如何让学生爱上你的课

做学生喜欢的老师，让学生喜欢你的课堂一、倾听学生的心声二、关心学生的情感老师不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的情感。

在学生的心灵世界中，充满了各种各样的情感，他们有快乐、有悲伤、有愤怒、有迷茫，而老师就应该成为他们情感的引导者和倾听者。

在学生受到挫折和失败时，老师应该给予他们鼓励和安慰，帮助他们重新振作起来。

在学生遇到烦恼和困惑时，老师应该给予他们建议和指导，帮助他们找到解决问题的方法。

在学生面临矛盾和纠纷时，老师应该给予他们理性的分析和思考，帮助他们解决矛盾和纠纷。

只有关心学生的情感，才能让学生感受到被理解和被尊重，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意向你倾吐心声。

三、注重课堂互动课堂互动是教学过程中非常重要的环节。

老师不应该成为唯一的发言者，而是应该成为互动的组织者和引导者。

在课堂上，老师应该鼓励学生积极表达自己的观点和想法，鼓励学生勇于发言和大胆提问。

不要一味地灌输知识，而是要倡导学生思考和探索，让学生在思考和探索中领悟知识的真谛。

老师也要积极与学生进行交流和互动，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学方法和教学内容。

只有注重课堂互动，才能让学生感受到学习的乐趣，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意积极参与其中。

四、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对于学生的学习是非常重要的。

老师要创设一个轻松愉快、积极向上的学习氛围，让学生在这样的氛围中感受到学习的乐趣和动力。

为了创设良好的学习氛围，老师可以采取一些措施，比如：在课堂中播放轻音乐，营造出温馨的氛围；在课堂中设置小组活动，促进学生之间的交流和合作；在课堂中组织一些富有趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

只有创设良好的学习氛围，才能让学生享受到学习的乐趣，才能让他们喜欢上你的课堂，愿意主动学习。

五、尊重学生的个性每个学生都是独特的个体，都有自己独特的性格和特点。

作为老师，应该尊重学生的个性，不要一刀切地要求学生都按照同样的标准来学习。

老师可以根据学生的兴趣和特长，让他们选择适合自己的学习方法和学习内容。

让学生爱上你的课如果你充满激情，引起学生的共鸣；如果你丰富的学识让学生佩服；如果你的幽默让孩子笑起来，喜欢上你的课；如果你期待的眼神激励了学生……那么，你就成功了。

一、让课前三分钟成为精彩课堂的起点如果你提前三分钟走进教室，可以大体检查或抽查部分学生的作业，也可布置学生做两道小题。

学生见老师来了，会自觉地把相应的课本、笔记本等摆放在课桌上，或复习、或预习、或随便翻翻，或问老师一两点不懂的问题，为接受新知识做好准备，有助于学生形成良好的学习习惯。

在走进教室前，你应整理好心情，以平和的心态进入课堂，只有快乐的教师才能让学生快乐地学习。

二、用自信和激情感染学生你讲课时要有激情，要充满自信，力求做到胸有成竹，有条不紊。

只要你在课堂上热情洋溢，精神饱满，孩子们就会被你的激情所感染。

就像巴金写的激流三步曲一样，让人读后感觉全身的血液都在迸发。

而课堂则是让四周的孩子和你一起，迸发情感的火花。

在课堂教学中，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生常常的感悟、独特的体验。

富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

课堂上，你声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐和笑声，学生聚精会神，流露出渴求、赞赏、的眼神。

如果这样，谁不爱上你的课？三、用眼神和微笑与学生对话眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

课堂上目光要始终和学生进行交流：走神的，要用眼神把他唤回；表现好的，要用赞许的目光鼓励他；捣乱的，要用严厉的眼神加以制止，这样你就紧紧抓住了学生的注意力。

当学生取得成功时，你用微笑激励他，再接再厉，勇往直前；当学生失败时，你用微笑激励他，不怕失败，只要努力就会成功；当学生犯错误时，你也用微笑给学生以理解和期待；在学生回答问题时，不管答得怎样，你都面带微笑，让学生愿说，敢说。

让学生爱上你的语文课据调查，学生喜欢语文但是不喜欢语文课。

其中缘由值得我们深思。

喜欢语文是因为语文博大精深，源远流长。

小说诗歌、戏剧散文无不妙趣横生，而我们的语文课却常常是一块黑板一支粉笔，一张嘴巴讲到底的传统教学方法，索然寡味。

美国作家阿西莫夫说：“兴趣始于好奇。

好奇是不可遏止的求知欲望……兴趣是探求的力量……”如果我们要想提高教学效率、改变学生兴趣缺乏的局面，就必须全面落实新课程教学理念，改革课堂教学，给学生创设愉快的课堂学习氛围，学生才能积极主动地学习。

只有让“快乐语文”的理念渗入到整个教学过程中，才能形成良好的快乐语文课堂，从而收到事半功倍的效果。

那么怎样使我们的语文课堂处处充满着快活的空气，让学生在轻松愉快中学习语文呢？我觉得下面的做法值得尝试。

一、营造良好学习氛围，让学生想学美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”为此，在课堂上，教师首先要放下“师道尊严”的架子，打破师道尊严的心理界限，摘掉老学究的帽子。

将和谐亲切的微笑送给学生，将信任鼓励的眼神投向学生。

少一些火药味道，多一些人文关怀，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

其次，可营造学生自由广阔的空间，充分挖掘其学习潜力，如让学生自由择位分组，充分利用教室进行文化布置，不仅给学生心灵的空间，而且让学生感受到“处处是语文”的学习氛围，耳濡目染，从而产生想学的欲望。

当然，教师的语言艺术，尤其是幽默，也是营造快乐课堂的催化剂。

马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做老师。

”一个称职的语文老师，能根据不同的作品，不同的课型，不同的境地，演绎不一样的情感，做到既人乎其中，又出乎其外。

一个优秀的语文老师，面对一篇篇优美的文本，面对一双双渴求知识的双眼睛，他绝不会做一个冷漠的旁观者，冷峻的剖析者。

二、创新课堂教学思路，让学生愿学法国教育思想家卢梭说过，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。

如何让学生爱上你的课堂新老师，刚走上工作岗位，好多事情都是第一次。

事事都要学，所以总感觉无从下手，什么都想做好，但又不知道到底该先做什么，再做什么。

作为教师，教书育人是关键，那上好自己的课则尤为重要。

因为我们的工作对象就是学生。

如果学生们喜欢上你的课，自然会喜欢你这个老师，那不管教书育人也就开始发生了。

笔者结合自己多年的语文教学经验，总结了以下几点：1.用你的语言吸引学生语言对老师而言，可谓非常重要。

很多优秀的老师一开口说话，就会给人留下深刻的印象。

所以一定要注意，你的语言要适合学生的年龄特点。

例如低年级学生，老师的语言要让学生听明白，同时表情、语速、语调都要注意。

试想，如果学生连老师说的话都不明白，他怎么能认真听讲，又怎么能坚持漫长的四十分钟呢？如果老师的语言、语速、腔调、举手投足间给人一种美得享受，学生们的表现也异常的安静。

这就是语言的魅力。

1.用你的激情感染学生教师的情绪在课堂上的作用，也是很重要的。

因为学生喜欢那些上起课来神采飞扬，激情澎湃的老师。

这样的课学生们听得入神，上得激动，从而学习效果也会非同一般。

如果一节课下来，老师始终是一个腔调，不紧不慢，没有变化，我想学生们也会昏昏欲睡，因为我们的学生不是初中生和高中生，更不是大学生，他们的生活中到处都该是丰富多彩的。

这同样适用于我们的课堂。

我个人认为，一节课的好与差，很多时候不用请领导老师进行评价，你只需要看看课堂上学生的表现就可以了。

1.用你的眼睛关注学生说到这方面就不得不提到课堂常规。

经常听到有的老师在课后埋怨，这个班的课堂纪律太差了，根本无法上课；有的老师甚至因为课堂纪律差，而不得不让学生去找班主任来维持纪律。

我个人认为，这种做法不正确，更不应该。

常规培养能力是老师整体素质的体现。

如果连课堂纪律都组织不好，还要班主任帮你维持，试问你怎么能成为一个合格的老师？所以无论你教什么课，老师一定要注意训练学生的课堂常规，练就自己的课堂组织能力和调控能力。

让学生爱上你的课堂读书心得笔记我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。

像我们这样大部分学生都是来自农村的寄宿制小学，学生的自觉性比较差，上课讲话吵闹简直就是家常便饭，怎样才能让他们也安静下来听课呢？我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。

我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。

如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。

如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。

失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就二是教师不懂得学生的心理。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。

三是学生本身的特点。

思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。

学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

怎么上课学生才喜欢引言在教学过程中，教师们都希望学生能够喜欢上课并且主动参与其中。

然而，实际情况却常常与理想相悖。

许多学生对上课产生抵触情绪，缺乏主动性。

那么，如何让学生喜欢上课？本文将从以下几个方面提供一些建议。

创造良好的课堂氛围学生喜欢的教学环境主要包括以下几个方面：1.互动性课堂氛围的好坏直接关系到学生对课堂的兴趣和参与度。

教师应鼓励学生提问、发表自己的观点，并引导学生进行小组讨论。

此外，教师还可以设计一些有趣的互动活动，如小游戏、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。

2.尊重和信任在课堂上，教师应该尊重学生，给予他们足够的信任和空间。

教师不应当过分地批评学生的错误，而是要鼓励他们勇于表达自己的观点。

只有在一个充满尊重和信任的环境中，学生才会感到舒适和愿意参与到学习中去。

3.展示学科的意义学生通常对那些与实际生活联系紧密的内容更感兴趣。

教师应该将学科的理论知识与学生身边的实际问题结合起来，向学生传递学科知识的实际应用和意义。

通过实际案例和实践经验，帮助学生理解并体会到学科的重要性，从而激发他们对学科的兴趣。

注重多元教学方法在课堂教学中，使用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

1.启发性教学法启发性教学法是一种引导学生自主学习的教学方法。

教师可以通过提问、情景设计等方式引导学生自己发现问题和解决问题的方法。

这种教学方法可以激发学生的思维能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

2.合作学习合作学习是指将学生分成小组，让他们在团队合作中共同学习和解决问题。

通过合作学习，学生可以相互交流和协作，激发他们的学习兴趣和团队意识。

此外，学生还可以从合作学习中学到如何与他人相处和合作的技巧，这对他们的终身发展也具有重要意义。

3.多媒体教学多媒体教学是指利用现代科技手段，如投影仪、电子白板等辅助教学工具，将文字、图像、音频等多种媒体形式结合起来进行教学。

通过多媒体教学，可以使学生更加直观地理解和记忆知识点，提高他们的学习兴趣和效果。

任何时代的教师都希望自己的学生能够爱上学习，而现在，这一点变得尤为重要。

在知识爆炸的时代，学生需要不断地学习新知识，才能不被淘汰。

但很多学生因为无法适应学习的节奏，或者对学习内容不感兴趣，而把学习当成了一种痛苦。

那么，八位老师们如何让学生爱上学习呢？1.神秘事件启示当一件神秘事件发生时，学生们往往会对此产生极大的兴趣。

比如说，如果教练是一位历史老师，他可以号召学生一探寻历史上的神秘事件，比如失踪的人物、文物消失的历史、神秘文物。

这可以激发学生对历史的兴趣，让他们进一步了解这个学科。

2.利用故事人们都喜欢听故事。

学习也不例外。

老师可以利用故事的形式，来引发学生对学习内容的兴趣。

比如当讲解科学时，教师可以借用一些科学家的事迹，以及他们的成就，让学生看到科学的伟大之处。

这样，学生会对科学产生浓厚的兴趣，也会对学科产生兴趣。

3.舒适的教室如果教室环境不好，每节课都会变得无聊。

教师可以花费一些心思来打造一个舒适的教室环境。

比如，创造一个适合学习的环境，可以包括清新的空气、静谧的气氛和通风。

这样，学生们就有一个更好的环境去学习，也更愿意待在教室里学习。

4.知识的实用性如果某一学科能够为学生的日常生活提供帮助，那么学生会愿意去学习。

比如说当教授物理时，老师可以就困扰学生的生活问题发挥实用性，例如介绍（静态电力安全、植物的生长环境、锅炉的原理），这样，学生会对这个学科感到实用，也会更愿意去学习。

5.制定游戏式的学习计划教师可以用游戏方式来带动学生的学习兴趣。

比如，每期课程设定一个主题，然后让学生在规定期限内完成一些任务。

任务可以包括解答问题、阅读相关书籍等等。

如果学生成功完成任务，那么就可以获得某种奖励，比如票券或称号等等。

这样，学生就会感到更有动力去学习了。

6.尊重孩子的兴趣每个孩子都有自己的兴趣。

如果教师能够将这些兴趣与学习内容结合起来，那么学生就会更容易产生对学科的兴趣。

比如，如果学生喜欢红色，那么教师可以利用红色来讲解数学，或者物理学。

教育是一个重要的事业，而教师是教育事业中不可或缺的一份子。

如何才能让学生爱上课堂，成为教师们关注的一个问题。

教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！提供了一种解决方案，那就是通过利用教育技术和教学方法，让学生参与到课堂教学过程中，提高他们的兴趣和积极性，从而实现教师事半功倍的效果。

让学生爱上课堂需要创造一个积极的学习环境。

教室的布置、课堂气氛、教师的态度等都对学生的情绪和学习动力产生影响。

教师可以通过多种方式来创造一个积极的学习环境。

例如，可以在教室中展示一些有趣的图片和视频，营造轻松愉快的氛围；可以运用游戏、竞赛、角色扮演等活动来调动学生的积极性，增加学生的参与感和自主性；可以注重课堂互动，让学生和教师之间形成互动，鼓励学生提问、表达意见，促进课堂氛围更加活跃。

让学生爱上课堂需要注重教学方法的灵活运用。

在教学方法上，教师需要结合学生的特点和课程内容，选择合适的方法来达到教学目标。

例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用讲授、演示等方式来传授知识；对于学习能力强的学生，可以提供更多的挑战和思考，引导他们更深入地掌握知识；还可以通过小组讨论、问题解决等方式来鼓励学生独立思考和参与课堂活动。

让学生爱上课堂需要关注教育技术的应用。

随着科技的发展，教育技术已经走进了传统的课堂。

例如，使用PPT、互动白板、教育软件等可以增加视觉效果，使知识更加直观、生动，提高学生的理解和记忆力；使用网络、微信等工具可以使学生和教师之间沟通更加便捷，加强教学效果。

还可以使用在线平台、网上学习资源等方式来增加学习的灵活性和参与感，使学生变得更加主动和积极。

让学生爱上课堂是班级管理和教学效果提高的关键。

教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！给出了一些创新的方法和思路，教师们可以借鉴这些方法来提高教学效果。

为了取得更好的教学效果，教师需要不断了解学生的需求和特点，不断挑战自我，不断创新，从而让教师更加适应课堂教学的要求。

如何让学生爱上你的语文课孩子只喜欢哪一科，对某一科不感兴趣。

部分学生也因为下节课将是某老师的课而唉声叹气，或者逃学。

其实，不管是老师、家长的抱怨，还是学生的厌学情绪，都有一个相同的症结：那就是学生不喜欢这位老师的课。

因为不喜欢而厌烦你的课，因为不喜欢而露出偏科的端倪。

那么，如何让学生喜欢你的课呢？关于这个点，我结合自己的语文教学，淡淡一点粗浅的看法：做到五“忌”。

一、忌太死课堂“一道菜”要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，假如上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，假如内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。

所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。

假如学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。

但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。

假如每天每餐给你吃同一口味的菜，你会怎样？不用说，定会看到就倒胃口。

同样的道理，假如每天的课堂都按照一个模式走，学生也一定会倒胃口。

所以，我的课堂提倡“多变”。

切忌课堂“一道菜”。

二、忌文本死，不能激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须擅长发掘语文教材本身的魅力。

语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。

假如教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。

２一 张 微 笑 的脸 。学 生 有 点 紧 张 又 翘 首 企 盼 的 第 一 堂 ．
课 ，如果 迎进一位 面带 微笑 、一 身阳光 的老师 ，那么 ，相
信 他 们 的 眼 睛 会 为 之 一 亮 ，也 回报 一 张 张 笑 脸 。 这 样 ，师 生 之 间 的距 离 一 下 子 就 拉 近 了 。相 反 ，如 果 一 位 老 师 第 一 堂 课 就 板 着 一 张 脸 ，高 高 在 上 ，笑 口难 开 ，学 生 可 能 在 课 堂 上 大 气 不 敢 吭 一 声 ，试 想 ，连 呼 吸 都 不 自 由 的课 堂 生 命 力 能 有 多 长 ？第 一 堂 课 就 把 学 生 吓 坏 了 ，恐 怕 学 生 以 后 也 只有 对 你 “ 而 远 之 ” 了 。 敬 ３富 有 感 染 力 的 语 言 。 “ 是 蜜 ，但 能 粘 住 一 切 ” ， ． 不 有 人 这 么 形 容 语 言 的 魅 力 。一 名 优 秀 的语 文 老 师 ，他 不 一
Ｉ 装 方 面 。 选 择 一 套 自然 大 方 ， 阳 光 得 体 的 休 闲 ． 着 装 ， 既 可 营 造 一 个 相 对 轻 松 的见 面 氛 围 ，亦 可 让 学 生 感 受 到 老 师 是 个 清 清 爽 爽 、热 情 可 亲 的 人 ，给 学 生 一 个 美 的 外
在形象 。
定 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 缺 乏 情 趣 。但 是 如 果 把 那 些 文 言 文
（ 故事情节 的 ）排练成课本 剧 ，效果会 如何呢？在教学 有 《 门宴 》这篇课 文时 ，课文 还未讲解 笔者就先布置学生 鸿 分角 色把这个故事排 演出来 。说 真的 ，有些 学生学语文最
怕 的 就 是 学 文 言 文 ，但 这 回一 听要 演 “ ” ，学 生 个 个 摩 戏 拳 擦 掌 ，跃 跃 欲 试 ，为 了 能 演 好 “ ” 拼 命 去 啃 那 些 文 言 戏 文 字 词 。 如 宴 会 中讲 到 刘 邦 项 羽等 人 宴 会 中 的 座 位 时 ，学 生 如 果 对 于 文 中 的 “ 向 坐 ” “ 向 坐 ” 翻译 不 对 的 话 ， 南 北

9个让学生爱上课堂的理由1.设置教学互动学生当起老师会怎样？让学生做起“小老师”，可以培养他们的参与意识，让学生意识到课堂是老师的，更是自己的。

抛出适量的互动任务给学生，通过邀请学生参与教学把学生拉回到课堂上来。

例如，学习一篇课文前需要了解作者，可以把这样的任务交给学生去准备；一道难题有少数学生做了出来，就可以请学生讲出解题思路。

准备的同学自然会认真对待，对于听课的学生，身边的伙伴成为了课堂上的主角，自然更愿意关注，倾听，因为说不定哪一天自己也会成为讲台上的一员。

“我们从胆怯羞涩到放松自如，从语无伦次到能够有条理表达，每个人的勇气和口才都得到了锻炼，这也迫使我们更加认真地做好功课预习。

”学生刘慧如说。

她就读的中学开展了“课前三分钟演讲”和“今天我做小老师”活，。

老师鼓励学生预习课程，模仿老师的样子为同学们讲课。

班主任冯连花老师发现，把课堂交给学生提高了学生的学习兴趣和培养了良好的班风学风。

2.把握心理规律容许“开小差”科学研究发现10--12岁的孩子注意力集中的时间约为25至30分钟，12岁以上的孩子普遍能够集中注意力超过30分钟，但即便是一个成年人，集中注意力的时间也在一小时以内。

“要亲自体验学生的负担有多重，才能掌握‘第一手的学情’，明白哪些教学环节是学生真正需要的，才能在教学过程中做到有的放矢。

”南阳某中学数学教师黄云说：“在上课的时候，我会格外珍惜这“珍贵的40分钟”，科学合理设计每一个教学环节，让他们快速高效地掌握所学知识。

尽量不过多占用课外时间，让学生有时间做自己想做的事情。

”学生每天要上很多节课，每节课至少40分钟，而间歇通常只有10分钟，很多时候这可怜的10分钟可能还会被老师占用。

所以学生有时就会在课堂上“开小差”，悄悄地缓解一下疲劳。

这样一想，学生在课堂40分钟内偶尔开一下“小差”，是不是也可以理解呢？3.放风筝要拉线课堂秩序要维护如果学生已经翻身当老师，“开小差”不挨罚了，那就有必要采取措施防止学生“上房揭瓦”了。

学 氛 围 ，激 发 学 生 探 究 的欲 望 。 同 时 对 瓷 盘 花 纹 进 行 解 释 ，让 学 生 理 解
２ 对 重 难 点 知 识 要 深 入 浅 出 地 讲 什 么 是 青 花 瓷 、 斗 彩 、 粉 彩 及 珐 琅 彩 ， ． 解 ，或 设 计 情 境 让 学 生 融 入 历 史 。仍 以 以及 它 们 的 区 别 。这 一 系 列 的讲 解 ， 加 岳 麓 版 必 修 一 《 典 城 邦 的 民主 政 治》 雅 一 深 了 学 生对 一 些 具 体 知 识 的 认 识 和 学 习 课 为 例 ，古 代 雅 典 民主 政 治 的特 点 及 评 历 史 的兴 趣 。 价 既 是 重 点 也 是 难 点 。 若照 本 宣 科 ，则 枯 燥 无 味 ，也 难 以理 解 ，毕 竟 雅 典 与 我
中 ，形 成 了一 些 粗 浅 的认 识 。
、
抖 ，同学们均被深深ห้องสมุดไป่ตู้动 。教育 家张炳 生 说 ： “ 育就 是 爱 ，爱就 是 教 育。 教 ”
用真情实感打动学生的心
历 史 学 科 有 着 得 天 独 厚 的 情 感 教 育 在历史教学 中，学生情感 的体验 和升华 优 势 。 历 史 为我 们 提 供 了 丰 富 的物 质 文 不是教师所能灌输 的，而 是要 通过 自身
二、精彩细节打动学生的心
１ 导 入 要 精 彩 。课 堂 教 学 中 ， 先 来 ．
一
忧 的生活，家庭的溺 爱，使当今 的孩子
在 自己 的 观 念 中 充 斥 着 个 人 主 义 、享 乐
段 精 彩 的导 入 ，就 能勒 住 学 生 思 想 野
主 义 ， 缺 乏 责 任 心 和 使 命 感 。而 新 课 改 马 的缰 绳 ，使 他 们 的注 意 力 集 中到 教 学 最 大 的 亮 点 就 是 “ 感 态 度 和 价 值 观 ” 上 来 。 以岳 麓版 必 修 一 《 典 城 邦 的 民 情 雅

怎样让学生爱上你的课堂我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。

像我们这样大部分学生都是来自农村的寄宿制小学，学生的自觉性比较差，上课讲话吵闹简直就是家常便饭，怎样才能让他们也安静下来听课呢？我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。

我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。

如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。

如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。

失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就二是教师不懂得学生的心理。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。

三是学生本身的特点。

思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。

学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

浅谈怎样让学生爱上你的数学课
让学生爱上数学课可以从以下几方面考虑：
1. 创造良好的课堂氛围
首先，你需要创造一个愉悦又有趣的课堂氛围。

例如，为课堂
布置独具特色的数学主题装饰，或者用一些幽默、有趣的故事来吸
引学生的兴趣。

此外，你还可以使用一些互动性强的教学工具，如
数学游戏、实验等，让学生从多个角度感受到数学的应用和趣味性。

2. 易于理解的语言和表述
数学是一门需要学生理解和掌握各种公式、概念和定理的学科，而这些概念和定理有时是复杂的，因此，你需要用易于理解的语言
和表述来传达知识。

可以通过使用贴近学生的例子或图形来解释这
些概念和定理，帮助学生快速掌握和理解它们。

3. 及时反馈和个性化辅导
及时有效的反馈和个性化辅导也是学生学好数学的必要条件。

你可以通过课后作业、测验和考试等方式来检测学生对数学知识的
掌握情况，并针对学生的理解程度和问题点给出及时的反馈和指导，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

4. 培养学生探究式的学习风格
数学是一门需要探究和实践的学科，你可以通过鼓励学生提出
问题、探究解决问题的方法和策略等方式来培养学生探究式的学习
方式。

让学生成为自己学习和探索的主导者，从而更好地掌握和欣
赏数学。

教案设计：让学生爱上学习学习是每个人必经的过程，而对于教师来说，如何设计好教案，让学生爱上学习，成为了一件非常重要的事情。

本文就是要针对这个问题进行探讨，帮助教师们更好地设计教案，让学生爱上学习。

1.了解学生的需求教学的第一步是要了解学生的需求，这需要教师在课前和课后与学生进行沟通，了解他们的学习情况、问题和需求等。

根据学生的不同情况，教师可以通过适当的教学方法和教学内容来满足学生的学习需求。

对于一些较为活跃的学生，教师可以采用分组讨论、小组合作等方式，让学生们在交流互动中进步；而对于那些学习困难的学生，教师则需要通过更加耐心的教学和定期的辅导来帮助他们克服困难，提高学习效率。

2.注重课堂互动课堂互动是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习热情。

在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、演示等方式与学生进行互动，让学生们主动参与到教学当中，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师也要时刻注意学生的反馈情况，及时了解学生的学习情况和进度，根据学生的情况来进行针对性的调整。

3.创新教学内容教师需要不断地创新教学内容，让学生们对学习产生浓厚的兴趣。

在设计教学内容时，教师要紧密结合生活实际，将课堂内容与学生的兴趣爱好结合起来，以趣味性和实用性为出发点，让学生们更加主动积极地投身到学习当中。

同时，教师要注意掌握教学内容的难易程度，根据不同阶段的学生的学习能力和实际情况来设计教学内容，确保教学内容的质量和实效性。

4.严格执行教学计划教师在设计教案时，必须按计划执行，并且根据实际进度和学生的学习状态进行调整。

教师要坚持教学计划，引导学生有计划地学习，避免在学习过程中走神或者学习过度，导致学习效率降低。

教师的教学效果不仅要看课堂教学情况，还要看学生在课后独立学习的情况，因此，教师要根据计划制定有效的作业，并及时了解学生的完成情况和问题。

5.积极反馈学生的进步学生的学习成果能够让教师感到喜悦和满足，因此，教师要及时给予学生积极的反馈，激发他们学习的热情和信心。

一堂课如何吸引学生的兴趣？一、提前调动学生的积极性提前调动学生的积极性是吸引学生兴趣的重要一环。

教师可以通过引发学生的好奇心和求知欲来激发学生对课程的兴趣。

例如，可以在开课前通过布置趣味性较强的预习任务，引发学生对课程内容的兴趣。

同时，教师可运用审美教育的手法，精心设计课程环境，营造积极向上的氛围，激发学生学习的欲望和兴趣。

二、运用多元化教学方法运用多元化的教学方法有助于吸引学生的兴趣。

教师可以结合课程内容，运用案例分析、小组合作、角色扮演、数字多媒体等多种教学手法，将学生置身于实践场景中，增加课堂的趣味性和互动性。

同时，教师还可以运用多媒体教学资源，如图片、视频等，通过视觉、听觉等感官的刺激来吸引学生的兴趣。

三、激发学生的参与激发学生积极参与课堂活动是吸引学生兴趣的关键。

教师可以通过提问、讨论、问题解决等形式，培养学生的思维能力和批判性思维，激发学生的参与欲望。

此外，教师还可以组织学生进行实践性活动，如实地考察、实验室操作等，让学生亲身体验和探索知识，增加学习的乐趣。

四、注重个性化教学注重个性化教学有助于满足学生多样化的需求和兴趣。

教师可以根据学生的兴趣爱好和学习风格，灵活调整教学策略和教学资源，使教学内容更符合学生的兴趣和需求。

此外，教师还可以定期了解学生的反馈和意见，倾听学生的声音，及时调整教学内容和方法，让学生更加积极主动地参与课堂。

五、赋予学生成就感赋予学生成就感是吸引学生兴趣的重要手段。

教师可以通过适当设置目标和奖励机制，激励学生努力学习并取得进步，从而增强学生的学习动力和兴趣。

此外，教师还可以及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励学生发挥潜力，提升自信心和学习动力。

总结：一堂课如何吸引学生的兴趣，关键在于提前调动学生的积极性，运用多元化教学方法，激发学生的参与，注重个性化教学，以及赋予学生成就感。

教师应通过精心设计教学环境，灵活运用教学方法，培养学生的思维能力和兴趣爱好，满足学生不同的需求和兴趣，从而使学生在课堂中获得乐趣，提高学习效果。

如何让学生爱上你的课一、培养师生情感，激发学习兴趣为了培养师生之间的情感。

要经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。

在课堂上将讲、思、练结合起来，要经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。

在课后，要经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。

亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生亲近感是教师调节学生情绪的重要手段。

实践证明：教师要善于以和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。

亲其师，信其道，乐其教达到教书育人的目的。

二、激励学生，增进学习兴趣一句表扬的话能让学生学语文有一种神奇的力量。

教师要多鼓励表扬学生，一年级学生也有很强的自尊心。

教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。

当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种隔阂状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。

如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。

这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。

三、创设情境，激发学习兴趣小学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。

教师在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。