下载文档原格式
童声合唱音准问题探究导言：童声合唱是一种独特的音乐形式，其清澈纯净的音色、高亢明亮的音质常常能够给人们带来愉悦的感受。
在实际演唱过程中，童声合唱团体经常面临音准问题。
本文将通过探究童声合唱音准问题的原因和解决方法，帮助童声合唱团体提升演唱质量。
一、童声合唱音准问题的原因分析1. 年龄因素童声合唱的成员通常是儿童或青少年，他们正处于音乐发展的关键时期。
在儿童的声音变化过程中，音高和音色会有一定程度的变化，导致音准问题的出现。
儿童体力和耐力相对较低，长时间的合唱练习也会导致他们的音高把握不准确。
2. 呼吸和发声技巧掌握不足童声合唱的音准问题还源于儿童自身对于呼吸和发声技巧掌握不足。
儿童的肺活量相对较小，呼吸控制不稳定。
在演唱过程中，他们可能不会自如地掌握呼吸的节奏和力度，导致声音的不稳定和音高的上下波动。
3. 合唱技巧的学习和实践不足童声合唱团体通常由多名成员组成，合唱技巧的学习和实践对于稳定音准至关重要。
由于合唱团体成员的年龄差异和经验不同，他们对于合唱技巧的掌握程度可能存在较大差异，导致整体音准问题的出现。
二、解决童声合唱音准问题的方法1. 教育和培养音感音感是培养音准的关键要素。
合唱团体应该加强对成员音感的培养，例如通过唱唱游戏、视唱练习等方式，提高儿童的听音和唱音能力。
合唱指导者也可以通过示范和团体练习的方式，帮助儿童更好地理解和掌握音高。
2. 呼吸和发声技巧训练针对儿童的呼吸控制能力较弱的问题，合唱指导者可以引导儿童进行呼吸训练，例如通过深呼吸、腹式呼吸等方式，提高肺活量和呼吸控制的能力。
还可以通过声音的投射练习和发声技巧的训练，帮助儿童更好地掌握发声的声音品质和稳定性。
3. 合唱技巧的规范化训练合唱团体应该加强合唱技巧的规范化训练，确保所有成员能够掌握相同的合唱基本技能。
这包括合唱的音高、节奏、音色和音质等方面的统一要求。
通过反复的练习和指导，提高成员之间的配合和协调，从而达到更好的音准效果。
小学音乐童声合唱教学训练研究摘要：童声合唱是小学音乐教学中的重点教学内容，同时小学音乐童声合唱教学训练对于音乐基础相对较为薄弱的学生来说，学习这一部分知识难度相对较大，特别是教学发声与音准的难度较大，因此教师可以结合游戏化等方式等构建教学，让学生学习具体化的音乐知识，以此帮助学生掌握小学音乐童声合唱教学训练技巧并掌握音乐素养同时感受童声合唱的魅力，促使小学音乐童声合唱教学得以发展，学生在学习中获得学习水平的提高。
关键词：小学音乐童声；合唱教学；训练引言小学音乐童声合唱教学训练是一种非常有价值的儿童歌曲形式，它能够帮助学生更好地理解和演唱各种歌曲。
在小学音乐童声合唱教学训练过程中，我们可以将这些知识和技能分解到不同年级的教材中，为学生提供个性化的音乐教学，并根据学生的实际情况逐步推进合唱课程。
1小学音乐童声合唱教学训练的意义小学音乐童声合唱教学训练是小学音乐教育中的重要组成部分，同时，也是音乐呈现的重要形式。
在小学阶段音乐教学中，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是主要教学方向，而小学音乐童声合唱教学训练除了有助于学生上述能力的提升，同时还能对学生合作能力进行培养。
在实际小学音乐童声合唱教学训练过程中，合唱教学具体意义具体体现在以下两个方面：一方面，小学音乐童声合唱教学训练有助于学生音乐学习兴趣的提高。
合唱本身拥有很强的旋律性和感染性，学生在合唱的过程中可以感受到曲目所带来的独特之美，还可以感受到合作带来的和谐之美。
同时，学生在小学音乐童声合唱教学训练中可以更好地走进音乐，在提升自身演唱技巧的同时巩固音乐基础知识。
另一方面，小学音乐童声合唱教学训练能够锻炼学生的协作能力。
小学音乐童声合唱教学训练需要学生之间的相互配合，只有在小学音乐童声合唱教学训练过程中，每位学生把握好自己声部的声音，才能做到整首歌曲演唱和谐，才能够使歌曲更加优美，让作品呈现得更好。
2小学音乐童声合唱教学训练的要素分析2.1歌唱的源头——气息训练小学阶段学生童声合唱训练首先需要在气息入手进行训练。
童声合唱音准问题探究童声合唱是一种独特的音乐形式，它通常指的是由一群年龄较小的儿童合唱团体演唱的歌曲。
童声合唱以其纯净的音色和可爱的形象，常常表现出无与伦比的魅力和感染力。
在童声合唱中，音准问题却经常成为困扰合唱团的一大难题。
音准问题表现为合唱中个别成员音高偏差过大，声部间音高不统一，和声错位等，直接影响到合唱的音质和整体效果。
本文旨在探究童声合唱音准问题的原因，并提出一些解决方案。
童声合唱音准问题的产生与儿童的音乐发展阶段有关。
学习音乐的过程中，儿童经历了音乐知识与音乐技能的逐渐积累。
在儿童初学音乐阶段，他们对音乐的感知和音高的掌握还比较薄弱，容易出现音高的修辞性问题。
儿童的嗓音器官发育尚未成熟，其声带的弹性、气流控制等方面都存在一定的限制。
这些因素都会导致儿童的音高准确度不高，从而造成音准问题的出现。
童声合唱音准问题还与指挥和合唱团成员的专业程度、训练方法等因素有关。
合唱团的音准问题往往出现在音高的控制上，这需要指挥通过对声部的指导和训练，使每个成员能正确且准确地发出想要的音高。
在许多合唱团中，指挥对音高的指导并不够清晰或有效，导致合唱团成员无法明确自己的音高位置。
合唱团成员自身的音乐能力和训练方法也对音准产生影响。
如果合唱团成员没有接受过系统的音乐教育和训练，对于音准的感知和掌握能力就会较低，容易造成音准问题的出现。
童声合唱音准问题还与合唱团的排练时间和场地条件有关。
合唱团通常需要在固定的时间内进行排练，由于儿童的学习和生活时间安排等原因，合唱团成员的排练时间可能会受到一定的限制，导致合唱团无法充分进行集体排练和个别演唱的训练。
场地条件也会对音准产生影响。
在没有良好的音质和音响设备的情况下，合唱团成员很难听到自己和其他成员的声音，从而无法对音高进行及时的调整和修正。
针对童声合唱音准问题，有以下几点解决方案可以参考：1. 提高合唱团成员的音乐能力。
合唱团成员应接受系统的音乐教育和训练，学习基本的音乐知识和技能，提高自己的音乐水平和音准感知能力。
童声合唱艺术研究摘要童声合唱作为一种独特的音乐表现形式，不仅丰富了儿童的音乐教育，也为音乐领域带来了无限的可能。
本研究旨在深入探讨童声合唱的艺术特点、教育意义及其在音乐发展中的重要作用，以期为童声合唱的推广和发展提供理论支持。
1. 童声合唱的定义与分类童声合唱是指由儿童组成的合唱团，以其特有的清澈、纯净的嗓音进行歌唱表演。
根据年龄和声音特点，童声合唱可分为儿童合唱、少年合唱和童声合唱三个阶段。
2. 童声合唱的艺术特点2.1 独特的声音魅力童声合唱具有清澈、纯净、明亮的特点，能够给人以心灵上的震撼和美的享受。
孩子们的声音没有经过世俗的污染，具有天然的音乐感染力。
2.2 丰富的表现力童声合唱能够演绎各种风格的音乐作品，从古典音乐到现代流行音乐，从民族音乐到爵士音乐，展现了儿童音乐才能的多样性。
2.3 高度的和谐性童声合唱要求团员之间具有高度的默契和和谐性，通过精确的音准、统一的节奏和完美的配合，展现出音乐作品的完整性和艺术性。
3. 童声合唱的教育意义3.1 培养音乐素养参与童声合唱可以提高儿童的音乐素养，培养音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创作能力。
3.2 塑造团队精神童声合唱强调团员之间的协作和配合，通过团队活动，培养孩子们的团队精神和社会责任感。
3.3 锻炼意志力与自律性合唱训练要求孩子们严格遵守纪律，按时参加排练，从而培养良好的意志力和自律性。
3.4 提升自信心童声合唱让孩子们在舞台上展示自己，享受音乐带来的快乐，从而提升自信心和舞台表现力。
4. 童声合唱在音乐发展中的作用4.1 传承音乐文化童声合唱是音乐文化的重要组成部分，通过童声合唱的演唱，可以传承和弘扬音乐文化。
4.2 促进音乐创新童声合唱为音乐创作提供了新的视角和灵感，许多作曲家专门为童声合唱创作了具有独特风格的音乐作品。
4.3 提升音乐教育水平童声合唱的发展推动了音乐教育的普及和提高，为音乐教育领域提供了新的教学理念和方法。
5. 结论童声合唱是一种具有独特艺术魅力和教育意义音乐形式，对于培养儿童的音乐素养、团队精神以及自信心等方面具有重要作用。
童声合唱音准问题探究童声合唱是一种特殊的音乐形式，它能够展现出纯净、清澈、无瑕的音色，带给人们耳目一新的美感体验。
由于童声合唱的参与者大多是年龄较小的儿童，他们的音准问题一直备受关注。
本文将探讨童声合唱音准问题，并提出一些解决方案，希望能够帮助合唱指挥和孩子们提高音乐表演水平。
一、童声合唱音准问题的现状童声合唱音准问题一直是导致音乐表演质量参差不齐的主要原因之一。
在很多童声合唱演出中，听众常常会感到一些音准不准确，声部跑调的情况。
这主要是因为儿童在音乐学习和表演过程中存在一些特殊的音乐难点和困难，例如：1. 年龄较小的儿童尚未完全掌握音乐基本理论和唱歌技巧，经常会出现音高不准的情况。
2. 童声合唱团的组织和管理不够完善，缺乏专业的指挥和教学人员指导，导致孩子们的音乐素养得不到全面提升。
3. 儿童在音乐学习和表演中缺乏对自身音乐特色和特点的认识和把握，无法准确把握音乐节奏、节拍和音调。
1. 年龄因素。
儿童的音乐表演水平和音乐素养一般都比较低，他们的音高感知和控制能力还不够成熟，很容易出现音准问题。
2. 教学方法。
一些合唱指挥和音乐老师在教学过程中，没有采用适合儿童的有效教学方法，无法有效引导孩子们认识和掌握音乐知识和技能。
3. 组织管理不善。
一些童声合唱团组织和管理不善，没有合理的分工和任务分配，导致相关工作和训练无法得到有效开展。
三、如何提高童声合唱的音准水平？1. 注重音乐基本功。
合唱指挥和音乐老师应该注重培养儿童的基本音乐能力，包括音高感知、节奏感知和动作协调等。
只有掌握了基本功，才能够解决音准问题。
3. 加强练习的系统性。
合唱指挥和音乐老师应该对童声合唱团的成员进行系统化的练习和训练，包括音高练习、声部对照练习、音准训练等，提高他们的音乐表演水平。
4. 构建合理的组织和管理体系。
童声合唱团的组织和管理应该构建合理的体系，对合唱团的成员进行分工和任务分配，明确各自的职责和任务，确保训练和表演工作的顺利进行。
《对于童声合唱的特色研究》xx年xx月xx日contents •童声合唱的定义与特点•童声合唱的技巧与训练方法•童声合唱的曲目与风格•童声合唱对儿童发展的影响•童声合唱的教学与实践•童声合唱的未来发展与挑战目录01童声合唱的定义与特点1 2 3童声合唱是指由儿童组成的、以演唱声乐作品为主的合唱团体。
童声合唱通常分为男声合唱、女声合唱和混声合唱，以展现出不同性别的声音特点和音乐风格。
童声合唱是合唱艺术的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育价值。
03感染力强童声合唱能够通过音乐传达出纯真、美好、和谐的情感，感染听众，唤起人们对美好生活的向往和追求。
01音色纯净儿童的嗓音清澈透亮，音色纯净，能够呈现出清新、甜美的音乐质感。
02表现力强儿童在演唱时能够全身心地投入，用表情、肢体语言和声音表现出歌曲的情感和意境。
起源童声合唱起源于欧洲教堂的唱诗班，随着时间的推移，逐渐发展成为一种独立的音乐艺术形式。
童声合唱的历史与发展发展童声合唱在全球范围内得到了广泛关注和推广，各国纷纷成立专业的童声合唱团，开展音乐教育，培养儿童的音乐素养和团队合作精神。
现状如今，童声合唱已经成为一种普及的音乐教育形式，不仅丰富了儿童的精神文化生活，还为培养儿童的音乐兴趣和综合素质发挥了重要作用。
02童声合唱的技巧与训练方法研究显示，童声的发声具有独特的音质和音色，通常较为清脆、明亮。
在训练中，应注重培养孩子们正确的发声姿势和呼吸方法，以充分发挥童声的特色。
童声发声呼吸是歌唱的基础，童声合唱中常用的呼吸技巧包括胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸。
应根据孩子们的生理特点，引导他们掌握正确的呼吸方法，提高气息的稳定性和持久性。
呼吸技巧发声与呼吸技巧音准训练音准是歌唱的核心，对于童声合唱尤为重要。
训练中应注重培养孩子们的音准概念，通过音阶练习、和弦练习以及歌曲练习等方式，帮助他们建立准确的音高感。
节奏训练节奏是音乐的骨架，对于童声合唱同样至关重要。
童声合唱音准问题探究一、引言童声合唱是音乐界中独具魅力的一种表演形式。
童声天真纯净的音色常常让人们感受到青春的活力和美好的纪念。
童声合唱在音准方面存在一些问题，如音高不准、节奏不稳等。
本文将探究童声合唱音准问题的原因和解决方法。
1. 生理特点童声合唱团的成员年龄通常在6岁至15岁之间，他们的声带和发音器官还在发育阶段，因此在音高控制方面会存在一定的困难。
他们的音域较狭窄，无法像成人那样自如地进行音高的调整。
2. 教育和训练不足童声合唱团的指挥和教师可能缺乏专业的训练和经验，无法有效地指导孩子们正确地唱出音准。
许多合唱团的练习时间有限，无法充分培养孩子们的音乐感知和技巧。
3. 音乐编曲和曲目选择不合适一些童声合唱曲目的编曲和难度过高，超过了孩子们的技术水平。
这会导致孩子们无法准确地唱出音高和节奏。
1. 音乐教育的重视2. 指导孩子们正确的发声和唱法技巧童声合唱团的指挥和教师应该教授孩子们正确的发声和唱法技巧，包括呼吸控制、声音投射、喉咙放松等。
通过训练，帮助孩子们培养出准确的音高感知和调整能力。
4. 频繁的练习和演出童声合唱团的成员应该进行频繁的练习和演出，通过实践来巩固和提高音准。
定期的演出能够帮助孩子们加深对曲目的理解和掌握，提高他们的演唱水平。
5. 学习和模仿优秀的合唱团童声合唱团的指挥和教师可以安排孩子们去观看和学习其他优秀的合唱团的演出。
通过观摩和模仿，孩子们能够学习到正确的唱法和表演技巧，提高音准和演唱的质量。
四、结论童声合唱音准问题是由于生理特点、教育和训练不足以及曲目选择不合适等因素造成的。
通过音乐教育的重视、正确的发声和唱法技巧的指导、选取合适的曲目和编曲、频繁的练习和演出以及学习和模仿优秀的合唱团，可以有效地解决童声合唱音准问题，提高演唱的质量和水平。
希望童声合唱团的指挥和教师能够引导孩子们正确地唱出音准，展现童声合唱的魅力和风采。
童声合唱音准问题探究童声合唱是音乐教育中的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的音乐素养，还能够锻炼他们的团队合作能力和表现力。
童声合唱音准问题一直备受关注。
因为童声合唱音准的问题不仅关乎音乐表演的质量，更关乎孩子们音乐教育的质量。
本文将对童声合唱音准问题进行深入探究，并给出相应的解决方案。
一、童声合唱音准问题的表现1. 音高偏差童声合唱中常见的音准问题之一就是音高偏差。
孩子们在演唱时，由于声带、听觉等因素的限制，很容易出现音高偏差的情况。
部分孩子可能唱得偏高，部分孩子可能唱得偏低，这就导致了整个合唱音乐的音准问题。
2. 声部不协调在童声合唱中，由于孩子们的音域和音色不尽相同，有时候会出现声部不协调的情况。
有些孩子可能抢先唱出声部之外的音符，有些孩子则可能停滞不前，造成整个合唱音准的混乱。
3. 节奏不统一除了音高方面的问题，童声合唱中还常见的一个音准问题就是节奏不统一。
孩子们在唱歌时可能会出现各自的节奏感，从而导致整个合唱团在演唱中节奏不统一的情况。
1. 年龄因素童声合唱音准问题的存在与孩子们的年龄和生理特点有着密切的关系。
在儿童成长的过程中，他们的声音处于发育的阶段，声带的发育情况以及音域的范围都会受到限制，这就导致了在童声合唱中出现音高偏差、声部不协调等问题。
2. 教学方法教学方法也是影响童声合唱音准问题的一个重要因素。
一些合唱指导老师在教学中可能忽视了对音准的训练，而更专注于声音的美感和表现力，导致孩子们在演唱中音准效果不佳。
3. 管理与指挥管理与指挥是影响童声合唱音准的关键之一。
一个合唱团的管理与指挥是否得当，直接影响到合唱的音准效果。
如果合唱指挥对声部的分配和指导不够专业，或者对节奏的管理不够严格，都会导致合唱音准的问题。
1. 合理安排声部要解决童声合唱音准问题，首先要合理安排声部。
根据孩子们的音域和音色，将他们分成高音、中音、低音三个声部，这样可以有效避免声部不协调的问题。
2. 注重音准训练在童声合唱的教学中，要注重音准的训练。
童声犹在：合唱篇引言童声合唱，作为一种独特的音乐表现形式，历来备受音乐家和听众的喜爱。
它不仅能够展现出儿童清澈、纯净的嗓音特点，更能够培养孩子们的合作精神、提高音乐素养。
本篇文档将深入探讨童声合唱的艺术特点、训练方法以及在我国的发展现状。
一、童声合唱的艺术特点1.1 声音特点童声合唱的声音具有以下几个特点：- 清澈纯净：儿童的声带未完全发育，嗓音具有天然的清澈纯净感。
- 音域宽广：儿童的声音可塑性强，音域较宽，易于达到高音。
- 音色丰富：通过合理的训练，童声合唱可以展现出丰富的音色变化。
1.2 音乐表现力童声合唱在音乐表现力方面具有以下优势：- 情感真挚：儿童的情感表达直接、真挚，能够打动听众。
- 和声美感：童声合唱的和声效果独特，具有很高的审美价值。
- 创意无限：儿童具有丰富的想象力和创造力，能为合唱作品带来新意。
二、童声合唱的训练方法2.1 声音训练声音训练是童声合唱的基础，主要包括：- 呼吸控制：培养正确的呼吸方法，保证声音的稳定和持久。
- 发声技巧：通过各种练习，使儿童掌握正确的发声方法。
- 音准训练：提高儿童的音准意识，保证合唱的和声效果。
2.2 合唱技巧合唱技巧包括：- 合唱配合：培养儿童之间的默契，实现声部之间的和谐。
- 音色调整：根据作品需要，调整音色，丰富合唱效果。
- 动态控制：掌握合唱的力度、速度等动态要素，使作品更具表现力。
2.3 音乐素养培养音乐素养培养包括：- 音乐理论知识：学习基本的音乐理论知识，提高音乐鉴赏能力。
- 作品分析：深入分析合唱作品，理解作品内涵。
- 情感表达：培养儿童的情感表达能力，使合唱更具感染力。
三、我国童声合唱的发展现状近年来，我国童声合唱事业取得了显著的成果，表现在：- 合唱团数量逐年增加：各级学校、艺术机构纷纷组建童声合唱团。
- 赛事活动丰富：各类童声合唱比赛、演出活动为孩子们提供了展示才华的平台。
- 国际化交流日益增多：我国童声合唱团与国际知名合唱团展开交流与合作。
童声合唱音准问题探究童声合唱是指由儿童演唱的合唱音乐作品。
在合唱中，音准是一个非常重要的问题。
音准指的是演唱音高的准确性，也即演唱的音高是否与乐谱所示音高一致。
童声合唱对音准要求更高，因为儿童的声音发展尚未完全成熟，他们对乐谱的理解能力也相对有限。
解决童声合唱音准问题是提高演唱质量的关键之一。
童声合唱音准问题的根源之一是儿童的声音发展。
儿童的声音和乐器不同，是由声带产生的。
在儿童的声音发展过程中，声带还不是完全发育成熟，容易受到气流的控制和调节能力较差的影响。
他们在唱歌时可能会出现音高不准的情况。
另一个影响童声合唱音准的因素是儿童对乐谱的理解能力。
对于儿童而言，乐谱并不像成年人一样易于理解。
他们可能不熟悉乐谱符号，不懂得如何从乐谱中获取正确的音高信息。
在合唱排练中，指挥老师需要通过教授儿童乐谱阅读技巧和音高训练来提高他们的音准能力。
为解决童声合唱音准问题，可以采取以下措施：1. 开展声乐训练：通过声乐训练可以帮助儿童更好地掌握正确的声音发声技巧。
合理的声乐训练可以帮助儿童更好地控制气息和发声部位，从而提高音准水平。
2. 提供乐谱教育：指挥老师需要教授儿童乐谱阅读技巧，让他们能够准确地从乐谱中获取音高信息。
通过教授乐谱符号的含义，例如音符的位置、形状和音高的表示方法，可以帮助儿童更好地理解和执行乐谱。
3. 进行音高训练：音高训练是提高童声合唱音准的关键环节。
指挥老师可以通过声音模仿、鼓励儿童唱出正确的音高、以及与儿童一起进行听觉训练等方法，提高儿童的音高感知能力。
4. 引导并矫正：在合唱排练中，指挥老师应该时刻关注儿童的音准表现，并及时指出错误并进行纠正。
指挥老师应该借助于手势和口头指示等方式，引导儿童唱出准确的音高。
5. 配音合适的声部：在童声合唱中，分配合适的声部非常重要。
儿童声音的发展各不相同，有的儿童发声高音准确，有的儿童发声低音更准确。
指挥老师在分配声部时应根据儿童的实际音域，将他们分配到合适的声部，以确保整个合唱团的音准稳定。
童声合唱研究论文林甸县红旗镇中心小学——韦孝坤童声合唱是一种群体性很强的演唱形式。
有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的歌声是童声合唱。
合唱中多声部的和声效果，音色的和谐统一，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，都给人以美的享受。
合唱以其丰富、深刻、动人的艺术感染力震撼人心，引起人们的共鸣；同时，还可以培养学生集体主义观念，与人合作的意识。
因此，合唱在音乐教育中，具有十分重要的地位。
一般的学校都组建过合唱队，但是很多老师在交流中提到合唱队员流失的现象：由于合唱需要正规的方法训练，严格的纪律要求，所以总有那么一部分学生觉得合唱太枯燥，逐渐失去兴趣而离开合唱队。
那么，到底如何组建好合唱队伍，如何从合唱训练的“趣味性”入手，使孩子们长期保持合唱兴趣，并通过对合唱艺术的热爱，自觉、自愿、有意识地唱好每一部作品，努力体现合唱作品的艺术魅力呢？创建和谐的合唱氛围。
一．建立平等的师生关系合唱教学是多方共同努力的结果。
只有创造一种民主、自由、和谐的氛围，学生才能全身心地投入学习。
常言道“爱屋及乌”，做为一名合唱指导教师，我们必须真心地体贴、关爱每位学生。
教师在教学中始终要以亲切、热情的态度对待学生，用真挚的情感去影响学生，多励少些批评，师生共创一个民主平等和充满信任的和谐气氛，使学生在心理上对教师有亲切感、信任感。
二．树立教师的专业威信学生对教师天生有一种信赖与依恋心理。
教师的演唱、演奏水平直影响学生对合唱学习的兴趣。
要成为一名优秀的合唱指导教师，首先自身要有精湛的专业知识，在具备较高的演唱水平和高超的指挥能力的同时，让学生觉得老师的知识是如此的渊博，并由心底里佩服老师、敬仰老师，丛而产生强烈的求知欲望。
另外，学生的自信心是从自己学习效果获得的，教师的专业水准如果能够尽快提升学生的演唱水平，让学生感受到自己的唱水平越来越高，不仅增强学生学习的自信，也会对教师产生由衷地钦佩。
三．形成幽默的教学风格教师幽默风趣的教学风格，会给学生带来一种愉悦的心情。
合唱训练是一个非常枯燥的过程，有时在练习过程中经常会碰到专业上的问题，例如音准偏离、力度的失控、气息的支撑不够、音色的不统一等。
这些问题不仅使我们很多教师在指或排练中往往会过于急躁，而且学生也会表现出不自信。
这时，如果教师在语态上、教态上过于着急，甚至恶语批评学生，这样就会影响到学生学习的兴趣。
有的学生会害怕唱甚至不愿唱等逆反心理，从而导致训练效果不理想，更不用说享受合唱的美感了。
这时教师如果多集一些有趣味性的音乐小知识、小典故、幽默音乐漫画等并适当地插入训练中，并掌握一些的风格、技巧来吸引学生，就可以改善学习氛围，调动学习兴趣，让学生在轻松，愉悦的氛中自然地接受枯燥的专业知识。
探索趣味的训练模式。
肢体运动练呼吸歌唱离不开呼吸，呼吸是歌唱的动力，是歌唱的支持力，任何歌曲的演我在给孩子们训练呼吸时，改变了以往的教学方法，不再向学生过度强调什么是胸式呼吸什么是腹式呼吸等理论的传授，而是应用了一些生动而形象的比喻去让他们体会，并加入了一些肢体运动，增加了学生学习的兴趣。
例如，用双手插住腰部、做90度的弯腰吸气(能让学生明显感受腰部的膨胀感)屏住呼吸，停顿2-3秒种，然后慢慢地呼气(发出丝的声音)做到而长。
呼气时提醒学生小腹的肌肉有控制地向内收缩，感觉犹如抬重的东西时那样。
有时也可让两位同学相互叉腰来感受来体验呼吸的感觉，达到横隔膜气息的练习等。
这让学感到既有趣又利于学习的掌握。
这种训练容易使整个人放松，从而懂得怎样的呼吸才是最佳吸状态。
又如，让学生体会“狗喘气”、闻花香、吃惊、仰卧深呼吸等方式，来训练吸气。
学学习的积极性高，掌握得快。
通过正确的呼吸训练来培养学生歌唱时应具有的持久性与控制力。
四．游戏介入练音准。
音准是合唱艺术最基本的要求，良好的音准对于合唱艺术的整体表现起着至关重要的作用。
影响合唱音准的因素有很,比如队员的情绪、状态、演唱姿势，以及歌曲的速度、力度、节奏、呼吸等也直接影响到歌曲的音准。
如何让学生能更好的掌握音准。
通过大量的实践证明练习半音阶(旋律音让学生用耳朵听辨12个半音c-c’的规则，并运用师生接龙的游戏进行训练，增强兴趣，以便使学生轻松的达到音准的效果。
在训练和声音准时，从两声部到三声的训练，提醒学生要注意大小三和弦中三音的变化音，通过各声部之间的音程构唱等，让学生相互模仿、相互倾听。
运用游戏让学生更容易掌握音准。
五．.音色统一创和谐合唱是多声部的声乐艺术，对声音的要求很高，讲究整体声音的和谐、统一均衡性。
当今世界合唱教学的风格成多元化（室内合唱、歌剧合唱、现代合唱、民歌合唱流行歌曲合唱、原生态民歌合唱等）有的运用直声；有的运用美声；还有的是运用民族唱等不难发现，在合唱训练中，发音的练习并不是孤立的，高位置”的演唱正是训练学生音色之有效的发音方法。
轻声唱可以摆脱发声器官不必要的肌肉紧张，不仅有利于找到声音的高置，使声音更集中，更加连贯流畅。
在平时的教学中，我不再给孩子们灌输什么是“美声唱法什么是“民族唱法”等传统的概念来引导学生如何发声，而是加入一些趣味性的发生练习，让子们始终保持歌唱的状态，例如保持气息的支撑、提眉、微笑（露出颗牙）等的状态来统一音的位置,并运用比喻、想象、模仿等的方法来训练暗淡、柔和、或是通透、明亮的音色，以便让学生很自然的达到真假声的混合,以及各声部间的音色均衡等。
另外在训练初期，多子们演唱一些运用轻声的作品，或者演唱一些风趣幽默的作品，来增强学生的兴趣例如我在《蛤蟆》歌曲中，让学生模仿蛤蟆的叫声，用耳朵听辩并体验由远到进、由弱到强，以及各声的对话等不同意境，让孩子们始终保持歌唱的情绪状态并用以夸张的演唱方法，来统一音色丰富色彩，增强兴趣达到了歌曲应有的效果,长期坚持这样训练，会使合唱的色彩更加和谐一。
六．.喜怒哀乐明变化力度对比是合唱艺术中最有表现力的形式之一。
它不仅是音量的大小，与人的心理活动有着密切的关系。
力度在音乐中是一种情感的体现，它的控制决定着歌曲的情绪色彩。
它包括mfmpf、ffsfsp等。
在实践中如果理论性的向学生讲解f比p强，sf特强等，学生容易理解但却难以运用和掌握，而我在平时的教学中，联系生活中实际的情让学生来体验和掌握，例：mf、mp、ml做常态的练习，人在正常情绪下发出声音时所需的度。
mf（即表明人在正常讲话时所需的力度）、mp（即表明人正常坐着听时的感觉）f（当某人生气发火、或高兴时或比较激动时所需的自然力度）、喜、怒、哀、乐等。
f f（极端愤怒时所需的力度）mp（情绪最弱时所需的力度）。
弱声最难，小腹、气息要使出巨大的力量，告诉学生要用最大的力量来控制最若的声音。
把力度生活化，让学生既感兴趣又掌握得快。
速度与力度一样是音乐中不可缺少的要素，脱离了速度，音乐整体的表现力就无法很好的体现从音乐的情绪情感表现的角度看，一般而言，中等的速度多表现于“优美”“柔和”等，不同的各种快速度则分别与欢快”“活泼”“咴谑”、“激动”等相关，而较慢的速度往往表现“庄严”、“伤”、“安详”、“宁静”等。
然而，在许多的作品中，有时歌曲的速度不是始终不变的，这变化有时是突然的，有时却是逐渐的，有时很明显，有时却不易察觉，这需要我们很好的去和处理，用心灵去推动歌曲速度的变化。
由此可见，速度是把握音乐的情绪情感、风格表现基调。
七．.协同合作练倾听一切合唱训练的技能均离不开耳朵的倾听。
没有正确的判断就不会有好的、有针对性的解决问题的方法。
”合唱又是培养良好听觉能力的最好媒介。
平时我们在给学生训练多声部合唱时，有会发现有些学生为了让自己在演唱时避免自己的音准被别的声部给带走，往往会出现大喊叫，有的甚至用双手捂住耳朵,示图用声音的大小来盖过其他声部的声音，以此来达到自己的所谓不跑偏的音准.殊不知这样的演唱不仅达不到音准的到位而且还破坏了合唱多声部和谐美感.而我在平时的训练中,经常给孩子们增加形式多样的听音练习，如从单音程-----和声音程变化音程----单声部旋律-------多声部歌曲等，让孩子们通总分的形式相互倾听，丰富了听音的形式，增强学生的兴趣，提高了演唱的注意力。
并在学生之间进行相互的评价，指出他人声部的优缺点，以此来弥补自己的不足，特别是在训练歌曲让孩子们始终形成在演唱自己旋律声部的同时要听到他人声部的习惯，以此来提高合唱的演唱能力。
坚持不断的训练,有利于加强耳朵的听辩能力。
实践证明，通过学生的倾听，能够使学生更好的控制合唱时的音准、音色、力度、速度的以及声部间的旋律配合等，相互间的协调、并使他们学会谦让，知道任何过分突出自我的做法，都会影响集体声音表现的和谐性和均衡感。
并用心去感受音乐，从而真正理解合唱里面“我而只有我们”的这个道理。
搭建展示的实践舞台给学生建立一个充分展示自我的舞台是提高合唱队各方面能力的重要手段。
学生经常参加类比赛、演出等活动，不仅有利于培养学生的自信心，而且能不断增强舞台表演的丰富经验。
学校本身就是一个大舞台，学校每年的“咏比赛”、“十佳小歌星”评选、“庆六·一文艺演出”、“元旦晚会”等系列的艺术节活动等，让孩子们乐去享受美、创造美。
我校合唱团的团员们，无论是个人还是集体，经常活跃在全县各种类型的汇演之中充分展示自我，获得了许多奖项，通过各级比赛及演出，大大提高了他们的演唱技巧，丰富了他们的艺术经验，开阔了他们的音乐视野，从而提高了学生的音乐素养、增了学生的自信。
童声合唱趣味性教学，不但让孩子们快乐地歌唱，而且还可以培养孩子们的艺术修养、思想情操、意志品质。
通过合唱训练，孩子们的集体荣誉感、协作精神有了很大提高。
孩子们在童声合唱中更加热爱了音乐，并提高了对音乐的鉴赏能力，丰富了形象思维力从而感受到了音乐的无穷魅力。
