高三物理第一章 力 物体的平衡复习教案

高三物理复习——物体平衡【知识点】1、静摩擦力大小的计算根据物体的运动状态求解（1）若物体处于平衡状态，利用平衡条件求解。

（2）若物体有加速度，利用牛顿第二定律和受力分析结合起来求解。

2、滑动摩擦力大小的计算（1）滑动摩擦力的大小用公式f＝μN来计算，但应注意：①μ为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有关，N为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力。

②滑动摩擦力的大小与物体的运动速度无关，与接触面的面积大小也无关。

（2）根据物体的运动状态求解①若物体处于平衡状态，利用平衡条件求解。

②若物体有加速度，利用牛顿第二定律和受力分析结合起来求解。

例1、如图所示，一质量不计的弹簧原长为10 cm，一端固定于质量m＝2 kg的物体上，另一端施一水平拉力F。

(设最大静摩擦力与滑动摩擦力相等，g＝10 m/s2)（1）若物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，当弹簧拉长至12 cm时，物体恰好匀速运动，弹簧的劲度系数多大？（2）若将弹簧拉长至11 cm，物体受到的摩擦力大小为多少？（3）若将弹簧拉长至13 cm，物体受到的摩擦力大小为多少？例2、将力传感器A固定在光滑水平桌面上，测力端通过轻质水平细绳与滑块相连，滑块放在较长的小车上。

如图甲所示，传感器与计算机相连接，可获得力随时间变化的规律。

一水平轻质细绳跨过光滑的定滑轮，一端连接小车，另一端系砂桶，整个装置开始处于静止状态。

在滑块与小车分离前缓慢向砂桶里倒入细砂，力传感器采集的F－t图像如图乙所示。

则（）A．2.5 s前小车做变加速运动B．2.5 s后小车做变加速运动(假设细砂仍在加注中)C．2.5 s前小车所受摩擦力不变D．2.5 s后小车所受摩擦力不变【知识点】1、定义：求一个力的分力的过程，是力的合成的逆运算．2、遵循法则：平行四边形定则、三角形定则．3、分解的方法：（1）按力的实际作用效果进行分解．（2）力的正交分解．4、力的运算法则（1）平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，如图甲所示．（2）三角形定则：在图甲中，将F2平移至对边得到如图乙所示的三角形．显然两矢量的首尾相接，从一个矢量F1的箭尾指向另一个矢量F2的箭首，即为它们的合矢量F，此即为三角形定则．5、合力的大小范围（1）两个共点力的合力范围：|F1－F2|≤F≤F1＋F2，即两个力的大小不变时，其合力随夹角的增大而减小．当两个力反向时，合力最小，为|F1－F2|；当两力同向时，合力最大，为F1＋F2.（2）三个共面共点力的合力范围①三个力共线且方向相同时，其合力最大为F＝F1＋F2＋F3.②以这三个力的大小为边，如果能组成封闭的三角形，则其合力最小值为零，若不能组成封闭的三角形，则合力最小值的大小等于最大的一个力减去另外两个力的和的绝对值例1、如图所示，一个物体由绕过定滑轮的绳拉着，分别用图中所示的三种情况拉住物体静止不动．在这三种情况下，若绳的张力分别为T1、T2、T3，定滑轮对轴心的作用力分别为N1、N2、N3，滑轮的摩擦、质量均不计，则（）A．T1＝T2＝T3，N1＞N2＞N3B．T1＞T2＞T3，N1＝N2＝N3C．T1＝T2＝T3，N1＝N2＝N3D．T1＜T2＜T3，N1＜N2＜N3【知识点】解答共点力的合成问题时的三点注意（1）合成力时，要正确理解合力与分力的大小关系：合力与分力的大小关系要视情况而定，不能形成合力总大于分力的思维定势．（2）三个共点力合成时，其合力的最小值不一定等于两个较小力的和与第三个较大的力之差。

高考物理力物体的平衡复习教案一、教学目标1. 理解二力平衡的条件及应用。

2. 掌握力的合成与分解，能运用力的合成与分解解释实际问题。

3. 掌握物体的平衡状态，能判断物体是否处于平衡状态。

4. 能运用平衡条件解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：二力平衡的条件及应用，力的合成与分解，物体的平衡状态。

2. 难点：力的合成与分解在实际问题中的应用，物体平衡状态的判断。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如拉车问题，引导学生思考力的合成与分解在解决问题中的作用。

2. 新课：讲解二力平衡的条件及应用，通过示例让学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析实际问题，让学生运用平衡条件解决问题。

4. 练习：布置一些有关力物体的平衡的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习本节课所学的知识，整理笔记。

2. 完成课后练习题，加深对力的合成与分解、物体的平衡状态的理解。

3. 收集生活中的平衡现象，下节课分享。

六、教学内容与要求1. 复习二力平衡的条件，能够识别和应用二力平衡解决简单问题。

2. 掌握力的合成与分解的基本方法，能够运用到实际问题中。

3. 理解物体的平衡状态，能够判断物体在受力时的平衡状态。

七、教学过程1. 复习导入：通过简单的例子复习二力平衡的条件，让学生回顾并巩固。

2. 知识讲解：详细讲解力的合成与分解的方法，并通过图示和实例让学生理解。

3. 案例分析：分析几个复杂一点的案例，让学生应用二力平衡和力的合成与分解来解决问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论一些实际问题，每组尝试提出解决方案，并分享给全班。

八、教学练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对二力平衡和力的合成与分解的掌握。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，如物体悬挂平衡、桥梁承重等，巩固他们的应用能力。

高中物理力学平衡讲解教案一、教学目标：1. 掌握物体处于平衡状态的条件；2. 理解平衡的概念，并能够应用到具体实例中；3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重难点：1. 平衡的概念和条件；2. 平衡实例的分析和解决。

三、教学内容：1. 平衡的概念2. 物体平衡的条件3. 平衡实例分析四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师引导学生回顾前几节课学习的内容，让学生回忆力学平衡的概念和条件。

2. 理论讲解（15分钟）：（1）介绍平衡的概念：物体在受到一系列的外力作用下，不发生位置或形态的改变，就称之为平衡。

（2）讲解物体平衡的条件：力的合力为零，力的合力矩为零。

（3）通过实例讲解平衡条件：举例如图1所示的物体受力情况，让学生通过合力和合力矩的分析判断物体是否处于平衡状态。

3. 案例分析（20分钟）：（1）提供几个平衡实例，让学生根据平衡条件进行分析，并判断物体的平衡状态。

（2）组织学生分组进行讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4. 拓展练习（10分钟）：提供几个练习题，让学生自主完成，强化对平衡概念和条件的理解，并培养解决问题的能力。

5. 总结（5分钟）：教师对本节课的重点进行总结，并强调平衡的概念和条件的重要性。

鼓励学生在实际生活中应用平衡的原理解决问题。

五、课后作业：1. 完成课堂提供的拓展练习；2. 思考并记录一些实际生活中的平衡例子，说明物体处于平衡状态的条件。

六、教学反思：本课程设计的目的是让学生掌握平衡的概念和条件，并能够应用到具体实例中。

通过引导学生分析实例，提高他们的思维能力和解决问题的技能。

在实施过程中，需要重点强调平衡条件的理解和应用，以及培养学生的分析能力。

高三物理学案一力物体的平衡考点提示：平衡问题是高考年年必考的内容之一，可以和电场、磁场、电磁感应、热学等章节的知识结合，涉及面广，考查频繁。

作为高三的学生，要求在掌握基本知识的基础上，掌握基本题型和解题方法，进而解决和其它章节的知识结合应用问题。

教学目标：1、掌握各种力的特点。

2、熟练掌握平衡问题的题型和解题方法。

3、在其它章节应用时的注意事项和方法学案内容:(计划2课时）一力1.力的作用效果：加速度形变２、在卫星上能使的仪器：测力计构造３、作用力和反作用力：⑴大小等⑵方向反⑶作用于同一直线⑷作用于两个物体⑸效果不同⑹不能求和力⑺瞬时对应⑻力的性质相同⑼功；不一定二、重力1、重力的产生：画图说明2、重心：是各部受力的合力的作用点决定因素（两个）3、①重力＝万有引力的条件（两极卫星）②g随纬度的变化情况4、重力忽略的条件：有说明或基本粒子5、重力做功的特点：与路径无关三、弹力:产生条件1、压力和支持力的方向：垂直于接触面（平面、斜面、球面）假设法判断接触面间有无弹力甲对乙有弹力是因为－－－－发生形变的原因例：右图，各处光滑，当球的重心分别在1、2、3位置时墙的支持力分别为N 1 、N 2 、 N 3 比较大小2、杆：杆对物体施加的力不一定沿杆例：右图，杆上固定一小球m ，①当车静止时②当车向右以a 加速时，求杆对球的作用力3、线中拉力一定沿线4、弹簧：F=kx △F=k △x①遇到弹簧，先判断伸长或缩短例、如图所示，竖直平面内三根弹簧拴一质量为m 的物体，三根弹簧之间的夹角都为1200，弹力大小分别为2F 、2F 和F ，则F=？②弹力大小与形变量的关系例、如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。

2011届高三物理一轮复习教学案及跟踪训练第一单元力的基本概念第1课时力重力和弹力要点一力的概念1.甲、乙两拳击运动员竞技,甲一拳击中乙的肩部,观众认为,甲运动员（拳头）是施力物体,乙运动员（肩部）是受力物体,但在甲一拳打空的情况下,下列说法中正确的是（）A.这是一种只有施力物体,没有受力物体的特殊情况B.尽管乙避开了甲的拳头,但乙仍受到甲的作用力C.甲的拳头,胳膊与自身躯干构成相互作用的物体D.以上说法都不正确答案 C要点二重力2.设想地球是质量分布均匀的球体,同一物体分别位于赤道、北极和北纬60°上某一位置时,物体所受万有引力和重力依次是F1、F2、F3和G1、G2、G3,试比较F1、F2、F3和G1、G2、G3的大小关系.答案 F1=F2=F3,G1<G3<G23.下列说法正确的是（）A.形状规则的物体的重心,一定在物体的几何中心上B.物体的重心一定在其内部C.地球对物体的吸引力,就是物体的重力D.物体的重力,是由于地球对物体的吸引而产生的答案 D要点三弹力4.在下图中,a、b（a、b均处于静止状态）间一定有弹力的是（）答案 B5.（2009·泰安质检）如图所示，〖TPH4.TIF;Z*2,Y〗A、B两均匀直杆上端分别用细线悬挂于天花板上，下端搁置在水平地面上，处于静止状态，悬挂A 杆的绳倾斜，悬挂B 杆的绳恰好竖直，则关于两杆的受力情况，下列说法 中正确的有（ ）A.A 、B 杆都受三个力作用B.A 、B 杆都受四个力作用C.A 杆受三个力,B 杆受四个力D.A 杆受四个力,B 杆受三个力 答案 D题型1 重力概念的理解【例1】 关于重力的大小,下列说法中正确的是 （ ）A.物体的重力大小总是恒定的B.同一地点,物体的重力与物体的质量成正比C.物体落向地面时受到的重力大于它静止时所受到的重力D.物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力 答案 B题型2 弹力有无及方向判断【例2】如图所示,用轻质细杆连接的A 、B 两物体正沿着倾角为θ的斜面匀 速下滑,已知斜面的粗糙程度是均匀的,A 、B 两物体与斜面的接触情况相同.试判断A 和B 之间的细杆上是否有弹力.若有弹力,求出该弹力的大小;若无弹力,请说明理由. 答案 无弹力 题型3 胡克定律的应用【例3】如图所示,劲度系数为k 2的轻弹簧乙竖直固定在桌面上,上端连一质量为m 的物 块;另一劲度系数为k1的轻弹簧甲固定在物块上.现将弹簧甲的上端A 缓慢向上提,当提到乙弹簧的弹力大小恰好等于32mg 时,求A 点上提的高度? 答案 当乙处于压缩状态时,A 点上升高度)11(312k k mg h +=;当乙处于伸长状态时,A 点上升高度)11(3512k k mg h +=题型4 弹簧模型【例4】一质量为50 kg的男孩在距离河流40 m高的桥上做“蹦极跳”,原长长度AB为14 m的弹性绳一端缚着他的双脚,另一端则固定在桥上的A点,如图（a）所示,然后男孩从桥面下坠直至贴近水面的最低点D.男孩的速率v跟下坠的距离h的变化关系如图（b）所示,假定绳在整个运动过程中遵守胡克定律（不考虑空气阻力、男孩的大小和绳的质量,g取10 m/s2）.求:（1）当男孩在D点时,绳所储存的弹性势能.（2）绳的劲度系数是多少?（3）讨论男孩在AB、BC和CD期间运动时作用于男孩的力的情况.答案（1）2×104 J （2）62.5 N/m（3）由题图（b）可知,AB段是一条倾斜的直线,男孩仅受重力作用;BC段男孩受重力和绳的拉力作用,且重力大于拉力;CD段男孩受重力和绳的拉力作用,且重力小于拉力.1.关于力的概念,下列说法正确的是（）A.力是使物体产生形变和改变物体运动状态的原因B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是受力物体又是施力物体C.只要两个力的大小相同,它们产生的效果一定相同D.两个物体之间的相互作用力可以是不同性质的力答案 AB2.（1）如图甲所示,光滑但质量分布不均的小球的球心在O,重心在P,静止在竖直墙和桌边之间.试画出小球所受弹力.（2）图乙中,AC为竖直墙面,AB为均匀横梁,其重力为G,处于水平位置.BC为支持横梁的轻杆,A、B、C 三处均用铰链连接.试画出横梁B端所受弹力的方向.答案 如下图所示3.（2009·济南模拟）如图所示,两木块的质量分别为m 1和m 2,两轻质弹簧的劲度系数 分别为k 1和k 2,上面的木块压在上面的弹簧上（但不拴接）,整个系统处于平衡状态.现 缓慢地向上提上面的木块,直到它刚离开上面的弹簧,求这个过程中下面木块移动的距离. 答案21k gm 4.如图所示,小车上固定一根折成θ角的折杆,杆的另一端固定一个 质量为m 的小球,试分析下列情况下,杆对球的作用力. （1）小车静止.（2）小车以加速度a 水平向右运动.答案 （1）N=mg,方向竖直向上 （2）22g a m N +=,方向与竖直方向夹角为α,α=ArctAnga 第2课时 摩擦力要点一 滑动摩擦力1.如图所示,将质量m=5 kg 的木板置于水平桌面上,将其右端三分之一长推出 桌子边缘,木板与桌面间的动摩擦因数为33,试求欲将木板推回桌面所需施 加的最小水平推力（g 取10 m/s 2）. 答案 N 3350 2.关于滑动摩擦力,下列说法正确的是（ ）A.受滑动摩擦力的物体一定是运动的B.滑动摩擦力一定阻碍物体的运动C.滑动摩擦力一定与物体的运动方向相反D.两物体之间有滑动摩擦力,则两物体间一定存在弹力答案 D要点二静摩擦力3.（2009·杭州模拟）如图所示,一木块放在水平桌面上,在水平方向共受到三个力,即F1、F2和摩擦力的作用,木块处于静止状态.其中F1=10 N,F2=2 N,若撤去F1,则木块在水平方向受到的合力为（）A.10 N,方向向左B.6 N,方向向右C.2 N,方向向左D.零答案 D题型1 摩擦力大小的计算【例1】如图所示,质量为m A的物块A静止在质量为m B的木板B上,若A与B之间的动摩擦因数为μ.试分析下列各种情景中A、B间和B与地面间相互作用的摩擦力大小.情景Ⅰ:若一水平向右的外力F作用于B上,使A、B一起向右做匀速直线运动.情景Ⅱ:若水平向右的外力F作用于A上,如图（1）所示,使A在B上做匀速直线运动,且B始终静止.情景Ⅲ:若水平向右的外力F作用于A上,如图（2）所示,使A、B一起向右做匀速直线运动.（1）（2）答案情景Ⅰ:0、F 情景Ⅱ:μm A g、μm A g 情景Ⅲ:F、F题型2 静摩擦力方向的判断【例2】指明物体A在以下四种情况下所受的静摩擦力的方向.（1）物体A静止于斜面上,如图甲所示.（2）物体A受到水平拉力F作用而仍静止在水平面上,如图乙所示.（3）物体A放在车上,在刹车过程中A相对于车厢静止,如图丙所示.（4）物体A在水平转台上,随转台一起匀速转动,如图丁所示.答案 （1）沿斜面向上 （2）水平向左 （3）水平向左（4）总指向圆心 题型3 滑动摩擦力方向的判定【例3】如图所示,在倾角θ=30°的粗糙斜面上放一物体,重力为G,现在用 与斜面底边平行的力F=G/2推物体,物体恰能在斜面上斜向下匀速直线运 动,则物体与斜面之间的动摩擦因数是多少? 答案36 题型4 生活物理【例4】 一般家庭的门上都安装一种暗锁,这种暗锁由外壳A 、骨架B 、弹簧C （劲度系数为k ）、锁舌D （倾斜角θ=45°）、锁槽E,以及连杆、锁头等部件组成,如图甲所示.设锁舌D 与外壳A 和锁槽E 之间的动摩擦因数均为μ且受到的最大静摩擦力f=μN （N 为正压力）.有一次放学后,当某同学准备锁门时,他加最大力时,也不能将门关上（此种现象称为自锁）,此刻暗锁所处的状态如图乙所示,P 为锁舌D 与锁槽E 之间的接触点,弹簧由于被压缩而缩短了x,求:（1）锁舌D 与锁槽E 之间的正压力的大小.（2）在正压力很大的情况下,仍然能够满足自锁条件,则μ至少要多大? 答案 （1）2212μμ--kx（2）0.4141.卡车上装着一只始终与它相对静止的集装箱,不计空气阻力,下列说法正确的是 （ ） A.当卡车开始运动时,卡车对集装箱的静摩擦力使集装箱随卡车一起运动 B.当卡车匀速运动时,卡车对集装箱的静摩擦力使集装箱随卡车一起运动C.当卡车匀速运动时,卡车对集装箱的静摩擦力等于零D.当卡车制动时,卡车对集装箱的静摩擦力等于零答案 AC2.（2009·潍坊质检）长直木板的上表面的一端放置一个铁块,木板放置在水平面上,将放置铁块的一端由水平位置缓慢地向上抬起,木板另一端相对水平面的位置保持不变,如图所示.铁块受到的摩擦力f随木板倾角α变化的图线可能正确的是（设最大静摩擦力的大小等于滑动摩擦力大小）（）答案 C3.（2009·朝阳区模拟）如图所示,位于水平桌面上的物块P,由跨过定滑轮的轻绳与物块Q相连,从滑轮到P和到Q的两段绳都是水平的,已知Q与P之间以及P与桌面之间的动摩擦因数都是μ,两物块的质量都是m,滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计.若用一水平向右的力F拉P使它做匀速运动,则F的大小为（）A.4μmgB.3μmgC.2μmgD.μmg答案 A4.某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时,设计了两种实验方案:方案A:木板水平固定,通过弹簧秤水平拉动木块,如图（a）所示;方案B:木块固定,通过细线水平拉动木板,如图（b）所示.（1）上述两种方案中,你认为更合理的方案是 ,原因是 .（2）该实验中应测量的物理量是 .（3）除了实验必需的弹簧秤、木板、木块、细线外,该同学还准备了质量为200 g的配重若干个.该同学在木块上加放配重,改变木块对木板的正压力（g=10 m/s2）,并记录了5组实验数据,如下表所示:请根据上述数据在图给出的坐标纸上作出木块所受摩擦力和压力的关系图象;由图象可测出木板和木块间的动摩擦因数是 .答案（1）B 不受木板如何运动的限制（或摩擦力的测量更方便、准确）（2）木块的重力、每次拉木板时木块和木板间的摩擦力（3）图象如右 0.25.1.如图所示,一被吊着的空心的均匀球壳内装满了细沙,底部有一阀门,打开阀门让细沙慢慢流出的过程中,球壳与球壳内剩余细沙组成的系统的重心将会（）A.一直下降B.一直不变C.先下降后上升D.先上升后下降答案 C2.如图所示,一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上,杆的另一端固定一个重量是2 N的小球,小球处于静止状态时,弹性杆对小球的弹力（）A.大小为2 N,方向平行于斜面向上B.大小为1 N,方向平行于斜面向上C.大小为2 N,方向垂直于斜面向上D.大小为2 N,方向竖直向上答案 D3.如图所示,物体A、B叠放在物体C上,水平力F作用于A,使A、B、C一起共同匀速运动,各接触面间的摩擦力的情况是（）A.A对C 有向左的摩擦力B.C对B有向左的摩擦力C.物体C 受到三个摩擦力作用D.C对地有向右的摩擦力答案 A4.（2009·苏州模拟）实验室常用的弹簧秤如图甲所示,连接有挂钩的拉杆与弹簧相连,并固定在外壳一端O上,外壳上固定一个圆环,可以认为弹簧秤的总质量主要集中在外壳（重力为G）上,弹簧和拉杆的质量忽略不计,现将该弹簧秤以两种方式固定于地面上,如图乙、丙所示,分别用恒力F0竖直向上拉弹簧秤,静止时弹簧秤的读数为（）A.乙图读数F0-G,丙图读数F0+ GB.乙图读数F0+G,丙图读数F0- GC.乙图读数F0,丙图读数F0-GD.乙图读数F0-G,丙图读数F0答案 D5.如图是力学中的三个实验装置,这三个实验共同的物理思想方法是（M为平面镜）（）A.控制变量的方法B.放大的思想方法C.比较的思想方法D.猜想的思想方法答案 B6.如图所示,质量为m的物体放在水平放置的钢板C上,与钢板的动摩擦因数为μ,由于光滑导槽A、B的控制,物体只能沿水平导槽运动.现使钢板以速度v1向右运动,同时用力F沿导槽的方向拉动物体使物体以速度v2沿导槽运动,则F的大小为（）A.等于μmgB.大于μmgC.小于μmgD.不能确定答案 C7.如图所示,在μ=0.1的水平桌面上向右运动的物体,质量为20 kg,在运动过程中,还受到一个方向向左的大小为10 N的拉力作用,则物体受到的滑动摩擦力为（g=10 N/kg）（）A.10 N,向右B.10 N,向左C.20 N,向右D.20 N,向左答案 D8.（2009·黄岗模拟）在探究摩擦力的实验中,用弹簧测力计水平拉一放在水平桌面上的小木块,小木块的运动状态和弹簧测力计的读数如下表所示（每次实验时,木块与桌面的接触面相同）,则由下表分析可知（）A.木块受到的最大摩擦力为0.6 NB.木块受到的最大静摩擦力可能为0.5 NC.在这五次实验中,木块受到的摩擦力大小有三次是相同的D.在这五次实验中,木块受到的摩擦力大小各不相同 答案 BC9.如图所示,甲、乙、丙三个物体质量相同,与地面间的动摩擦因数相同,受 到三个大小相同的作用力F.它们受到的摩擦力的大小关系是 （ ） A.三者相同 B.乙最大C.丙最大D.已知条件不够,无法判断 答案 D10.如图所示,匀强电场方向与倾斜的天花板垂直,一带正电的物体在天花板 上处于静止状态,则下列判断正确的是 （ ） A.天花板与物体间的弹力一定不为零 B.天花板对物体的摩擦力可能为零C.物体受到天花板的摩擦力随电场强度E 的增大而增大D.逐渐增大电场强度E 的过程中,物体将始终保持静止 答案 AD11.如图所示,板A 的质量为m,滑块B 的质量为2m,板A 用绳拴住,绳与斜面 平行,滑块B 沿倾角为α的斜面在A 板的中间一段匀速下滑,若A 、B 之间 以及B 与斜面间的动摩擦因数相同,求动摩擦因数μ. 答案tan 2112.如图所示,带斜面的小车在水平地面上,斜面倾角为θ,紧靠斜面有一质 量为m 的光滑球,试确定在下列状态下斜面对小球的弹力. （1）小车向右匀速运动.（2）小车向右以加速度a （a<gtan θ）做匀加速直线运动. （3）小车向右以加速度a=gtan θ做匀加速直线运动.13.（2009·济宁统考）如图所示,有两本完全相同的书A 、B,书重均为5 N,若将两本书等分成若干份后交叉地叠放在一起置于光滑桌面上,并将书A固定不动,用水平向右的力F 把书B 匀速抽出,现测得一组数据如下: n 根据以上数据,试求:（1）若将书分成32份,力F 应为多大？（2）该书的页数.（3）该书任意两张纸之间的动摩擦因数为多少？答案 （1）94.5 N （2）64页 （3）0.3第二单元 力的合成与分解、受力分析第3课时 力的合成与分解要点一 力的合成1.下面几组力合力可能为零的是（） A.10 N 、12 N 、30 N B.9 N 、2 N 、5 N C.4 N 、5 N 、8 N D.12 N 、4 N 、7 N答案 C2.从正六边形ABCDEF 的一个顶点向其他5个顶点作用着5个力F 1、F 2、F 3、F 4、F 5,如图所示.已知F 1=10 N,具体各力的大小跟对应的边长成正比,这5个力的合力大小为 N.答案 60要点二 力的分解3.将一个20 N 的力进行分解,其中一个分力的方向与这个力成30°角,试讨论:（1）另一个分力的大小不会小于多少?（2）若另一个分力大小是N 320,则已知方向的分力大小是多少?4.如图所示,用绳AC 与BC 吊起一重100 N 的物体,两绳AC 、BC 与竖直方向的夹角分别为30°和45°,求:绳AC 和BC 对物体的拉力大小.答案 N 250N)13()13(100--题型1 根据力的实际效果分解【例1】 如图所示,轻杆HG 一端用铰链固定在竖直墙上,杆与墙的夹角为30°.另一端通过轻质细绳EG 拉住,EG 与墙的夹角为60°,轻杆的G 点用细绳GF 拉住一质量为m 的物体A.试求细绳EG 的张力大小.答案 21mg 题型2 用图解法分析力的最小值【例2】如图所示,用长为L 的轻绳悬挂一质量为m 的小球,对小球再施加一个力,使绳和竖直方向成β角并绷紧,小球处于静止状态,此力最小为 （ ）A.mgsin βB. mgcos βC. mgtan βD. mgcot β答案 A题型3 力的合成与分解问题中的图象处理【例3】合力F 与两个共点力F 1、F 2之间的夹角θ的关系如图所示（两个共点力F 1、F 2大小不变）,则合力F 大小的变化范围是多少?答案 1 N ≤F ≤7 N题型4 情景建模【例4】 “雪龙”号科学考察船不仅采用特殊的材料,而且船体的结构也应满足一定的条件,以对付 南极地区的冰块与冰层,它是靠本身的重力压碎周围的冰块,同时又将碎冰块挤向船底.如果碎冰块仍挤在冰层与船体之间,船体由于受巨大的侧压力而可能解体.为此,船体与铅垂面之间必须有一倾斜角θ,如图所示.设船体与冰块间的动摩擦因数为μ,试问使压碎的冰块能被挤向船底,θ角应满足什么条件?答案 θ≥arctan μ1.如图所示,作用在物体上的同一平面内的四个共点力合力为零,若其中F 2、F 3、F 4大小和方向保持不变, F 1逆时针方向转过90°,而大小保持不变,则此物体所受的合力大小为 （ ） A.2F 1 B.2 F 2 C. F 1 D.22F 1 答案 A2.作用在一个物体上的两个共点力的合力的大小随两力之间的角度变化的关系如图所示,则有 （ ）A.这两个力的合力的最大值为30 NB.这两个力的合力的最小值为10 NC.由该图象可确定两个分力大小值D.只能确定两分力值的范围,不能确定具体值答案 ABC3.如图所示,重力为500 N 的人通过跨过定滑轮的轻绳牵引重200 N 的物体,当绳与水平面成60°角时,物体静止,不计滑轮与绳的摩擦,求地面对人的支持力和摩擦力.答案 326.8 N 100 N4.有一种机械装置,叫做“滚珠式力放大器”,其原理如图所示,斜面A可以在水平面上滑动,斜面B 以及物块C 都是被固定的,它们均由钢材制成,钢珠D 置于A 、B 、C 之间,当用水平力F 推斜面A 时,钢珠D 对物块C 的挤压力F ′就会大于F,故称为“滚珠式力放大器”.如果斜面A 、B 的倾角分别为α、β,不计一切摩擦力以及钢珠D 自身的重力,求这一装置的力放大倍数（即F ′与F 之比）.答案 1+cot α·cot β第4课时 专题:受力分析要点一 受力分析的研究对象1.在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc,在它的两个粗糙斜面上分别放有质量为m 1和m 2的两个物体, m 1>m 2,如图所示,若三角形木块和两物体都是静止的.则粗糙水平面对三角形木块（ ）A.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向右B.有摩擦力的作用,摩擦力的方向水平向左C.有摩擦力的作用,但摩擦力的方向不能确定,因m1、m2、θ1、θ2的数值均未给出D.以上结论均不对答案 D要点二受力分析的步骤2.一球被轻绳斜挂着靠在墙上处于静止状态,如图所示,则此时球受到的力有（）A.重力、绳子的拉力、墙对球的支持力B.重力、绳子的拉力、球对墙的压力C.重力、绳子的拉力、墙对球的支持力和静摩擦力D.重力、绳子的拉力、球对墙的压力和静摩擦力答案 C【例1】如图所示,竖直平面内放有一表面光滑的直角杆,杆的水平部分和竖直部分套有质量均为m的可自由移动的小环M和N,M、N之间通过细线连接.在M环上施加一水平拉力F使M环缓慢向右移动,试分析在M环缓慢移动的过程中细线的张力及水平拉力F的变化情况.答案细线的张力和水平拉力均增大【例2】用两段轻质细线OA、BC把两质量均为m的小球悬挂起来.如图所示,现对a持续施加一个水平向左的恒力F,同时对小球b持续施加一个水平向右的同样大小的恒力F,最后系统重新达到平衡.若F=mg,试画出系统重新平衡时的位置.答案如下图所示【例3】如图所示,容器内盛有水,器壁AB呈倾斜状.有一个小物块P处于图示状态,并保持静止状态,则该物体受力情况正确的是（）A.P可能只受一个力作用B. P可能只受三个力作用C. P不可能只受二个力D. P 不是受到二个力就是受到四个力答案 D【例4】如图所示,A 物体的上表面水平,它与B 物体保持相对静止,一起沿着斜面匀速下滑,试分析A 的受力情况.答案 如下图所示题型 挖掘隐含条件【例5】如图所示,在地面附近竖直平面内,空间有沿水平方向垂直于纸面向里的匀强磁场,磁感应强度大小为B.同时存在着水平向左的匀强电场.场强大小为E,一个带正电的油滴经图中A 点,始终沿与水平方向成30°角斜向下做直线运动,从C 点打出有界的电磁场.求油滴运动的速率的大小.答案 BE 21.如图所示,小车M 在恒力作用下,沿水平地面做直线运动,由此可判断 （ ）A.若地面光滑,则小车一定受三个力作用B.若地面粗糙,则小车可能受三个力作用C.若小车做匀速运动,则小车一定受四个力作用D.若小车做加速运动,则小车可能受三个力作用答案 CD2.将某均匀的长方体锯成如图所示的A 、B 两块后,放在水平桌面上并对放在一起,现用水平力F 推B 物体,使A 、B 整体仍保持矩形沿F 方向匀速运动,则 （ ）A.物体A 在水平方向上受两个力的作用,且合力为零B.物体A 在水平方向上受三个力的作用,且合力为零C.B 对A 的作用力方向与F 方向相同D.B 对A 的压力等于桌面对A 的摩擦力答案 BC3.（2008·上海模拟）如图所示,用拇指、食指捏住圆规的一个针脚,另一个有铅笔芯的脚支撑在手掌心位置,使OA水平,然后在外端挂上一些不太重的物品,这时针脚A、B对手指和手掌均有作用力,对这两个作用力方向的判断,下列各图中大致正确的是（）答案 C4.如图所示,（a）图中水平横梁AB的A端通过铰链连在墙上,横梁可绕A端上下转动,轻绳BC系在B端,并固定于墙上C点,B端挂质量为m的物体.（b）图中水平横梁的一端A插入墙内,另一端装有一滑轮,轻绳的一端固定在墙上,另一端跨过滑轮后挂质量也为m的物体.求两水平横梁作用力的大小.答案3mg mg1.（2009·盐城模拟）如图所示,A、B、C三个物体叠放在桌面上,在A的上面再加一个向下的作用力F,则C物体受到竖直向下的作用力除了自身的重力之外还有（）A.1个力B.2个力C.3个力D.4个力答案 A2.将一个力F分解为两个分力F1和F2,则下列说法中正确的是（）A. F是物体实际受到的力B. F1和F2两个分力在效果上可以取代力FC.物体受到F1、F2和F三个力的作用D. F是F1和F2的合力答案 ABD3.如图所示,物块在力F作用下向右沿水平方向匀速运动,则物块受到的摩擦力f与拉力F的合力方向应该是（）A.水平向右B.竖直向上C.向右偏上D.向左偏上答案 B4.如图所示,在倾角为θ的固定光滑斜面上,质量为m的物体受外力F1和F2的作用, F1方向水平向右, F2方向竖直向上.若物体静止在斜面上,则下列关系正确的是（）A.F1sin θ+ F 2cos θ=mgsin θ, F2≤mgB. F1cos θ+ F2sin θ=mgsin θ, F2≤mgC. F1sin θ- F2cos θ=mgsin θ, F2≤mgD. F1cos θ- F2sin θ=mgsin θ, F2≤mg答案 B5.用两辆拖拉机拉一辆陷入泥坑的卡车,如图所示,其中一辆拖拉机沿与卡车前进方向成45°角,用大小为1.414×103 N的力拉卡车,另一辆沿与卡车前进方向成30°角,用大小为2×103 N的力拉卡车,卡车开动提供的动力是4×103 N.三车同时工作,刚好使卡车脱离泥坑,则卡车受到的阻力约为（）A.8.2×103 NB.6.0×103 NC.5.6×103 ND.6.7×103 N答案 D6.（2009·青岛质检）如图所示,轻绳的两端分别系在圆环A和小球B上,圆环A套在粗糙的水平直杆MN上.现用水平力F拉着绳子上的一点O,使小球B从图中实线位置缓慢上升到虚线位置,但圆环A始终保持在原位置不动.则在这一过程中,环对杆的摩擦力f和环对杆的压力N的变化情况是（）A.f不变, N不变B. f增大, N不变C. f增大, N减小D. f不变,N减小答案 B7.如图所示,一小虫在半径为R的半球形碗内沿碗面缓慢向上爬,假定小虫与碗之间动摩擦因数是μ,小虫与球心的连线和竖直方向夹角为α,则下列有关说法正确的是（）A.小虫可以沿碗爬到碗的顶端B.小虫沿碗爬到的位置和动摩擦因数有关,最高点满足tan α=μC.小虫沿碗爬到的位置和动摩擦因数有关,最高点满足sin α=μD.条件不足,无法判断小虫能爬到的具体位置答案 B8.在建筑工地上有时需要将一些建筑材料由高处送到低处,为此工人们设计了一种如图所示的简易滑轨:两根圆柱形木杆AB和CD相互平行,斜靠在竖直墙壁上,把一摞弧形瓦放在两木杆构成的滑轨上,瓦将沿滑轨滑到低处.在实验操作中发现瓦滑到底端时速度较大,有时会摔碎,为了防止瓦被损坏,下列措施中可行的是（）A.增多每次运送瓦的块数B.减少每次运送瓦的块数C.增大两杆之间的距离D.减小两杆之间的距离答案 C9.（2009·日照一中月考）用绳AC和BC〖TPH115.TIF;Z*2,Y〗吊起一重物处于静止状态,如图所示.若AC能承受的最大拉力为150 N,BC能承受的最大拉力为105 N.那么,下列正确的说法是（）A.当重物的重力为150 N时，AC、BC都不断，AC拉力比BC拉力大B.当重物的重力为150 N时,AC、BC都不断，AC拉力比BC拉力小C.当重物的重力为175 N时，最终AC不断，BC断D.当重物的重力为175 N时，最终AC、BC都会断答案 AD10.如图所示,一个半球形的碗放在桌面上,碗口水平,O是球心,碗的内表面光滑.一根轻质杆的两端固定有两个小球,质量分别是m1、m2.当它们静止时, m1、m2与球心的连线跟水平面分别成60°角、30°角,则碗对两小球的弹力F1、F2大小之比是（）A.1∶2B.3∶1C.1∶3D. 3∶2答案 B11.如图所示,轻绳AB总长为l,用轻滑轮悬挂重为G的物体.绳能承受的最大拉力是2G,将A端固定,将B端缓慢向右移动d而使绳不断,求d的最大值.15答案l4。

高中物理物体受力平衡教案
一、教学目标：
1. 理解物体受力平衡的概念。

2. 掌握物体受力平衡的条件。

3. 能够应用物体受力平衡的原理解决实际问题。

二、教学重点：
1. 物体受力平衡的条件。

2. 物体受力平衡的方向和大小。

三、教学难点：
1. 如何应用力的平衡条件解决实际问题。

2. 如何判断物体是否处于力的平衡状态。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些力的示意图，引导学生思考力的平衡条件是什么。

2. 引入：介绍物体受力平衡的概念，说明物体受力平衡的条件。

3. 讲解：详细讲解物体受力平衡的方向和大小的相关知识点，给出示例进行讲解。

4. 练习：布置一些练习题，让学生通过计算力的平衡条件来解决问题。

5. 总结：总结物体受力平衡的条件和解题方法，并引导学生进行思考和讨论。

6. 拓展：引入一些拓展知识，例如力矩的概念和应用。

五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步理解物体受力平衡的概念，掌握物体受力平衡的条件，提高了解题能力和计算能力。

在后续教学中，可以通过更多的实例让学生熟练掌握物体受力平衡的方法和应用。

⏹【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过或其他学习软件，完成课前任务请大家扫码观看“影响物体平衡的条件”视频，并预习本节课所学知识。

影响物体平衡的条件⏹【学生】完成课前任务来看，上述物体分别处于什么状态？⏹【学生】思考、举手回答传授新知（24 min）⏹【教师】通过学生的回答引入要讲的知识⏹知识点共点力作用下物体的平衡状态❖【教师】讲解共点力作用下物体的平衡状态物体在共点力的作用下保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。

❖【学生】聆听、理解⏹知识点共点力作用下物体的平衡条件❖【教师】讲解两个力作用下物体的平衡与三个力作用下物体的平衡【课堂问答】❖【教师】提出问题：质量为2 kg的物体放在水平桌面上，该物体受到哪几个力的作用？所受力的大小和方向如何？能称该物体处于平衡状态吗？❖【学生】聆听、思考、回答❖【教师】总结学生的回答，提出二力平衡的概念两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，它们的合力为零，即为二力平衡。

【课堂互动】❖【教师】提出任务：请三位同学把三个弹簧测力计的挂钩分别通过细线挂到同一轻环上，同时向三个方向拉弹簧测力计，记下弹簧测力计的读数和方向（与水平或者竖直线的夹角）。

然后按各力的大小和方向画出力的图示，再根据力的平行四边形定则求出任意两个力的合力，并将通过教师的讲解和演示，使学生理解物体的共力点平衡与转动轴下平衡的分析、在具体问题中会进行力的平衡分析这个合力与第三个力进行比较。

❖【学生】按照要求实验、记录数据、进行对比物体在三个力的作用下保持平衡时，任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。

综上所述，共点力作用下物体的平衡条件为：物体所受合外力为零。

❖【学生】聆听、理解、记笔记⏹ 知识点 转动平衡❖【教师】提出转动平衡的概念一个有固定转动轴的物体，在力的作用下如果保持静止或匀速转动，我们称这个物体处于转动平衡状态。

城东蜊市阳光实验学校第一章力物体的平衡考纲要求1．力是物体间的互相作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因。

力是矢量。

力的合成和分解。

Ⅱ 2．重力是物体在地球外表附近所受到的地球对它的引力。

重心。

Ⅱ 3．形变和弹力，胡克定律。

Ⅱ 4．静摩擦，最大静摩擦力。

Ⅰ 5．滑动摩擦，滑动摩擦定律。

Ⅱ 6．一一共点力作用下物体的平衡。

Ⅱ知识网络： 单元切块：按照考纲的要求，本章内容可以分成三部分，即：力的概念、三个性质力；力的合成和分解；一一共点力作用下物体的平衡。

其中重点是对摩擦力和弹力的理解、纯熟运用平行四边形定那么进展力的合成和分解。

难点是受力分析。

力概念定义：力是物体对物体的作用，不能分开施力物体与受力物体而存在。

效果：要素：大小、方向、作用点〔力的图示〕 使物体发生形变分类效果：拉力、动力、阻力、支持力、压力性质：重力：方向、作用点〔关于重心的位置〕 弹力：产生条件、方向、大小〔胡克定律〕运算——平行四边形定那力的合成|F 1－F 2|≤F 合≤F 1＋F 2§1力的概念三种性质力知识目的一、力1、定义：力是物体对物体的作用说明：定义中的物体是指施力物体和受力物体，定义中的作用是指作用力与反作用力。

2、力的性质①力的物质性：力不能分开物体单独存在。

②力的互相性：力的作用是互相的。

③力的矢量性：力是矢量，既有大小也有方向。

④力的独立性：一个力作用于物体上产生的效果与这个物体是否同时受其它力作用无关。

3、力的分类①按性质分类：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等②按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等③按研究对象分类：内力和外力。

④按作用方式分类：重力、电场力、磁场力等为场力，即非接触力，弹力、摩擦力为接触力。

说明：性质不同的力可能有一样的效果，效果不同的力也可能是性质一样的。

4、力的作用效果：是使物体发生形变或者者改变物体的运动状态．5、力的三要素是：大小、方向、作用点．6、力的图示：用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法。

高考物理力物体的平衡复习教案一、教学目标：1. 理解二力平衡、力的合成与分解、共点力平衡条件的应用。

2. 掌握物体的平衡状态的判断方法。

3. 能够运用平衡条件解决实际问题。

二、教学内容：1. 二力平衡条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 力的合成与分解：平行四边形定则。

3. 共点力平衡条件的应用：解决实际问题，如桥梁受力分析、杆件受力分析等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：二力平衡条件的理解和应用，力的合成与分解，共点力平衡条件的应用。

2. 教学难点：力的合成与分解的计算，共点力平衡条件的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 使用多媒体动画演示，直观展示力的合成与分解效果。

3. 案例分析法，分析实际问题，培养学生的解决问题能力。

五、教学过程：1. 导入：复习二力平衡条件，引导学生思考平衡状态的判断方法。

2. 新课：讲解力的合成与分解，运用多媒体动画演示，让学生直观理解。

3. 练习：布置练习题，让学生运用平衡条件解决问题。

4. 案例分析：分析实际问题，如桥梁受力分析、杆件受力分析等，引导学生运用平衡条件解决实际问题。

6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，了解他们对二力平衡、力的合成与分解、共点力平衡条件的理解和应用能力。

2. 案例分析：评估学生在解决实际问题时的思路清晰度和计算准确性。

3. 课后作业：收集并批改课后作业，评估学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法是否有效。

2. 思考如何改进教学，以便更好地帮助学生理解和应用力物体的平衡知识。

3. 探讨如何在教学中激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

八、拓展与延伸：1. 介绍力物体的平衡在工程应用中的重要性，如桥梁设计、建筑结构分析等。

高考物理力物体的平衡复习教案第一章：力的概念与测量1.1 力的定义与基本性质讲解力的定义：力是物体之间相互作用的结果，它的作用使物体产生形变或改变运动状态。

介绍力的基本性质：力是矢量，具有大小和方向；力不能离开物体而单独存在；作用力和反作用力相等、方向相反。

1.2 力的测量与单位介绍弹簧测力计的原理和使用方法，让学生了解如何测量力的大小。

讲解牛顿（N）作为力的单位，以及与其他单位之间的关系。

第二章：二力平衡条件2.1 平衡状态的定义讲解平衡状态的概念：物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，称为平衡状态。

2.2 二力平衡条件讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

通过实例分析，让学生学会判断二力是否平衡。

2.3 摩擦力的概念与分类讲解摩擦力的定义：摩擦力是两个接触面之间相互阻碍相对滑动的力。

介绍静摩擦力和动摩擦力的概念，并解释它们的区别。

第三章：力的合成与分解3.1 力的合成讲解力的合成的概念：多个力共同作用于一个物体时，它们的合力是这些力的矢量和。

通过平行四边形法则，让学生学会计算力的合成。

3.2 力的分解讲解力的分解的概念：已知一个力的作用效果，将这个力分解为几个分力，使它们的作用效果相同。

通过平行四边形法则，让学生学会计算力的分解。

3.3 力的平行四边形法则的应用通过实例分析，让学生学会运用力的平行四边形法则解决实际问题。

第四章：牛顿第一定律与惯性4.1 牛顿第一定律讲解牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解释惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质。

4.2 惯性的度量讲解惯性的度量方法：质量是衡量物体惯性大小的量度。

让学生理解质量与惯性的关系：质量越大，惯性越大。

4.3 牛顿第一定律的应用通过实例分析，让学生学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

第五章：重力与支持力5.1 重力的概念与计算讲解重力的定义：地球对物体产生的吸引力。