浅谈思想政治课中的情感教学
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地从课堂上把一名学生叫了出去 。我见势头不对 ， 安排学生 们看 雪天 ， 把 自己棉大衣脱下 给九十多岁 的藏族 老奶奶穿上 ； 他又是 书， 自己便跟 了去 。见那 人正在打这个学 生 ， 我 不顾 一切地 冲上 如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为 了保护受辱妇女 ， 去， 冒着挨打 的危 险 ， 紧紧护住我 的学生 ， 并 据理训斥那人 ， 直 到 赤手空拳 同四个持刀歹徒博斗 ， 身中 １ ４刀 ， 用背心托着 流出的肠 学校保卫人员来把他拉走。此举赢得 了学生 的敬意 ， 他 们把我 当 子追 歹徒 达五十多米 ， 最后 倒在血泊里 。悲壮的语调 ， 赞叹的表 成知心朋友 ， 有悄悄话 也愿对我说 ， 发生 了争论请 我评判。我 的 情 ， 形象的手势象磁铁般地 吸引住学生 ， 他们深深地被 英雄事迹
坚信 ： 事在人为 ， 唯其难教 ， 方能见真功夫 。夸美纽斯说过 ： “ 孩子 锋一转 ， “ 沉睡的雄狮苏醒 了， 中华人 民共 和国屹立在东方 ！” 我
们求学 的欲望是 由教师激发起来 的” 。我首先运用 了“ 以情激学 兴奋地讲 了祖国建设的伟 大成 就和我 国在世 界上的地位 。同学
法” 。
们脸 上绽出了欣喜 的笑容 。最后 ， 我在黑板 卜 写了“ 国耻我辱 、
１ ． 情感 投资 ， 以爱结情。苏霍姆林 斯基说 ： “ 教师应 当成为孩 兴我荣” 八个字 ， 让 同学们高声 朗诵 。其次故事渗情 ， 吸引学生 。 子 的朋友 ， 深入到他 的兴趣 中去 ， 与他 同欢乐 ， 共忧伤 ， 忘记 自己 书上的例子大多 比较简单 ， 有的例子时 间较 远 ， 我 就进行增补或 是老师 ， 这样孩子才会 向老师敞开他 的心灵 。” 我利用课余 时间 系统形象化。如时传祥 ， 我用 口头和体态语 言 ， 生 动地描述他如
识 。
关键 词 ： 政 治课 给学 生马列主义基 本知识 ， 增 要—— ” 这堂课 ， 激发 了学 生们 对思想政治课 的兴趣 。在 以后 的
强其认识 和分 析问题 的能力 ， 更重 要的是提 高？ 学生的思想政治 教学中 ， 我不断“ 升温” ， 使 同学们一直保持 着旺盛 的学 习热情 。
与其 它学科相 比， 思想 政治课 的教 学有 两难 ： 其一 ， 概念、 观 或重炮似的排比 ， 或雨丝般的描述 ， 娓娓道来 ， 使学生们的情绪随 点较 为抽象 、 枯燥 ， 与初 中生的年龄和心理有一定差距。其二 ， 社 我的语调 而变化 。如讲“ 祖 国的治乱兴衰 ， 关系个人 的安危荣辱” 会上 的某些重金钱 、 实惠的诱 惑 ， 重经济轻政 治的倾 向的影 响， 导 时 ， 我 以悲愤 的语 调历数 帝国 主义对 中华民族 的疯狂掠夺 ， 愤怒 致学 生轻 视思想政治课 。有些政 治课教师也心 灰意冷 ， 抱 着“ 你 控诉 日本帝 国主义屠杀南京 ３ ０万 同胞 的暴行 。“ 侵略者展开杀
摘要 ： 列宁说 ： “ 没有人的感情 ， 就从 来没有也不可能有人对真理的追求。” 不管是讲概念还是原理 ， 教师应都 注意 寓理于情 ， 使 抽 象的理论 闪耀 出情感的色彩 ， 以增强学生对政治课 的浓厚兴趣 。要做一个好教师 ， 不仅要 有丰 富的知识 ， 还要有一颗对学生的爱 心。“ 情” 从“ 爱”来， 有了浓厚的爱， 才配当学生的 良师益友 ； 也只有情感教 学为先， 才能促使 学生爱学、 学会 ， 用好 思想政治课的知
觉悟 。因此 ， 我竭力 以情感化 ， 导之 以行 。 我在思想政治课的教学 二、 以情明理 首先语言含情 ， 讲活 知识 。我 以饱 满的情绪 ， 旺盛的精力讲
中， 倾 注情感 的感 化 、 熏陶 ， 收到 良好 的效果。我的做法 是 ：
一
、
以情 激 学
授每节课 ， 同时注意语 言的抑扬顿挫 。或高昂热烈 ， 或深沉凝重 ，
话， 他们 爱听 ， 且坚信不疑。这大概就是 “ 亲其师 ， 信其道 ” 吧。
所感 动。 我还从 本市找典 型， 增强学生们 的亲切感 。 如结合讲 “ 关
２ ． 真情 实话 ， 以情诱学 。 我给初一学生上第一节课 ， 首先 在黑 心热爱周 围的人” ， 我走访焦作 【 学院， 向同学们讲 述了大学生如 板上写出“ 四有 ” 两个大字 ， 微笑着问其含义。当学 生们说 出它的 何把饭钱节省下来 ， 为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款 的
们 不愿学 ， 我也懒 得教 ” 的思想 ， 照本宣科 ， 支差应付 ， 这 就造 成 人 比赛 ， 尸横街 巷 ， 血流成河 。血泊 中的婴儿哭声伴 着刽子手 的
了恶性循环 。作为一名年轻的教师 ， 我 自然也经历 了一番思 想斗 狂笑……” 随着 我声音 的颤抖和拳 头的挥动 ， 同学们个个绷 紧小 争， 但终究还是“ 一定要把思想政治课教好” 的意识战胜 了我。我 嘴 ， 闪动泪花 。 我点明了“ 落后 会挨打 ， 贫穷就受辱” 的道理。我话
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浅 谈 思 想 政 治 课 中 的 ， ｌ 宥感 教 学
（ 河北 省 衡 水武 强 县 实验 中学 河北 武强 ０ ５ ３ ３ ０ ０ ）
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ２
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ７ １ — ０ １
经常深入 到我教 的班 ， 像 大姐姐一样嘘寒 问暖 ， 与学生们一起搞 何背大粪桶 ， 不怕脏臭和讥讽 ， 感 动得学生 啧喷称赞。讲“ 为人 民 的内容时 ， 我适时地补充孑 Ｌ 繁森 的例子 ， 描述他如何在大风 卫生 、 作游戏 、 侃大山 、 说 故事 。有一次 ， 一个校 外歹人气势汹汹 服务”
