八年级语文下册 第16课《孔乙己》教案 (新版)苏教版.

孔乙己教学目标：1.理解环境描写的作用，初步感知孔乙己的性格内涵2.理清小说情节，把握人物性格，激发深入探究的兴趣。

3.理解孔乙己形象的社会意义；品味小说精练、深刻、含蓄的语言4.了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，体会作者强烈的批判现实主义的精神。

教学重点:认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“描写社会对于苦人的凉薄”的深意。

教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音阔绰．( ) 羼．水( ) 绽．出( ) 不屑．置辩( )颓．唐( ) 附和．( ) 蘸．酒( ) 君子固．穷( )2.鲁迅（1881年—1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

《孔乙己》则是继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

3.自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

(1) 孔乙己的特殊身份？【明确】“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”——句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，喝酒方式和衣着的矛盾，使他与上层人、下层人都有距离，显示出他具有着特殊身份，也预示了悲剧命运的必然性。

第16课孔乙己一、【教学目标】1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。

2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

3、体味重点的字词对表现文章中心的作用。

4、了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。

二、【重点难点】结合具体句子感悟看客们对孔乙己的态度或心态所反映出来的国民劣根性，人性的冷漠。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入同学们请看这幅图片，（出示图片）这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己<二>探究新知1．查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（）附和( ) 分辩( ）不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ）荤菜( ) 羼水（）拭（）蘸( ）惋惜（）阔绰( ）舀水（）涨红（）绽（）哄笑（）间或( ）着了( )打折（）门槛（）曲折（）小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

1.小说的三要素是、和。

2.小说的故事情节可分为、、和四部分。

3.小说的环境主要包括4.谁来说一下这篇小说的情节？明确：孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人，他深受封建科举制度的毒害，但他屡考不中，直至最后连个秀才也没有捞到，后来他为了度日替人抄书，但由于他懒散成性，经常把人家的书纸笔砚丢掉，导致连叫他抄书的人一个也没有了。

于是他经常偷人家的书，也经常被人家打得鼻青脸肿的，他经常来咸亨酒店，他教酒店的小伙计识字，分孩子们茴香豆，他经常受到众人的取消，直到有一天，他因偷了丁举人家的东西被打折了腿，直到死去。

5.本文的情节结构应该如何划分？第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。

（铺垫）第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格（开端、发展）第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

《孔乙己》教学目标1、了解文章写作背景。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教学重点、难点把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

本课题教时数二课时教学方法朗读，讲解，质疑，讨论第一课时教学过程一、导入课堂同学们，今天我们来学习第十六课《孔乙己》。

二、教学目标1、了解文章写作背景。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（作者简介：鲁迅：原名：周树人，字：豫才，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

短篇小说有《故乡》《孔乙己》《狂人日记》等，散文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等，杂文《论雷峰塔的倒掉》《“友邦惊诧”论》等。

）（写作背景：本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收集入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建制度和封建科举制度的战斗的檄文。

）三、自学指导（1）小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?明确：咸亨酒店。

（2）众人对待孔乙己是什么态度?明确：冷漠、嘲讽。

（3）小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨?明确：最后一次喝酒。

理由只要合理即可。

（社会环境：渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

）四、师生互动交流（一）再次快速浏览全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

（1）孔乙己的特殊身份：明确：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”（2）孔乙己对人们的作用：明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

《第16课孔乙己》教案一、课堂导入，激发兴趣同学们，我们今天学习的课文是鲁迅先生的一篇小说《孔乙己》。

鲁迅先生的好友孙伏园曾问过鲁迅先生这样一段话：“我尝问鲁迅先生,在他所作的短篇小说里,他最爱哪一篇。

他答复我说是《孔乙己》。

”—孙伏园《鲁迅先生二三事》鲁迅先生为什么对这篇小说如此的钟爱呢？小说里到底塑造了一个怎样的人物形象？二师生合作，品读人物一品孔乙己1课前大家已预习过课文，现在大家请合上书，思考一下孔乙己给你的第一印象是个什么身份的人？（读书人）2文中哪些地方体现他是个读书人，请大家迅速流览课文圈画出相关语句。

3孔乙己是个怎样的读书人？二品孔乙己过渡：古人云：万般皆下品，惟有读书高。

那么孔乙己的社会地位如何呢？1假如现在我们让时光倒流，让我们来到孔乙己生活的那个年代，在咸亨酒店众多的酒客里你一眼能认出他吗？说说理由。

2咸亨酒店的酒客有哪几类？他们有什么区别。

请大家自由朗读第一小节，圈画出关键词语回答。

3我们的孔乙己是站着喝酒而穿长衫，很另类，所以大家一眼就认出来，那么他能坐下来喝酒吗？他又是否愿意脱下长衫。

4刚才我们看到的是孔乙己第一次登场，孔乙己最后一次登场你还能一认出吗？请找出文中相关信息。

小结：孔乙己第一次登场我们发现他的思想意识和经济地位存在着极大的反差，所以我们一眼就认出这样一个很另类的形象，他也成了一个不属于任何阶层，任何群体的边缘人。

孔乙己最后一次登场已被迫脱下长衫，换上破夹袄，但我们惊讶的发现他不是站着喝酒而“坐”下了，不是坐在雅座里，而是坐在铺垫上，他始终还是不属于任何群体的边缘人三品孔乙己1这个不属于任何群体的边缘人，别人对他的态度如何呢？请大家到文本中寻找依据并作批小结：孔乙己出现在人们视线时，他只不过是人们的笑料，淡出人们视线时别人也便这么过，他始终是别人眼中的多余人。

2讲到这里我很想知道，这个在人们心中可有可无的孔乙己最终命运如何？请听读11~13节边听边在文中找出依据。

十六孔乙己八年级下教案苏教版一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，分析孔乙己的形象特点。

1.2掌握鲁迅先生的语言风格和表现手法。

1.3学会分析人物性格，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文。

2.2运用比较阅读的方法，分析孔乙己与其他作品中的人物形象。

3.情感态度与价值观：3.1感受鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

3.2培养学生的社会责任感和人文素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1分析孔乙己的形象特点。

1.2理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

2.教学难点：2.1把握孔乙己的性格变化。

2.2理解鲁迅先生对社会底层人物的关爱和同情。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍鲁迅先生及其作品。

1.2学生分享对鲁迅先生的了解和印象。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事梗概。

2.2学生标注课文中不理解的词语和句子。

3.合作讨论3.1分组讨论，分析孔乙己的形象特点。

3.2各组汇报讨论成果，全班交流。

4.课堂讲解4.1教师针对学生提出的问题进行讲解。

4.2分析鲁迅先生的语言风格和表现手法。

5.比较阅读5.1学生自主阅读其他鲁迅先生的作品，如《阿Q正传》。

5.2分析孔乙己与其他作品中的人物形象，进行对比。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

四、作业设计1.根据课堂学习，写一篇关于孔乙己的短文，分析其形象特点。

2.阅读鲁迅先生的其他作品，了解其创作风格。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能积极参与讨论，对孔乙己的形象特点有了深入理解。

2.在课堂讲解环节，部分学生对鲁迅先生的语言风格和表现手法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

3.课堂小结环节，学生分享的学习心得较为丰富，但部分学生表达能力有待提高，需要在今后的教学中加强培养。

六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使全体学生都能参与到课堂讨论中来。

2.在课堂讲解环节，教师可以结合具体事例，让学生更好地理解鲁迅先生的语言风格和表现手法。

苏教版八下16.《孔乙己》备课指导【重点难点提示】重点1．掌握小说的三要素──人物、故事情节和环境。

2．了解小说故事情节的构成。

3．了解小说中环境描写对表现人物及小说主旨的作用。

4．理解、品味小说深刻、含蓄的语言。

5．分析小说的人物形象和刻画人物的主要方法。

6．能通过阅读小说认识社会、品味生活、感悟人生。

难点1．掌握一定的分析小说的能力，尤其是对人物形象的分析能力。

2．能结合小说背景及自己的认知经验，感受、分析、比较、理解小说的思想内容和艺术形式。

3．学会与他人交流阅读感受，创造性地品评小说。

小说的一般常识小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

人物、故事情节和环境是小说的三要素。

1．塑造生动的人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的。

塑造典型人物，既可以以某一真人为模特儿，综合其他人物的一些事迹来写，如《狂人日记》；也可以“杂取种种，合成一个”，如《阿Q正传》、《孔乙己》。

小说塑造人物的方法多种多样。

可以概括介绍，也可以具体描绘；可以刻画人物的心理，描写人物外貌，也可以写人物的行动、对话与神态；既可以正面描写，也可以侧面描写。

2．小说主要通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。

小说情节一般分开端、发展、高潮和结局四个部分。

有时前面还有序幕，后面还有尾声。

故事情节源于生活，但往往比现实生活更集中，更有代表性，是作者的艺术创造。

3．人总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。

环境包括自然环境和社会环境，重点是社会环境。

社会环境要交代时代背景、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系；自然环境描写包括人物活动的地点、时令、气候、自然景物等，主要是为了表现人物的身份、地位、性格，衬托人物的心情，渲染气氛等。

小说一般按篇幅的长短分为短篇小说、长篇小说和中篇小说三种。

短篇小说如《社戏》；长篇小说如《水浒传》；中篇介于长篇和短篇之间，如《李有才板话》。

2024年苏教版八年级下册语文教案孔乙己3篇苏教版八年级下册语文教案孔乙己1教学目标知识目标1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。

2.理解文章的主题思想。

3.体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法1.诵读法2.质疑探究法3.比较阅读法课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计鲁迅先生曾这样答复一位朋友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。

作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。

二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。

三、研读课文，理解文意(一)学生朗读第一段。

1、提问：故事发生在什么地点和时间?明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是20多年前的事"2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)3、〔提问〕："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。

补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"写出他们有钱有势还有闲。

(二)学生朗读第2、3段。

1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。

教学目标1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

2．了解小说反映的现实生活。

3．体会语言的精练、深刻。

教学重难点理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。

教学准备录音材料、课件、小黑板等。

设计思路本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。

从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。

教学过程一、导入新课2．学生补充鲁迅的作品。

3．教师介绍背景。

(出示课件l。

)《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于1918年冬。

中国新文化运动已揭开序幕。

新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。

要求：了解背景。

二、自主学习听录音，完成下列题目。

(出示课件2。

)1．掌握字词。

2．孔乙己活着是怎样的一个人?3．假如孑l乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识。

三、合作学习。

1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。

2．班内讨论解决小组无法解决的问题。

四、反馈交流(出示课件3。

)1．给加点的字注音。

(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。

)做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?(提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的价值——“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。

)明确：(1)外貌、语言、动作分析。

要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。

(2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?明确：(封建统治阶级让百姓麻木不仁。

课题：《孔乙己》[学习目标]1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义2、理解文章的主题思想，了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

3、了解小说的社会环境描写及其作用。

[学习重点]1、把握小说主题。

2、对比手法的运用3、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

[学习难点]:结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

[学法指导][学习过程]一、导入谈话：19.世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。

五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。

少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。

鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批永垂不朽的典型形象，小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。

今天我们就来学习小说《孔乙己》二、自学自测：（宋体五号加粗）自主学习文本，完成自测作业1、完成下列字的注音颓．唐附和．分辩．不屑．咸亨．砚．荤．菜羼．水拭．蘸．惋．惜阔绰．舀．水涨．红绽．出哄．笑间．或着．了慌打折．门槛．2、朗读课文，用一句话概括小说的内容3、小说开头的环境描写在文中有什么作用？4、这篇小说围绕孔乙己写了几个片段，用自己的语言简单概括。

三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、文中多次描写众人对孔乙己的哄笑取乐。

在众人的取笑中，孔乙己的态度有哪些变化？请你从文中依次摘取三处关键的词句作答。

这样写的目的是什么？2、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”从内容和结构两个方面说说这句话的作用。

3、有人说孔乙己是个喜剧人物，也有人说孔乙己是个悲剧人物，请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。

4、鲁迅在刻画孔乙己这个人物时怀有怎样的感情？四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入1、读完课文后，你认为孔乙己是个什么样的人？有什么样的性格特点，结合课文作简要的分析。

孔乙己大体目标：1.明白得孔乙己这一形象所揭露的社会意义。

2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方式。

3.了解环境描述对塑造人物形象的作用。

、提升目标：学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方式。

教学重点：明白得社会环境描述对塑造人物形象的作用。

教学难点：明白得社会环境描述对塑造人物形象的作用。

课时安排：两课时第二课时一、读一读1.文中除孔乙己外，还有谁给你留下了深刻印象，说说他的性格特点。

2.课文写了哪些人的笑，各有什么不同的含义？3.你还有什么疑问吗？请斗胆提出来。

二、想一想：找出文中描述短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的文句，试着分析他们的形象，写“我”又有什么作用？问题探讨（1）课文几回写到笑，各有什么不同的含义？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术成效？（2）你以为造成孔乙己悲剧的缘故是什么？（3）课文结尾写到“大约孔乙己的确死了”，这句话矛盾吗？为何？四、练一练阅读《孔乙己》选段，回答下列各题：孔乙己是唯一站着饮酒而穿长衫的人。

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的尽管是长衫，可是又脏又破，似乎十连年没有补，也没有洗。

他对人说话，老是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，他人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。

孔乙己一到店，所有饮酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道，“你必然又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么如此凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲目击你偷了何家的书，吊着打。

”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……念书人的事，能算偷么？”接连即是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得世人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。