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【高中地理】高中地理知识点复习：河流的综合开发（1）
河流的综合开发――以美国田纳西河流域为例
一、流域开发的自然背景
⑴重要性：决定了河流的利用方式和流域的开发方向。
⑵河流概况：密西西比河的二级支流，发源阿巴拉契亚山西坡，在肯塔基市注入俄亥俄河。
⑶开发注意：①山地：河流的发源地，保护好植被生态②河谷平原：人类活动比较集中的地区，是生态环境保护的重点③河流：流域中开发利用的主要部分，注意水资源的合理分配和水质的保护。
⑷田纳西河流域开发的自然背景：
①地形：多山，起伏大，水力资源丰富，河流航运作用十分突出；
②气候：温暖湿润，降水丰富，冬末春初降水多，夏秋降水相对较少；
③水系：支流众多，水量丰富，河流落差大，水量不稳定；
④矿产：煤铁铜等丰富。
二、流域的早期开发及其后果
⑴18世纪下半叶：农业发达，人口较少，对自然环境影响不大。
⑵19世纪后期：人口急增，对资源进行掠夺式开发，带来土地退化；植被破坏；环境污染等生态环境与社会问题。
土地退化：长期高强度地种植棉花。
植被破坏：扩大耕地面积和获取炼铜用的炭，大片森林被砍伐；矿山开采破坏地表植被。
生态恶化。
环境污染：炼钢企业大量排放高浓度的二氧化硫形成酸雨；污染土壤和水体，使许多生物消失绝迹。
⑶20世纪30年代初：田纳西河流域成为美国最贫困的地区之一。
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2017—2018年度高三地理导学案河流的综合开发导学案课题3. 2河流的综合开发――以美国田纳西河流域为例课型复习提升教学对象高三年级教学时数1课时考试 大纲区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施•流域开 发的地理条件开发建设的基本内容综合治理的对策措施。
学习 目标1、 通过学习以美国田纳西河流域的综合开发和治理，总结河流综合开发的分析思 路。
2、 学会从题目中获取文字、图表等数据信息，并对数据信息进行整理、运用。
学习 重点河流综合开发和治理的分析思路教学过程补充订正任务一复习导学知识梳理2、 气候:3、 水系:4、矿产资源: _____________________________________(2)、田纳西河的开发方向和方式。
1、 梯级开发， __________________ ，发展水能资源。
2、 利用已建成的水库大坝：从而发展 _________ 、 ________ 、灌溉等。
3、 充分利用当地丰富的 ____________ 和 ______________ ，发展有色金属冶炼 二、河流流域治理的分析方法。
、河流流域开发的原则自然背费啓(1)、田纳西河流域的自然背景 i 、地形: ____________________ 考虑枫流特点「流域的整体性特征, 进行综合开发河流治理的基本原则是：当地河流因自然或人为原因引出来的问题决定相对应的治理措施。
（1）、河流综合利用中容易出现的问题。
1、人文环境问题，例如：水库移民，水库淹区保护名胜古迹。
2、自然环境问题，例如：水污染、土壤盐碱化、水土流失等。
3、河流灾害问题，例如：洪涝灾害、河流断流等。
（2）、河流的治理措施。
例如：1、水土流失。
A:植树造林或种草。
B、修建梯田。
C、小流域治理。
D打坝於地等。
2、水污染。
A:减少农药化肥的使用。
B、修建污水处理厂等。
3、洪涝灾害。
A:加固河堤。
B:疏通河道。
C:裁弯取直工程等。
高考地理专题复习：河流的综合治理一、自我梳理知识知识的自我梳理既是一个再学习的过程，也是一个提高的过程。
首先，可以将“河流的综合治理”这部分内容梳理成下面的框图关联形式，它既有知识点的梳理，又有图示帮助记忆，而且图示更大的作用在于能将这些知识要点都包括在内，并体现了地理环境整体性的特点。
学习重点基本知识要点长江中下游洪涝严重的原因自然流域广，降水量大，支流多且水量大，汛期长。
上、中游的南北支流若同时涨水，可发生特大洪灾人为中上游地区滥伐林木，水土流失严重，泥沙淤积河床；中游围湖造田，湖泊萎缩，调节功能减弱三峡工程的巨大效益防洪三峡工程建设的首要目标，效益在中下游发电%1水能丰富的原因：地处湿润区，河流流量大；地处地势二、三级阶梯交界处，落差大。
%1供电范围：华中、华东航运效益在川江河段，促进东西部物资流通、减轻铁路运输压力等三峡工程的生态与环境问题有利对生态环境的有利影响在中下游：有效防洪、减轻湖泊萎缩与泥沙淤积、改善水质、调节局地气候、减轻环境污染与酸雨危害等不利影响及对策不利影响主要在库区。
①不可逆转的影响：如水库淹没土地和文物古迹、切断鱼的涧游路线等。
对策：搬迁文物古迹、人工繁育或在中游繁殖。
②影响较大：如引发水土流失问题。
对策：发展大农业来解决。
③影响较小：如库区泥沙淤积问题。
对策：采用“蓄清排浑”的水犀运行方式解决二、案例迁移比较学习案例迁移比较学习过程是知识融会贯通、迁移重现、灵活运用的过程。
本章内容以案例的形式设置，学习并掌握这一案例内容后，能将案例知识进行迁移，达到举一反三的学习目的。
同时，这一案例的学习是建立在区域知识基础之上的，而比较法是学习区域地理的基本方法，地理事物和现象之间的差异、区域之间的差异都是通过比较而区分的，从而认识它们各自的特征和规律（其关联见下图示）。
具体地说，从长江的综合治理案例可迁移到淮河、黄河等主要流域的综合治理，埃及尼罗河的治理开发，美国田纳西河流域的综合治理与开发等。
