八年级语文上册第5单元第23课明天不封阳台优秀教案苏教版

课文内容与结构
内容概述
本文主要讲述了一个家庭在决定是否封阳台的过程中，对环境问题的思考和认识 。通过一家三口的对话，展现了现代人在面对环境问题时的内心矛盾和挣扎。
结构分析
文章分为三个部分，第一部分是引出话题，第二部分是家庭讨论，第三部分是作 者的感悟。其中家庭讨论部分是文章的重点，通过对话展现了家庭成员对环境问 题的不同看法和态度。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和思想，培养 学生的合作精神和沟通能力。
问题导向法
教师提出问题，引导学生主动 思考，通过解决问题的方式推
进教学进程。
案例分析法
选取与课文内容相关的实际案 例，帮助学生教学
利用PPT、视频、音频等多媒体 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣。
网络资源利用
引导学生利用网络查找相关资 料，拓宽知识视野，培养自主 学习能力。
实物展示
在条件允许的情况下，展示与 课文内容相关的实物，增强学 生的直观感受。
角色扮演
组织学生进行角色扮演活动， 模拟课文中的情境，加深学生
对人物性格和情节的理解。
04
教学过程设计
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一组关于城市与自然的图片，引导学生思考城市发展与自然 环境之间的关系，激发学生对课文主题的兴趣。
课文中的重点与难点
重点
理解文章中家庭成员对环境问题 的不同看法和态度，以及作者对 现代人面对环境问题的思考和感 悟。
难点
如何引导学生深入理解文章中的 思想内涵，并联系实际生活，思 考现代人在面对环境问题时的责 任和担当。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02

《明天不封阳台》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标:一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。

二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学重点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学难点：一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

教学课时：一课时教学过程：一、情境导入歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。

今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。

明确：儿子：惊喜--忧虑--高兴“我”:坚决--动摇--改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。

友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。

2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。

（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。

故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。

) 总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。

《明天不封阳台》教案教学目标（一）知识目标：1. 体会简洁而传神的描写。

2. 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。

2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。

3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。

（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。

”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。

教学重点简洁而传神的描写。

教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。

学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。

因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。

老师，我认为你还是不要封的好。

虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。

我认为封起来的好。

这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。

这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。

二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏．然（）蜷．缩（）悖．论（）温馨．（）翘．望（）咆哮．（）龟．裂（）2、在括号中填上正确的字fu( )育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。

同时思考下面两个问题。

1、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？2、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？学生自由读文章后回答：问题1因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。

明天不封阳台(苏教版八年级教案设计) 课题：明天不封阳台（杜卫东）教学目标：1、理解文章人应与自然和谐相处、共同发展的思想主题。

2、学习夹叙夹议的方法和简洁而传神的描写。

学习方法：研读、合作交流课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕封阳台，是我们城市的一大“景观”，尽管我们不大喜欢，但心灵的麻木已经让我们习以为常了，我们都不想就这个问题再说点儿什么。

今天，有人要向我们诉说一段心灵的历程，要唤醒了我们快要泯灭的良知。

这人就是杜卫东。

二、阅读主场（一）学生浏览课文，很快理清文章思路和线索。

（在学习小组内交流。

）线索：是否封阳台。

思路：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台（二）由思路引出对下面问题的思考、讨论。

（每个问题讨论以前，都要求学生认真阅读理解相关内容。

必要时可以安排学生朗读相关文字。

）1、为什么明天要封阳台？封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。

2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；而是从人与自然应该和谐相处角度来思考明天是否封阳台的问题。

3、为什么最后决定“明天先不封阳台”？“明天先不封阳台”的理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带个我的一片恬淡和谐的思绪”。

总之，为了与自然和谐相处。

（三）学习小组组织自由阅读，发现并提出小组同学在阅读中遇到的问题。

与其他小组合作，尝试解决这些问题或找出解决这些问题的途径、方法。

实在解决不了的问题，可与老师交流讨论。

（四）引导学生表述自己课文阅读的收获（关于写作方面的，关于思想方面的）关于写作方面的：1、夹叙夹议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也和人一样在不断的发育”；叙“负伤又有了‘身孕’”的鸽子“蜷缩在书架地下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽字做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“控诉”，并全面总结“不封阳台”所蕴含的重大意义。

明天不封阳台苏教版初二上册语文教案《明天不封阳台》教案[教学目标]1、学习本文夹叙夹议的写法。

2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

[重点难点]1、重点：把握中心意思。

2、难点：夹叙夹议。

[教学时数] 一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。

到底要不要封闭阳台呢?本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生第一部分(1—2)，写“明天要封阳台”。

第二部分(3—10)，写“明天还封阳台吗?”第三部分(11—13)，写“明天先不封阳台。

”三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。

㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑?你认为全文表达的主要意思是什么?明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。

“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。

身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。

”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

明天不封阳台(苏教版八年级必修) 教案教学设计教材分析：本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。

情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

学情分析：本文的教学对象是初二的学生，初二正是他们的价值观、世界观逐渐形成的时期，对外界事物已经有了相当的自我理解，也会对一些问题提出自己的思考和怀疑。

初二的学生对语言的基本掌握也已经达到了一定的程度，可以自己理解文章的意思，体会主题思想。

因此，在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考，并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。

教学目标：1、积累本文的重要字词仿写优美的句子。

2、理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。

3、增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护自然保护环境的情感。

4、学习作者以小见大和丰富联想的写作手法。

教学重点：学习积累优美词句，理清本文的线索和表述的主要意思，理解文章的主题。

增强人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。

教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考；教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入课文：一直以来，人们孜孜以求的，是美好舒适的生活，正是这个坚定的信念，推动了人类社会的进步，然而，在此过程中，人们是否也忽略了些什么呢？今天我们就一起来看本文作者叙说的一段心灵的历程。

二、检查预习多媒体课件显示生字词，学生朗读。

沐浴mù 霓虹灯ní 倏然shū 蜷缩quán 恬淡tián荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi龟裂jūn 蚂蚱màzha 温馨xīn 自给自足jǐ 喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān三、整体感知课文内容：1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开。

《明天不封阳台》教学设计优秀8篇《明天不封阳台》教学设计篇一一、教学准备（1）教师准备：布置学生预习课文；根据教学需要，搜索相关视频与图片。

（2）学生准备：预习课文，查工具书解决课文中的生字词；自读课文，了解课文大意，体会作者的感情。

二、教材分析《明天不封阳台》是苏教版八年级（上册）语文教材第五单元中的一篇课文。

这是一篇随笔，叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处、共同发展的思想；通过本课的教学让学生体会即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处、和谐发展。

文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色，需要细细品味，慢慢赏析。

（一）教学目标：1、仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感；2、在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；3、由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

（二）教学重点：品味、赏析文中简洁而传神的描写和形象化的议论语句是本文教学的重点。

（三）教学难点：学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考，能结合文章内容和自己的经历谈谈人类如何与自然界和谐相处。

（四）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

三、教学方法1、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本；2、在教学中使用情境教学法，激发学生的学习兴趣和参与意识；3、在学习中运用小组合作讨论法，以自主探究、研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导，发挥集体智慧挖掘文本内涵。

明天不封阳台教学设计(苏教版八年级上册)教学目标学问与力量：1、树立人应与自然和谐相处、共同进展的思想。

2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

3、品尝语言描写的简洁、传神。

过程与方法：自主学习，争论沟通，合作探究。

情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。

学会关爱生命，喜爱自然。

重难点重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。

难点：人与自然和谐相处，共同进展。

教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。

这是一个人类关爱动物的真实故事，这位高校生用生命谱写了一首爱惜自然的赞歌。

人和自然应当和谐相处。

今日我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章--《明天不封阳台》。

2、出示学习目标（1）、树立人应与自然和谐相处、共同进展的思想。

（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。

（3）、品尝语言描写的简洁、传神。

二、同学自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、快速粗读文章,阅读中，解决文中疑难字词,并用简短的一句话概括课文内容。

2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的状况及缘由。

3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？4、使“我”的态度发生变化的根本缘由是什么呢？5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？6、在的心目当中这只鸽子是不是一般意义上的鸽子呢？那么它还有什么特别的身份？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决文中的生字读音倏然稚嫩蜷缩耽搁瑰丽孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂2、解释下列词语鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的状况及缘由。

4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？明确：明天要不要封阳台5、使“我”的态度发生变化的根本缘由是什么呢？明确：一只受伤的鸽子6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？7、在的心目当中这只鸽子是不是一般意义上的鸽子呢？那么它还有什么特别的身份？明确：它还是大自然的使者。

苏教版初二语文上册《明天不封阳台》优秀教案一、教学目的1、细心阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。

二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中人与自然效果的了解与想象。

三、课时布置：一课时四、教学手腕：多媒体课件五、教学进程〔一〕引入课文10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生植物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在奥秘而充溢乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作冤家，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然谐和地相处着〔幻灯片放映图片〕蒂皮说其实我们每团体都盼望与大自然作亲密的接触，但没有这样的时机。

那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？«明天不封阳台»这篇课文将给我们协助，明天我们就来学习«明天不封阳台»，作者〔二〕反省预习，疏浚生字词阻碍多媒体课件显示生字词〔三〕全体感知课文1、请先生概括课文主要内容。

明白：本文表达了我家由于一只一只鸽子的来临而决议不封阳台的事情，提醒了人与自然的正确关系，表达了人应与自然谐和相处，共同开展的思想。

2、文本围绕什么话题展开的？明白：明天能否封阳台3、关于封不封阳台，文中我的情感和态度都阅历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的状况：明白：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台4、从封与不封，我的态度发作了很大的变化，缘由是什么呢？①为什么明天要封阳台：阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间②后来为什么对封阳台发生了疑心？明天还封阳台吗？缘由：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该谐和相处③最后决议明天先不封阳台又是为什么：明白：为了心爱的鸽子不遭到惊扰，为了儿子能有一个新结识的冤家，也为了它带给我的那一片恬淡谐和的思绪。

总之，明天不封阳台主要缘由就是能亲近大自然，与大自然谐和相处。

案例分析法
通过分析课文中的具体案例，帮 助学生深入理解课文内容，增强 学生对现实生活的认识和思考。
小组合作探究法
将学生分成小组，通过合作讨论 、交流，共同探究问题，培养学 生的合作精神和自主学习能力。
启发式教学
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养学生的思维能力和 创新能力。
教学手段
多媒体教学
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成小组，针对城 市发展与生态保护的问题 进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 模拟城市发展中的决策过 程，让学生了解不同利益 方的立场和诉求。
创意写作
让学生以“我与城市的和 谐共生”为主题进行创意 写作，培养学生的想象力 和表达能力。
Part
06
教学资源与建议
教学资源
教材分析
教学目标
教学难点与重点
教具准备
苏教版八年级语文教材，课文 《明天不封阳台》是杜卫东的 一篇散文，通过讲述一个家庭 原本打算封阳台，但最终放弃 的决定，表达了人与自然和谐 共生的理念。
帮助学生理解文章主题，培养 环保意识，提高语言表达能力 。
如何引导学生理解文章深层含 义，如何结合实际生活进行环 保教育。
《明天不封阳台》 教案(苏教版八年级)
汇报人： 2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与建议
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，把握文章主旨。
培养学生的阅读理解能力 和语言表达能力。
教师自我反思

八年级上册《明天不封阳台》教案苏教版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的八年级上册《明天不封阳台》教案苏教版，欢迎大家分享。

教学目标：1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。

2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。

3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。

教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。

教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。

以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。

教学过程：导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。

就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。

可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。

今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。

（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。

“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。

）一、阳台读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。

因为……，“我”决定明天要封阳台。

因为……，“我”决定明天先不封阳台。

预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。

因为不想惊扰可爱的.鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”决定明天先不封阳台。

（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。

使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。

明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)共3篇明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)1明天不封阳台随着城市的发展，现代化的建筑方式渐渐取代了传统的建筑方式，这也导致了一些问题的出现，比如封阳台的问题。

而作为未来的主人翁，我们应该有自己的思考和判断力，来决定明天的阳台是否应该封闭。

封阳台，也都是为了达到一定的节能效果，但是节能和人们的健康与舒适相比并不能代替。

很多人认为封阳台可以拥有更多的空间，但对于那些居住环境不佳的居民来说，引进空气、排出污染物才是首要任务。

为了满足这一目标，封闭阳台就成了大部分居民首要的解决方式之一，然而我们却忽略了阳台的本来作用，封闭之后阳台成了一个类似屋子的东西，养花养草、晾晒衣物等便面临用不便利的局面。

阳台不仅是空气的交换通道，还是光的通道，阳台充分利用了天然光，能保持室内明亮、通风和良好的环境，阳光和空气是居住生活中必不可少的元素。

所以阳台在很多人眼中是一种享受，并且还有能够充分放松身心的作用，会让人在闹市中获得一片自由的空间。

在此，我想提出明天不封阳台的主张。

我们可以采用更人性化的科技手段，如智能玻璃、透气透水的防护网等，来达到节能的同时，保证阳台的使用体验。

同时，我们也需要加强对环境保护的认识以及科学的居住方式，尽可能的减少空气污染源的排放，这样才有可能用更清新的空气和阳光来滋养我们的身心健康。

因此，我希望我们在未来的居住环境建设中，能够给予阳台更多的关注和保护，不要只是为了节能而牺牲它的功能，让每个居民都能享受到由阳台带来的舒适和方便，这样才是真正意义上的“封阳台”了总之，封阳台虽然有一定的节能效果，但也损失了阳台的本来作用，甚至影响了居住体验和身心健康。

未来的居住环境建设应更加注重阳台的保护和改善，采用科技手段来达到节能的同时保障使用体验，同时也要加强对环境保护的认识，减少污染源的排放，让阳台成为真正意义上的舒适和便捷的空间明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)2明天不封阳台导言在我们的城市中，随着新房的兴建和老房的翻新，阳台的存在已经变得越来越少。

《明天不封阳台》教学设计一、设计思想语文课程标准指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”为此，《明天不封阳台》教学过程是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。

本文关于人与自然的思考是文章的“文眼”所在，这份思想是凝重的，是作者灵魂深处的反思，也是作者引导每个人应该进行审视与反思。

学习本文无疑要充分发挥语文课的育人功能，让学生理解“人与自然”和谐相处的重要性。

然而，语文课毕竟不是政治课，因此一定要突出语文学科特点，让课堂充满语文味。

因此，在教学设计时以“悖论”这个点为切入口和线索，串联起内容上层层递进的找“悖论”，品“悖论”两大版块，使课堂显得紧凑而流畅。

并辅以品读、诵读等不同方式的朗读，在反复朗读中，让学生体验感悟作者的情愫，深入理解作者的情怀。

二、教学目标1．学生阅读课文，对词语、句子、语段及表现手法等进行品析，领悟文章生动的描写及表达准确、严密的特点。

2．在对文本内容进行理解、赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

三、教学流程（一）情境导入播放视频《一个真实的故事》——这是一个真实的故事，讲述了一个正值青春年少的女孩为了救一只受伤的丹顶鹤而舍弃了生命，是因为她懂得尊重生命。

今天，老师和各位同学一起再来聆听一个“人与鸽子”的故事。

（二）整体感知生根据重音，用不同语气，读课文题目，看看这句话能读出几种意思。

再读课文，说说这个句子作为本文题目应该怎样读，并陈述理由。

1．如果强调时间，我们应该把重音放在哪个词上呢？学生齐读题目。

2．如果强调对一件事情做出判断，应该把重音放在哪个词上？学生齐读题目。

3．那么，本篇课文根据内容，题目应该怎么读呢？下面请大家阅读课文，然后告诉我并作说明。

学生第一次朗读课文。

（本文讲述了一家先决定封阳台，后来由于一只受伤的鸽子又决定不封阳台的故事，是对一件事情做出了判断，因此应该是第二种读法。

明天不封阳台(苏教版八年级教案设计)一、教学目标1、知识与能力：熟悉文章内容，懂得作者渴望人与自然和谐相处共同发展的思想;学习抓住线索，夹叙夹议、不断推进的写法；学习简洁而传神的描写。

2、过程与方法：明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。

3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。

学会关爱生命，热爱自然。

二、教学重难点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。

四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。

六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。

这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。

人和自然应该和谐相处。

今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章--《明天不封阳台》。

（二）、初读课文、整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文。

1积累生字词倏然shū翘望q iáo孵化fū鳞次栉比zhì驯美xùn悖论bèi龟裂jūn自给自足jǐ温馨xīn霓虹灯ní蚂蚱màzha喧嚣xuānxiāo2、用一句话概括课文内容。

内容：为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。

线索：明天是否封阳台（“明天要封阳台”--“明天还封阳台吗？”--“明天不封阳台”。

）（三）、合作交流、解读探究1、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什么？明确：封是因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；不封是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。

《明天不封阳台》教学设计(苏教版八年级教案设计) 《明天不封阳台》教学设计(苏教版八年级教案设计)《明天不封阳台》教学设计【教学设想】这篇文章提醒的是生活热点问题，容易引起学生的阅读兴趣，但也使学生难于深入，尤其是对文章写法的探究和语言的品味。

从本文易读难精这一点出发，根据新课改的精神，我这样设计本课：1、以读说为突破口，利用本文“封阳台”这一清晰线索让学生自主感知本课内容，理清本文思绪。

2、在感知本文内容的根底上，鼓励并引导学生个性化阅读，从中发现美点、难点和疑点。

3、以学习语言为主，学习作者运用语言文字表情达意、叙事状物、说理议论，重点培养学生对文章的综合理解能力。

4、以开放式学习构造为主，教师适当点拨调控。

以学生的语言实践活动为主，多让学生发表感想，抒发感受，做出评价，提出疑义，教师多搭建生生互动、师生互动和学生与文本共鸣的平台，做到以学为主。

【教学目标】1．深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

2．理清作者的思路和叙事线索；品味文章生动形象的语言。

3．培养关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。

【教学重点】理解人与自然和谐相处的道理。

【教学过程】导入新课课前播放视频歌曲《共同的家园》。

纯真、甜美的歌声，优美动人的画面，同学们，你从中听出了什么？（生可能答：人和动物们融洽相处，和睦相处）今天我们学习一篇有关“人与自然”关系的文章《明天不封阳台》。

学习目标。

⑴看了题目，你会有什么疑问呢？⑵总结：为什么明天不封阳台？明天不封阳台有何寓意？⑶今天我们就围绕这些问题学习。

三、整体感知自由读课文，说说课文写了一件什么事？2、再读课文，理清文章的线索。

明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台。

四、研读课文1、小组探究：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台的原因分别是什么？2、探究中品味语言，理解作者情感。

重点研读：⑴有关鸽子的语句，体会感情。

由此引导学生读、说、写，品味语言。