下载文档原格式
精准教学作为一种新兴的教育教学模式，旨在通过个性化、有针对性的教学方法，提高学生的学习效果和教学质量。
近年来，我国政府在教育领域推行了一系列精准教学政策，以促进教育公平、提高教育质量。
本文将对这些政策进行梳理和分析，探讨精准教学政策的特点、实施路径和挑战。
一、精准教学政策的主要内容1. 义务教育阶段精准扶贫政策为解决义务教育阶段家庭经济困难学生的问题，我国政府在2016年提出了全面覆盖建档立卡贫困家庭学生的资助政策。
政策包括学前教育、义务教育、普通高中、中等职业教育和高等教育阶段。
通过资助政策，确保不让一名学生因家庭经济困难而失学。
2. 普通高中教育精准扶贫政策在普通高中阶段，我国政府实施了一系列精准扶贫政策，如免除学杂费、免费提供教材、补助生活费等。
此外，还通过设立助学金、奖学金等方式，鼓励和支持贫困家庭学生完成高中阶段教育。
3. 中等职业教育精准扶贫政策我国政府在中等职业教育阶段推行了一系列资助政策，如免除学费、补助生活费、提供实习实训机会等。
此外，还通过开展职业技能大赛、培养学生创新创业能力等方式，提高中等职业教育质量。
4. 高等教育精准扶贫政策在高等教育阶段，我国政府实施了一系列资助政策，如免除学费、提供助学金、奖学金等。
同时，还通过开展就业创业指导、拓宽就业渠道等方式，帮助贫困家庭学生实现就业。
5. 教师队伍建设政策为提高教育教学质量，我国政府重视教师队伍建设，推行了一系列政策，如加强教师培训、提高教师待遇、激励教师发挥专业特长等。
通过优化教师队伍，为精准教学提供有力支持。
二、精准教学政策的实施路径1. 建立健全学生资助体系：通过完善资助政策，确保家庭经济困难学生得到及时资助，为精准教学创造条件。
2. 优化教育资源配置：通过加强学校设施设备建设、推进教育信息化等手段，提高教育教学条件，为精准教学提供物质保障。
3. 强化教师队伍建设：通过加强教师培训、提高教师待遇等举措，激励教师发挥专业特长，为精准教学提供人才支持。
第1篇随着教育改革的不断深入，精准教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
精准教学以学生为中心，通过个性化、差异化的教学策略，实现教学效果的最优化。
本文将从精准教学的定义、实践原则、实施策略和案例分析等方面进行探讨。
一、精准教学的定义精准教学，又称差异化教学、个性化教学，是指教师根据学生的个体差异，针对学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等因素，制定有针对性的教学方案，实现学生全面发展的一种教学模式。
二、精准教学实践原则1. 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 数据驱动：运用大数据、云计算等技术，收集和分析学生学习数据，为精准教学提供依据。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，实现因材施教。
4. 整合资源：整合学校、家庭、社会等资源，为学生提供全方位的支持。
5. 持续改进：不断优化教学方案，提高教学效果，实现教学质量的持续提升。
三、精准教学实施策略1. 建立学生成长档案：收集学生的基本信息、学习成绩、兴趣爱好等数据，为精准教学提供参考。
2. 个性化教学方案：根据学生的个体差异，制定有针对性的教学方案，如调整教学内容、教学方法、教学进度等。
3. 课堂互动与反馈：教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 课外辅导与支持：针对学生的学习困难，提供个性化辅导，帮助学生克服学习障碍。
5. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、精准教学案例分析案例一：某小学语文教师针对学生的个体差异，将班级学生分为三个小组，分别针对基础知识、阅读理解、写作能力进行差异化教学。
经过一段时间的教学，学生的语文成绩得到了显著提高。
案例二：某中学英语教师运用大数据技术，收集和分析学生的学习数据，发现部分学生在听力方面存在困难。
教师针对这一问题，调整了教学方案，加强听力训练，并为学生提供个性化的辅导，使学生的听力水平得到了明显提升。
济源一中关于开展“一课一研精准教学”活动的实施方案为了进一步提高教学质量，促进教学方式转变，提升教师专业化水平和全面推进育人方式改革，济源一中决定深入开展“一课一研精准教学”活动，充分发挥学科教师的集体智慧，扎实开展教学研究，打造实效教研，特制定如下实施方案。
一、指导思想以《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》为指导，结合我校实际，全面提升教育教学质量，积极探索适合学校实际的“一课一研精准教学”模式，以高效的教研和高质量的教学成绩助力我校第三次腾飞。
二、“一课一研精准教学”年度规划（一）学校层面：思想引领，理念认同。
1.2021年教代会学校工作报告，对“一课一研”提出宏观要求。
2. “一课一研精准教学”启动仪式暨聚焦集体备课的教研教学论坛。
3. 2021年新学期济源一中第四届教研教学规划论坛。
4.专家讲座引领：邀请教研教学集体备课方面的专家到校讲学。
5.继续推行年级和学校例会教研教学论坛活动。
（二）年级层面：展示评比，交流学习。
1.年级各学科“一课一研精准教学”集体备课范式提炼展示评比（1次/学期）。
2.年级举行同课异构（高效生本课堂）优质课比赛（展示“一课一研”效果）。
3.深化领导分包学科集体备课和“一课一研”跨学科观摩活动（1-2次/学期）。
4.根据市教研室安排5月份举行学科优秀课例评选活动。
5.期中后、期末前借助督导活动举行学科文本导学案和限时练评比活动（展示“一课一研精准教学”成果）（1次/学期）。
（三）学科层面：校本教研，成果落地。
1.各教研室进行“一课一研精准教学”范式凝练、展示与交流。
2.各个年级之间进行学科精品资源传承。
3.结合校情学情各教研室汇聚全组智慧精编学科实用校本教材。
4.推行“小、实、新”“一课一研”序列问题教研，针对性解决教学实际问题。
5.倡导各教研室打造精品课，形成学科教学特色。
三、“一课一研精准教学”的内容对标核心素养，把握高考导向，聚焦教学重难点，选择恰当教法学法，科学设计限时训练，把握学生学情，提升教学的精准度，不断完善教学设计。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，教育信息化逐渐成为教育发展的新趋势。
在信息技术与教育教学深度融合的背景下，精准教学作为一种新型的教学模式，得到了广泛关注。
精准教学旨在通过分析学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习方案，从而提高教学效果。
本文以某中学八年级数学课堂为例，探讨精准教学的实践案例。
二、案例概述本案例以某中学八年级数学课堂为例，针对学生在学习“一元二次方程”这一知识点时存在的个体差异，运用精准教学策略，提高教学效果。
三、案例实施过程1. 分析学生个体差异教师通过对学生的成绩、学习态度、学习方法等方面进行综合分析，发现学生在“一元二次方程”这一知识点上存在以下差异：（1）基础知识掌握程度不同：部分学生对一元二次方程的定义、性质等基础知识掌握较好，而部分学生对这些知识点的理解较为模糊。
（2）解题能力差异：部分学生在解决一元二次方程问题时，能够灵活运用所学知识，而部分学生则表现出解题能力不足。
（3）学习兴趣差异：部分学生对数学学习充满热情，积极参与课堂活动，而部分学生则对数学学习缺乏兴趣。
2. 制定精准教学方案针对学生个体差异，教师制定了以下精准教学方案：（1）针对基础知识掌握程度不同的学生，教师采用分层教学策略。
对基础知识掌握较好的学生，适当提高教学难度，引导他们进行拓展性学习；对基础知识掌握较差的学生，则通过复习和巩固基础知识，帮助他们逐步提高。
（2）针对解题能力差异，教师采用“以学定教”策略。
针对解题能力较强的学生，鼓励他们独立思考，提高解题速度；针对解题能力较弱的学生，教师进行个别辅导，帮助他们掌握解题技巧。
（3）针对学习兴趣差异，教师采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：运用多媒体技术、小组合作学习、游戏化教学等，提高学生的学习积极性。
3. 实施精准教学（1）课堂讲解：教师针对基础知识掌握程度不同的学生，采用分层教学策略，对一元二次方程的定义、性质等知识点进行讲解。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为教育工作者关注的焦点。
精准教学作为一种新型的教学模式，旨在针对学生的个体差异，实现因材施教，提高教学质量。
为了更好地推进精准教学，我校决定开展一次精准教学教研活动，以提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对精准教学理念的认识，明确精准教学的目标和意义。
2. 探索精准教学的有效方法，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高精准教学水平。
4. 提高学生的学习兴趣和成绩，实现因材施教。
三、活动内容1. 精准教学理论培训邀请专家进行精准教学理论培训，帮助教师了解精准教学的基本概念、原则和方法，使教师对精准教学有更深入的认识。
2. 精准教学案例分析选取典型案例，分析精准教学在实践中的应用，让教师了解精准教学在实际教学中的操作方法和效果。
3. 精准教学课堂观摩组织教师观摩精准教学课堂，学习优秀教师的课堂组织、教学设计、评价方式等方面的经验，为教师提供实践参考。
4. 精准教学经验交流教师之间分享精准教学的经验和心得，共同探讨精准教学在实际教学中的困惑和问题，寻求解决方案。
5. 精准教学设计比赛组织教师进行精准教学设计比赛，激发教师的教学创新意识，提高教学设计能力。
6. 精准教学评价研究研究精准教学评价体系，探讨如何对精准教学进行有效评价，为教师提供反馈和改进方向。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 邀请专家进行精准教学理论培训，确保教师对精准教学有全面的认识。
3. 组织教师观摩精准教学课堂，学习优秀教师的经验。
4. 开展精准教学经验交流，促进教师之间的沟通与合作。
5. 组织精准教学设计比赛，提高教师的教学设计能力。
6. 研究精准教学评价体系，为教师提供反馈和改进方向。
五、活动总结1. 对活动进行总结，分析活动效果，总结经验教训。
2. 对教师在精准教学中的表现进行评价，对优秀个人和团队进行表彰。
课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇）课堂教学改⾰实施⽅案 课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇） 为了确保事情或⼯作有序有⼒开展，通常需要提前准备好⼀份⽅案，⽅案是书⾯计划，是具体⾏动实施办法细则，步骤等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
课堂教学改⾰实施⽅案1 全⾯实⾏素质教育，深化基础教育课程改⾰，是当前基础教育领域⾥的⼀项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全⾯实施素质教育，提⾼教师、学⽣素质，提升⾃我教育科研⽔平，深化教育教学改⾰，全⾯提⾼教育教学质量，特制订本实施⽅案。
⼀、指导思想 全⾯贯彻教育⽅针，全⾯提⾼教育教学质量，树⽴“以⼈为本，全⾯发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改⾰，切实转变教师的教学⾏为，确⽴学⽣的主体地位，实现学⽣学习⽅式的变⾰，深化教育改⾰，使素质教育取得突破性进展，开创教育改⾰和发展新局⾯。
⼆、实施策略 （⼀）导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。
钻研教材，创造性的使⽤教材，准确把握每节课的⽬标及重难点。
2.多从学⽣⾓度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学⽣的主体作⽤，重视知识的⽣成，逐步培养学⽣的⾃主学习和⼩组协作的能⼒。
3.教师语⾔要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学⽣有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-⽅法梳理-典型题⽬训练-达标检测。
（⼆）课堂教学 1.精⼼组织课堂教学语⾔，充分调动学⽣积极性，⿎励学⽣⼤胆发⾔。
从积极的发⾔中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以学⽣的⾃主学习和⼩组协作学习为主，突出学⽣主体地位，积极为学⽣搭建⾃主学习，协作交流的平台。
教师教学智能化改革方案1. 引言在信息化时代的今天，教育领域也必须与时俱进，迎接智能化改革。
教师作为教育的主要推动力量，其教学智能化改革至关重要。
本文将探讨教师教学智能化改革的方案以及其在教育领域的应用和潜在影响。
2. 提供先进的技术设备和工具教师教学智能化改革的首要任务是提供先进的技术设备和工具。
教师可以利用电子白板、电子书籍、平板电脑等设备来呈现教学内容，使得教学更加生动和吸引人。
3. 提供在线教学平台教师可以利用在线教学平台，如视频会议软件、学习管理系统等，与学生进行远程交流和互动。
这将帮助教师扩大教学范围，提供更多的学习机会。
4. 数据驱动的个性化教学教师可以通过智能化的教学辅助工具，收集学生的学习数据并进行分析。
根据学生的学习情况和特点，教师可以制定个性化的教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
5. 推广在线教育课程教师可以开设在线教育课程，使教学资源更加广泛和便捷地传播。
学生可以通过网络学习，获取与传统教学相同质量和水平的教育资源。
6. 促进教师专业发展教师教学智能化改革需要教师具备相关的技术和教育知识。
因此，学校应该提供教师培训和专业发展计划，以帮助教师掌握和应用智能化技术，提高教学质量。
7. 鼓励合作与分享教师可以通过在线教学平台分享教案、教学资源和经验。
这将促进教学经验的交流和共享，提高教学效率和效果。
8. 加强评估和反馈机制教师教学智能化改革需要建立有效的评估和反馈机制。
教师可以通过在线教学平台对学生的学习情况和教学效果进行实时监控和评估，并及时给予反馈和指导。
9. 引入人工智能技术教师教学智能化改革的一个重要方向是引入人工智能技术。
教师可以利用人工智能技术对学生的学习行为进行分析，以便更好地个性化辅导和指导学生。
10. 培养学生的创新和问题解决能力教师教学智能化改革应该注重培养学生的创新和问题解决能力。
教师可以利用智能化教学工具和技术，开展项目式学习和实践活动，培养学生的综合素质和能力。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师作为教育改革的核心力量，其教学能力和教研水平的高低直接影响着教育教学质量。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校决定开展精准教学教研活动，旨在通过针对性的教学研讨，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对精准教学的认识，使教师掌握精准教学的基本理论和方法。
2. 通过精准教学教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和教研能力。
3. 通过活动，使教师能够针对不同学生的学习需求，实施差异化的教学策略，提高教育教学质量。
4. 培养教师的创新意识和团队协作精神，提高教师的综合素质。
三、活动内容1. 精准教学理论培训邀请相关领域的专家学者，对精准教学理论进行深入讲解，使教师了解精准教学的基本概念、内涵、原则和方法。
2. 精准教学案例分享组织教师进行精准教学案例分享，通过案例分析，使教师了解精准教学在实际教学中的应用，提高教师的教学实践能力。
3. 教学设计研讨围绕精准教学理念，组织教师进行教学设计研讨，共同探讨如何根据学生的实际情况，制定科学合理的教学目标、教学内容和教学方法。
4. 教学观摩与反思组织教师进行教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，同时进行教学反思，找出自身在教学中的不足，不断提高教学水平。
5. 教学竞赛与展示举办精准教学竞赛，鼓励教师积极参与，通过竞赛，展示教师的教学成果，激发教师的教学热情。
6. 教研团队建设组建教研团队，通过团队协作，共同开展教研活动，提高教研水平。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）开幕式：校长致辞，介绍活动背景和目标，宣布活动开始。
（2）精准教学理论培训：邀请专家学者进行理论讲解。
（3）精准教学案例分享：组织教师进行案例分享。
（4）教学设计研讨：围绕精准教学理念，进行教学设计研讨。
（5）教学观摩与反思：组织教师进行教学观摩，进行教学反思。
第1篇随着新课程改革的深入推进，高中教学逐渐从传统的“大班额、一刀切”的教学模式转变为更加注重学生个性发展和学习需求的精准教学模式。
精准教学是指教师根据学生的个体差异，有针对性地设计教学活动，实施个性化教学，从而提高教学效果的一种教学模式。
本文将从以下几个方面探讨高中开展精准教学的实践。
一、了解学生个体差异，实施分层教学1. 采集学生信息，建立学生数据库为了更好地了解学生的个体差异，教师需要采集学生的基本信息、学习经历、兴趣爱好、性格特点等数据，建立学生数据库。
通过对学生数据的分析，教师可以全面了解学生的优势和劣势，为实施精准教学提供依据。
2. 分层教学，满足不同学生的学习需求根据学生数据库中的信息，教师可以将学生分为不同的层次，如基础层、提高层、拓展层等。
针对不同层次的学生，教师可以设计不同难度、不同内容的教学活动，满足不同学生的学习需求。
3. 定制化教学方案，关注学生个性化发展针对不同层次的学生，教师需要制定个性化的教学方案，关注学生的个性化发展。
在教学过程中，教师要善于发现学生的特长和潜力，引导他们发挥优势，弥补不足。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 运用信息技术，实现个性化教学信息技术的发展为精准教学提供了有力支持。
教师可以利用多媒体、网络平台等信息技术手段，为学生提供个性化的学习资源，实现个性化教学。
例如，利用在线学习平台，为学生提供针对性的学习资料、学习任务和互动交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 优化课堂教学，提高课堂效率课堂教学是精准教学的重要环节。
教师需要优化课堂教学设计，提高课堂效率。
具体措施如下：（1）精心设计教学活动，激发学生学习兴趣。
教师要根据学生的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）注重启发式教学，培养学生的思维能力。
教师应引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）实施合作学习，提高学生综合素质。
教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
一、前言在新时代教育背景下，提高教育教学质量是学校工作的核心目标。
为了更好地实现这一目标，我校将制定一套精准教学工作计划，旨在提高教学效率，促进教师专业成长，全面提升学生综合素质。
二、指导思想1. 坚持以学生为中心，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
2. 以提高教学质量为核心，强化教学过程管理，确保教学目标达成。
3. 注重教师专业发展，提升教师教育教学能力，打造一支高素质的教师队伍。
4. 强化家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
三、工作目标1. 提高课堂教学效率，确保教学质量稳步提升。
2. 提升教师专业素养，打造一支高水平的教师队伍。
3. 加强学生综合素质教育，促进学生全面发展。
4. 完善教学管理制度，提高教学管理水平。
四、具体措施1. 优化课程设置，满足学生个性化需求（1）根据学生兴趣和特长，开设选修课程，丰富学生课余生活。
（2）加强课程改革，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强化教学过程管理，提高课堂教学效率（1）加强备课管理，要求教师认真备课，确保教学内容充实、科学。
（2）严格课堂教学纪律，提高学生课堂参与度，培养学生的自主学习能力。
（3）开展教学观摩、研讨活动，促进教师相互学习、共同提高。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教师业务竞赛，激发教师工作积极性，促进教师专业成长。
（3）建立教师评价体系，客观评价教师工作，激励教师不断进步。
4. 完善教学管理制度，提高教学管理水平（1）建立健全教学管理制度，确保教学工作的规范、有序进行。
（2）加强教学检查，及时发现和解决教学过程中存在的问题。
（3）开展教学质量评估，不断改进教学方法，提高教学质量。
5. 强化家校合作，形成教育合力（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生成长。
（2）开展家庭教育讲座，提高家长教育素养，形成良好的家庭教育氛围。
“提升柔性课堂内涵，实施精准教学改革”行动方案一、目的与意义（一）推进“课堂精准教学”是提升学校办学内涵的需要。
“课堂精准教学”指教师遵循教育教学规律和学生成长规律，围绕课程教材、课堂教学、考试评价等关键环节，准确把握教学目标和教学内容，构建教学结构，细化教学流程，促进学生在学科核心素养目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展的过程。
“课堂精准教学”其实质就是因材施教，有助于深化基础教育课程教学改革，有助于全面提升教育教学质量，有助于加快推进学校内涵发展。
（二）推进“课堂精准教学”是提高教育教学质量的需要。
近年来，我校教育发展虽然取得明显成效，柔性课堂教学研究也有一定成果，但一些教师的教育观念、教学方式比较陈旧，专业能力不强，课堂效益不高。
为此，我们需要以课堂教学改革和创新为突破口，深入推进“课堂精准教学”改革，切实解决存在的问题，促进我校教育质量再上新台阶。
（三）推进“课堂精准教学”是应对新形势、新挑战的需要。
当前，信息网络技术突飞猛进，对教育教学改革提出了新的更高的要求，如何通过教育信息化推进教育现代化，深入推进课程教学改革、变革人才培养模式，如何把大数据、云计算等信息技术引入课堂教学，推进大数据背景下的课堂精准教学，全面提升教育水平，是当前教育亟待关注、研究和解决的重大课题。
二、目标与任务（一）推进“课堂精准教学”的目标认真贯彻落实省教育厅、市区教育局关于推进优质轻负教学的相关工作部署，牢固树立有效教学意识，把大数据、云计算等信息技术引入课堂教学，建立健全推进课堂精准教学的管理和评价机制，以“课堂精准教学”模式建构为突破口，在发展“柔性课堂”内涵的基础上，激发学生主动学习，引导学生自主学习、探究学习和合作学习，切实改变教师教学行为和学生学习行为，优化教学过程，全面提高课堂教学效益。
（二）推进“课堂精准教学”的任务1.创设精准教学新环境。
普及应用移动学习终端、创新实验室、学科教室等新型教学场所，选择合适的信息化数字平台，创设“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境。
加强精准教学服务体系建设，推进选修课网络课程、微课等精品资源建设，丰富的优质数字资源。
提升教育信息化能力，开展专业技术人员全员培训和信息技术学科应用骨干教师培训，组织开展信息技术教学创新应用大赛和优秀课例征集等活动。
2.建立精准教学新机制。
建立教师、学生教学和学习管理规范，研制包含课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、教学视导等方面在内的“云和县课堂精准教学管理规范”；研制包含精准开展学情分析、精准制定教学目标、精准创设教学环境、精准选择教学内容、精准确立教学过程、精准确定教学方法和精准评估学习结果等方面，努力营造“校校实施精准教学，人人参与课堂创新”的新局面。
3.研究精准教学新模式。
开展“课堂精准教学”要素研究。
围绕学情分析、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和学习结果等要素开展研究。
开展智慧课堂教学模式研究，优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价，建立智慧课堂示范点，开展慕课、微课、翻转课堂、电子书包等新型教学模式和新型载体的试点示范应用，促进信息技术与学科教学的深度融合。
开展面向深度学习的课堂教学模式研究，在深度学习理论和方法的指导下，以导学课堂为实施载体，以导图技术为支撑体系，建立能够充分发挥自主学习和合作学习优势，提升学习者深度学习能力。
4.打造精准教学新成果。
建立基于“课堂精准教学”的信息化教学资源库，研制学科精准教学目标体系。
以课程标准、指导意见、考试说明、教材等为依据，分学科研制具有可操作的学科精准教学目标体系。
建立精准教学试题（习题）库。
三、工作推进2019学年开展的主要活动有：1.研制“行动方案”和“教学评价标准”。
2.召开“课堂精准教学”推进会，全面启动“课堂精准教学”研究。
3.组织基于“课堂精准教学”的骨干教师专题培训，组织骨干教师外出学习考察。
4.组织基于“课堂精准教学”的集体备课，分学科研制精准目标、精准习题、精准课例。
5.推行AI人工智能教研，加强技术引领，运用实证研究的方式开展研究，用足、用好数据。
6.组织“课堂精准教学”网络命题、教学视频评比活动。
7.组织“课堂精准教学”全员赛课三、保障措施（一）强化组织领导。
“课堂精准教学”的实施主体是学校，校长是第一责任人，学科教研组为具体实施单位，教师为精准教学实践操作者。
依据“课堂精准教学”实施方案，统筹做好整体规划和顶层设计，成立“课堂精准教学”工作领导小组和指导小组，层层发动、落实责任、各负其责、联动推进。
（二）强化培训引领。
要把“课堂精准教学”列入今后一个时期教研、培训工作的重要内容，开展“课堂精准教学”专题培训，提出信息化教学教师能力发展的目标，明确互联网时代教师应当具备的信息素养与技术运用能力标准，转变教师观念、提升教育理念，搭建有效的学习和培训平台。
要组织学科教研员深入学校，开展专题调研和专业指导。
总务后勤部门要为学校推进“课堂精准教学”提供技术支持。
（三）强化项目推进。
实施“课堂精准教学”要通过项目推进的方式进行。
学校要按行动方案，确定推进“课堂精准教学”改革的重点课题项目，通过自主研究、专题调研、项目论证、观摩研讨等多种方式有序推进。
（四）强化评价激励。
要利用网站、微信公众号、教育期刊等媒体，积极宣传推进“课堂精准教学”改革的重要意义，宣传工作中涌现的典型案例，营造教师、学生、家长支持和参与精准教学的良好氛围。
附件一：平水镇中心小学“课堂精准教学”管理规范二十条；附件二：平水镇中心小学“课堂精准教学”评价指导意见。
附件一平水镇中心小学实施“课堂精准教学”管理规范二十条教学准备第一条研究课标、教材、学生。
学校组织任课教师通过论坛、研讨或测试等活动认真学习相关学科的课程标准；教师通读教材，明确教材的教学目标、重难点和各单元之间的联系，形成学科教学框架体系；教师通过家访、观察前测等方式全面了解学生的生活经验、知识水平、学习习惯以及心理特点等来把握学情。
第二条拟定教学计划。
教师要根据教材和学生实际拟定本学期教学计划，包括教材内容分析和学校情况分析、学期教学目标和重难点、教学措施和教学进度等。
第三条预设教学设计。
（一）精细学习目标。
基于课标、教材以及学情制定学习目标，文字表达上要突出学习主体、使用行为动词，要有目标达成度，特别关注重难点，着力解决“学到什么程度”；（二）精确教与学的过程。
教学环节要连贯紧凑、问题提出要引发学生深度思考，学习方式要合作探究，着力解决“怎么学”；（三）精到反馈评价，多样化、个性化开展评价与诊断，着力解决“学得怎样”。
（四）精致编写教学案。
教学案必须一课一案，包括重难点、学法指导、教学活动设计、板书和作业布置。
采用集体讨论的电子版教学案，要有教师个性化教学的修改内容。
课堂教学第四条重视课堂组织（一）合理安排教学时间，根据教学目标,教学内容,重难点,学情,以及教学准备等合理地分配每个环节的教学时间。
尊重学生，营造民主、平等、和谐的充满人文关怀的教学氛围。
（二）灵活运用学教方式，选择与教学内容、学情相适应的学教方式；尽力构建讲练结合的“对话式”教学。
（三）引导学生积极参与，营造民主、平等、和谐的学习氛围，引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
（四）有效使用信息技术，借助手机或录屏软件等信息技术来辅助课堂教学。
第五条加强过程调控（一）关注动态生成，智慧地处理突发情况，因势利导转化为适宜的教学内容。
（二）活跃学生思维，以问题探究的形式引发深度学习，培养高阶思维。
第六条关注学生主体（一）关注不同层次的学生，开展分层教学。
（二）关注学生的个性差异，让每个学生都有表现的机会，每节课学生提问、发言等人数不少于30%。
第七条精准课堂反馈（一）反馈调控，通过课堂观察、提问、发言等途径获取教学信息的反馈，发现偏差和错误，及时进行矫正和补救。
（二）目标检测，根据教学目标开展当堂检测，精准把握目标达成情况，及时跟进相应措施。
作业与辅导第八条作业设计（一）要根据课堂教学目标来设计当堂练习与课后作业，对不同层次的学生要有相应的作业，逐步形成校本化作业。
（二）要重视学生学习兴趣的激发与保持，一个教学单元的作业与练习要有不同形式呈现。
第九条作业布置与批改（一）小学一、二年级不布置书面家庭作业，其余年级每天完成书面家庭作业的总时间不超过1小时；（二）学生作业要坚持全批，对关注生的作业要努力争取面批，要用评语等形式加强反馈与交流。
（三）做好学生作业订正的监督与二次批改工作，及时收集并形成错题集。
第十条学习辅导（一）学习辅导要作为课内外常规动作要面向全体学生，以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的；（二）对关注生和尖子生，要运用当堂检测、单元测试等数据精准确定辅导对象，认真分析学生个体特征，制订个别化的辅导方案，做好辅导记录。
学业评价第十一条探索多种形式评价（一）课堂评价。
关注课时目标的过程评价与达成评价。
教师平时要加强课堂观察，对学生的学习兴趣与态度、学习习惯、学习参与度等做好记录，并作阶段性评价，评价结果及时向学生反馈，鼓励进步，督查改进，期末对课堂观察进行综合评定；要重视课时学习目标的达成评价，提倡新知学习的每课时要有学习目标达成评价。
（二）展示评价。
可过竞赛、评比、作品展览、项目活动等形式进行展示评价。
展示评价的时间、形式、内容由教研组（或备课组、教师）自行确定，每学期举办1—2次。
展评情况就及时记录，作为综合评价的依据。
（三）作业评价。
要对学生的平时作业提出明确的规范与要求。
平时对每次作业给出一个等级，期末对作业进行综合评定。
（四）测验评价。
测验评价即笔试。
笔试每学期的次数要按有关规定执行，一般由教导(务)处或教研组组织。
（五）综合评价。
要把学生平时的各种成绩，按一定的权重综合评定一个等级。
第十二条建设好试题资源库（一）队伍建设学校要组建各学科命题骨干队伍，带领教师研究作业、研究试题。
教师要积极为试题资源库提供高质量的题目；学校要逐步完善校本化的试题库，为课时练习、单元诊断、学期检测等提供有效的试题。
（二）试题质量1.试题应体现教学目的和课程标准的要求。
2.试题应体现全面检测的原则。
试题既要检测“三基”，又要检测学生运用所学知识、理论、技能解决实际问题的能力。
3.试题之间应彼此独立。
各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。
4.试题表述应简明。
在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。
第十三条组织好施考和阅卷（一）考前要对学生进行考风考纪教育，引导学生调节心理与情绪；考中要求学生遵守考场纪律，认真规范答题。
（二）教师监考时不得将手机等带入考场，不得擅自离开考场。
