读书心得,让学生喜欢上我的课

小学生阅读课心得体会作为小学生，参加了一学期的阅读课程，我深有体会，收获颇丰。

在这次阅读课中，我不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯。

以下是我对这次阅读课的心得体会。

首先，在这次阅读课中，我学会了提取阅读中的信息并进行整理。

以前，当我面对一篇较长的文章时，总是感到无从下手，不知道该从哪里入手阅读。

在老师的指导下，我学会了先扫读全文，然后高亮标记重要信息，并进行整理。

这样，我可以快速抓住文章的主题和要点，对文章有一个整体的把握。

其次，我学会了扩展阅读的能力。

在课堂上，老师引导我们阅读不同类型的文章，例如新闻报道、科普知识、故事等。

这些文章涉及的领域广泛，从而丰富了我的知识储备。

同时，老师还鼓励我们积极参与课外阅读，拓宽阅读范围，提高阅读能力。

除此之外，我还学会了阅读思考和分析的能力。

在课堂上，老师会以小组形式进行讨论和解读文章。

在小组讨论中，我不仅可以听到不同的观点和意见，还可以学习别人的思维方式和分析能力。

这种思辨性的讨论让我更深入地理解了文章的意义和作者的用意。

另外，这次阅读课程还让我养成了良好的阅读习惯。

每周，老师都会给我们布置一些阅读任务，要求我们按时完成并整理阅读笔记。

这种定期的任务分配和检查督促了我养成了每天阅读的习惯，不仅提高了我的阅读速度和理解力，还培养了我坚持不懈的品质。

此外，老师还组织了一些阅读比赛和鲜花评比，进一步激发了同学们的阅读兴趣。

这些活动不仅让我感受到了阅读的乐趣，还加深了我和同学们之间的交流和合作。

在这些比赛和评比中，我不仅能了解到其他同学的阅读心得，还可以从中汲取经验，提高自己的阅读能力。

最后，我觉得这次阅读课最重要的一点就是，老师注重培养我们的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂上，老师会给我们引导性的阅读材料，让我们在阅读中体会到乐趣。

同时，老师还会耐心指导我们解读和理解文章，让我们感受到阅读的深度和广度。

这种培养兴趣的方式让我对阅读有了更加积极的态度，从而更加主动地参与到阅读中。

语文课堂的读书心得
在语文课堂上，老师常常会要求我们阅读各种各样的文学作品，这不仅是为了
提高我们的语文水平，更重要的是培养我们的阅读习惯和文学素养。

在这个过程中，我收获了很多，也有一些读书心得想要和大家分享。

首先，阅读是一种享受。

在课堂上，老师给我们推荐了许多经典的文学作品，
比如《红楼梦》、《西游记》等等，这些作品不仅故事情节精彩，更重要的是其中蕴含的人生哲理和情感表达。

每当我沉浸在这些作品中，我仿佛置身于一个全新的世界，感受到了作者的情感和智慧，这种阅读的享受让我对文学产生了更深的热爱。

其次，阅读是一种启迪。

通过阅读，我不仅了解了许多优秀作家的思想和情感，更重要的是开阔了我的视野，激发了我的想象力。

在阅读的过程中，我常常会思考作品中的人物性格、情节发展以及作者的用心之处，这种思考让我逐渐形成了自己独特的文学审美观。

最后，阅读是一种启蒙。

在语文课堂上，老师常常会通过讲解文学作品来启发
我们的思考，引导我们去思考人生、情感、道德等问题。

通过阅读，我不仅提高了自己的语文水平，更重要的是受益匪浅，受到了文学的熏陶，让我变得更加睿智和成熟。

总的来说，在语文课堂上的读书过程中，我不仅提高了自己的语文素养，更重
要的是收获了阅读的快乐和启迪。

我相信，在以后的学习和生活中，阅读会一直伴随着我，让我变得更加优秀和有内涵。

《活在课堂里》读书心得《活在课堂里》这是一本值得所有教师一读的书，无论是刚入职新教师、成长中的中青年教师，还是已经走过教育人生的老教师。

因为全书并不是作者个人课堂生命活动历程和体验的分享与讲述，也没有站在道德的制高点上，对怎样生活在课堂里进行规范和规劝，而是作为课堂的亲历者，站在一线实践操作教师的视角，从时间和空间的维度上，对课堂进行分析和阐释。

读来都会对繁琐复杂而又瞬息即变的课堂有一种释然，一种顿悟，甚至一种心动和行动。

“活儿”在课堂。

“叮铃铃……！干活儿喽！”许多教师把课堂教学当做是任务，是需要完成的“活儿”，或是不断重复的机械劳动。

备课是准备劳动用具，课堂是进行劳动场所，听课是学习他人如何劳动，评课是反思评价劳动的效率。

要干好这个“活儿”，我认为备课（准备）最关键。

“凡事预则立，不预则废。

”李老师在本书中给出了要备课的答案：1.确定课堂教学达到的标准，课程标准是国家对某一知识接受程度的基本要求，并没有具体到每一节课，是教师根据实际情况而定的。

2.确定教育学生的方法，让学生相信这堂课所说的知识和技能，与他们的生活密不可分，与他们原有的认知有千丝万缕的联系；3.确定让学生融入课堂的活动，诸如提问、讨论、演示、实验等；4.确定教学中需要用到的工具和材料，如视频、幻灯片、仪器设备等；5.确定向学生示范新技能的方法；6.确定检验这堂课任务是否达成的方法；7.确定在学生不能很好地掌握这堂课所教的新知识和技能时，助学生更好地理解它们的方法。

可见，看似相同的“活儿”（落实相同的课标要求），不同的人做出来的“成品”是不一样的。

“灵活”在课堂。

“灵活的教学方法，才能让课堂充满活力。

”刚毕业的时候，知识浅薄，经验为零，信息匮乏，教学，只能凭借自己上学的经验来教，课堂只有知识的传授，没有育人的目标。

缺少灵活有效的教学方法，课堂沉闷、教学效果不佳。

当教学来到了“教的越少，学得越多”的时代。

唯有灵活多变的教学方法，才能让课堂充满活力。

《培养学生阅读兴趣》心得体会培养学生阅读兴趣一直是教育界关注的重要问题。

作为一名教师，在教学的过程中，我不断探索和尝试各种方法，以培养学生的阅读兴趣。

在这个过程中，我积累了一些心得体会，现在就与大家分享。

首先，我认为最重要的一点是要给学生提供多样化的阅读材料。

学生的兴趣爱好各不相同，他们对不同题材、不同类型的书籍有不同的偏好。

作为教师，我们应该尽可能地提供各种各样的阅读材料，以满足学生的需求。

这包括小说、散文、诗歌、科普读物等不同类型的书籍。

另外，我也会向学生推荐一些与他们当前学习内容相关的书籍，以增强他们的学习兴趣。

其次，创设良好的阅读环境也是培养学生阅读兴趣的重要手段。

一个安静、舒适且有足够阅读材料的空间是至关重要的。

我经常鼓励学生在校内的图书馆、自习室或阅览室等地方阅读。

此外，我也会建议学生在家里创造一个有利于阅读的环境，例如在卧室或书房放置一个小书架，让学生随时可以拿到自己喜欢的书。

另外，培养学生的阅读兴趣还需要我们教师的榜样作用。

作为教师，我们应该亲自积极地阅读，成为学生的榜样。

我们可以在课堂上与学生分享我们的阅读心得，推荐我们个人喜爱的书籍，并鼓励学生与我们一起读书。

我时常会告诉学生，阅读是一个丰富灵魂、拓展思维的过程，我也愿意与他们分享这个过程。

此外，针对学生的不同特点和需求，我们还可以采取一些针对性的措施来培养学生的阅读兴趣。

比如，对于那些不喜欢看书的学生，我们可以通过在课堂上进行精彩的朗读来吸引他们的兴趣。

或者可以邀请一些受欢迎的客座讲师来校园进行读书分享，这样可以让学生接触到更多有趣的阅读材料。

最后，我认为要培养学生的阅读兴趣，需要尊重学生的选择权。

每个人都有自己的阅读喜好和习惯，我们应该尊重学生的选择，并且鼓励他们按照自己的节奏和兴趣去阅读。

有时候，学生可能会选择一些我们认为质量不高的书籍，但是只要他们对阅读保持了兴趣，我认为这也是一个开始。

我们可以在学生们读完这些书后和他们进行交流，引导他们分析和思考，促进他们的阅读思维能力的提升，再逐渐引导他们接触更高水平的读物。

做最具成长力的教师读书心得作为一名教师，读书一直是我个人成长的重要途径之一。

通过阅读，我不仅可以丰富自己的知识和提高教学水平，还可以激发自己的思维，拓宽视野，从而提升自己的自我认知和对教育事业的热情。

在过去的一年中，我阅读了多本有关教育和心理学的书籍，在这里分享一下我的读书心得。

首先，我认为当教师要设计课程时，需要根据学生的实际情况，因材施教。

这也是我从读书中最深刻的收获之一。

一些书籍提到了许多教学的方法和策略，但在实际课堂上，我们需要结合学生的年龄、性格、兴趣爱好等方面的因素考虑。

例如，对于一些泼辣的学生，我们可以采用“以柔克刚”的方式，以求得更好的效果。

此外，在课程设计上，我们还应该注意学生成长的全面性，注重他们的品德、情感和身心发展。

其次，关于教学评价，我在阅读中也有了一些新的思考。

我们常常使用考试来检验学生的学习成果，但这种评价方式并不是最好的。

因为学生的学习不止表现在考试成绩上，还表现在他们在社会实践中获得的成果。

因此，在评价时，我们可以考虑将社会实践、学习过程和成品等因素加入考核体系中，这样更能充分发挥学生的潜能，并对他们的实际能力做出更为准确的评估。

此外，我在读书过程中也发现了一个问题：许多教师花费大量时间和精力在各种繁琐的教学准备上，却忽视了与学生的沟通和互动，导致学生对自己的不满。

因此，我深感与学生沟通的重要性。

教师需要站在学生的角度上，尝试理解他们的想法和诉求，才能更好地与学生建立起良好的关系。

在课程教学上，我们可以采用互动式教学，使学生参与到教学的过程中，让学生尽情地发挥自己的才能和创意。

最后，我认为教师应该注重自我成长和学习。

阅读是我们学习的一个重要途径，可以使我们获得更多的知识和启示。

但阅读只是手段，我们还需要反思实践中的问题，积累经验，改正错误。

因此，我们需要不断地改进自己的教学方法，尝试新的理念和策略，这样才能适应不同情况下的教学需求。

总之，教师作为一个传道授业解惑的职业，需要不断更新教学理念和方法，支持和激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。

读《让学生爱上你的课堂》有感第一篇今年暑假在李校长的引导和感染下，我静下心来看了《让学生爱上你的课堂》。

这本是给我留下了深刻的印象，书中一个个鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次让我茅塞顿开。

正如本书综述上讲到“学生喜欢什么样的课堂，一千个学生心中有一千种不同的答案。

好的课堂让学生前有一种期待，课中有一种满足感，课后有一种留恋”。

我一边读着一边思考着，如何让我的课堂变成学生快乐学习的天堂，让我的学生爱上我的课堂呢？俗话说，众口难调，要想让每个孩子都喜欢我们的课堂，还真不是一件容易的事情，走上讲台的二十年来，我一直为实现这个目标而努力着。

1.有爱的课堂吸引学生读到本书专题一，认识到用心去关爱每一个学生。

要想让孩子爱上你，首先学会公正。

每一个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。

我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也很头疼，但是一想到他们还是天真无邪的孩子，他们的成长需要我们更多的帮助，就会给他们更多的关爱。

无形中要传递给学生这样的一个信息，我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。

“爱”能激发人工作的激情，学习的兴趣；“乐”能让人保持恒久的动力。

让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正体验到历史学习中的快乐，从而爱上数学课。

２．重心下降走下讲台自古以来，三尺讲台，就是教师挥洒激情的圣地，但也铸成了师生之间不可逾越的鸿沟，因此很少有学生在课堂上，不经教师允许敢私自走上讲台的。

有了这道屏障，课堂上教师处于居高临下的态势，而学生必须仰视老师，这无疑间形成了一种不平等关系。

重心下降，走下讲台，深入到学生中去，与学生打成一片，势在必行。

我在课堂教学中，在无需板书的时间，便常常走下讲台，在教室的走道内组织教学，与学生共同探讨、交流，课堂气氛热烈，就连个别平时爱打瞌睡的学生也积极地投入到教学中来。

让学生爱上你的课堂读书心得笔记我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。

像我们这样大部分学生都是来自农村的寄宿制小学，学生的自觉性比较差，上课讲话吵闹简直就是家常便饭，怎样才能让他们也安静下来听课呢？我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。

我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。

如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。

如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。

失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就二是教师不懂得学生的心理。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。

三是学生本身的特点。

思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。

学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

小学老师个人读书总结（6篇）小学老师个人读书总结（6篇）采纳集中学习与分散学习相结合的方式，注意个性化学习，保证老师每日半小时的阅读时间。

要求老师准时专心地记下阅读笔记，下面我带来的小学老师个人读书总结，希望大家喜欢！小学老师个人读书总结篇1一、自由阅读，激发爱好。

我们主要是提倡学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读爱好。

为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号；建立班级读书角，充实阅读资源；开设每周两节“自由阅读课”，提供相对的阅读时空；建立班级读书心得“周周写”制度，体现读书与沟通并重。

二、引导阅读，拓宽空间。

1、为学生开出推举书目我们根据高班级学生的知识、阅历和阅读爱好，开列相应的推举书目供孩子们作选择阅读。

同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解他们的实际需求，并常常性地做好推举书目的调整和完善工作，努力使推举书目能深受孩子们的青睐。

2、提倡有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向持久性进展，我们逐步提倡有序阅读和定量管理。

我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为15万字，每周摘抄精彩句段两次，写读书心得不少于12篇。

还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。

3、适时点拨和引导首先我们对孩子们阅读的爱好倾向性做适时的引导和点拨，帮助他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。

然后我们根据学生的年龄特点和阅读爱好，利用周三下午的时间作为导读课时间，指导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。

4、提倡家庭阅读我们乐观提倡家庭阅读，亲子共读，并争取家长的协作,让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。

我们在开展读书沟通、展现活动时，还邀请家长陪伴孩子一起活动，目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展现，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、布满幸福和才智的进展空间。

小学教师读书心得体会合集15篇小学教师读书心得体会1“一天宛如一年，一年宛如一天，任时光流转，我还是我。

一遍用了千遍，千遍只为一遍。

当回忆久远，初心始现，我做了那么多改变，只是为了我心中不变……”歌曲《我变了，我没变》里的这段歌词，是对我30年的教育生涯的诠释，不忘初心，砥砺前行。

1、读书促成长。

作为教师，我是先天不足，因为我原本是一名代课教师，没有接受正规的师范教育。

但我是一个不甘落后的人。

正规师范毕业生站在讲台上是老师，我站在讲台上也是老师。

下定决心，通过后天努力。

我不但要当一名教师，而且要当一名优秀教师，过有尊严的教育生活。

虽有满腔的工作热情，却倍感自己的教学很单薄。

教学是个良心活，要么干好，要么不干，没有第三种选择。

于是，我翻阅了大量的教育教学专著、报刊杂志，学习先进的教育教学理念，比如我读的有《给教师的100条建议》，《如何做一名优秀的班主任》，《教师的专业化成长之路》等大量教育经典名著。

我坚信术有专攻，有选择性读书很重要。

专业化报刊书籍开启了我的教育智慧，提高了我的教学水平，让我的教学也变得游刃有余。

我最想说的是读书不但提升了我的教育教学能力，也拓展了我的`人生宽度。

我抓住每一次外出学习的机会，认真揣摩名师的教学设计，寻找自己成长的密码。

专家名师的课例展示给我打开了一个思考的空间，对教材，对学生，对教育，对人生的种种思考。

在读书中，我受益着，思考着，行走着。

2、团队助成长。

独行速，众行远。

同伴互助，团队合力，助力成长。

课堂是教师教育生命的主阵地。

每当遇到教学上的困惑，我都会请教业务精湛的老教师，请他们听自己的课并给予指导。

我参加了新乡市优质课大赛，这可是我第一次去市里讲课啊，学校领导、同事连续听了三遍我准备的课，每次都给予宝贵的意见和建议。

晚上在家对着电脑，打开课件，我像给学生上课那样，该讲的讲，该停的停，该写的写。

第二天去新乡的路上还接到了同事的电话，告诉我一些课堂策略，教育机智。

《给教师的建议》读书心得体会（精选6篇）《给教师的建议》读书心得体会1如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。

在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。

在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。

当然，在我们的教学过程中，有些"你自己的学生"，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向；但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。

苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。

苏氏明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，"五分"是成就的标志，而对另一个学生来说，"三分"就是了不起的成就。

教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。

其实类似的观点在我国两千多年前就已经出现，这就是孔子提出的"因材施教"原则，只是我们往往口头上无比的尊崇，而在实际教育教学工作中却一再地践踏罢了。

学生是人，不是工厂里的产品。

教者尊重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自己的"临近发展区"，使每一位学生都能自信地发挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

最后，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感兴趣。

在教学中我也一直努力尝试，但我的做法一般是：在课堂中，完成基本知识的同时进行适当的拓展延伸；在作业中，呈现思考题供学有余力的学生练习。