商鞅变法公开课
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商鞅变法建议讨论的问题● 如何引导学生改变学习方式?● 怎样让学生通过角色扮演,创设情境从而进行情感体验?● 怎样激励学生进行合作学习、探索学习?案例描述充分的准备课前两周,老师布置学生查找有关商鞅变法的相关资料,每小组编写一篇短小的课本剧(约10分钟),要求语言通俗、生动,想象丰富。
待学生交稿之后,组织文学功底强的同学挑选、修改优秀小品,再选定角色,排演小品,最后,准备好服装、道具。
精彩的表演徐老师今天要上全校公开课,显得很兴奋,同时也有点忐忑不安:“学生们的表演会成功吗?”上课铃一响,她环顾几位演员,发现他们精神抖擞,一双双期待的目光望着老师。
徐老师说:“同学们,今天,我要给你们讲一个故事,这个历史故事曾被史学家称为‘影响中国历史进程的一百件大事之一’,它发生在战国时期的秦国,叫商鞅变法。
那么,商鞅为什么要变法呢?我想同学们看了几位同学编演的小品后会有所了解的。
”第一幕:孝公求贤旁白:这个历史故事发生在战国初期,一天,在秦国的宫殿里……秦孝公(忧心忡忡):唉!在七国中,秦国地处西方,综合国力最弱,最近,魏国又夺去了我黄河以西的领土,长此以往,秦何以保?宫廷管家:大王,东方六国开会定盟约,又没有邀我国参加。
秦孝公(大怒):什么?!欺人太甚!此乃大耻也,吾必发愤图强,以雪此辱。
来人,将此《求贤令》贴出去,吾要告知各国人:谁要是能想办法让秦国富强,我就封他作官,还要把国土分给他。
(宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》)商鞅(苦闷而又欣喜地):想我公孙鞅有雄才大略,却苦于无用武之地。
近闻秦国广招贤才,这正是实现我远大志向的好机会。
我要去试一试。
(宫廷大殿上)商鞅经人引见:拜见大王。
秦孝公:先生请起,不知先生有何高见?商鞅(踌躇满志地):一个国家要富,必须发展农业;一个国家要强,必须训练军队。
秦孝公(点头):先生此言甚是!商鞅:但这还不是最重要的。
秦孝公:哦!那么,先生认为最重要的是什么?商鞅:不知当说不当说。
商鞅变法教案初中商鞅变法公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能:使学生了解商鞅变法的历史背景、变法的主要内容及其影响。
2.过程与方法:培养学生分析历史事件的能力,提高历史素养。
3.情感态度与价值观:激发学生对历史的好奇心,培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点:商鞅变法的历史背景、变法的主要内容及其影响。
2.教学难点:商鞅变法对秦国历史发展的深远影响。
三、教学过程1.导入新课(1)提问:同学们,你们知道秦国吗?秦国在春秋战国时期有什么特点?(2)引导学生回答:秦国地处西部边陲,国力较弱,但在战国时期逐渐崛起,成为七雄之一。
2.讲解商鞅变法的历史背景(1)介绍战国时期各国争霸的形势,强调秦国改革的需要。
(2)讲述秦孝公即位后,决心改革,求贤若渴,最终重用商鞅的故事。
3.讲解商鞅变法的主要内容(1)介绍商鞅变法的四个方面:废井田,开阡陌;奖励军功;实行连坐法;统一度量衡。
(2)通过具体事例,让学生了解商鞅变法的具体实施过程。
4.讲解商鞅变法的影响(1)分析商鞅变法对秦国的影响:增强了秦国的实力,为秦统一六国奠定了基础。
(2)分析商鞅变法对后世的影响:商鞅变法是中国古代变法的重要尝试,对后世改革产生了深远影响。
5.课堂讨论(1)提问:同学们,你们认为商鞅变法成功的原因是什么?(2)引导学生回答:商鞅变法成功的原因有:顺应历史发展趋势,改革措施得力,秦孝公的支持等。
6.小结课堂(1)回顾商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响。
(2)强调商鞅变法在中国古代历史中的重要地位。
四、课后作业五、教学反思本节课通过生动的讲述、课堂讨论等形式,使学生了解了商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响。
在课堂讨论环节,同学们积极参与,对商鞅变法的评价有了更深刻的认识。
但在讲解过程中,可能存在一些细节上的疏漏,需要在今后的教学中不断改进。
同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。
重难点补充:1.讲解商鞅变法的历史背景(1)教师:同学们,秦国在春秋战国时期为什么国力较弱呢?学生:因为地理位置偏远,文化发展相对落后,且周边民族关系复杂。
初中历史商鞅变法公开课教学设计商鞅变法篇一专题二春秋战国时代特征春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期社会经济的迅速发展农业:生产工具的改进和耕作技术的提高铁器和牛耕的出现和推广、兴修水利(秦国的都江堰和郑国渠)。
农田施肥手工业:冶铸业有了划时代的发展。
纺织业也有了较大的发展。
战国时的制漆工艺,已经采用夹纻技术。
商业日趋活跃:商业发达,各地土特产品相互交流,中原市场繁华。
并且出现了繁华的商业中心封建生产关系的产生生产力的进步引起了生产方式的变化,奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解,以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。
随着私田的开垦和增多,私田主人为了增加收入,开始改变剥削方式。
将自己的“私田”分成小块,租给奴隶和破产的平民耕种,向租种者收取地租。
为了继续维护自身的利益,一些奴隶主也主动改变剥削方式,实行更适应生产力水平的地租剥削。
奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落,封建土地私有制确立起来。
土地私有制确立,新的阶级关系产生,出现了新兴地主和自耕农上层建筑的改革经济基础决定上层建筑,社会经济制度的变革,必然引起政治制度的变革。
王室衰微、大国争霸,代表地主阶级利益的士大夫开始夺权,并且掌握了政权。
新兴地主的经济地位不断提高,政治势力也越来越大,并且成为一种强大的政治力量。
另一方面,生产力的发展,生产关系的变革,使旧的生产资料占有方式──井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解。
随着奴隶制上层建筑基础的崩溃,地主阶级代替奴隶主阶级进行立统治是生产力发展的需要,是历史的必然军事:战争频繁战国时期,群雄角逐。
为了富国强兵,各诸侯国纷纷变法。
改革变法的内在动力文化:百家争鸣出现了百家争鸣的活跃局面。
而法家思想顺应了时代的需要,成为变法改革的思想理论武器。
法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等商鞅变法背景大背景春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期秦国背景1、秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后2、秦国的历史机遇:晋国分裂,士人、说客追求建功立业3、有利条件:国君权力比较集中;法家学说得到认同;当地民风质朴、尚武精神充斥等4、秦孝公求贤若渴;商鞅来到秦国,秦孝公重用商鞅,主持变法时间公元前356年开始指导思想法家理论宗旨富国强兵性质地主阶级的改革内容以农求富的经济改革废井田、开阡陌允许土地自由买卖,维护了新兴地主阶级的利益,提高了他们发展农业生产的积极性重农抑商、奖励耕织极大调动农民生产积极性,促进了秦国的经济实力不断增强,为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。