谈谈高中体育课堂中的师生情感交流

谈体育教学中激活学生探究意识的有效策略在高中体育教学中，激活学生的探究意识，让学生成为真正的思想者、探索者和研究者，既是培养学生创新精神、提升学生思维品质的需要，也是与新课改倡导的学习方式相契合。

本文结合笔者的实践和研究，对中学体育探究教学、激活学生探究意识的策略做初步的探讨。

一、以科学的教学观、平等民主的师生观创设适于学生探究的课堂氛围探究氛围的创设不仅仅是物质环境的布置，更要创造教师与学生、学生与学生之间平等、民主和谐的情感交流氛围。

1.发扬教学民主，沟通师生情感在课堂教学上，教师以平等的身份、民主的态度组织教学，营造比较宽松的教学氛围，激发起学生探究的欲望。

在体育课堂教学中，我首先注意到学生队形的排列，将常见的体操队形排列成半弧形、圆形或者以分组形式的正方形，构建平等民主的学习环境。

同时以无微不至的教学态度，热爱、尊重、关心学生。

确立“学生为主体”的意识，在教学中把学生放在主体的地位，尊重每一位学生，对学生的点滴进步都充分肯定，对他们学习中遇到的困难则热情地帮助、指点，以情育情，在师生之间建立起和谐的关系。

2.积极创造条件，促使学生主动参与学习在富有开放性的情境教学中，学生思路开阔了，思维火花闪现了，这时教师如果没有给学生提供尝试的机会，学生又成为接受知识的容器，这样会严重阻碍学生探究能力的发展。

因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究所采用的教学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先讲后练为先尝试再点拨，把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造。

比如，每节课的常规活动，教师和学生转化角色，教师提出一定要求，让学生轮流来组织准备活动，这能促使学生主动参与学习。

3.积极引导发现，促进学生探究创新探究离不开问题，因此每节课教师必须提出几个问题让学生主动思考，或作为家庭作业。

例如，实心球教学中，教师提出“怎样才能把实心球投得更远”这个问题。

学生通过积极思考、练习、小组研讨得出结果，教师再次向学生提问“决定实心球远近的因素是什么?”再通过学生的练习、讨论得出答案。

浅谈在高效课堂背景下的高中体育教学作者：李臻来源：《新一代》2013年第12期摘要：在高效课堂下的体育教学，充分发挥学生的主体性，激发学生的体育激情，引导学生挖掘自身的体育潜能，培养学生自主能动的体育意识和实践体育活动，大大提高教学效率和质量。

关键词：高效；体育；教学中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0013-01课堂对教师来说，就是教学方式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

在高效课堂下的体育教学，充分发挥学生的主体性，激发学生的体育激情，引导学生挖掘自身的体育潜能，培养学生自主能动的体育意识和实践体育活动，大大提高教学效率和质量。

那么，在高效课堂背景下如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，就此笔者结合自身实践作一浅谈：一、转变教育观点和角色打造高效的体育课堂，教师观念角色的转变是关键。

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，教师既要传授学生知识和技能又要促进学生发展；既要管理学生又要引导学生；既要掌握教书内容又要有创新和科研能力；既是学生的老师又是学生的伙伴；还要学会赏识学生。

在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，让学生自主发展。

与此同时，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。

教师要以真诚的态度对待学生，教师深入理解学生的内心世界，处处为学生着想，教师不仅理解学生表面行为、态度，而且理解教深层的本质的感情，缓解学生心理压力，取得学生的信任，从而有力地增强课堂气氛，提高教学效果。

体育教学本身就是一个开放性的课堂，给学生提高交流的空间，处处充满了师生情感交流。

学生对自己的情感、行为等方面可以保持一个良好的状态，形成良好的班风，构建一个良好的班集体现。

合作双赢模式焕发高中体育风采有人认为，合作双赢这种学习方式在文化课学习中优势表现突出，体育课上用不用无所谓。

作为一名高中体育教师，我认为合作双赢学习是现代教育的重要特点，它充分体现了学习的民主性和开放性，是提高学生学习效率，拓宽学生情感交流的重要形式，它对于体育学科的学习也是科学适用高效的。

下面我就自己在体育课中实施合作双赢学习的实践谈几点做法和体会。

合作双赢学习是指在小组学习中为了完成共同的任务，组内人员经历独立思考、自主探索和合作交流的过程。

合作双赢学习作为一种教学模式走进课堂，是基础教育的一种新方法，这种教学模式可使组内学生都能参与教学过程，每一个人都得到锻炼，而且合作学习可以培养学生的集体意识、合作能力，为学生在以后的工作和学习锻炼奠定良好的基础。

一、小组合作要科学分组合作双赢学习的关键是怎样进行分组。

科学合理的分组是顺利开展小组合作学习，培养学生能力的基础。

其中小组长是组织者和引导者，是教师教学的有力助手，因此，选择一个好的组长是小组合作学习的关键。

我在进行合理分工的同时，先制定组长，也可以由学生自荐，并对小组长宣布职责及相关要求。

小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流。

在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助，坦诚相待，民主平等，形成良好的学习氛围。

我根据不同的教学内容和课堂目标采用不同的分组模式，一般来说，我认为采用以下三种分组方案比较好。

1.长期稳定性分组。

即分组后保持较长时间，一般一个学期或者是一个学年，按照每一个学生的身体状况、体育成绩以及学生之间的关系等，划分一些较为稳定的小组。

这种分组法有助于平时的体育教学，能节省时间，提高教学效率。

2.短时间阶段性分组。

短时间阶段性的小组持续的时间相比前面的分组方式来说比较短，一般只在一个单元内容教学中采用，一旦单元内容教学结束，这种分组方式就宣告结束。

一般有两种分组方式。

①按技能水平高低搭配分组。

这种分组的好处是好中差搭配，优生帮助后进生，发挥学生之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强学生之间的交流，培养学生良好的合作精神，提高学生的学习兴趣。

高中体育课堂上的师生情感交流摘要：在高中阶段，就目前的形式来看，其实偶尔处于一个较为尴尬的境地，特别是在高三这个关节口。

但是作为体育教师而言，应该要摆正自己的教学态度，以学生为主体，一起锻炼身体，获取健康。

于是，在体育课堂上的师生的情感交流显得较为重要。

关键词：爱心；热心；耐心中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0242-01如果在教学中，教师很注重师生之间的情感交流，相互交流意见，沟通彼此之间的想法，一方面对教学是很有帮助的，可以尝试很多不同的上课方式，或者是在这个领域里有一种新的思维。

在另一方面，可以让学生在愉快轻松的氛围中真正得到身体的锻炼，身心得到放松，减轻自我心理的压力。

这里提及到的不仅是平时的关爱和一些温馨小提示，更多的是在教学中运用多种手段所造成的教学效果，比如表扬和批评。

再者我们考虑一下高中生的心里状态，此时他们已经有了自己的情感价值认知观，自己会懂得很多事情，所以在情感上的交流很直观的，只要教师用心去交流，去做情感的沟通，一定可以起到”润物细无声”的显著效果。

要达到这样较为良好的效果，就个人的教学经验来说，主要是”三心”的具有，接下来我们仔细地去阐述下师生间在体育课堂上的情感交流。

1.用爱心去融入集体在平时的教学中会发现，每次新学期的第一堂课都非常重要，无论是学生对教师的一个整体感受，还是在情感态度上的接受，都决定着这堂课很重要。

还有一个原因就在于，传统的学科教学中，即使是体育教学，也存在着这样的一种观念——过分强调和突出教师的”中心地位”，使得学生的思维还有主动性都是在教师的牵引之下完成的。

所以这其中的师生之间的互动或者是情感的交流都势必受到了很多的影响，学生的积极性下降，教师自己也似乎吃力不讨好。

于是在新课标的指示下，体育教学有了一个很重要的改变，那就是关注学生，尊重学生的个性，教师应该走入学生之中。

恰如一首歌所唱，带着一颗心来，在教学中，教师应该带着自己的爱心，去关心学生，重视学生的发展，有一个彼此之间的情感的交流，比如在必修内容的基础之下，可以有很多业余的爱好，可以和同学们商量，组织一些较小的体育趣味运动会，以一些有趣的小运动为主，为学生们颁发奖状，这无疑会让很多的同学参与进来，训练大家的身体素质，更重要的是，可以增进彼此之间的感情，在某些程度上达到共鸣。

高中体育师生互动的重要性高中体育师生互动是体育教育中非常重要的一环。

体育教育不仅把学生的体魄锻炼得更加强健，同时也能为学生塑造积极向上的人生态度和乐观适应的意志品质。

而高中阶段的体育教学更需要有良好的师生互动，让学生能够在师生的互动中养成正确的体育观念、技能和体育修养。

首先，高中体育师生互动是培养学生集体精神的重要手段。

在体育课上，老师需要为学生们组织各种活动，让学生们感到身体无所拘束，畅快淋漓地运动，从而增强学生们的集体精神。

加入体育俱乐部、参加各项运动竞赛等都需要有集体的支撑。

在体育活动中，老师应该积极关注学生们的状态，提高对学生的观察能力，及时发现学生们的优点和不足之处，帮助学生更好地发挥、提高自我。

此外，老师可以定期组织体育比赛或聚会，借此增进师生之间的情感交流，加强师生之间的感情纽带。

其次，高中体育师生互动是培养学生健康生活习惯的重要途径。

现代高中学生的生活方式多以课业为主，缺乏锻炼，更无法养成健康的生活习惯。

而体育课是学生锻炼身体的一个重要途经。

老师在体育教学前，可以通过组织讲座、阅读体育知识的文章等方式，对学生进行健康知识科普，引导学生养成良好的生活习惯。

并且通过体育课的互动，能够使学生们更好地理解和领会体育运动的益处，乐于运动，从而培养良好的体育习惯。

最后，高中体育师生互动可以提高学生体育素养。

体育素养不仅涵盖着学生的体育知识，还包括技能、情感等多方面的素养。

体育知识包括运动的规则、技巧，体育历史知识等。

而技能则是指运动技巧、运动能力等。

情感方面包括对健康的态度、对运动的喜爱度等。

在体育课上，老师需要对学生进行全面的指导和引导，让学生掌握体育知识和技能，并逐渐形成良好的情感体验。

师生互动也使学生们渐渐了解到体育活动是合作的和谐共处的体验，培养了学生们的竞争意识和自我约束意识。

总之，高中体育师生互动对于学生的身心健康以及全面发展具有重要意义。

老师应该注重与学生间的师生互动，注重学生的全面发展，提高体育课的教育质量，让学生在体育教育中受到良好的教育，培养健康素质，成为全面发展的现代青年。

浅谈如何提高高中生上体育课的兴趣体育兴趣是人们对教育运动的认识和体育实践中产生的心理倾向，体育课不同于其它的学科,学生只有通过身体练习才能掌握运动知识和技术动作,才能获得运动能力。

对于体育教学来说，兴趣是学生参加体育活动的直接动力。

学生只有对体育感兴趣，才能积极主动的投身到各个项目的练习中去，对运动效果产生一定的作用。

而中学体育课的现状是学生只喜欢体育但不喜欢上体育课。

特别是到了高中阶段，部分学生对体育课持消极态度。

本人认为要提高高中生上体育课的兴趣，需注意以下几个方面：一、建立良好的师生关系融洽的师生感情能让学生一辈子尊敬、牵挂老师。

体育教师与学生之间的感情是在教学、训练、生活相互交流、感知过程中产生，融合了亲情、友情，融洽的师生关系能够促进有效体育教学与训练的实施，保持教师健康的心理与积极的情绪，引导学生积极的面对学习与生活。

那么体育教师如何利用自己的人格魅力与学生建立良好的师生感情呢，以下是我自己的一些个人体会。

1、平等的对待学生，第一教师要与学生平等，进行人格上平的的对话交流，要创设平等的、轻松的、和谐的师生对话环境，力争让学生敢于主动与教师交流，教师善于与学生交流，给学生以足够的自主权，让学生在与教师情感交流的过程中感受到民主与快乐。

第二是教师要平等的对待每一名学生，要关爱每一名学生，注重整体效应，要激励体优生，详细普通生，关爱后进生。

2、运用积极的语言客观评价、鼓励学生。

对学生要多鼓励、少批评，看到学生的进步，看到学生的优点，对于身体素质好、运动能力强、运动成绩出色的成绩可以突出成绩，对于身体素质较差的学生要鼓励学生与自己比较，注重提高与进步，在评价的时候要引导学生以良好的道德为基础，参考好的评价方法，对学生进行鼓励，灵活的恰当的客观的使用赞美，让感受到教师对自己的关注与信任。

3、用活动促进师生感情。

体育教师要充分利用体育训练、课间活动、运动会、各单项比赛、观看体育比赛等机会，融入到学生之中，“与民同乐”，既做活动的组织者、裁判者，更要做活动的参与者，在活动过程中倾听学生的心声，有针对性的调整自己的教学、训练等工作。