二力平衡教案

物理教案：《二力平衡》物理教案：《二力平衡》1〔一〕教学目的1．把握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简洁的问题．〔二〕教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．〔三〕教学过程一、复习提问1．牛顿第肯定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么状况下有惯性？二、引入新课老师：牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的状况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？三、力的平衡老师：请大家思索，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．老师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．老师：物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．依据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力互相平衡．老师：请大家根据这样的说法表达上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．四、二力平衡的条件老师：二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况．物理教案：《二力平衡》2教学目标学问目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件，物理教案－二力平衡。

2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简洁的问题。

力量目标：1. 培育同学的观看力量。

仔细观看什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观看物体受两力平衡时力的特点。

2.培育同学的分析归纳力量。

通过观看试验引导同学分析归纳物体平衡所需满意的条件。

3.留意进展同学的规律思维力量。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到互相作用力的学问，在表达过程中要留意进展同学的规律思维力量。

二力平衡初中物理说课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解什么是力以及力的作用。

2. 引导学生思考力的作用效果。

教学内容：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

教学方法：1. 讲授法：讲解力的概念和作用效果。

2. 提问法：引导学生思考力的作用。

教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生感受力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位。

3. 讲解力的作用效果：力的作用效果的两种表现形式。

4. 练习：让学生举例说明力的作用效果。

教学评价：1. 检查学生对力的概念和作用效果的理解。

2. 学生能否举例说明力的作用效果。

第二章：二力平衡的条件教学目标：1. 让学生了解什么是二力平衡。

2. 让学生掌握二力平衡的条件。

教学内容：1. 二力平衡的概念：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

教学方法：1. 讲授法：讲解二力平衡的概念和条件。

2. 演示法：通过实验或图片，展示二力平衡的现象。

教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生感受二力平衡的现象。

2. 讲解二力平衡的概念：二力平衡的定义。

3. 讲解二力平衡的条件：二力平衡的四个条件。

4. 演示二力平衡的现象：通过实验或图片，展示二力平衡的现象。

5. 练习：让学生判断哪些现象符合二力平衡的条件。

教学评价：1. 检查学生对二力平衡的概念和条件的理解。

2. 学生能否判断哪些现象符合二力平衡的条件。

第三章：二力平衡的运用教学目标：1. 让学生了解二力平衡在实际生活中的运用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 二力平衡在生活中的运用：如翘板、天平等。

2. 运用二力平衡解决实际问题：如计算物体的重力。

教学方法：1. 讲授法：讲解二力平衡在生活中的运用。

二力平衡教案教案标题：二力平衡教案目标：1. 了解二力平衡的基本概念和原理；2. 掌握解决二力平衡问题的方法和步骤；3. 能够应用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。

教学重点：1. 二力平衡的定义和特点；2. 分析二力平衡问题的方法和步骤。

教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。

教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 二力平衡的示意图和实例。

教学过程：步骤一：导入新知1. 利用教学投影仪或黑板，展示二力平衡的示意图，并引导学生观察图中的物体和力的作用方向。

2. 提问：你们观察到了什么？这些力是否平衡？为什么？3. 引导学生讨论，解释二力平衡的概念和特点。

步骤二：讲解二力平衡的原理和解题方法1. 通过示意图和实例，讲解二力平衡的原理和条件，即两个力的大小和方向相等，且作用在同一直线上。

2. 引导学生思考解决二力平衡问题的方法和步骤，如绘制力的示意图、列出力的方程等。

步骤三：解决实际问题1. 提供一些实际生活中的二力平衡问题，如悬挂物体、平衡杆等，要求学生运用所学知识解决这些问题。

2. 引导学生分析问题，绘制力的示意图，并列出力的方程。

3. 指导学生计算未知力的大小和方向，并验证是否满足二力平衡的条件。

步骤四：总结与拓展1. 总结二力平衡的概念、原理和解题方法。

2. 分析其他力的平衡问题，如三力平衡、多力平衡等，引导学生思考并拓展所学知识。

教学延伸：1. 提供更复杂的二力平衡问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 引导学生进行实验，验证二力平衡的原理和条件。

教学评估：1. 在课堂上进行小组或个人练习，检查学生对二力平衡的理解和解题能力。

2. 布置作业，要求学生解决一些实际问题，检验他们的综合应用能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握二力平衡的基本概念和解题方法。

通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于实际生活中。

在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，以提高教学效果。

二力平衡的实验教案一、实验目的通过实验，了解二力衡的基本概念和原理，掌握测量二力的方法，并初步探究平衡条件下力的性质。

二、实验器材万能表、弹簧测力计、金属竿、电子秤、支架、挡板、导轨、挡块等。

三、实验原理在平面上，有两个力F1和F2作用于一个点，使它保持静止。

单独考虑每个力，可制成一个平衡，两个力的向量和必须为零。

F1和F2的合力向量应与它们的位置向量共线并点，称为二力平衡。

四、实验步骤1、测量弹簧测力计的灵敏度系数k，方法是：使用电子秤测量100g的重量，用弹簧测力计量对应的拉力，以100g为分母计算。

2、在导轨上安装挡板，用弹簧测力计固定金属竿，使其水平竖直。

3、在竿上固定一重物，测量单个物品的质量，并用电子秤测量挂上重物时的拉力。

4、在竿上固定二个物品，并测量挂上重物时的拉力。

5、缓慢调整重物的位置，调整到令弹簧测力计测量到的力为零状态。

6、记录重物的位置，并判断F1和F2的大小。

五、实验结果1、弹簧测力计的灵敏度系数是：_________。

2、单个物品的质量是：_________，挂上单个物品时的拉力是：_________3、双重物的质量是：_________，挂上双重物时的拉力是：_________。

4、使弹簧测力计测量到的力为零时，重物的位置是：_________；而F1和F2的大小分别为：_________、_________。

六、实验分析1、分析弹簧测力计的灵敏度系数测量方法，如何保证测量精度？2、在实验中，F1和F2的大小是否相等？为什么？3、根据实验结果和分析，得到二力平衡的基本条件是什么？七、实验注意事项1、弹簧测力计使用后要注意放松弹簧，以保持灵敏度。

2、物品的重心要尽量靠近竿的支点。

3、测量过程中务必注意安全，避免发生意外。

八、实验问题1、弹簧测力计的测量范围是多少？2、一般情况下，二力平衡的特殊情况是什么？它对应什么力的概念？九、思考题1、使用多个物品，能否达到重心超出支点的情况？如果可以，请说明。

《二力平衡》教学设计（通用7篇）《二力平衡》教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《二力平衡》教学设计篇1一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。

引导学生认识平衡状态。

引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。

设计好实验方案，组织学生分组进行实验。

引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3、二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。

二力平衡教学设计教学目标：1.理解二力平衡的概念；2. 能够应用Newton第一定律和受力分析法解决二力平衡的问题；3.培养学生观察和推理能力。

教学重点：1.理解二力平衡的概念；2.掌握解决二力平衡问题的方法。

教学难点：1.运用受力分析法解决二力平衡问题。

教学准备：1.实验台；2.不同重量的物块；3.吊球；4.胶带。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师用实验台、吊球和不同重量的物块进行教学导入，引发学生的兴趣和好奇心。

2.教师提出一个问题：在一条绳子的两端吊挂两个不同质量的物体，如何调整物体的位置才能使它们处于平衡状态？请同学们进行讨论。

Step 2：讲解（15分钟）1.引导学生观察实验现象：当两个物体处于平衡状态时，它们之间产生了什么样的相互作用力？2.引入概念：“二力平衡”，并讲解其含义。

3. 介绍Newton第一定律和受力分析法的基本原理，说明其在解决二力平衡问题中的应用。

Step 3：展示实验（20分钟）1.请学生分组进行实验，每组分别用不同质量的物块进行实验，观察物块在绳子两端的位置变化，使得物块处于平衡状态。

记录下调整的方法和观察结果。

2.请每组学生结合自己的实验结果，进行讨论和总结，得出使物块处于平衡状态所需的条件。

Step 4：解决问题（20分钟）1. 结合实验结果和Newton第一定律的原理，教师引导学生分析在不同情况下物块的受力情况，并画出受力示意图。

2. 引导学生运用受力分析法和Newton第一定律，解决给定的二力平衡问题。

3.让学生尝试自己解决一个实际问题：如何调整桌上的物体使其处于二力平衡状态？Step 5：总结（15分钟）1.教师总结本节课的教学内容，并强调二力平衡的重要性。

2.教师引导学生进行反思和总结，对本节课所学内容进行思考和回顾。

3.提问学生：二力平衡问题可以应用于哪些日常生活中的场景？Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。

能力目标：1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。

使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。

再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。

所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

《2•力的平衡》教案一、教学目标（一）知识与技能1、理解合力的概念。

2、掌握同一直线上二力的合成。

3、知道什么是力的平衡。

4、知道二力的平衡及二力的平衡的条件。

5、能应用二力的平衡求力的大小或判断物体的状态（二）过程与方法1、探究二力的平衡条件。

2、探究二力平衡和相互作用力的区别。

（三）情感态度与价值观体验物体静止吋合力为0的现象。

.二、教学重点让学生知道•二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。

三、教学难点实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。

四、教具准备两端有滑轮的直木板，小车模型（玩具小.车）、挂盘、舷码等。

五、课时计划2课时六、教学过程第1课时（一）新课引入举例：两个人同方向拉犁匀速耕地，若用一头牛替代两个人拉犁匀速耕地，效果一样。

引导学生分析：若两个人同方向拉犁的力为F|、F2,牛拉犁匀速耕地的力为F3,则F3 产生的效果与F］、F2产生的效果相同。

阅读课本上的实例。

分析两个实例的共同点：一个人作用的力产生的效果，跟两个人共同作用的力产生的效果相同。

本节课将研究上面实例中一个力与两个力的关系，引出课题。

（二）进行新课1、合力在上述分析的基础上，归纳：一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这 个力叫那两个力的合力。

求两个力的合力叫二力的合成。

演示1:把大弹簧的下端固定在铁架台上，在大弹簧的旁边立一个刻度尺，用一个弹簧 秤拉着弹簧，用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉看弹簧，使其伸长。

记下弹簧伸长到的位置; 记录两弹簧秤的示数F 】、F 2O用一个弹簧秤拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出此时弹簧秤的示数F 。

比较F 与Fi 、F2的大小,F 与Fi 、F2的方向。

引导学生分析：F 产生的效果与共同产生的效果相同，故F 是的合力。

从上面实验可知，F 的大小等于Fi 、F2之和。

F 的方向与F|、F2的方向相同。

结论：同一直线上两个同向力的合力大小等于两个分力之和，F=F I +F 2,合力的方向 与分力的方向同。