第4课商鞅变法学案岳麓版选修一

岳麓版高中历史选修一第4课商鞅变法与秦的强盛教学设计长安一中张建刚课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

教材分析：春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。

随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。

当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。

秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。

大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361—前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。

各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。

学情分析：进入高二，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。

但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。

教学目标1.识记与理解记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。

2.能力与方法培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。

3.情感态度价值观认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。

第5课商鞅变法与秦的强盛[教材分析]春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。

[学情分析]1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。

2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。

3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。

[教学目标]1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。

[教学重点]1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。

[教学难点]认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

[教学准备]课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件[课型]综合课[课时安排] 3课时[教学设计]第一课时预习篇第二课时展现篇第三课时升华篇附录一：学生预习提纲本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

选修1历史上重大改革回眸（岳麓版）第4课商鞅变法与秦的强盛昔阳中学李娟【课标要求】：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

（3）探讨商鞅变法的历史作用。

【教学目标】：（一）三维目标：1、知识与能力：（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。

2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。

【教学重点】：1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法的历史影响。

【教学难点】：认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。

【教学准备】课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件课时安排一课时【教学过程】：《导入新课》：通过课件导入变法的历史背景学生一起读《过秦论》，秦国能从西陲蛮荒之地崛起，一统六国，这本身就是一个历史奇迹。

而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。

商鞅究竟是个怎样的人？让我们透过尘封的岁月，走进商鞅……《学习新课》：一、变法的背景——变法前夕结合课本思考：1.分析商鞅变法之前的时代背景和秦国的发展形势如何？2.秦孝公为什么要下达《求贤令》？3.商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4.为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？总结变法的背景：必要性：1．时代背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。

（1）政治：周王室衰微，宗法分封制破坏，诸侯割据混战。

（2）经济：生产力提高，井田制瓦解，出现改革变法的潮流。

第4课商鞅变法与秦的强盛1教学目标课标要求1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3.探讨商鞅变法的历史作用。

2重点难点学习重点1.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

学习难点2.探讨商鞅变法的历史作用和商鞅变法成功的原因。

3教学过程活动1【导入】课堂导入商鞅变法是中国历史上最为成功的一次变法，它改变了中国社会的性质，奠定了中国几千年封建社会的基础，商鞅变法的成功之处在哪里？又为什么能够成功是本课的任务。

活动2【活动】课前预习一.商鞅变法的背景：1.商鞅变法的大背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。

（1）政治：周王室衰微，诸侯崛起，宗法分封制破坏，社会转型（奴隶社会向封建社会过渡）。

（2）经济：铁器牛耕的使用提高了社会生产力，井田制瓦解，封建土地私有制产生。

新兴阶级日益壮大。

社会生产力的发展是改革变法的根本原因。

（3）社会（军事）：诸侯争霸，兼并战争频繁。

战争的需要是改革的直接动力。

（4）思想：百家争鸣中法家学说成为改革的思想武器。

2.商鞅变法的原因：（1）战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯（2）秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。

（3）秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强。

（4）商鞅的变法宣传和改革精神。

二.商鞅变法的措施及其作用：措施内容影响以农求富的经济改革废井田、开阡陌承认私人占有土地的合法性，允许自由买卖土地，废除了井田制，维护了新兴地主阶级的利益，推动了地主制经济的发展。

重农抑商、奖励耕织调动了农民的生产积极性，稳定了国家财政，增强了国家实力。

但是重农抑商阻碍了中国商品经济的发展。

统一度量衡为经济文化交流提供了便利的条件，在经济领域内加强了中央集权，推动了秦国经济的发展。

加强集权的政治改革严格什伍户籍制度，实行连坐法保证了社会统治秩序，强化了对基层民众的管理和统治，使政府能切实有效的行使权力,同时使秦国在争霸战争中的兵源得到可靠保证普遍推行县制县制成为新的政体制度，而国君直接任免官员使从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于国君一人，强化了中央集权。

高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第4课商鞅变法教学案导入：秦在战国时期起初只是一个西部边陲荒蛮国家，然而，最终一统六国，这本身就是一个历史奇迹。

而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。

商鞅究竟是个怎样的人？他的变法为什么能促进秦国的强大？让我们透过尘封的岁月，走近商鞅……一变法的前夕1战国初期，秦国在政治经济文化等方面落后于六国。

秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。

秦穆公时，称霸西戎。

步入了强国的行列。

但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

（表现）2. 秦孝公变法图强。

公元前361年，秦孝公继位。

那时，各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。

秦孝公受到很大刺激，认为这是莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。

3、商鞅的变法准备：看图片，商鞅长的什么模样？史书没记载，教科书里的画像也是根据他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去坚毅、果敢。

冷静、坚毅、自信有很高的政治智慧商鞅是卫国公子的儿子，他姓公孙，应该叫他公孙鞅，或卫鞅，后来他率秦国军队打败了魏国，秦孝公把商这个地方赐给他，封号“商君”，《史记》中有一篇他的传记，司马迁按封号取名“商君列传”，后人习惯上叫他“商鞅”。

小小的卫国实际上是大魏国的附庸，地域都在现在的河南省，因此，商鞅应该算是河南人。

他起初投身于魏国丞相的门下。

魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。

”魏惠王沉默不语。

公叔痤让左右的人都出去，又对魏惠王说：“大王不用他，一定要杀了他，不能让他去别的国。

”事后，公叔痤本着先国君后臣子的原则，把原话又告诉了商鞅，让他赶紧逃走。

商鞅却不以为然，说“魏王不听你的话起用我，又怎么会听你的话杀我呢？”结果正如商鞅所料，魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。

惠王不听，商鞅既没有得到任用，也未被杀。

第二单元古代历史上的改革（下）第4课《商鞅变法与秦的强盛》预习学案【教材梳理】一、变法的背景——变法前夕思考：1．商鞅变法之前秦国的发展形势如何？2．秦孝公为什么要下达《求贤令》？3．商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4．为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？二、变法的内容和措施及其作用思考：面对秦国当时的状况，假如你是商鞅,你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?（一）军事：废除世卿士禄制，奖励军功1.商鞅设立了制度，规定没有军功的国家亲属，立有军功的平民，按其。

新法把与结合起来，增强了，大大提高了。

新法还打击了，树立了政治经济优势。

2.商鞅还在奖励军功的同时，也。

3.建立组织。

什伍组织中的成员随时承担这，战事一完，则，可谓全民皆兵。

什伍组织使秦国在争霸战争中的得到保证。

（二）经济：废除井田（变法核心），奖励耕织1.商鞅下令“”，承认私人占有土地的，自由买卖土地。

这一法令了井田制，推动了的发展。

2.奖励耕织，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。

利于提高人们的。

3.在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。

（三）政治：建立县制，强化中央集权1.县制取代了西周分封制下的，由直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于一人，强化了。

2.为加强管理和控制，切实有效的行使政府权力，推行了制度。

3.商鞅还规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。

思考：分封制和县制有何显著区别？（四）思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了的措施。

思考：商鞅为何要焚烧诗书？（五）社会习俗：强制推行一夫一妻的小家庭政策。

思考：商鞅变法的核心措施是哪几项？由此可知，商鞅变法的特点是什么？三、商鞅变法的历史意义——收富国强兵之效1.商鞅变法取得了巨大成效。

不但沉重打击了，发展了，增强了，同时也壮大了，稳定了，达到了的目的。

2.变法后的秦国取得了一系列对外战争的胜利。

3.商鞅变法是战国时期的一次变法。

商鞅变法的措施当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。

师：为了不被他国兼并秦孝公想要实现秦国的富国强
兵，发布求贤令，商鞅来到秦国。

通过说服秦孝公，
展开与秦国旧贵族论战和“南门徙木”为变法扫除了
障碍。

教师总结商鞅变法背景：
1、社会大变革大转型时期，各国出现变法改革潮流。

（春秋战国时期社会大背景）
（1）经济：铁犁牛耕推广，井田制瓦解，封建土地私
有制出现
（2）政治：分封制和宗法制遭到破坏，诸侯争霸，战
乱不断
（3）文化：“百家争鸣”
2、秦发展落后面临危机
（1）经济：秦国地广人稀，大部分土地没有得到开
发，农业生产远不如东方六国。

（2）政治：“诸侯卑秦，丑莫大焉”，秦国地位低
下。

（3）文化：秦国社会风习相当落后，诸子百家无一秦
国人，甚至还发生人殉的事。

3、秦孝公决心变法图强
4、商鞅入秦并积极宣传变法
过渡：柏杨盛赞商鞅变法是“人类智慧所能做的最惊心
动魄的魔术”，商鞅到底做了什么？接下来请同学们根
据教材总结商鞅变法措施。

二、体验变法—措施
小组讨论：商鞅变法的历史措施有哪些？
教师引导学生总结：
１、经济上：
（1）废井田，承认土地私有
（2）奖励耕织,重农抑商
（3）统一度量衡
师：秦处西戎，地旷人稀。

开垦荒地是秦国发展农业
阅读教材
小组讨论
合作探究
发挥学生
主体地位
培养学生
的归纳概
括能力。