对初中英语教学评价的几点认识

第1篇一、背景为了提高初中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近期组织了一次初中英语教研活动。

本次活动以“提高初中英语教学质量”为主题，邀请了市、区级英语教研员及各校英语教师参加。

以下是本次教研评课的总结。

二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听了5节英语课，涵盖了听说读写四个方面。

教师们认真备课，精心设计教学活动，课堂气氛活跃，学生参与度高。

以下是部分课堂亮点：（1）教师注重激发学生的学习兴趣，运用多媒体、实物、游戏等多种手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（2）教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，适时调整教学策略，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）教师注重培养学生的英语思维，引导学生运用英语进行思考和表达，提高学生的英语运用能力。

2. 评课环节听课结束后，教师们进行了热烈的评课讨论。

大家各抒己见，对每节课的优点和不足进行了深入剖析。

以下是部分评课要点：（1）教师应注重培养学生的英语核心素养，如语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等。

（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。

（3）教师应创新教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

（4）教师应加强课堂管理，确保课堂教学秩序，提高课堂效率。

三、总结与反思1. 总结本次初中英语教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过听课、评课，教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教育教学水平。

以下是本次教研活动的几点收获：（1）教师们对初中英语教学有了更深入的认识，明确了教学目标和教学方向。

（2）教师们学会了运用多种教学手段，提高了课堂教学效果。

（3）教师们加强了团队合作，为提高初中英语教学质量奠定了基础。

2. 反思在本次教研活动中，我们也发现了一些不足之处，如：（1）部分教师对英语教学的理论知识掌握不够扎实，教学设计不够科学。

（2）部分教师对学生的个体差异关注不够，教学效果有待提高。

英语评课用语优缺点及建议【7篇】第1篇: 英语评课用语优缺点及建议1、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃, 学生的兴奋度还不高, 上课有点放不开。

4、在课堂教学中, 老师没有设置一个适合学生学习的情景, 导致这个教学过程不连贯。

5、教师示范少, 学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在这节课的内容安排上, 课中的内容最好减少一个活动内容, 否则教学时间有点紧。

8、应教会学生如何容易处理数据, 如何从数据中发现结论（规律）；9、本节课实际上不需要利用网络教学, 只需要引用多媒体课件就足矣；10、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点）, 注意控制课堂节奏、语言节奏)11、课堂教学方式较传统, 希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

第2篇: 英语评课用语优缺点及建议李老师讲的是四年级的一节英语课, 四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础, 对英语学习有较高的学习兴趣。

李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学, 充分调动了学生学习英语的积极性, 课堂气氛活跃, 目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1教学目标明确, 重难点突出, 教学结构清晰, 通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣, 通过复习旧知引导新知过渡自然, 环环相扣。

2教师个人素质较高, 课堂驾奴能力强, 口语流利, 动作优美, 富有激情, 具有亲和力和感染力, 自身人格魅力较高, 使整个一节课神采飞扬。

3注意教学细节, 主要体现在给小组用英文字母命名, 努力营造一种英语教学的氛围。

4活动方式多样化, 有group work, look and read,等一系列活动。

5准备充分, 有课件, 图片, 卡片等。

建议：1讲解过多, 应让学生更可能多的进行练习, 以达到学会的目的, 给学生竟可能多的创设情景, 让学生在真实的语境中真是的运用语言。

初中英语有效教学的几点心得追求有效的英语课堂是新课程英语教学的一个重要目标，而如何提高英语课堂效率，应该没有唯一的答案。

教无定法，每位教师都有自己独特的课堂教学方法，而在不同环境下，我们又面对不同能力水平的学生。

这里我也根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、利用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。

新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。

所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力。

”的理念。

为贯彻这一理念，我在教学中尝试了下列一些方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

(1)表演法。

教学中充分发挥体态语言的示范作用，调动学生的各个感官参与到教学中来。

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调。

在牛津7b unit 1 vocabulary的教学中，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。

学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

这说明参与学习的感官越多，学生学习效果越好，符合学生的学习方式，让学生在体验中加深对所学语言的认识，增强语言的运用能力。

(2)竞赛法。

在教学新单词后，我经常会运用竞赛的方式进行巩固，如：男女生之间的比赛。

让学生按顺序拼读出新学单词的字母，看男生错的多，还是女生错的多。

哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，反之画一张哭脸。

也可以进行各小组间的比赛，如：在牛津8b unit 2 welcome to the unit 中，学生说出与世界著名名胜相应的国家时，就是用比赛的形式进行的，4个小组间进行比赛。

初中英语听评课心得体会 (2)初中英语听评课心得体会 (2)精选2篇（一）初中英语听评课心得体会在初中英语听评课中，我认为以下几点是非常重要的：首先，要注重学生的参与度。

一个好的听评课应该让学生积极参与其中，而不是被动地接受指导。

教师可以设置一些互动环节，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高他们的参与程度。

其次，要注重听力训练的真实性。

学生在听评课中应该接触到真实的语言环境，而不仅仅是书本中的材料。

教师可以利用一些真实的对话、广播等资源来训练学生的听力技巧。

此外，要注重听力技巧的讲解。

在听评课中，教师应该给学生提供一些听力技巧和策略，帮助他们更好地理解和掌握听力材料。

比如，教师可以讲解一些常见的听力错误，如错误的关键词选择，以及一些可以帮助学生更好地理解材料的技巧，如预测听力内容等。

最后，要注重对学生的反馈。

在听评课中，教师应该给学生提供及时的反馈，指出他们的错误和不足之处，并给予具体的建议和指导。

这样可以帮助学生更好地改正错误，提高听力水平。

总的来说，初中英语听评课是一个重要的环节，它可以帮助学生提高听力技能，培养他们的听说能力。

通过注重学生的参与度、真实性、技巧讲解和反馈等方面，可以使听评课达到更好的教学效果。

初中英语听评课心得体会 (2)精选2篇（二）参加初中英语国培的经历给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。

首先，在国培班的学习中，我学到了许多实用的英语技巧和学习方法。

老师们讲解的语法知识、词汇积累和阅读理解技巧等，都让我在英语学习中有了更清晰的方向和更高效的方法。

通过国培课程，我对英语的整体框架有了更全面的了解，知道了如何合理规划学习时间和提高学习效果。

其次，在国培班的学习中，我也培养了更强的英语口语和写作能力。

在课堂上，老师们鼓励我们多参与讨论和表达自己的观点。

在小组讨论中，我学到了与他人合作的技巧，也学会了更好地倾听和理解他人的观点。

同时，在写作方面，老师们也给予了很多的指导和帮助，让我们的写作能力得到了提高。

初中阶段英语学科评课的几点建议上海市黄浦区教师进修学院周加有一、评课和教学评价教学评价是依据一定的教育教学原则和标准，从教学目标，过程和方法，教学效果以及学生的学习情况等各方面，对一节课进行综合、全面、客观的分析评价，它是一门科学。

而评课往往是某一教师个体对课堂教学的某些环节所做的有选择性的主观评价，可以说是仁者见仁，智者见智，不同教师在评课的过程中评课的侧重点不同，所以说评课和教学评价是有明显的不同之处。

二、评课的功能评课是教评双方思想交流的过程，通过评课可以帮助执教者反思教学，改进教学，促进教师专业素质的提高。

同时评课也有利于评课者自身的教育教学能力和素养的提升，评课者自身的教育教学理论知识水平的提高和评课者自身的教学机智和教学艺术的发展。

正如《基础教育课程改革纲要（试行）》中所述：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

”三、评课应该具备以下的特性积极性(positive)：是从帮助被评教师提高教学的角度出发，不是挑毛病找茬；生成性(generative)：是在原有教学的基础上，总结优点，扬长避短，帮助教师发现优点，总结经验和规律；同时可以针对教学过程中的不足，提供有效的教学建议；反思性(reflective)：评课者结合自己的教学经历，比较反思，实现自我提升；创造性(creative)：评课是围绕具体教学案例，集思广益，开展教学实践研究，是教学理论和实践结合的有效途径，通过总结评课意见，往往可以解决教学实际中的一些问题。

四、评课建议1．实话实说，客观公正出于善意，就说一些好话，教评双方都没有收益。

只有本着客观公正，实事求是的精神，评课才有实际的意义。

但实话实说，也要讲究方法和策略，讲究说话的艺术，要让被评教师愉快地接受改进教学的建议。

2．设身处地，换位思考评课者要站在执教者的立场本着帮助执教者的态度去分析考虑问题，给执教者一些中肯的建议，特别是要用一种十分诚恳的态度，在充分肯定的基础上，提出改进的建议，这样才能够让执教者乐意接受。

1862019年13期总第453期ENGLISH ON CAMPUS初中英语课堂教学有效评价的几点思考文/武丽梅【摘要】英语是初中阶段的一门重点学科，课堂的有效性自然也不容小觑。

新课标中明确提出了注重课堂教学评价，因此，在英语教学过程中要重视形成评价体系，体现学生的主体性，培养学生的积极性，继而实现课堂教学的有效评价。

本文主要从学生发展和学科本身的特点出发，通过对多种评价体系的认知和运用来了解课堂效果，在实践中不断摸索，并在其中发现问题且不断改进，最终为更多的英语教育工作者提供教学参考。

【关键词】初中英语；课堂教学；有效教学评价；反思教学【作者简介】武丽梅，甘肃省嘉峪关市第四中学。

【基金项目】本课题是甘肃省教育科学“十三五”规划课题“初中英语课堂教学有效评价的策略研究”，GS[2018]GHB 3594的阶段性成果。

性，变为与学生“同等地位”。

老师在课堂上更重视学生的学习过程，多多观察学生，应针对不用学生的不同情况做出针对性地评价，发现每个学生的闪光点，采用鼓励的方式评价每一名学生，让所有学生都有信心面对自己的英语学习状况，能在积极的氛围下不断进步。

这样的评价一月一次即可。

4.家长评价。

父母也是孩子学习成长中不可或缺的一部分。

除了课堂上老师的监督外，父母也要扮演好自己的角色，督促孩子学习，认真反馈学校的教学成果。

父母严格按照老师给的评价标准和细则，并在老师的指导下，逐一核对并客观评价孩子在家的学习情况，事后及时向老师反映情况。

老师和父母要团结统一，联合起来促进孩子学习进步，最好一月进行一次。

5.师生间互评。

教学真正的意义是教师和学生，两者互相配合，相辅相成。

因此，师生之间互相评价显得格外有意义。

在具体的教学过程中，师生互评活动的开展会明显带动学生的学习积极性，促进师生关系的和谐，增进彼此的感情；师生互评也可以让学生有机会“吐槽”老师的不足之处，同时享受这种评价带来的快乐。

此外，这对于老师本身的提升也起到积极的作用。

初中英语教学评价反思初中英语教学评价反思1新课程改革，是一次深刻的改革。

新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2.为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。

三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。