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第一部分：教学目标1.1 知识目标：1）掌握四年级上册语文第五单元的课文《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
1.2 能力目标：1）培养学生的阅读能力，提高学生对叙事文体的理解和把握能力。
2）培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
1.3 情感目标：1）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
2）培养学生勇敢、坚强，勇于面对困难和挑战的品质。
第二部分：教学重点和难点2.1 教学重点：1）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）培养学生的观察、思考和表达能力。
2.2 教学难点：1）引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
2）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
第三部分：教学准备3.1 教师准备：1）熟悉《风筝》和《风筝线》的课文内容，准备课前导入教学活动。
2）准备有关风筝的图片、实物或视瓶资料，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
3.2 学生准备：1）了解《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）自带一些与风筝相关的素材，如图片、玩具风筝等。
第四部分：教学过程4.1 导入活动：1）播放风筝的制作视瓶，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）观看风筝的飞行视瓶，引导学生了解风筝的飞行姿态和风筝对人们的启发意义。
4.2 讲授课文：1）带领学生阅读课文《风筝》和《风筝线》，并解释生词和生字。
2）通过问题导入的方式，引导学生理解课文内容。
4.3 操练：1）学生分组，进行风筝制作活动。
2）利用小组讨论的形式，引导学生表达对风筝的理解和想象。
4.4 总结归纳：1）邀请学生展示风筝，共享自己的心灵风筝故事。
2）引导学生总结风筝的制作过程，以及风筝对孩子们的意义。
第五部分：达成目标的检测方法5.1 评价方式：1）观察学生的风筝制作过程，评价学生的动手能力和团队合作能力。
2）听取学生的共享，评价学生对风筝的理解和表达能力。
语文S版四年级上册
第
五
单
元
四年级语文教研组
主备人：王兰
副备人：
第五单元教学计划
【单元教材分析】：本单元以“意志品质”为专题，共安排了四篇课文。
其中《小草之歌》、《争吵》、《小征泽尔的判断》是精读课文，《皮巧根桥》是略读课文。
这组课文是对崇高品质的歌颂：一株小草，虽然弱小，但它是那样令人敬佩；一对小伙伴，发生了争执，却能用微笑化解矛盾；一位音乐指挥家，在国际大赛的众多权威评委面前，果断地做出了判断；一个孩子的力量虽有限，却用爱心为人们架设起一座安全方便的桥。
【单元教学目标】：
1、辅导学生学会本单元生字词，有感情地朗读课文。
2、指导学生读懂课文，了解人物的崇高品质，受到“爱”的教育和启迪，培养自己的爱心。
3、注意引导学生用心阅读课文，在读中抓住重点语句深入理解，体会人物的崇高精神，进而受到感染和熏陶，让自己的“爱心”得到滋润和成长。
4、随文会认21个字，会写28个字。
5、注意激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。
【单元教学重点】：引导学生读懂课文，抓住重点语句深入理解，体会它们所表达的思想感情。
【单元教学难点】：注意激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。
【单元教学课时】：共10课时。
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案一、教学目标•理解生活中的烦恼和愁苦，感受人生中的坎坷和起伏，进一步丰富情感体验。
•学习《月亮说》一文，通过学习感悟人生哲理，领悟文学中含义。
•能正确使用“静对比动”等语言表现法，提高写作水平。
二、教学内容1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.2 文学语言注解1.3 文学作品鉴赏2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法三、教学过程1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.朗读课文：让学生声情并茂地读出《月亮说》。
2.朗读讲解：引导学生学会朗读技巧。
–注意语调轻重，让含义得到清晰地传达。
–运用停顿和吐字技巧，让语言流畅自然。
3.理解课文：解读《月亮说》中的难点理解部分，帮助学生掌握文学语言。
–分享故事背景和作者的写作动机。
–焦点阅读文中难点的段落，帮助学生理解。
–核心词汇解读和使用。
1.2 文学语言注解1.学习课文中的文学语言，帮助学生理解课文。
–教授生字词的读音和意思，让学生掌握课文的文学语言。
–针对文学语言的难点和疑惑，进行注解和解答。
–帮助学生理解文学语言的含义和用途。
1.3 文学作品鉴赏1.了解《月亮说》中的文学元素：了解每一章节中的文学元素，构建出整个故事的情感和景象。
–符号：了解文学作品中的符号和暗示，例如“月亮”、“太阳”等。
–情节：分析整个故事情节的展开和变化，帮助学生理解故事发展的矛盾和冲突。
–视角：分析故事中不同人物的视角和言论，理解文学作品中唯美的人生哲理。
2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义1.分析常见的语言表现法：例如对比、感叹等。
2.通过具体例子让学生理解语言表现法。
2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法1.分析《月亮说》中使用的语言表现法，并用实例讲解。
2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法1.让学生通过练习，写出能够体现“静对比动”等语言表现法的文章。
初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目标：1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学重难点：重点理清课文的写作顺序。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1．根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟1．默读课文，讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2．齐读第6自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
道德与法治四年级上册《5这些事我来做》集体备课教学设计一. 教材分析《道德与法治四年级上册》第五单元《这些事我来做》主要让学生认识到自己在家庭、学校和社区中可以承担的责任，并学会承担责任。
教材通过丰富的案例、讨论和活动，引导学生理解责任的重要性，培养学生的责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的责任意识，但部分学生可能还不清楚自己在不同场合可以承担的责任，以及如何承担责任。
在家庭中，他们可能习惯于依赖父母；在学校和社区中，他们可能不知道如何与同学和邻居协作，共同完成任务。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生明确自己在不同场合的责任，并引导他们学会承担责任。
三. 教学目标1.让学生了解自己在家庭、学校和社区中可以承担的责任。
2.培养学生承担责任的意愿和能力。
3.增强学生的团队协作意识，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到自己在不同场合的责任。
2.培养学生承担责任的能力。
3.引导学生学会与团队成员协作，共同完成任务。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解自己在不同场合的责任。
2.小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的责任经历，互相学习。
3.角色扮演：让学生参与角色扮演，亲身体验承担责任的过程。
4.小组合作：学生进行小组合作，完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
3.准备角色扮演道具和场景，方便学生参与。
4.准备小组合作任务，让学生实践承担责任。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问方式，引导学生思考：什么是责任？我们在生活中需要承担哪些责任？2.呈现（10分钟）教师呈现家庭、学校和社区中的案例，让学生分析案例中的人物需要承担的责任。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生亲身体验承担责任的过程。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的责任经历，互相学习。
部编版统编版四年级上册语文第五单元集体备课教案教学反思一、内容概览单元介绍：简要介绍第五单元的主题和特点，阐述教学目标及教学重难点。
课文分析：针对每一篇课文进行深入分析，明确课文的主旨和要点，挖掘课文中的重点和难点词句。
教学策略：结合课文内容和学生实际，设计多样化的教学策略和方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等。
教学过程：详细阐述教学过程，包括课前预习、课堂活动和课后拓展等环节。
教学反思：对本次教学过程进行深入反思，总结教学中的亮点和不足，提出改进措施和建议。
二、教学内容与目标知识与技能：使学生掌握本单元课文的基本内容，理解课文的主旨和作者的写作意图。
通过课文的朗读、理解，提高学生阅读文学作品的能力。
过程与方法：在授课过程中，引导学生运用小组合作、讨论交流等学习方法，提高学生的合作探究能力和解决问题的能力。
同时注重培养学生的语感，通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观：通过对本单元课文的学习，使学生感受文中人物的情感与品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
培养学生的集体荣誉感，鼓励学生积极参与集体活动，形成良好的集体意识。
本单元教学注重培养学生的综合素养，力求通过文学作品的阅读，提高学生的文学素养和审美情趣，为学生全面发展打下坚实基础。
同时通过课文的学习，使学生深刻领会集体力量的重要性，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
1. 单元主题及课文内容概述本单元主题为“自然与生活的赞歌”，旨在通过一系列课文引导学生感受大自然的美妙和生活的温馨，进一步培养学生对自然和生活的热爱之情。
四年级上册语文第五单元涵盖了丰富多样的内容，既有描写自然景观的篇章，也有叙述人类生活情感的文章。
这些课文不仅语言优美，富有感染力，而且蕴含着深刻的道理，适合学生进行集体备课和深入探讨。
在课程内容概述方面，本单元包括《秋天的雨》、《雾在哪里》、《听听秋的声音》等课文。
这些课文以生动的语言描绘了秋天的美景，让学生感受到大自然的神奇魅力。
四年级上册语文第五单元集体备课记录一、基本信息备课时间：XXXX年XX月XX日备课地点：XXXX参与教师：四年级语文组全体教师二、备课内容1. 单元教学目标本单元主题为“历史传说”，旨在通过学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》四篇课文，让学生了解中国古代神话故事，感受古人智慧和想象力，激发学生对传统文化的热爱。
同时，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学内容分析本单元四篇课文均属于神话故事，故事情节生动，语言优美，适合学生阅读和欣赏。
教学中应注重引导学生通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，同时学习课文中的生字新词，积累语言素材。
3. 教学重难点重点：通过阅读理解课文内容，感受神话的魅力，学习生字新词。
难点：引导学生理解神话故事中蕴含的深刻寓意，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 教学方法与手段采用情境教学法、小组合作探究法等教学方法，利用多媒体课件、图片、音频等手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
5. 教学过程设计（1）导入新课：通过讲述其他神话故事或展示相关图片，引导学生进入本单元主题。
（2）阅读理解：引导学生自读课文，了解故事情节，感受神话的魅力，学习生字新词。
教师可适当进行讲解和点拨。
（3）小组合作探究：组织学生分组讨论，分享阅读感悟，探讨神话故事中蕴含的深刻寓意。
教师可参与讨论，给予指导和评价。
（4）拓展延伸：引导学生阅读其他神话故事，了解更多中国古代神话文化，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语文应用能力。
第五单元教学计划
一、教学内容
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。
让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
二、教学重点
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。
（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。
（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
三、课时安排
《遨游汉字王国》 12课时。
