一本男孩子必读的书教学设计
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《一本男孩子必读的书》教案
《一本男孩子必读的书》教案“男生必读之书”第二课堂教学设计教师:西街小学宣传教学目标:1。
知识和技能(1)能够正确、流利和感性地阅读文本能理解上下文中的单词(2)理解鲁滨逊的经历和“对危险的恐惧比危险本身可怕一万倍”的含义 2.过程和方法(1)指导学生开展合作讨论和学习，围绕“我读《鲁滨逊漂流记》”开展阅读交流活动(2)根据罗宾逊的经验，引导学生理解课文中关键句子的含义3.情感、态度和价值观(1)理解课文内容，理解学会生活和学会坚强生活的原则，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣(2)激发学生对名著和阅读名著的兴趣教学重点:理解课文内容，理解学会生活的原则，学会坚强生活，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学中的困难:理解罗宾逊的经历和“对危险的恐惧比危险本身可怕一万倍”的含义教学方法:独立探究，提问和疑难问题，理解和阅读教学准备:课件1，复习课文，复习引言:1，最后一课，我们先读课文《一本书给男生读》，我们知道这本书的名字19199是《鲁滨逊漂流记》，我们也知道这本书是一本你喜欢这本书的第一次阅读吗？2，作者也非常喜欢这本书。
这本书用什么词来表示作者喜欢这本书？(爱不释手)什么是爱不释手？3，进口:是什么让缅甸和吴如此喜欢它？我们将继续学习这节课的课文。
2:专注于学习和深入理解(1)产品的细节绘制人物(学习部分7-12)1。
多媒体课件展示自我阅读技巧:请自由阅读课文7-12的自然段落，并思考:(1)冒险小说《鲁滨逊漂流记》中“我”不能放下的具体内容是什么？罗宾逊在荒岛上遇到了什么困难？你是怎么克服的？试着画出相关的句子2，报告学习结果，了解罗宾逊的智力和坚强的意志力(先读相关单词，然后谈论你的理解)(1)师:谁会说什么？(罗宾逊在荒岛上的28年冒险)你在28年的冒险生活中遇到了什么困难，你是如何克服的？缺少食物:他做了一个筏子，从沉船上拿走了食物？？一个接一个地去岛上种植大麦和大米，制作粗面包，捕捉和驯化山羊作为肉类来源。
小学六年级语文上册《一本男孩子必读的》教案、教学设计
-提问如：“文章中提到的勇敢、担当、进取等品质，你们认为在男孩子成长中为什么很重要？”
3.教师结合文章内容，进行情感教育，引导学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对文章中的某个观点或问题进行讨论。
-讨论主题如：“如何在学习、生活中体现勇敢、担当、进取等品质？”
2.学生在小组内积极发言，交流自己的观点和经历。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流观点，提高表达能力。
4.课堂实践：让学生进行朗读练习，教师给予指导和评价，提高学生的朗读技巧。
5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中：
3.教师巡回指导，给予适当的建议和引导，促进学生思维发展和交流合作。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与文章内容相关的练习题，检查学生对课文的理解程度。
-如：根据文章内容填空、改写句子、回答问题等。
2.学生独立完成练习题，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
3.教师对学生的练习进行点评，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.词汇积累与运用：文章中出现的成语、俗语等，如何让学生熟练掌握并运用到实际语境中，提高他们的语言表达能力，是教学难点。
3.阅读兴趣与动机：针对部分学生对阅读缺乏兴趣、学习动机不足的问题，如何激发他们的阅读兴趣，提高学习积极性，是教学重点。
4.思维发展与交流合作：培养学生独立思考、深入探讨文章内涵的能力，以及提高学生在小组合作中的交流能力，是教学难点。
二、学情分析
针对小学六年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文章的阅读理解、词汇积累、语言表达等方面有了一定的掌握。但在学习《一本男孩子必读的》这篇文章时，仍需关注以下学情：
3.教师结合文章内容，进行情感教育，引导学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对文章中的某个观点或问题进行讨论。
-讨论主题如：“如何在学习、生活中体现勇敢、担当、进取等品质？”
2.学生在小组内积极发言，交流自己的观点和经历。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流观点，提高表达能力。
4.课堂实践：让学生进行朗读练习，教师给予指导和评价，提高学生的朗读技巧。
5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中：
3.教师巡回指导，给予适当的建议和引导，促进学生思维发展和交流合作。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与文章内容相关的练习题，检查学生对课文的理解程度。
-如：根据文章内容填空、改写句子、回答问题等。
2.学生独立完成练习题，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
3.教师对学生的练习进行点评，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.词汇积累与运用：文章中出现的成语、俗语等，如何让学生熟练掌握并运用到实际语境中，提高他们的语言表达能力，是教学难点。
3.阅读兴趣与动机：针对部分学生对阅读缺乏兴趣、学习动机不足的问题，如何激发他们的阅读兴趣，提高学习积极性，是教学重点。
4.思维发展与交流合作：培养学生独立思考、深入探讨文章内涵的能力，以及提高学生在小组合作中的交流能力，是教学难点。
二、学情分析
针对小学六年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文章的阅读理解、词汇积累、语言表达等方面有了一定的掌握。但在学习《一本男孩子必读的》这篇文章时，仍需关注以下学情：
一本男孩子必读书教案设计(热门8篇)
一本男孩子必读书教案设计（热门8篇）篇1：《一本男孩子必读的书》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
课前先学：1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。
2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
一、复习导入1、听写生字。
2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。
爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。
二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。
2、汇报学习收获。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。
）（2）遇到的困难，怎么克服的。
孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。
一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。
找出原句。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。
三、理解我为什么喜欢这本书1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。
出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
（1）指名读这句话。
（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。
（获得了成长的力量）（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。
一本男孩子必读的书教案
《一本男孩子必读的书》教案一、教学目标1. 让男孩子们认识到阅读的重要性，培养他们的阅读兴趣。
2. 通过分享一本适合男孩子阅读的书籍，激发他们的阅读热情。
3. 引导学生思考书中的主题和价值观，培养他们的品德素养。
4. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 书籍介绍：《小王子》2. 本书的主要内容和主题3. 适合男孩子阅读的原因三、教学重点1. 了解《小王子》这本书的基本内容。
2. 理解书中的主题和价值观。
3. 培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解书中的主题和价值观。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
五、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己对书籍的理解和感受，培养团队协作能力。
2. 情景模拟：让学生模拟书中的角色，增强对书籍内容的理解。
3. 小组竞赛：设置相关题目，让学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。
六、教学准备1. 准备《小王子》这本书的电子版或纸质版，确保每个学生都能接触到书籍。
2. 准备与书籍相关的问题和讨论话题，以便在课堂上进行讨论。
3. 准备投影仪或白板，用于展示书籍封面、图片等。
七、教学过程1. 导入：向学生介绍《小王子》这本书，包括作者、出版时间等基本信息。
2. 阅读引导：简要介绍书中的主要情节，引导学生们开始阅读。
3. 阅读分享：学生们阅读书籍，并在阅读过程中分享自己的理解和感受。
4. 讨论与思考：引导学生思考书中的主题和价值观，鼓励他们提出问题和建议。
5. 总结与反思：对课堂讨论进行总结，强调书籍中的重要主题和价值观。
八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的阅读理解和口语表达能力。
2. 收集学生的阅读分享和讨论意见，评估他们的思考深度和分析能力。
3. 学生自评和互评：让学生对自己的阅读理解和表达进行自我评估，并互相评价。
九、教学拓展1. 组织学生进行书籍推荐，鼓励他们分享自己喜欢的适合男孩子阅读的书籍。
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
4.小组合作，促进交流：
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
一本男孩子必读的书
《一本男孩子必读的书》课文品读课教学设计【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”的含义。
3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
【教学重难点】让学生在自读、探究、交流的过程中读懂故事情节，读懂主人公的内在精神，读出长辈对幼辈的期望【教学过程】伴铃声齐诵《书香润年华》一、导课1、同学们，最近都读了些什么书？有什么感受吗？2、今天，我们一起来学习一篇由日记改编的课文（板书课题：一本男孩子必读的书）二、出示自学提示，学生自学。
我读我思我发言：1、这是一本什么书？为什么说这本书是男孩子必读的？标出有关的语句读一读，想想自己的体会。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文1、、要能在一座孤岛上生活长达28年需要什么？课文分别从哪几方面写了他所遇到的困境？他又是如何克服的呢？2、通过交流，体会鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
谁能读读自己有所体会的段落或是语句？重点指导朗读课文的7——11段。
学生重点体会的地方不一，教师根据学生的回答随机进行朗读指导和感悟的点拨。
（以学生为主体，尊重学生的朗读感悟，教师适当引导，使学生读中有悟，悟中再读，对课文的理解进一步加深。
）3、吴缅喜欢上了书中的一句名言，——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
四、我读书，我快乐推荐阅读《鲁滨逊漂流记》1、有哪些同学曾经读过《鲁滨逊漂流记》，或听别人讲过，或看过连环画等，在班上向同学作介绍。
2、简介《鲁滨逊漂流记》及其作者。
3、出示《鲁滨逊漂流记》中的两个片段读给同学听4、提出阅读要求：（1）要坚持良好的读书习惯，如随手记下自己的感想和体会，也可以制作读书卡片。
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》语文教案一、教学目标1.通过听、说、读、写的方式，养成良好的阅读习惯；2.学习《一本男孩子必读的书》中的文章，了解文章中的主旨、语言技巧等方面；3.促进学生对性别平等、家庭关系和亲情的思考和理解；4.提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和表达能力；5.培养学生语文学习的兴趣和能力，使其在阅读中得到愉悦和充实。
二、教学内容本教案主要针对苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章——《一本男孩子必读的书》。
文章简介：文章主要讲述了一个男孩子家里的图书，从中发掘出了很多有趣的知识和体验，对男孩子的成长也产生了积极的影响。
三、教学重难点重点：学生对文章的主旨、核心词语及表达方式的理解，以及对男孩子成长过程中的经历的思考。
难点：通过本文的阅读，帮助学生拓展其跨学科的视野，加深学生对家庭关系、社会现象和性别平等方面的思考。
四、教学方法本节课的教学方法主要基于解读、分析与运用，包括：1.课前预习：组织学生针对文章进行预习，掌握文章的主题和中心思想。
2.课堂讲授：进行文章的解读和讲解，并介绍文章中的主要语言技巧和表达方式。
3.学生自主思考：通过对文章的理解和个人的对比，促进学生对性别平等、家庭关系和亲情等方面的思考和理解。
4.团队合作：将学生分成团队小组，分工合作完成文章相关的知识点扩展和书写，以提高学生的创造力和合作能力。
五、教学过程1.课前预习：老师让学生在课前预习完成《一本男孩子必读的书》这篇文章，并理解其主题和核心思想。
2.主讲环节：讲师通过阅读、讲解这篇文章的方法，让学生能够理解文章的核心词汇、中心思想和表达方式。
讲解过程中，还可以辅助学生理解文章的词语、句型、段落结构等。
3.个人思考：借助文章的内容，让学生进一步思考男女平等、家庭关系和亲情等方面的知识，培养学生的批判思维能力。
为了达到更好的效果，教师可以通过一些问题的提问来激发学生的思考，例如：在文章中，男孩子通过拿出家里的图书，让自己最终变成了一个会读书的人，你认为这体现出了什么？又该怎样劝导身边成长中的男孩子，认识到书本对自己成长的影响？4.团队书写：将学生分成小组，每个小组着手阅读和理解文章中的一个段落，然后依据理解写出段落的概要、主旨和个人想法，并展开团队讨论，最终汇总成一篇完整的文章。
(苏教版)六年级语文上册《一本男孩子必读的书》教学设计
2.培养学生对文学作品的热爱，提高文学素养，丰富情感世界。
3.借助课文，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关爱弱者，弘扬正能量。
4.激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。
5.培养学生的责任感，让他们明白作为男孩子，将来要承担的家庭和社会责任，努力成为有担当的人。
二、学情分析
-选择题：检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
-填空题：巩固学生对生字词的掌握。
-阅读理解题：提高学生的阅读分析能力。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
-学生在规定时间内独立完成练习，提高解题能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个性化指导。
3.练习结果反馈，提高教学效果。
-教师对学生的练习结果进行反馈，总结共性问题，进行讲解。
4.提高学生的文学鉴赏能力，通过对比、分析、综合等方法，深入理解课文，形成自己的见解。
5.培养学生的口语表达能力和写作能力，能够运用课文中的优美句子进行仿写和创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握课文的基本内容，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用启发式教学法，引导学生关注课文细节，提高观察力和分析能力。
-撰写一篇关于课文主人公品质分析的短文，不少于200字。
2.阅读延伸：选择一本与勇敢、坚强等品质相关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟，不少于300字。
-结合阅读内容，思考自己在生活中如何践行这些品质，与父母、同学分享。
3.课堂讨论：Biblioteka 对课堂上的小组讨论，整理讨论成果，形成一篇小组报告。
-家长与学生共同阅读课文，讨论课文中的人物品质，引导孩子树立正确的价值观。
3.借助课文，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关爱弱者，弘扬正能量。
4.激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。
5.培养学生的责任感，让他们明白作为男孩子，将来要承担的家庭和社会责任，努力成为有担当的人。
二、学情分析
-选择题：检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
-填空题：巩固学生对生字词的掌握。
-阅读理解题：提高学生的阅读分析能力。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
-学生在规定时间内独立完成练习，提高解题能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个性化指导。
3.练习结果反馈，提高教学效果。
-教师对学生的练习结果进行反馈，总结共性问题，进行讲解。
4.提高学生的文学鉴赏能力，通过对比、分析、综合等方法，深入理解课文，形成自己的见解。
5.培养学生的口语表达能力和写作能力，能够运用课文中的优美句子进行仿写和创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握课文的基本内容，培养独立思考和团队协作的能力。
2.运用启发式教学法，引导学生关注课文细节，提高观察力和分析能力。
-撰写一篇关于课文主人公品质分析的短文，不少于200字。
2.阅读延伸：选择一本与勇敢、坚强等品质相关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟，不少于300字。
-结合阅读内容，思考自己在生活中如何践行这些品质，与父母、同学分享。
3.课堂讨论：Biblioteka 对课堂上的小组讨论，整理讨论成果，形成一篇小组报告。
-家长与学生共同阅读课文，讨论课文中的人物品质，引导孩子树立正确的价值观。
《一本男孩子必读的书》教案
《一本男孩子必读的书》教案教材分析：本课是一篇优秀的读书笔记。
作者从书的来历、书的主要内容和读书的感受三方面，介绍了男孩子必读的书——《鲁滨逊漂流记》。
学情分析：本课内容对学生来说理解难度并不大，而通过本课的教学，培养学生读好书、读整本书的兴趣，及学会写读书笔记就显得更为重要。
教学目标：1．学会本课的生字，理解词义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
重点难点：重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：1．理解由生字组成的词语的意思，理清课文脉络。
2．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还可怕一万倍”的含义。
第一课时课时目标：1．学习本课生字，理解词语的意思。
能正确、流利地朗读课文2．理清文章的思路重点难点：重点：学写生字，理解词语的意思。
难点：理清课文脉络。
教学准备：学生对《鲁滨逊漂流记》的作者、写作背景、文学地位可作一些了解，并阅读这本书。
教学流程：教学过程：一、导入1．老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？（指名学生说说）今天，我们就学习一篇有关这本名著的读书笔记——《一本男孩子必读的书》。
（板书课题）学生齐读课题。
当你读到这个课题时，你脑海里会浮现出什么问题呢？2．学生质疑。
（明确问题：①为什么这本书是男孩子必读的书？②这本书作者是如何得到的）二、布置自学1．学生自读课文。
思考：（1）课文中的“我”是谁？作者是如何得到这本书的？（2）课文主要写了哪几方面的内容？2．学生读课文，教师随时纠正读音、坐姿等。
3．指名说说不理解的词语。
4．学生交流问题。
明确课文主要写了书的来历、主要内容、给“我”的启迪三方面的内容。
教师鼓励学生提出自己的疑问。
三、再读课文，整体把握1．学生朗读课文。
《一本男孩子必读的书》教学设计
《一本男孩子必读的书》教学设计《一本男孩子必读的书》教学设计1教学目标：1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程:一、发现话题。
1．出示课题。
同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。
跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。
当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。
第二，这是一本什么样的书。
接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
【幻灯片：1．为什么这本书是男孩子必读的书。
2．这是一本什么样的书。
】二、通读课文。
1．同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。
让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。
一定要读准字音哦！2．下面我们先来解决第一个问题。
这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“ 学会生存。
”【幻灯片：一本男孩子必读的书学会生存】学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。
并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
一本男孩子必读的书教学教案
《一本男孩子必读的书》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《一本男孩子必读的书》的作者、背景及内容梗概。
2. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会从书中汲取有益于成长的养分，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 书名：《一本男孩子必读的书》2. 作者：朱自清3. 内容梗概：本书是朱自清先生为男孩子们量身定制的一本成长读物，包含了作者对生活的感悟、对人生的思考以及对男孩子成长的关爱。
全书共分为四个部分，分别是“背影”、“荷塘月色”、“冬天”和“春”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解作者的生平和作品风格，掌握书中重点语句的含义。
2. 教学难点：引导学生从书中感悟生活，汲取成长所需的养分。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、作品背景及内容梗概。
2. 阅读法：指导学生阅读，分析书中的重点语句。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。
4. 实践法：引导学生将书中的感悟运用到生活中。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍作者朱自清及本书的背景。
2. 阅读指导：引导学生阅读本书，关注重点语句。
3. 内容讲解：讲解书中的重点内容，帮助学生理解。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享阅读心得。
5. 总结提升：引导学生从书中汲取有益于成长的养分，树立正确的人生观和价值观。
6. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：阅读理解、心得体会、生活实践等方面。
3. 评价标准：能够准确理解书中的内容，较好地运用到生活中，展示出正确的价值观。
七、教学资源1. 教材：《一本男孩子必读的书》2. 辅助材料：朱自清作品集、相关人物传记等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
八、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：按照教学步骤逐一进行，确保每个环节都有足够的时间进行讨论和实践。
六年级上册语文(一本男孩子必读的书)教学设计
苏教版六年级上册语文（一本男孩子必读的书）教学设计教材简析：此文是由是由一个男孩的日记改编成的课文，是一篇读书笔记改编的文章，课文讲述了（鲁滨逊漂流记）是“我〞家一本三代相传的书，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我〞喜欢的书中的名言和书中人物，突出了“我〞对名言的理解和从人物身上萌生的期望。
塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。
告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。
教学理念：教学的本质是促进学生成长，语文课的设计更要关注学生的成长和需要，关注他们一生需要的语文素养。
本课就是要让他们在学习过程中对（鲁滨逊漂流记）产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，体会鲁滨逊聪慧机智和坚强的毅力，然后在此根底上发表见解，“我〞读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。
最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。
领悟阅读对成长的重要性。
能让学生掌握读书笔记的写法。
教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也完成自我超越。
教学目标：1.正确流利地朗读课文。
2.了解鲁滨逊的经历，理解“畏惧危险的心理比危险本身还要恐怖一万倍〞的含义。
3.掌握写作读书笔记的方法。
学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推举一本好书。
4.激发学生阅读（鲁滨逊漂流记）的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读（鲁滨逊漂流记）这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“畏惧危险的心理比危险本身还要恐怖一万倍〞的含义。
课前打算：多媒体课件。
教学时间：两课时第—课时教学过程：一、学生汇报预习情况1．检查字词认读今天，我们一起学习第11课（鲁滨逊漂流记），课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋〔多媒体出示〕2．交流阅读情况〔1〕通过预习，我们了解课文中的小主人公名叫——吴缅，这本男孩子必读的书叫——（鲁滨逊漂流记）。
吴缅在文中向我们介绍了些什么？〔2〕吴缅向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。
苏教国标版六年级语文上册教案一本男孩必读的书
苏教国标版六年级语文上册教案一本男孩必读的书教学目标：1. 了解男孩阅读偏好和阅读习惯。
2. 鼓励学生阅读，发现阅读的乐趣和价值。
3. 介绍若干适合男孩阅读的书籍。
教学重难点：如何通过引导男孩阅读，发现他们阅读的喜好，形成良好的阅读习惯。
教学过程：一、激发学生的阅读兴趣1. 教师可首先引导学生探讨什么样的书籍适合男孩阅读，让学生说说自己喜欢的书，以及为什么喜欢这些书。
2. 介绍一本适合男孩阅读的书籍《夏洛特的网》。
教师可以在课前，进行预热，让学生先看一下这本书的封面，猜测一下书里写了什么。
然后，教师带领学生快速浏览本书的内容，让学生可以了解这本书的主要情节，进一步激发学生的阅读兴趣。
二、阅读源于生活，与生活紧密相关1. 了解作者、作品背景。
引导学生通过课前预热的方式，一起探究一下《夏洛特的网》的作者E.B.怀特的生平和创作经历，以及本书的创作背景。
让学生了解到一个作品的创作背景，可以更好地理解它，进而喜欢它。
2. 对比生活与作品内容。
让学生感受到作品内容和生活中的某些情节、人物是有关联的，让学生动起来，将生活中的点滴变成阅读的素材。
三、阅读方法的指导1. 针对不同的情况，使用不同的阅读方法。
例如，阅读课文时，要注重理解和记忆；阅读故事时，重在感受和领会；阅读科普读物时，要注重获取知识和理解概念等等。
2. 分析文本中难点，解决阅读中出现的问题。
例如，学生可能会遇到某些生词或者句子结构比较复杂的句子，这时教师可以帮助学生攻克难关，让学生对文本内容有更全面的掌握。
四、学生个性阅读的指导1. 学生的个性在阅读过程中也体现出来，教师不需要让所有的学生都喜欢一本书，而是要在鼓励学生阅读的同时，尊重学生的阅读偏好和阅读习惯。
2. 鼓励学生在阅读过程中，对阅读的内容进行思考、评价和分享。
这不仅可以增进学生对知识和阅读的理解，还可以培养学生的思辨和沟通能力。
五、让更多的男孩来阅读1. 鼓励学生推荐自己喜欢的书籍。
一本男孩子必读的书教学教案
《一本男孩子必读的书》教学教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解本课程的目的和意义。
1.2 教学内容：介绍课程背景和教材。
强调阅读的重要性，分享一些成功的阅读案例。
1.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考和表达。
设置问题情境，激发学生的求知欲。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与度和互动情况来评估教学效果。
第二章：书籍推荐与阅读策略2.1 教学目标：培养学生对推荐书籍的兴趣和阅读动力。
教授学生一些有效的阅读策略和方法。
2.2 教学内容：推荐一本适合男孩子的书籍，介绍书籍的内容和特点。
教授学生如何选择适合自己的阅读材料，如何制定阅读计划。
2.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生对书籍产生兴趣。
分组讨论，让学生分享自己的阅读策略和方法。
2.4 教学评估：通过观察学生的参与度和互动情况来评估教学效果。
第三章：主题讨论与思考3.1 教学目标：培养学生对书籍主题的思考和理解能力。
培养学生的批判思维和创新思维。
3.2 教学内容：引导学生对书籍的主题进行深入思考，提出问题。
教授学生如何分析书籍中的角色、情节和事件，以及它们与现实生活的联系。
3.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生进行思考和表达。
小组讨论，让学生分享自己的观点和思考。
3.4 教学评估：通过观察学生的参与度和互动情况来评估教学效果。
第四章：创意写作与表达4.1 教学目标：培养学生的写作兴趣和表达能力。
培养学生通过写作来表达自己的观点和思考。
4.2 教学内容：引导学生根据书籍内容进行创意写作，例如写一段对话、一篇文章或者一封信。
教授学生一些基本的写作技巧和表达方法。
4.3 教学方法：采用讲授法和互动讨论法，引导学生进行写作和表达。
小组讨论，让学生分享自己的写作成果。
4.4 教学评估：通过观察学生的参与度和互动情况来评估教学效果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生总结所学知识和经验。
引导学生反思自己在阅读和写作过程中的成长和收获。
《一本男孩子必读的书》教案教学设计
《一本男孩子必读的书》教案教学设计《一本男孩子必读的书》教案教学设计教学目标：1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程:一、导入，质疑。
1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。
今天继续学习课文。
2、当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
小结：有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书？第二，为什么这本书是男孩子必读的书。
接下来我们就围绕这两个问题来读文章。
二、自主阅读、交流。
1．下面我们先来解决第一个问题。
请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书？这是一本的书。
出示1提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。
交流：这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的三代相传的书。
这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。
板书：学会生存这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。
三、细读故事情节，交流。
1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。
这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗？2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么？板书：读读故事梗概梗概意思是大略的内容和情节。
认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。
3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
我们在向别人推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。
（讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。
《一个男孩子必读的书》课堂教学设计
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
11、一本男孩子必读的书
一本男孩子必读的书
↓
学会生存
↓
依据课程标准
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？
学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
最后引导学生：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你会在书上写些什么呢？”学生写完之后的交流让我感动。
学习者特征分析
一般特征：
能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
初始能力：
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
信息素养：
能运用电脑、书籍等收集相关资料。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解经历
4、作者为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
板书设计
11、一本男孩子必读的书
一本男孩子必读的书
↓
学会生存
↓
依据课程标准
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
本节（课）教学目标
知识和技能：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
孩子们，我们仅仅传的是一本书吗？
学生回答，我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。讨论女孩子要不要读这本书。正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
最后引导学生：“那么，如果你要将书传给你们的孩子时，你会在书上写些什么呢？”学生写完之后的交流让我感动。
学习者特征分析
一般特征：
能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
初始能力：
能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
信息素养：
能运用电脑、书籍等收集相关资料。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解经历
4、作者为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
一本男孩子必读的书教案(通用5篇)
一本男孩子必读的书教案（通用5篇）一本男孩子必读的书教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具预备：1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
2、熟读课文，自同学字、词。
教学过程：一、谈话沟通，进入课文1、出示课题。
同学们，今日老师和你们学习一篇新课文。
跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。
当你读到这个课题，你脑袋里会消失什么问题。
2、同学确定问了很多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。
其次，这是一本什么样的书。
接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片：1、为什么这本书是男孩子必读的书。
2、这是一本什么样的书。
】二、自读课文，整体感受1、同学自读课文，画出文中生字词语（1）小组沟通学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？同学回答（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或争论理解字词，依旧不能理解的作上记号。
【幻灯片：扉页满意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
2、同学分节读课文，随时订正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象（1）同学争论：依据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。
（2）沟通：第一段（1—6）：叙述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。
其次段（7—12）：叙述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三段（13—14）：叙述了“我”对鲁滨逊的熟悉与理解。
第四段（15）：叙述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代（3）下面我们先来解决第一个问题。
《一本男孩子必读的书》教案设计模板参考
《一本男孩子必读的书》教案设计模板参考《一本男孩子必读的书》教案设计模板参考一、教学要求：1、基础知识和基本技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解名著《鲁滨逊漂流记》的内容及其作家笛福的情况。
（3）能写出阅读文学书的真切感受。
2、过程和方法设计（1）教学过程围绕课题四读展开。
教学结构分两大块设计，一是了解《鲁滨逊漂流记》写了什么；二是理解为什么说是一本男孩子必读的书。
（2）通过对语言文字的细读与品味，体会到鲁滨逊的机智勇敢和坚强的形象。
（3）通过例举学生生活经历加深理解课文名言；学写阅读感言的实践训练。
3、情感态度和价值观要点（1）培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质。
（2）让学生渐渐喜欢阅读名著的兴趣，明白名著是经历千百年沉淀的文化遗产。
二、教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。
2、教学难点：理解名言害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。
三、教学准备1、自带一本平时喜欢读过的文学书。
2、多媒体运用设计：一张装束打扮的鲁滨逊画像；大海里孤岛的影像资料；一本《鲁滨逊漂流记》的图片。
四、教学过程（一）一读课题明任务1、导入揭题。
上堂课初步学习了《一本男孩子必读的书》，这堂课我们一起走进笛福名著，明白长辈赠书目的。
板书课题：一本男孩子必读的书2、齐读课题，谈话：这是一本什么样的书？为什么说男孩子必读？（教师边讲边在书必读下打上问号？）（二）二读课题析内容1、屏幕打出图片（《鲁滨逊漂流记》）2、引言：我们再读课题，这本书写了什么内容呢？请自读课文七到十三小节。
画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句并多读几遍。
3、出示思考题继续研读。
（1）鲁滨逊在孤岛上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四个方面进行探究。
（2）你觉得鲁滨逊生活幸福吗？为什么？（3）给你印象最深的是什么？4、师生交流（1）讨论前先播放大海里孤岛的影像资料，将学生的情绪带向一望无际、大浪滔滔的海洋。
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导
（20~25’）
1.请同学们自由朗读课文对名著的大概介绍，然后联系你的课外阅读试着简要的复述这个故事。
2.学生复述。
3、师:在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他会有哪些生存困难？又会面临什么样的危险？
学生交流（衣、食、住、淡水，野人、野兽）
（出示原文中的一段话：我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。）
（2）同学们，你们看光是一个做木筏就写得这么具体，跟前面的内容比较一下，哪个好？（因为是读书笔记所以要概括）。
（3）课文中还有许多像这样概括性的情节，请你读读10、11小节，边读边想象，你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象？
6.鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存。由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们来读一读这句名言：
（1） 这是一个概括性的故事情节，事实上其中的每一件事完成起来都相当困难，我们一起来读读原文中的一段话：
出示：我花了整整四十二天的功夫才做成一块木板：花了三天的时间选定一棵大树把它砍倒。再花了两天把树枝削掉，成为木材。然后用大量的时间把它劈削，把树干两边一点点地削平。削到后来，木头就轻了，这样就可以搬动了。把削轻的木头放在地上，再用斧头把两面削平，削成一块板的模样，然后再用手斧刮光。最后做成三寸多厚两面光滑的木板。
4.面对这意外的灾难,鲁滨逊是怎样克服重重困难,在危险的境地中生活了28年的呢？请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段,用笔画出有关句子,写下你读后的感受。（学写批注）
(学生自由读)
5.鲁滨逊是怎样克服困难的 ？从中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？学生交流。
幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
分析：能借助课文语言文字说说鲁滨孙是怎样的人，体会文章表达的主题思想。
应用：能学习本课读书笔记的写法自己写读后感。
二次备课
核心
问题
鲁滨逊最先解决了什么问题，从中看出他是他是一个怎样的人？
前测
（3~5’）
1．同学们，课前老师布置你们读了《鲁滨逊漂流记》这本书并预习了11课。你认为作者得到的是一本什么样的书？
（2）爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望,是什么呢 ？(指名说)
（3）这样一本好书，我决定——齐读文章最后一段。
老师把“珍藏”换成“收藏”行不行，为什么？
13.想象：作者长大了，想把本书传给自己的儿子，会在扉页上写上一句什么话呢？(出示 这是一本男孩子必读的书 学会存)
14.学到这儿，我们可以看出这篇课文不仅是一篇日记,而且还是一篇非常优秀的读书笔记。吴缅这篇读书笔记主主要写了哪些方面内容？（书的来历、主要内容、读后感受）特别是作者对文中一句话进行理解。
【设计意图】通过类似写作方法的片段呈现，增加学生对如何写好读后感的作文片段指导。这样以便于接下去模仿型写作进行。
写
根据《鲁滨逊漂流记》中的一个精彩片段写读后感。
板书
11、一本男孩子必读的书
聪明机智 学会生存
不怕困难 学会坚强
勇敢顽强 学会创造
热爱劳动 ……
具有坚强毅力
生说说，出示：这是一本 书。（三代相传、历险小说、学会生存）、
2.《鲁滨逊漂流记》到底讲述了一个什么故事呢？谁来说说大概内容。学生交流回答后出示ppt
3.接下来老师先检测一下同学们的词语预习，看拼音默写。
胶带 粘补 触礁一艘小锯 筐子帆篷 驯养 鹦鹉
校对，订正。提醒：这些都是形声字。
【设计意图】整体检测学生对名著和课文的了解和预习情况，然后根据学生所知来进行教学流程和调整教学内容和方式。
课题
11.一本男孩子必读的书
课时
1课时
主备人
执教者
圆心
（育人价值）
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。学会对一句话名言或一个片段发表自己感想的写作方法。
半径
（教学目标）
1．引导熟记本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。
15、读后感可以是对文中的一句话或者文中的某个人物来写写你的看法、感受，也可根据书中的精彩片段来写。请看大屏幕，上面就是选取《老人与海》的一个精彩片段写的读后感。
延
（3~5’）
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)
7你是如何理解这句话的？结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。生交流。
8.一起来再来读读这句话。
9.讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
10.是啊，正因为鲁滨逊在遇到危险,遇到困难时坚强、机智,所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)
11.读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,我们来读一读课文的第十四小节。(指名读)
12.精读首尾两段
（1）课文学到这儿,我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》。这么一本很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代？ 请大家默读课文第一至第六自然段,然后说说你们的理解。(学生默读,指名说)
生
1.学生认真阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.找到一些自己感兴趣的名言。
一课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
记忆：会认会写生字新词并完成任务单上的字词检测，记得文中这本书的名称、作者和主要情节。
理解：理解生词“龙飞凤舞”“惬意”等词语意思，弄懂“害怕危险的心比危险可怕一万倍”这句话的含义。判断达成方式：课上提问、反馈，小组讨论。
2．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
元点
（知识、学生）
1.自学了课文生字词。2.阅读了《鲁宾逊漂流记》
教学
准备
师
1.带领学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.布置作业，叫学生寻找一些自己感兴趣的名言。
（20~25’）
1.请同学们自由朗读课文对名著的大概介绍，然后联系你的课外阅读试着简要的复述这个故事。
2.学生复述。
3、师:在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他会有哪些生存困难？又会面临什么样的危险？
学生交流（衣、食、住、淡水，野人、野兽）
（出示原文中的一段话：我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。）
（2）同学们，你们看光是一个做木筏就写得这么具体，跟前面的内容比较一下，哪个好？（因为是读书笔记所以要概括）。
（3）课文中还有许多像这样概括性的情节，请你读读10、11小节，边读边想象，你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象？
6.鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存。由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们来读一读这句名言：
（1） 这是一个概括性的故事情节，事实上其中的每一件事完成起来都相当困难，我们一起来读读原文中的一段话：
出示：我花了整整四十二天的功夫才做成一块木板：花了三天的时间选定一棵大树把它砍倒。再花了两天把树枝削掉，成为木材。然后用大量的时间把它劈削，把树干两边一点点地削平。削到后来，木头就轻了，这样就可以搬动了。把削轻的木头放在地上，再用斧头把两面削平，削成一块板的模样，然后再用手斧刮光。最后做成三寸多厚两面光滑的木板。
4.面对这意外的灾难,鲁滨逊是怎样克服重重困难,在危险的境地中生活了28年的呢？请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段,用笔画出有关句子,写下你读后的感受。（学写批注）
(学生自由读)
5.鲁滨逊是怎样克服困难的 ？从中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？学生交流。
幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
分析：能借助课文语言文字说说鲁滨孙是怎样的人，体会文章表达的主题思想。
应用：能学习本课读书笔记的写法自己写读后感。
二次备课
核心
问题
鲁滨逊最先解决了什么问题，从中看出他是他是一个怎样的人？
前测
（3~5’）
1．同学们，课前老师布置你们读了《鲁滨逊漂流记》这本书并预习了11课。你认为作者得到的是一本什么样的书？
（2）爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望,是什么呢 ？(指名说)
（3）这样一本好书，我决定——齐读文章最后一段。
老师把“珍藏”换成“收藏”行不行，为什么？
13.想象：作者长大了，想把本书传给自己的儿子，会在扉页上写上一句什么话呢？(出示 这是一本男孩子必读的书 学会存)
14.学到这儿，我们可以看出这篇课文不仅是一篇日记,而且还是一篇非常优秀的读书笔记。吴缅这篇读书笔记主主要写了哪些方面内容？（书的来历、主要内容、读后感受）特别是作者对文中一句话进行理解。
【设计意图】通过类似写作方法的片段呈现，增加学生对如何写好读后感的作文片段指导。这样以便于接下去模仿型写作进行。
写
根据《鲁滨逊漂流记》中的一个精彩片段写读后感。
板书
11、一本男孩子必读的书
聪明机智 学会生存
不怕困难 学会坚强
勇敢顽强 学会创造
热爱劳动 ……
具有坚强毅力
生说说，出示：这是一本 书。（三代相传、历险小说、学会生存）、
2.《鲁滨逊漂流记》到底讲述了一个什么故事呢？谁来说说大概内容。学生交流回答后出示ppt
3.接下来老师先检测一下同学们的词语预习，看拼音默写。
胶带 粘补 触礁一艘小锯 筐子帆篷 驯养 鹦鹉
校对，订正。提醒：这些都是形声字。
【设计意图】整体检测学生对名著和课文的了解和预习情况，然后根据学生所知来进行教学流程和调整教学内容和方式。
课题
11.一本男孩子必读的书
课时
1课时
主备人
执教者
圆心
（育人价值）
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。学会对一句话名言或一个片段发表自己感想的写作方法。
半径
（教学目标）
1．引导熟记本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。
15、读后感可以是对文中的一句话或者文中的某个人物来写写你的看法、感受，也可根据书中的精彩片段来写。请看大屏幕，上面就是选取《老人与海》的一个精彩片段写的读后感。
延
（3~5’）
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)
7你是如何理解这句话的？结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。生交流。
8.一起来再来读读这句话。
9.讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
10.是啊，正因为鲁滨逊在遇到危险,遇到困难时坚强、机智,所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)
11.读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,我们来读一读课文的第十四小节。(指名读)
12.精读首尾两段
（1）课文学到这儿,我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》。这么一本很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代？ 请大家默读课文第一至第六自然段,然后说说你们的理解。(学生默读,指名说)
生
1.学生认真阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.找到一些自己感兴趣的名言。
一课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
记忆：会认会写生字新词并完成任务单上的字词检测，记得文中这本书的名称、作者和主要情节。
理解：理解生词“龙飞凤舞”“惬意”等词语意思，弄懂“害怕危险的心比危险可怕一万倍”这句话的含义。判断达成方式：课上提问、反馈，小组讨论。
2．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
元点
（知识、学生）
1.自学了课文生字词。2.阅读了《鲁宾逊漂流记》
教学
准备
师
1.带领学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.布置作业，叫学生寻找一些自己感兴趣的名言。