气温和气温的分布

《气温和气温的分布》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的测量单位和个人感受温度的差异；3. 了解世界气温的分布规律及影响因素。

过程与方法：1. 通过观察和分析气温数据，培养学生的数据处理能力；2. 利用地图和图表，学会解读和分析气温分布情况；3. 运用实践活动，增强学生对气温影响因素的理解。

情感态度价值观：1. 培养学生关注天气、关爱环境的意识；2. 培养学生尊重科学、实事求是的态度；3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。

二、教学重点与难点重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 世界气温的分布规律及影响因素。

难点：1. 气温分布规律的深入理解；2. 影响气温分布因素的综合分析。

三、教学准备教师：1. 准备相关气温数据和图片；2. 准备教学课件和教学道具；3. 了解学生的学习情况和生活环境。

学生：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和文具；3. 积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引起学生对气温的兴趣，提问：“你们觉得气温对我们的生活有什么影响？”2. 讲解：讲解气温的概念、测量单位和个人感受温度的差异。

举例说明气温对生物、农业、交通等方面的影响。

3. 分析：展示世界气温分布图，引导学生观察和分析气温分布规律。

提问：“你们发现气温分布有什么特点？”4. 讨论：引导学生探讨影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。

举例说明这些因素如何影响气温。

5. 实践：分组进行实践活动，如调查当地气温分布、分析气温数据等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调气温分布规律及影响因素。

五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合自己的生活环境，分析影响当地气温分布的因素；3. 预习下一节课内容。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性。

义务教育课程标准实验教科书地理六年级上册《气温和气温的分布》山东省淄博市张店区湖田中学张晓燕初中地理《气温和气温的分布》教学案例山东省淄博市张店区湖田中学张晓燕一、教学设计综述1、创新点：（1））应用多媒体，提高教学的直观性。

课前下发学案，学生根据学案内容自主学习，提前进行预习，培养学生自主学习的能力。

（2）走进生活，让学生感受生活中的地理，切实认识地理与我们日常生活的关系。

2、教材分析：《气温和气温的分布》是义务教育课程标准实验教科书地理六年级上册第三章《天气与气候》中的第二节内容。

主要内容是让学生了解气温的分布规律、气温的变化规律、感受气温与我们日常生活的关系。

这是后面学习气候的一个铺垫。

3、教学目标分析：根据新课标要求地理课程教学，必须以培养学生的能力为核心，我的教学设计体现学生自主学习能力的培养和教学与生活的结合，充分信任学生的自主学习能力，培养学生合作学习的意识。

以学生能力培养为主线，拟定本课的学习目标为：（1）能够举例说出气温与人类生产和生活的关系。

（2）初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气候分布规律。

（3）使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温变化规律。

4、教学重点、难点分析教学重点：气温的分布规律教学难点：（1）绘制气温曲线图；（2）气温分布规律的分析。

学具准备：预习试卷5、学生分析本节课以前，学生已经学习了天气的相关知识，知道了天气要描述的要素之一是气温，通过自己的生活经历也能够感受到气温与自己生活的密切。

这些对于学生的学习会有所帮助。

但是初一学生接触地理的时间不是很长，对于读图能力还很欠缺，因此，要想让学生从图中分析归纳气温的分布规律可能有些难度。

本节课，在解决基础知识的同时，对学生读图能力的培养也是非常重要的。

6、教学媒体与资源选择：教师的多媒体投影。

7、教学策略：以生为本的教学策略，充分相信学生、依赖学生。

二、教学过程设计教学过程我采用以下环节：创设情境—预习展示—质疑解答—小组讨论——展示成果——练习反馈——总结升华布置作业。