气温和气温的分布

《气温和气温的分布》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的测量单位和个人感受温度的差异；3. 了解世界气温的分布规律及影响因素。

过程与方法：1. 通过观察和分析气温数据，培养学生的数据处理能力；2. 利用地图和图表，学会解读和分析气温分布情况；3. 运用实践活动，增强学生对气温影响因素的理解。

情感态度价值观：1. 培养学生关注天气、关爱环境的意识；2. 培养学生尊重科学、实事求是的态度；3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。

二、教学重点与难点重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 世界气温的分布规律及影响因素。

难点：1. 气温分布规律的深入理解；2. 影响气温分布因素的综合分析。

三、教学准备教师：1. 准备相关气温数据和图片；2. 准备教学课件和教学道具；3. 了解学生的学习情况和生活环境。

学生：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和文具；3. 积极参与课堂讨论。

四、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引起学生对气温的兴趣，提问：“你们觉得气温对我们的生活有什么影响？”2. 讲解：讲解气温的概念、测量单位和个人感受温度的差异。

举例说明气温对生物、农业、交通等方面的影响。

3. 分析：展示世界气温分布图，引导学生观察和分析气温分布规律。

提问：“你们发现气温分布有什么特点？”4. 讨论：引导学生探讨影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。

举例说明这些因素如何影响气温。

5. 实践：分组进行实践活动，如调查当地气温分布、分析气温数据等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调气温分布规律及影响因素。

五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合自己的生活环境，分析影响当地气温分布的因素；3. 预习下一节课内容。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性。

义务教育课程标准实验教科书地理六年级上册《气温和气温的分布》山东省淄博市张店区湖田中学张晓燕初中地理《气温和气温的分布》教学案例山东省淄博市张店区湖田中学张晓燕一、教学设计综述1、创新点：（1））应用多媒体，提高教学的直观性。

课前下发学案，学生根据学案内容自主学习，提前进行预习，培养学生自主学习的能力。

（2）走进生活，让学生感受生活中的地理，切实认识地理与我们日常生活的关系。

2、教材分析：《气温和气温的分布》是义务教育课程标准实验教科书地理六年级上册第三章《天气与气候》中的第二节内容。

主要内容是让学生了解气温的分布规律、气温的变化规律、感受气温与我们日常生活的关系。

这是后面学习气候的一个铺垫。

3、教学目标分析：根据新课标要求地理课程教学，必须以培养学生的能力为核心，我的教学设计体现学生自主学习能力的培养和教学与生活的结合，充分信任学生的自主学习能力，培养学生合作学习的意识。

以学生能力培养为主线，拟定本课的学习目标为：（1）能够举例说出气温与人类生产和生活的关系。

（2）初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气候分布规律。

（3）使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温变化规律。

4、教学重点、难点分析教学重点：气温的分布规律教学难点：（1）绘制气温曲线图；（2）气温分布规律的分析。

学具准备：预习试卷5、学生分析本节课以前，学生已经学习了天气的相关知识，知道了天气要描述的要素之一是气温，通过自己的生活经历也能够感受到气温与自己生活的密切。

这些对于学生的学习会有所帮助。

但是初一学生接触地理的时间不是很长，对于读图能力还很欠缺，因此，要想让学生从图中分析归纳气温的分布规律可能有些难度。

本节课，在解决基础知识的同时，对学生读图能力的培养也是非常重要的。

6、教学媒体与资源选择：教师的多媒体投影。

7、教学策略：以生为本的教学策略，充分相信学生、依赖学生。

二、教学过程设计教学过程我采用以下环节：创设情境—预习展示—质疑解答—小组讨论——展示成果——练习反馈——总结升华布置作业。

初中地理《气温和气温的分布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温的概念及其单位；（2）掌握气温的日变化和年变化规律；（3）了解世界气温分布的特点及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温计，学会正确测量气温；（2）利用地图和图表，分析世界气温分布规律；（3）运用实践活动，探究气温变化的原因。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理学科的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化和年变化规律3. 世界气温分布的特点4. 影响气温分布的因素5. 气温变化对人类生活的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温的概念及其单位；（2）气温的日变化和年变化规律；（3）世界气温分布的特点及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温分布规律的解读；（2）影响气温分布的因素分析。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解气温变化对人类生活的影响；2. 图表教学法：利用地图和统计图表，分析世界气温分布规律；3. 实践活动法：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

五、教学准备1. 教学材料：教材、地图、气温计、统计图表；2. 教学设备：投影仪、计算机、多媒体课件。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示气温变化对人类生活的影响案例，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解气温的概念及其单位，掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析世界气温分布的特点及影响因素。

4. 成果展示：各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，解答学生疑问。

6. 实践环节：组织学生进行户外测量气温，体验气温变化。

7. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

八、课堂练习（1）气温的概念及其单位是什么？（2）气温的日变化和年变化规律是什么？（3）世界气温分布的特点有哪些？2. 分析下列案例，回答问题：案例：近年来，我国某地区冬季气温逐年升高，导致供暖需求增加。

气温和气温的分布教案【教案】气温和气温的分布一、教学目标1. 知识目标：了解气温的概念和测量方法，掌握气温的计量单位和常用的温度转换公式，理解气温的分布规律。

2. 能力目标：能够分析气温的变化原因，掌握气温的分布特点和影响因素，并能运用所学知识解决相关问题。

3. 情感目标：培养学生对气候变化的关注和环境保护的意识，培养学生的观察和分析能力。

二、教学内容1. 气温的概念和测量方法2. 气温的计量单位和温度转换公式3. 气温的分布规律和影响因素三、教学过程1. 导入环节通过展示一幅气象图，引发学生对气温的认识和兴趣，并让学生观察图中的气温分布情况。

2. 知识讲解(1) 气温的概念和测量方法介绍气温的定义：气温是指空气中分子的热运动所表现出的热量高低。

讲解气温的测量方法：常用的测温工具有温度计和红外线测温仪。

(2) 气温的计量单位和温度转换公式介绍气温的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。

讲解摄氏度和华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9，℉ = ℃ × 9/5 + 32。

(3) 气温的分布规律和影响因素讲解气温的分布规律：气温随纬度的变化呈现出明显的规律，越接近赤道气温越高，越接近两极气温越低。

介绍影响气温分布的因素：纬度、海洋和陆地分布、海洋暖流和寒流、海拔高度、地形等。

3. 案例分析通过展示不同地区的气温分布图和相关数据，引导学生分析气温分布的原因，并让学生运用所学知识解释一些特殊气温现象。

4. 拓展活动组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个城市，收集该城市过去一年的气温数据，并绘制气温变化曲线图。

学生可以通过互相交流和比较，总结出该城市气温的季节变化规律和影响因素。

5. 总结归纳让学生回顾本节课所学内容，总结气温的概念、测量方法、计量单位和温度转换公式，以及气温的分布规律和影响因素。

四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和讨论表现，及时给予肯定和指导。

2. 设计小组讨论和案例分析的问题，检查学生的分析和解决问题的能力。

《气温和气温的分布》教案导入：同学们上节课我们学习了多变的天气，那我们用什么指标反映天气呢？比如让你像天气预报播报员一样告诉我今天福州的天气，你们会怎么说？会说福州，晴，18-23℃。

18－23℃是什么？对是气温。

气温是我们描述天气的很重要的一个指标。

这节课我们来学习气温的有关知识。

板书：第二节气温和气温的分布一、气温与我们气温与我们是息息相关的，我们比较关系一天中的最低气温和最高气温，知道了最低气温和最高气温我们就知道温度的变化范围。

我们刚说的福州今天的气温是18-23℃。

℃是气温的单位。

18℃指的是今天的最低气温；23℃指的是最高气温；今天温度的变化范围为18-23℃。

教师问:知道气温是如何测量的吗？（同学可能回答温度计或百叶箱，由此进一步问放在什么位置测量，什么时候观测呢？）同学们阅读P50的阅读材料，回答以下问题1）．测定气温的工具是。

2）．温度计放置的高度，距离地面米。

3）．一天之中，通常观测次，一般是在北京时间_____时、______时、_____时、______时。

教师问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？a．日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数根据利用P49页的温度举例子简单演算。

类似的方法，我们可以计算出一地的月平均气温和年平均气温b．月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数；c．年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数二、气温的变化我们一般都会感觉到中午会热些，早晚凉些，冬天冷，夏天热。

其实就是气温发生了变化。

那么气温是怎么变化的呢？（一）气温日变化看p51图3.12和图3.13，读出第一幅图中日变化的最高气温和和最低气温分别出现在时候？讲述：a．最高气温出现在午后2时，注意不是出现在中午12点。

因为中午12点虽然太阳辐射最强，但太阳把热量传递给地面，然后地面把热量传递给大气需大概2小时的时间，所以要到午后2点气温才最高。

此图中最高气温大概是30℃。

《气温和气温分布》的教案及反思教案：《气温和气温分布》教学目标：1.了解气温的概念及其在地理学中的重要性；2.掌握气温和气温分布的测量方法；3.了解气温分布的因素及其影响；4.能够分析不同地区的气温分布图。

5.培养学生观察和分析问题的能力。

教学内容：1.气温的概念及测量方法2.气温分布的因素及影响3.气温分布图的分析和解读教学过程：一、导入（5分钟）通过简要介绍气温的概念及其在地理学中的重要性，引起学生的兴趣，激发他们对气温和气温分布的学习积极性。

二、知识讲解（20分钟）1.气温的测量方法：温度计、卫星遥感等。

2.气温分布的因素：纬度、海洋性和大陆性气候、海流、地形等。

3.气温分布的影响：生态环境、农业生产、人口分布等。

三、案例分析（30分钟）1.分发不同地区的气温分布图，让学生分析这些图表的特点和规律。

2.请学生围绕上述因素，结合案例图进行分析和讨论，归纳气温分布的规律，例如高纬度地区气温较低，沿海地区气温相对较稳定等。

四、小组讨论及展示（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组负责分析一个地区的气温分布。

2.要求学生根据所学知识和讨论结果，制作一个简单的PPT或海报，介绍该地区的气温分布特点，并分析其影响因素。

3.让每个小组向其他小组展示自己的成果，帮助学生加深对气温和气温分布的理解。

五、总结反思（10分钟）1.回顾本节课所学内容，复习关键知识点。

2.针对学生在案例分析和小组讨论过程中存在的问题进行总结和解答。

3.教师对本节课进行思考和反思，包括教学方法、教学效果等方面，为进一步的教学提供参考。

反思：在教学过程中，我通过导入部分引起了学生的兴趣，他们对气温和气温分布产生了浓厚的兴趣。

在知识讲解环节，我灵活运用了多媒体的教学手段，例如图片、视频等，使得抽象的概念更加形象直观。

在案例分析环节，我设计了一些具体的案例图表，引导学生通过观察和分析发现其中的规律，锻炼了他们的观察和分析问题的能力。

在小组讨论及展示环节，学生充分发挥了团队合作的精神，互相讨论、交流和展示自己的成果，提高了他们的沟通和表达能力。