【经典】实验小学三年级音乐《赛马》课件

别单的演击奏技此术处，你编知辑道这母种技版术标的名题字吗样？式
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2022/2/15
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随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题
是单内蒙击古民此歌处《红编旗辑》的母音调版，标注意题装饰样音式要演
唱准确。
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种单节奏击型为此主处体？编请辑随音母乐拍版击标节奏题。样式
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请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
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认真倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特
家分享。下课！
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你单认为击这段此音处乐表编现辑的是母什么版场标景？题样式
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观赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪
是单怎样击的？此处编辑母版标题样式
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观赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几
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主题第一次出现，旋律相对抒情， 表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐 观、自信、充满必胜信心的精神风貌 1遍
2遍
第二次通过变奏、使用二胡 的不同演奏方法，刻画出你 追我赶的激烈场面。
3遍
第三次通过二胡拨奏的方法，刻画 出马蹄的声音，你能找到吗？
赛马课件小学音乐课件PPT
1.第三乐段是第一乐段的再现。 2.第三乐段结尾时，节奏密集、速度更快，力 度更强，表现了赛马比赛已经到了冲刺阶段！
赛马课件小学音乐课件PPT
1.想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 开始场面怎样？
（表现 赛马开始的阶段、选手们跃跃欲哼唱一遍这个主
题旋律。
（紧张、热烈）
互动：请孩子们用铃鼓来烘托赛马的紧张热闹。
附点音符： 表现选手勒紧马缰绳，骏马 跃跃欲试要奔跑的感觉。
装饰音：
3.第三次反复时教师提示 ：听，这是什么声音？（马蹄声）
1. 这段音乐与第一段比较，情绪上有什么变化吗？
（悠扬 、舒展）
2.第二主题一共反复了几次？你能想象每次反复的 不同变化，在比赛场面上的情景吗？
（主题第一次出现，表现了蒙古族骑手的乐观、自信； 第二次、第三次刻画了马蹄急驰、奋力争先的激烈场面）
烘托出比赛 激烈程度。
强弱音： 表现比赛更 加激烈。
十六分音符：多处使用急促的十 六分音符，表现群马像离弦之箭 飞奔而去的沸腾场面。
1.这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？ （悠扬 、舒展） 2.第二主题一共反复了几次？你能想象每次反复的不同变化，在比赛场面上的 情景吗？ （主题第一次出现，表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜 信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、 你追我赶、奋力争先的激烈场面）

你觉得这段旋律给你带来了什么感受？
主题 旋律
《红旗歌》
蒙古族民歌
这段旋律的演奏中运用了一种特殊的演奏方法，
你知道叫什么吗？ 拨 奏
你能为乐曲取一个合适的名字吗？
A.《赛马》 B.《骏马》
赛马
（二胡独奏）
黄海怀 曲
谢谢指导
赛马
（二胡独奏）
湘教版三年级上册第六课
教材分析
湘教版小学音乐三年级上册第六课《赛马》，由 作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲。描绘了我国蒙古族 人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场 面，表现了他们对生活和家乡的热爱之情。
三个乐段，ABA' 结构。 第一乐段热情奔放， 第二乐段悠扬柔美， 第三乐段为第一乐段的不完全再现。
X ///
... ...
响板 X X X X X X ... ...
第一乐段
速度： 1.快速 2.中速 3.慢速
节奏： 力度： 情绪：
1.紧密 2.舒展 3.松紧相间 1.强 2.弱 3.有强有弱 1.抒情 2.激动 3.平静
第三乐段
你觉得这一乐段的节奏、力度 有没有变化？
节奏
密集
力度
加强
第二乐段
培养对草原的热爱，激发对了解少数民族生活习俗的兴趣。
知识与技能：初步认识民族拉弦乐器二胡，感受其音色特
点。完整聆听乐曲，感知不同的音乐段落，了解乐曲结构。
过程与方法：引导学生积极参与音乐实践活动，在律动、模
仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
教学重点难点
重点：分乐段欣赏，感受不同乐段 所表现的意境和情绪。 难点：用打击乐器为乐曲伴奏
设计理念
音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音 乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学 生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。 以音乐体验为主、表现音乐情感为辅，引导学生自 主学习，参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动 中创造，培养合作意识和团队精神。

那达慕大会上的精彩表演
那达慕大会上的传统比赛项目
你觉得这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？
这首乐曲是用什么乐器演奏的？
二胡
二胡始于唐朝，已有一千多年 的历史。它最早发源于我国古代北 部地区的一个少数民族。由于中高 音域的表现，音色接近人声，情感 表现力极高，广为大众喜爱。 1920年代，二胡开始作为独奏乐 器出现在舞台上。
串铃
双响筒
三角铁
沙锤
木鱼
碰铃
完整听赏
当你发现音乐有变化时动作也要改变哦
你觉得这首乐曲可以分为几段？ 说说你的理由
第一部分音乐主题
跟我用“哒”模唱旋律 请你跟着旋律敲一敲节奏吧。 说一说敲起这样的节奏你有什么感觉？
分段深入了解：
第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶 段？场面怎样？音乐的情绪怎么样？
• 开始 • 热闹 • 紧张、激烈
作者简介
黄海怀（1935-1967），当代著名二胡 演奏家、作曲家。萍乡镇武官巷人，1935年 2月生。1949年7月于萍乡县立小学毕业，入 萍乡中学，1955年高中毕业后考入武官汉中 南音乐专科学校，毕业后留校，任国乐系教 师。代表作《赛马》和《江河水》。

老师准备了几种小乐器，你觉得哪 一种最适合模仿骑马的声音呢？
我是小骑手
模仿赛马开始阶段动作
想一想： · 在开始赛马时怎样让你的马飞快地跑起来？ ·你认为在什么节拍表现挥鞭上阵好呢？ 什么节拍表现马蹄疾驰呢？
第二部分音乐主题
听第二段与第一段比较，这段 音乐在节奏、情绪上有什么变化？
舒展 、欢乐
第二段音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观 自信的形象，以及人们在观看赛马时载歌载舞的 欢乐情绪。
第三部分音乐主题

听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中令人随着跳荡的节奏而心潮起伏对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住同时也表达了内蒙人民对草原对生活的无比热爱
乐曲欣赏
---《赛马》
作曲简介
《赛马》，以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演 奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得” 的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上 狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔 神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民 对草原、对生活的无比热爱。
《赛 马》
《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民 歌《红旗歌》。乐曲表现的是我国内蒙古人 民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比 赛时的背景。
乐曲的五大场面:
第一个场面是比较欢快的马开始奔跑时候热烈奔 腾的场面。
第二个场面是描写马背上的人们欢快的心情。 第三个场面是回归到对马蹄声音的情景描写。 第四个场景是马的追赶描写。 第五场面是观众和马儿以及马背上的人们的总体 情况描写。
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在 乐曲中重复了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演 奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨 弦的动作，并记住二胡的音色。

学习任务
1、 引导学生聆听二胡独奏曲《赛马》 并感受乐曲的音乐情绪，认识了解我 国民族乐器二胡。 2、激发学生对民族乐器的浓厚兴趣， 增强学生的民族自豪感，培养学生对 祖国、对生活的热爱之情。
我国有哪些少数民族？
傣族
苗族
彝族 维吾尔族来自蒙古族 ……五十六个民族中最擅长骑马的民 族是哪个民族？
聆听第一乐段想一想音乐表现了赛马比赛 的什么阶段？(开始 比赛中 结束) 开始 音乐的情绪怎么样？（热闹 平静） 热闹、 欢快的
聆听第二乐段音乐与第一段比较，这段音 乐旋律情绪上有什么变化？ （欢快地 抒情的、悠扬的）
第二乐段的音乐情绪是抒情的、 悠扬的。第二段音乐刻画的是蒙 古族骑手对比赛乐观自信的形象。
第三乐段的音乐和哪一段相似？ 第一段 第一乐段和第二乐段相比 哪个乐段情绪更激烈？ 第三段
这段音乐结尾时，速度更快，力度更强，表现 了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
冲刺
无比热爱
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
节奏的练习
十六分音符组成的节奏，轻快而有力， 紧张而热烈，仿佛为我们展现了矫健的 骑手们你追我赶的热闹场面。
蒙古族
蒙古族被称为“马背上的民族”
美丽的内蒙古
聆听乐曲感受节奏是 欢快的还是缓慢的？
这首乐曲的节奏是欢快的。 这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫 《赛马》，它主要描写了蒙古族人民在 欢度节日举行赛马盛会的一首乐曲.
从音乐中你 感受到蒙古 族人民在欢 度节日，举 行赛马盛会 时，是什么 样的心情？
高兴的、欢乐的、激动的
这首乐曲表现了蒙古族人民在欢 度节日举行赛马盛会时热闹、欢快的 场面，也表达了内蒙古人民对草原、 对生活的无比热爱之情，所以我们也 要热爱生活热爱祖国！