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创新对未来的探索是错是创新的必由之路议论文作文创新对未来的探索是错是创新的必由之路议论文作文【篇1】创新对未来的探索是错是创新的必由之路议论文作文在探索未来的过程中，创新如同一盏明灯，指引着我们前行。
然而，创新的道路并非一帆风顺，试错则成为了这条道路上的必经之路。
试错，顾名思义，就是在不断的尝试中犯错。
正如孩童学步，跌跌撞撞，方能稳步前行。
创新亦是如此。
每一次失败，都是对现有认知的挑战，是对未知领域的探索。
试错不仅是创新的过程，更是创新的灵魂所在。
历史上，无数伟大的发明皆源于试错。
爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次失败，但他从未放弃。
正是这些失败，成就了他最终的成功。
试错让我们在错误中学习，在失败中成长，为创新提供了源源不断的动力。
然而，试错并非盲目。
它需要理性的思考和科学的方法。
每一次错误，都是一次宝贵的经验积累。
通过分析错误，我们能够更好地理解问题，找到解决方案，从而推动创新的进程。
在这个快速发展的时代，创新已成为推动社会进步的重要力量。
而试错，则是创新的必由之路。
我们应当勇敢地面对失败，从中汲取经验，不断尝试，勇往直前。
只有这样，才能在未来的探索中，创造出更加辉煌的成就。
试错不仅是创新的过程，更是通往成功的桥梁。
让我们在试错中不断前行，为未来的创新之路铺平道路。
试错的过程不仅仅是技术上的探索，更是心灵的磨砺。
它教会我们如何在逆境中保持冷静，如何在挫折中寻找希望。
每一次试错，都是对自我意志的考验，是对创新精神的锤炼。
正是这种不屈不挠的精神，推动着人类不断突破自我，迎接新的挑战。
此外，试错还需要团队的协作与支持。
在创新的旅程中，孤军奋战往往难以取得突破。
团队的力量在于集思广益，在于不同观点的碰撞与融合。
通过团队的合作，我们能够更快地识别错误，更有效地调整方向，从而加速创新的步伐。
总之，试错是创新的必由之路，是通往成功的桥梁。
它不仅是技术的探索，更是心灵的磨砺，是团队的协作。
让我们在试错中不断前行，为未来的创新之路铺平道路。
高考语文备考：11月29日：作文开拓性思维的必由之路高考语文备考：11月29日：作文开拓性思维的必由之路王大绩老师作文开拓性思维的必由之路开拓思维遵循的必由之路古今中外，所有文章的追求应该是一致的，那就是打动读者，感染读者。
怎么才能打动读者？一篇作文，陈词滥调、清汤寡水，谁也不爱读，只有写出新意，才能动人。
我们需要认识的是：新，是谁觉得“新”呢？是读者觉得“新”。
怎么才能让读者觉得“新”呢？只有守“旧”，只有坚持写熟悉的素材，表达真情实感，才可能为读者提供新鲜感。
如果主观上一味求新，其结果只能是出错。
因此我们说，作文开拓性思维的必由之路可以归结为一句话：写熟悉的生活，表达真情实感。
老舍先生说：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。
”老舍先生认为，“最好的作品”（肯定要比高考满分作文好许多）来源于“最亲切”，而“最亲切”，来源于“最熟悉”——无论它“多平凡”。
老舍先生在散文《想北平》里这样写道：面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
我常想，同学们在高考考场上，能不能克服那种紧张、焦虑的封闭心态？能不能有一种“心中完全安适，无所求也无可怕”的心态？老舍先生之所以能够“心中完全安适”，因为他是在熟悉的环境里，面对从小喜闻乐见的熟悉事物。
如果把老舍先生置于一种陌生的环境里，他的心态也不能安适。
老舍先生就是死于1966年那个动乱的夏天。
在一个完全陌生的环境里，他连生命都不能保全，更不用说安适的写作了。
我们的同学在高考考场上，面对一个作文题目，是不是像是到了“文化大革命”：焦虑、忐忑、迷茫、不安，恨不得都有跳太平湖的心，那还怎么可能写出好作文呢？正因为此，同学在陌生的考场上，面对目光威严的监考老师，不能孤单无助。
他需要把自己置于熟悉生活素材的环簇之中——做好准备，胸有成竹，以获得从容安适的心态。
浅谈创造性思维在作文中的运用的论文关于浅谈创造性思维在作文中的运用的论文培养学生的创新能力，已成为当今教育的主流。
作文是最富有个性的和创造活动。
在作文教学中实施创新教育，培养学生创造思维具有“广阔的天地”。
也是作文教学改革中值得深究，探讨的问题。
那么，培养学生创造性思维在写作中的运用呢？一、创设触动学生创造思维迸发的广阔空间创造思维是思维的一种特殊形式，为了训练学生的创造思维在作文中的运用，必须先为学生的思维创设一定的能触动其灵感闪现的个体环境，让学生在潜意中去创新。
1、营造宽松氛围，创设创新环境。
作文教学中，教师要确立学生的主体地位，营造民主，平等，和谐的学习氛围，让学生在愉快，宽松，自由的学习环境中作文。
为此，教师应采取再现，实物演示，音乐渲染等手段，用充满情感的教学语言，诱发学生的创新热情。
让学生进入一种“我要写”的精神状态。
教师要引导学生把写作过程掩上成是创造性的劳动，鼓励他们作文时要放开手脚，求新求异，广开思路，不拘一格，用自己的独特的思路和表达方式，真切反映自己所见所闻，所想所感，写出富有创意的作文。
2、构建评价机制，激发创新热情。
评价具有激励，导向和制约的`作用。
对作文的评价影响着学生创新和创思维的培养。
因此，改革评价机制显得尤为重要。
评价机制要做到：（1）多鼓励。
（2）评价标准不求统一。
（3）形式活。
二、运用多种形式，强化创新思维训练为学生创设良好的创新氛围只是打开了学生思维之库的“阀门”。
要使学生思维之水源源不断地沿“渠”而出还须运用多种形式，强化创新思维地训练。
1、创造性的立意，培养学生多向思维能力。
立意深刻的文章，能使读者产生如食美味佳肴的感觉，才能产生强烈的共鸣。
如讲散文《落花生》立意深刻，它从小小的花生身上讲了做人的大道理。
总结时我引导学生思考：这道题止还可以从哪些方面立意？通过引导和思考，学生明白：文章还可以从介绍花生的用途入手，写成说明文，还可以写成以记叙文为主的文章，告诉人们怎样种花生。
作文创造性思维的必由之路作文创造性思维的必由之路（一）一、“细察深思”，丰富对生活的认识我们说，中学生作文创造性思维的关键环节，应是实现创意构想的合理化。
那么，靠什么才能实现创意构想的合理化呢？我们认为，形成有价值的，逐渐清晰、豁朗，最终实现构想合理化的作文创造性思维，离不开“细察深思”，这也是在生活、生产领域和科学领域一切创造的必由之路。
这方面，大家耳熟能详的例子实在举不胜举：从鲁班因被带刺的野草划破手掌而发明木工利器——锯、詹天佑在与友人一握之间触发灵感——发明火车挂钩这种种传说，到牛顿看到苹果坠地而打开万有引力定律的大门、瓦特发现壶盖被沸水冲起而迸发改良蒸汽机的思维火花这桩桩轶事，无不在述说着“细察深思”对于创造的决定性作用。
中学生，处于大致相同的年龄阶段；所处的社会环境、学校环境和家庭环境，大同小异；接触的教育思想、文艺作品和新闻传媒，也大致相同。
这些也就构成了中学生相当趋同的思维模式。
很显然，要想打破这种具有根本性质的单一思维模式，绝不是作文教学一家所能承担的，它需要极大地拓扩学生的生活及思想环境。
但在作文教学中，提倡对生活“细察深思”的思维习惯，可以使学生丰富对生活的认识，从生活中汲取滋养，调动、激发学生的潜能，这无疑是有意义的。
让我们看一篇作文的片段。
[例文片段] 我竟在街上遇见了她——我最好的朋友。
我们曾经是无话不谈的好友，是中考使我们分道扬镳。
为此，我们都流下了伤心的泪水，并相约要永远保持联络。
起初，她的信每周一封，给我枯燥的学习生活平添了无数亮点。
到高二，信明显减少；进了高三，我们便像绝交一样，再没联络。
而今我们竟在人潮汹涌的大街上意外重逢。
这是一种缘分，还是一种预示？“许久不见，一向还好吗？”笑容荡漾在她因惊讶而略微拉长的脸庞上。
我们互致问候，接着，笑容消失了。
沉默……世界仿佛在这一刻凝固，我的思维也似乎在这一刻僵滞。
记忆中，我们之间从未出现如此尴尬的场面。
我俩强迫自己去找彼此都感兴趣的话题。
作文创造性思维的必由之路（十）十、大胆地展开想象，小心地实现想象新课标的推行，更为想象提供了广阔的天地，我们完全有理由大胆展开想象的翅膀。
但是正如一切创造性思维一样，当我们的想象展开羽翼时，我们就面对这一种合理性的审视和质疑。
这里说的“合理”，当然允许留下一些空白，通过假定、截取、虚化等手法填充想象所必然带来的空白；但必须为想象提供充分“合理”的依据，要求符合认识的基本逻辑或生活的一般性规律。
合理性是意识，也是能力，它决定着我们的想象究竟是“扶摇直上九万里”，还是“飞流直下三千尺”。
能力的提升非一日之功，但意识是必须先行明确的。
胡适先生在谈到国学研究时，提出过一个著名的口号：“大胆地假设，小心地求证。
”这实际是一种科学的实证方法。
我们说到“想象”时，完全可以借用过来，用“大胆展开想象，小心实现想象”来约束想象，充实想象，实现想象。
让我们看一篇高考的考场作文。
[例文]温馨的咖啡屋当那个眼中充满了梦幻的女孩用笃定的口气对我说“你这里卖的不仅是咖啡”时，我简直想为她喝彩。
“不错，我这里还卖记忆。
”我是第一个也是最后一个拿到记忆转移许可证的人，而这间咖啡店也确实如女孩所说在幽幽的灯光下，卖的不仅仅是咖啡，还有故事——不同的记忆。
“想参观一下我的店吗？”我笑着问。
女孩迫不及待地点了点头。
我挽着她的手走向吧台后面。
“这些酒瓶中装的不是酒，是记忆密码。
”她惊奇地望着我，“记忆有颜色吗？”我笑了，“当然，这灰色的是一个自闭症男孩送我的关于她童年灰色的记忆，这金黄色的是一个阳光明媚的女孩送我的初恋的记忆，这蓝色的是一位老人送我的，其中有他的沧桑与快乐。
”我扭过头望着女孩，“现在记忆也可以捐赠，片断或完整人生——当然，把一生记忆捐出来的人很少，因为捐出快乐与忧伤的同时，他们曾有的低下的念头也会公布于众。
”女孩似懂非懂地点了点头。
“不会打搅你的生意吗？”女孩忽然有些为难地问。
“当然不会。
”我爽快地回答。
女孩吐了一口气，然后又有些疑惑地问我：“移植记忆好吗？”我不置可否地笑了：“人类的生命是有限的，而知识是无限的，如果将来发展到某一天，人类从出生开始学习前辈的知识，到暮年才学完，他还能创造吗？人类还能前进吗？知识停滞，人类也便停滞了。
创造性思维论文15篇创造性思维论文1创造性思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。
创造性思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。
创造性思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。
因此，在教学中如何培养学生创造性思维能力，发展学生创新精神，是非常值得探讨的问题。
我从教与学两方面探讨培养学生创造性思维的基本途径与方法。
一、恰当选取培养学生创造性思维的教学方法不同的教学形式和方法会产生不同的教学效果。
因此，教师在物理教学中要培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的。
中学物理知识大多是从观察生活与生产实例、自然现象、物理实验等总结概括出来的。
这类知识内容的教学，运用发现法、启研法、学导法、实验探索法等较为适宜。
因此在教学中教师应该根据教学实际，恰当选取运用这些有利于培养学生创造性思维的方法进行教学。
二、精心设计创造性思维的教学方案一堂课的教学效果如何，往往跟教师课前教学设计的质量有关。
物理教材、教学大纲、教学参考书仅为教师教学提供了基本内容、基本要求和依据，而如何运用最优化的教学方式、最合理的教学结构进行教学才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力、培养创造性思维及各种能力的目的，是需要教师精心设计的。
教师应深入研究大纲、教材，应以大纲、教材为依据，以培养学生的创造性思维能力和使学生获得知识为目的；要突出启发性、探索性、灵活性、民主性、独创性等有利于培养学生创造性思维的教学原则，充分发挥聪明才智，精心运筹策划，细心推敲安排，设计出符合学生心理特征、认知规律切实可行的方案。
例如，在“大气压的测定”这节课的教学中，如果教师按教材的编写依葫芦画瓢，直接运用托里拆利实验获得结论，这种生硬的灌输式的教学必然不利于有效地培养学生的创造性思维能力。
创造性思维作文范文人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾开掘的潜能，如果一个人受到束缚，他的潜能也会受到限制！以下内容是为您精心的创造性思维作文，欢送参考！对于我们人类来讲，思维是一种很抽象的东西，但是我们每天都在运用，而且在上学的时候一直都在培养思维，其中作文可以培养孩子的创造性思维。
人的思维大体上有两种：一是逻辑思维，一是形象思维。
在孩子的早期多以形象思维为主，慢慢的就有了逻辑思维。
形象思维就包括我们说的；逻辑思维就包括归纳和演绎。
但因多方面的因素，我们并没有意识到这两个能力要同时开展，我们也没有意识到作文是训练这两个能力的好方法。
文字在孩子的脑子里，如果就是横、竖、撇、捺、点，有意思可学？有什么意趣可品？因为没有图案，没有想象，孩子的形象思维能力遇到了极大的破坏。
作文方面的训练，是一个重要的逻辑思维的训练。
如果认为作文是随意涂鸦，想到哪写到哪，没有内在的逻辑、结构、规律，也是一个严重的误解。
写出一篇好的作文，可以很好的锻炼人的思维，所以我们不应该惧怕作文，我们要很好的利用作文，好作文。
在很小的时候我就读过《苹果里的五角星》这篇课文，至今，我还铭记着它给人们的启示：创造打破常规的思维方式。
这篇课文讲述的是邻居家的小男孩向"我"展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。
我们通常的切法是循规蹈矩地从顶部切到底部，而他呢，却是从中间切下去，这样可以清晰地看到苹果核像一颗五角星！通过这次切苹果，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力，一个普通的苹果里居然还隐藏着一个五角星！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾开掘的潜能，如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制！比方说一头被习惯所约束的大水牛！这头牛很小的时候就被拴在一个小小的木桩上，而当时的它力气还小，没能力挣脱，但长大后的它，仍然没有从小小的木桩上挣脱。
创新思维引领未来之路的作文《创新思维引领未来之路》在当今时代，创新思维已成为推动社会进步和个人发展的关键力量。
它宛如一盏明灯，照亮了我们前进的道路，引领着我们走向充满无限可能的未来。
当我们回顾历史，不难发现，每一次重大的变革和进步都离不开创新思维的驱动。
从工业革命时期蒸汽机的发明，到电力的广泛应用，再到如今信息技术的飞速发展，无一不是创新思维的伟大成果。
正是那些敢于突破传统、勇于尝试新方法的人们，为我们创造了一个又一个崭新的世界。
创新思维的重要性不言而喻。
它能够帮助我们打破常规，突破思维的局限，发现那些隐藏在表象之下的机遇和可能性。
在竞争激烈的市场环境中，企业若想脱颖而出，就必须依靠创新思维来开发独特的产品和服务，满足消费者日益多样化的需求。
以苹果公司为例，其凭借着创新的设计理念和领先的技术，推出了 iPhone 等一系列具有划时代意义的产品，从而改变了整个手机行业的格局，赢得了全球消费者的青睐。
对于个人而言，创新思维同样是实现自我价值的重要途径。
拥有创新思维的人，能够在工作中提出新颖的想法和解决方案，提升自己的竞争力，为自己的职业发展开辟更广阔的空间。
而且，创新思维还能够激发我们的创造力，让我们在生活中发现更多的乐趣和美好。
那么，究竟什么是创新思维呢？创新思维并非是凭空产生的奇思妙想，而是在对现有知识和经验进行深入理解和整合的基础上，通过多角度的思考和大胆的想象，形成的一种全新的思维方式。
它要求我们敢于质疑权威，敢于挑战传统观念，善于从不同的角度去看待问题。
要培养创新思维，首先需要保持一颗好奇心。
好奇心是探索未知世界的动力源泉，它能够促使我们不断地去追问、去思考。
只有对周围的事物充满好奇，我们才有可能发现那些被常人忽视的问题和机会。
其次，我们要勇于尝试，不怕失败。
创新的过程往往充满了不确定性和风险，失败是在所难免的。
但正是通过一次次的尝试和失败，我们才能够积累经验，不断完善自己的想法和方案。
此外，我们还需要拓宽自己的知识面和视野，多学习、多交流。
作文中的创造性思维培养（精选五篇）第一篇：作文中的创造性思维培养作文中的创造性思维培养作文是培养学生创造性思维的重要手段1999年6月13日，江泽民主席在全国教育工作会议上特别指出要培养学生的“创新精神”、“创新能力”，它是素质教育的核心和关键。
开发创造力，培养创新人才，是适应社会主义事业发展的需要。
要开发创造力、培养创新人才，就必须对传统的教育思维方式进行变革，注重培养具有创造性思维的新人。
教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。
”而中学《语文课程标准》中也多次提到要培养学生勇于创新的精神。
写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力。
著名学者余秋雨说：“作文连接着健康的生命。
”因此，作文说到底是主体内在精神和独特个性的自由显现，是生命力、创造力的文字外化。
也就是说写作的最高境界是创新，写作教学的终极目标是培养学生的创新思维。
语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，即它的科学性和人文性密不可分。
另一方面，就语文与人而言,语文也不能脱离人而独立存在,它同人的思维、情感、交际密不可分，一个人离开语文也就不成其为人了。
这就决定了真正的语文训练必然是思维、情感、人格、审美等的训练，通过训练所形成的“不是单一能力或复合能力”，而是“能力与其他方面的复合”。
所以说，语文教学有利于创造力的培养。
而作文，作为语文知识的综合作用，是创造性劳动，通过训练培养创造能力，是其本身就具有的得天独厚的条件，因此，在作文教学中，教师更需要鼓励学生积极进取，大胆创新。
一篇文章要不落入窠臼、独具新意，就得从遣词造句、布局谋篇等方面进行求异思维，展开联想，以丰富的想象力给写作的材料赋予强劲的生命力,创出新意,从中展示社会的变革、人类的进步、事物的新生，从中开拓人们的视野，点燃智慧的火花，这是我们提高学生写作能力的最终目的。
创造性思维作文600字创造性思维是指一种以独创性为核心的思维方式。
创造性思维需要具备发散性思维和联想性思维，它能激发人的想象力和创造力，使人们不断地思考和突破常规。
在今天这个竞争激烈的社会里，拥有创造性思维已经成为一种重要的竞争力。
创造性思维的重要性创造性思维能够带来很多好处。
首先，它可以帮助我们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
在今天这个经济高速发展的时期，各种产业不断创新，只有具备创造性思维能力的人才能够立足于市场。
其次，创造性思维可以让我们更加具有竞争力。
在多元化的市场竞争中，我们需要不断学习新的技能和知识，通过创造性思维能够更好地发现新的商机。
此外，创造性思维能够激发我们的内在动力和激情，使我们更加积极主动地去实践自己的梦想和目标。
如何培养创造性思维所谓天生我材必有用，人的天赋是与生俱来的，但是也可以通过后天的培养来获取更加丰富的思维素材。
以下是一些培养创造性思维的方法：1、通过学习，阅读和思考来丰富自己的知识储备，提高自己的思维水平，从而创造出更多更好的想法。
2、通过开放的心态和态度，不断接纳新鲜事物，接触各种中西文化，创造性思维的素质才会逐渐得到锤炼。
3、平日里定期锻炼大脑，比如可以学习解题方法，经常去思考一下一些有趣的问题和复杂的时局，通过调整思维角度来解决问题。
4、与人交流和讨论，通过交换观点，启发和刺激自己的想象力和创造力。
5、培养个人的审美能力，通过欣赏各种艺术形式，如音乐、绘画、电影等，能够激发与丰富自己的想象力和灵感。
总之，创造性思维是一种宝贵的思维方式，不仅可以让人具备竞争力，还可以促进社会文化的创新。
因此，我们应该在日常生活中逐渐培养和锻炼这种思维方式，变得更加富有创造性。
作文创造性思维的必由之路（八）八、展开广阔的联想，需要注意的几点作文中展开联想需要注意什么呢？我们说，第一点是定向，要为联想确立合理的基点，定出明确方向。
例如一则高考作文题：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。
”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。
”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
其中，赋分40分的第36题是：根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。
文题要求“联系实际”，就是要求由寓言向现实展开联想。
这就要对寓言寓意及第一个小姑娘的说法有定向确认。
玫瑰是花、刺并存的，无论是第一个小姑娘只谈刺，还是第二个小姑娘只言花，都是片面的，而第一个小姑娘只见刺而无视花的片面更带有年龄和时代的特征。
看待客观世界要全面不要片面，尤其不能只见缺点无视成绩，只看支流无视主流，这是1990年命题材料所包含的哲理，也是对联想的定向。
无论作文命题，还是生活实际，都含有一定的哲理，细察深思，洞察哲理是展开联想的第一步。
对生活本身是如此，对从生活实际中提取出的作文命题、作文材料也是如此，[文题]根据下面从报纸上摘录的消息，联系实际写一篇不少于700字的评论。
北京航空航天大学学生会、研究生部在春意浓浓的时节，向全市大学生发出“把校徽戴起来”的倡议。
对此，广大教育工作者纷纷表示赞同，并建议大学教师也应佩戴校徽，中学、小学师生也应佩戴校徽，少先队要坚持人人佩戴红领巾，共青团要人人佩戴团徽。
总之，把该戴的都戴起来……在这一条消息所报道的生活中，由北京航空航天大学学生会、研究生会的倡议到广大教育工作者的建议，本身就已有层次的展开、递进；由大学生到大学教师，由大学到中小学，由校徽到红领巾、团徽。
这种联想有一个哲理定向：名实相符——“把该戴的都戴起来”。
消息结尾处的“总之”和省略号意味着更广阔的联想，意味着由具体到抽象的超越。
“把该戴的都戴起来”意味着记住自己的身份、荣誉、责任和义务。
在戴起该戴的徽记的同时还该戴起什么？应把历史与时代的嘱托，祖国和人民的期待戴在心头。
如是，从解放战争战场上“共产党员，跟我来”的呼唤，到邯钢工人、济南交警的旗帜，从天安门广场的升旗仪式到“宏志班”琅琅的书声，从运动员胸前的国徽到老艺术家“我是中国人”的朗诵……都可纳入联想的轨道，形成文思滔滔的水流。
这一例子实际上涉及到联想要注意的第二点，那就是逐层展开，提升跨越。
只有“逐层”，才能使读者与作者联想的思路合拍，达到联想的效果。
例如我们上面举出的“我更喜欢漫画《给六指做整形手术》”，联想便是由古到今，由人到事，逐层推进展开的。
联想的终点应能给读者以深刻的启发，使读者掩卷而思不止，在遐思迩想中接续作者的联想。
而为了给读者以这种深刻的启发，必须努力实现“跨越”，力争向“高峰”挺进。
创造的价值往往就在“跨越”和“攀登”中体现。
例如上文“我更喜欢漫画《给六指做整形手术》”的收束句：“一只残手，简直就是我们民族一切苦难和艰难的耻辱碑刻！”既出于读者意料之外，又全在联想的意料之中，成为引发读者思考的新的震撼点。
让我们再看一幅图画作文：根据漫画“生活是多么复杂啊！”自选角度、自拟标题，联系思想、生活实际，写一篇不少于700字的议论文。
这一组连环画描绘了这样一种生活情景：两位妇女迎面走来，他们一个撑开着伞，一个闭合着伞；当擦身而过时，两人都为对方的出行方式错愕；当她们彼此分开时，完全换了一种样子，彼此模仿对方，先前撑开伞的，闭合了伞，先前闭合伞的，撑开了伞。
从生活常理来想，撑伞、闭伞，一要看天气状况，二要根据自己身体、心理实际；那么漫画中的人物，她们可笑的举止，源于不能根据主客观实际，源于不能实事求是的盲从。
在纷繁复杂的生活中，要想做到实事求是又是多么不易呀。
世界的、中国的，无数事实都在验证着这一点。
那么，自选角度，哲理的定向应当是：面对复杂的生活，应有实事求是的主见，不应盲从。
在这个方向向上我们的联想首先由天气状况、自己身体状况等画面形象开始，联想到我们日常生活的种种思想、行为；再扩展可延及体育比赛、文意倾向、产品设计、企业发展等众多领域，在这众多领域不都存在着盲从他人，不能实事求是的教训吗？同时，不也都有着立足自身实际，审视度势，自信自强，与时俱进的榜样吗？再扩展，我们还可以想到中国探求振兴的道路。
生硬照搬他人模式，无论是英式、美式、日式、俄式都不能使中国在世界风雨中张缩自如。
中国只有走有中国特色的社会主义道路才是唯一的民族振兴之路。
联想要注意的第三点是贴切。
同学应养成明辨的习惯，提高联想适度的意识：明了哪些联想是恰当的，哪些是牵强的；哪些是简捷明朗，易于驾驭，也易于被理解的；哪些是山重水复，难理头绪，也费人端详的。
心存灵犀一点，方显运筹之妙。
例如，在谈到班级工作中互相支持这个话题时，可以联想到工程建筑需要互相支持。
这是包含着在两类现象间实施跨越的萌芽的联想。
那么，哪种建筑最典型，最能体现“支持”的意义呢？人民大会堂，亚运会场馆，京九铁路，北京西客站，还是三峡工程？是的，修建这些建筑的过程都体现着相互支持，但那毕竟还是人与人的支持，没有跨越到象征的领域。
而且以那些赫赫有名的大建筑来比一个班级体也总觉得“小脚穿大鞋”，不那么贴切。
那么，我们以故宫角楼来做比吧。
这一联想不但跨越到以物喻人的象征领域，而且具有许多妙处。
㈠角楼建筑精美，举世瞩目，容易引发读者形象的想象，一闭眼，就能浮现在脑际——这一联想形象生动。
㈡据说角楼有九梁十八柱四十八条脊，如此复杂的建筑，需要很多木料，最能体现相互支撑，而“支撑”与“支持”在语言上易于自然过渡——这一联想自然贴切。
㈢角楼木料全是榫卯相接，通体未用一颗钉，这样的结构更能体现支持的重要；这样的结构所体现的支持没有外力的强制约束，更带有“自觉”性——这一联想富有内力。
㈣角楼历时几百年，坚固精美如初，可见出支持的持久凝聚力。
我们同学间相处尽管只有几年，但在集体中养成的彼此合作、相互支持的觉悟和意识却能长久受益于自己，有益于社会——这一联想含有跨越。
㈤其他建筑物都庞大宏伟；而角楼小巧玲珑，造型别致，用来象征我们班集体，特别恰当——这一联想形神兼备。
这一联想对象的择定，符合类比、比喻这类象征性思维贴近论题的逻辑规律。
若用角楼来喻实现“四化”大业需团结协作就不尽恰当。
这一联想对象择定后，还需注意处理要适度，若继续在梁柱檩椽的扣接方式和具体数目上发挥不已，就可能陷入牵强附会的迷魂阵。
须知，联想的目的是以更充实的材料，更形象的内容突出文章中心，换句话说，为的是使中心思想更清晰地为读者感知，而不是将读者带进迷魂阵中。
依据取材于角楼的比喻联想，我们可以得出这样一段文字：[例文]同学们，大家见过故宫的角楼吧？据说它是由几千根木料，柱、梁、檩、椽，榫卯扣接，拼搭而成的。
没有一颗铁钉，没有一道钢箍，历经数百年，至今依然以妙俏的仪容玉立在现代化新北京的蓝天下。
没有木料的相互支撑，绝成不了精美绝伦的九梁十八柱四十八条脊的角楼；没有木料间牢固的扣接，再好的木料终归是堆木料而已。
不明白通体合作的重要，不具备通体合作的意识吗？请看角楼——它为你作出了鲜明的昭示。
一个好的联想形成了，就应抓住不放，力争与生活实际与其他材料建立牢牢的类比、比喻或对比的关系，力争在作文中反复照应。
请看一篇考场作文“《鸟的评说》读后感”的片断：[例文]9-1=0吗？（节选）……世间万物均有两方面。
这是辩证法，是客观规律。
应如何对待它？譬如一物有9分优点1分缺点，我们当然不能认为9-1=0，而一笔抹杀。
在很多场合，它可能发挥着“等于8”，甚至“大于8”的作用。
事物如此，人类更是如此。
爱国将领张治中将军，有着满腔爱国之情，兼有满腹才华、满怀正直，可谓有着9分英气。
共产党人不计较他那1分“国民党人”的身份，积极争取，友善相处，终于使他在建国伟业中施展了那9分，甚至10分、12分的英才武略。
这真是正确待人的典范例证啊！……在竞选厂长时，上级领导顺应民心，大胆推荐，他们看重的是什么？不正是那9分的才学、经验和威望吗？那缺憾只是无妨大局的1分啊！……“一叶障目，不见泰山”是荒唐的，正像9-1=0一样无理，而要杜绝它又很难。
要避免它，就要求我们待人接物要全面分析，多关注那9分，慎处那1分。
9-1≠0，这浅近的道理应是全社会的共识。
让拥有9分优点的鸟儿起舞欢歌，让拥有9分才气的人，扬鞭上路，尽早驰骋！这篇作文以一个数学算式拟题，本身就是对寓言诗《鸟的评说》的扩展联想。
而9－1=0这个算式，以及9、1、10、8、12这些数字在文中反复照应，成为论证中联想的一条明晰的基准线。
在这条联想线索上，由物及人，由昔及今，由提出问题到分析问题到解决问题，在反复照应中形成了巨大的论证力量。
当联想材料与起点材料有距离时，需要调整到位。
例如，1993年高考作文命题材料的核心内容是就小张求小王补课付报酬的事进行讨论（写一篇记录同学们讨论的广播稿）。
有一位同学举了马克思、恩格斯的例子，这个联想材料与论题有一定距离，但这位同学具有一种清晰的意识，那就是类比联想的贴切调整意识。
她在文中做了恰当的调整，在联想材料与起点材料之间搭了一座桥梁：“是什么使恩格斯不计个人得失去帮助马克思呢？因为他与马克思有一个共同的理想：全世界无产者的解放。
今天，我们面前也有一个共同的理想：实现‘四化’，振兴中华。
难道我们不应以革命导师为楷模？难道我们之间还有什么价钱需要讲吗？”这位考生是聪明的，她以清晰的类比论证的意识，用“共同的理想”作类比的结合点，将有距离的生活材料贴切地结合到一处，形成论证的力量。
广阔的联想，使文章内容综观古今，横跨中外。
自然与社会、具体与抽象，都得以贯通。
“精骛八极，神游万仞”，极大地拓扩了文章的视野。
同时，联想又往往与类比、对比、比喻同时出现，如是，文章的语言也自然会生动形象，花簇锦绣了。
