湖北省襄阳市高一语文下学期期末考试试题(扫描版)

湖北省襄阳市2015-2016学年高一语文下学期期末考试试题（扫描版）高一语文参考答案及评分标准单项选择题1．D（D“与西方文化强调集体主义而中华文明推崇个人英雄主义相关”错，应为“与西方文化强调个人英雄主义而中华文明推崇集体主义相关”。

）2．A（A以偏概全，原文中“完成了对外国模式的完整移植扣精细改造，并将自己打造为当代社会最显著的视觉奇观之一”说的只是《中国好声音》等节目，并非指所有国内真人秀节目。

）3．B（B张冠李戴，原文说“他所担心的正是文化演变成感官刺激和物质欲望的概念碎片”，本项把“文化”说成了“真人秀节目”。

）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．C（天下初定，制度疏阔。

诸侯王僣拟，地过古制，淮南、济北王皆为逆诛。

谊数上疏陈政事，多所欲匡建。

）5．B（博士：古代学官名。

西汉时为太常属官，汉文帝置一经博士。

）6．A（见翻译。

）7．（1）汉文帝刚即位，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。

（“同邑”、“焉”、“征”各1分，句意2分）（2）屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作《离骚赋》，在篇末写道：“算了吧!国家无人，没有了解我的。

”（判断句、“被”、“亡”、宾语前置各1分，句意1分。

）8．①用拟人手法。

洞庭湖俨然是富有的主人，慷慨好客，不吝施与，自然地流露出诗人酣畅的游兴。

（2分）这样写，语言显得幽默诙谐。

(1分)②用虚写(侧面描写)手法。

侧面描写月光可“赊”，以见洞庭湖月色之皎洁明净，凸显出诗人对月极度喜爱之情（2分）9．①对皎洁明净的人间仙境的热爱与痴迷；(2分)②对暂解羁绊的生活境遇的愉悦与超脱；(2分)③对无以为用的人生遭际的失落与无奈。

(2分)10．(1) 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

(2) 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏(3) 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

11．（1）A （3分），E（ 2分），C（1分）。

（C 项概括不够全面，为“爹”端水也发自本心，还有想让“爹”趁热喝水之意。

B项“理解‘爹’的行为”错，应是不理解；D项“爹”藏牛角梳是为了不让我们去麻烦那位省里的领导。

）（2）①“牛角梳”是全文的线索，全文围绕牛角梳展开，使故事情节更集中、紧凑。

②以“牛角梳”为中心叙事写人，围绕“施恩该不该图回报”这一主题展开讨论，有利于主题的表达。

③以“牛角梳”为中心叙事写人，使“娘”“我”“儿子”三者的形象更为鲜明，有力地烘托了“爹”的形象。

（每点2分，共6分）（3）①施恩不图回报。

解放战争时期，冒着危险让那个大人物在自家后园待了半个月，事后却不愿去麻烦他。

②沉默寡言，只有喝了酒后才会滔滔不绝，面对老伴的嘟囔也是闷着头不理人。

③原则性强，面对家人的劝说，就是不动摇，甚至还把梳子藏了起来，怕家人给人家添麻烦。

（共6分，每点2分，言之成理即可）（4）答案示例：①在思想内容上，“泛着幽幽的黄色的光”含蓄地表达了人们对待义与利的态度，深化了小说的主题。

②情感表达上，写出了“我”内心的挣扎，强化了“我”的迟疑，委婉地表达了作者的批判态度。

③人物形象的塑造上，通过“我”的犹豫，使人物形象更加真实。

④在结构上，照应标题，以“泛着幽幽的黄色的光”结尾，余韵悠长，耐人寻味。

（每点2分，共8分）12．（1）C （3分），E（2分），A（1分）。

（A项分析不全面，把杨先让写进《比我老的老头》原因还有黄永玉的幽默调侃及二人的友谊； B项“因为他在艺术上能够独树一帜，所以环境对他影响不大”错，应该是他善于坚守自我；D项“反倒比年轻人更有青春朝气”错。

）（2）①用来佐证作者对黄永玉创作旺盛状态的评价。

②高度评价黄永玉是个艺术的多面手。

③增加传记的真实性和感染力。

（每点2分，共6分）（3）①两者相互照应。

②“我是真傻了”暗示当年黄永玉所说“我和张光宇都看傻了”是“假傻”，因为黄永玉能欣赏徐悲鸿的技法并能很好地吸收。

③作者对黄永玉的《彩荷》全是震撼，突出表现了作者对黄永玉画作的赞赏。

（每点2分，共6分）（4）①黄永玉在人生恶劣的环境中能够善于坚守自我。

②黄永玉谦虚好学，在艺术上善于汲取优秀文化和技能的长处，不但提高自己的艺术水平。

③黄永玉聪明和勤奋，笔耕不辍，90高龄仍然坚持创作，并且其作品充满了朝气。

④黄永玉不但在艺术上独树一帜，形成了自己的风格特点，而且兴趣广泛，在雕塑、诗歌及长篇小说也有精彩之作。

（每点2分，共8分。

其他答案，只要言之有理，也可酌情给分）13．A（“目不转睛”形容注意力集中。

第①句中表现胡歌看剧本时凝神专注，用“目不转睛”。

“目不斜视”形容态度严肃，遵守规矩，不左右乱看。

第②句中表现人物神情严肃庄重，用“目不斜视”，且与前文“正襟危坐”语境一致。

“目不窥园”用来形容埋头读书，与第③句语意契合。

）14．C （A项语序不当，“不仅”和“更”两词之后的内容互换位置。

B项，语意不明，“……的行为是不负责任的”有歧义。

D项缺“形成”的宾语中心语，应在句末加上“的风气”。

）15．A16．①学习也要拥有独立、自由之精神；②一旦失去独立与自由的精神；③我们到底要什么样的教育，当深思17．参考答案：都要求银行职员有较强的沟通能力(2分)，但外国银行更注重职员的内在素质和实际能力(2分)，国内银行更看重文凭、学历、相貌等外在条件(2分)。

18．作文(评分标准见“2016年高考语文课标卷Ⅰ”)附1：【作文评分的具体要求】（参照《2015年全国新课标卷I作文评分标准》）。

、义涉及的范围内混乱”字体书写规范，发性。

（一）基础等级40分内容项（20分）1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。

2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。

不是空白卷不给0分。

表达项（20分）3、表达部分评分以文体为语言重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。

4、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内打分。

不是空白卷不准给0分。

（二）发展等级20分1、发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

2、发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。

3、基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

（三）其他1、关于字数：试题要求“不少于800字”，不足字数者，每少50字扣1分，最多扣5分。

2、关于错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。

3、关于标点错误：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。

4、关于未完成作文：①主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。

②主体没有写出，或300字以内（不包括300字）的作文，在10分（包括10分）以下给分，直接计在“内容”栏中，其他三个给分栏计0。

5、关于文不对题：凡是与材料内容含义没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下（包括10分）给分，直接计内容栏里，其他项给0分。

6、关于套作和抄袭的作文：①没有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。

凡属于套作的作文，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。

②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

7、关于有严重问题的作文：①内容有严重政治倾向性错误；②答卷雷同；③前后笔迹不一致；④有特殊标记；⑤泄露个人信息。

此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。

附2：古文参考译文：贾谊，洛阳人，十八岁时，就因能够背诵诗书和会写文章闻名当地。

河南郡守吴公听到他才学优异，把他召到门下，非常器重他。

汉文帝即位不久，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，过去与李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是征召他做廷尉。

廷尉就推荐说贾谊年纪虽小，但很能通晓诸子百家之书。

汉文帝就召贾谊做了博士。

这时，贾谊二十多岁，在博士中是最年轻的。

汉文帝每次下令讨论的问题布置下来，年长的博士们不能说上什么，而贾谊能够一一回答，并且人人都觉得说出了他们的意思。

博士们于是认为贾谊才能出众。

汉文帝喜欢他，破格提拔，一年之内提升到太中大夫。

贾谊认为汉朝建立二十多年了，国家太平和洽，应当改订历法，改变车马服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。

于是起草各项仪式的法度，车马服饰的颜色用黄色，官印数字用“五”，确定官职名称，全部改变旧制，贾谊上奏皇上。

汉文帝谨慎从事，来不及实行。

然而各项法令的更改确定，以及各个诸侯都住到自己的封国里去，这些主张都是贾谊提出的。

于是汉文帝与大臣商议，让贾谊担任公卿的职位。

绛侯、灌侯、东阳侯、冯敬这些人嫉妒他，就诋毁说：“洛阳这个少年，年纪轻轻，学识浅薄，一心想独揽大权，给许多事情造成混乱。

”由于这样，汉文帝后来也疏远了他，不采纳他的意见，让他做长沙王太傅。

贾谊因为贬官离开了，意志没有得到施展，在渡湘水时，写了一篇赋吊念屈原。

屈原是楚国一位贤明的臣子，遭受谗言而被放逐，写作《离骚赋》，在篇末写道：“算了吧!国家无人，没有了解我的。

”于是投江而死。

贾谊追念哀伤他，因此以屈原自喻。

一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他回京城长安。

贾谊到了，进入朝廷求见，汉文帝正在承受神灵的降福，坐在宣室里接见贾谊。

汉文帝因对鬼神之事有所感触，就向贾谊询问鬼神的原本。

贾谊详细讲述其中的道理。

一直谈到深夜，汉文帝听得不觉移坐到席的前端。

谈论完了，汉文帝说：“我很久没看到贾生了，自以为超过他了，今天看来，还比不上他啊。

”于是任命贾谊作梁怀王的太傅。

梁怀王，是汉文帝的小儿子，很受宠爱，又喜欢读书，所以叫贾谊作他的老师，他多次向贾谊请教成败得失。

这一时期，匈奴强盛，常常侵犯汉朝边疆。

汉朝刚刚建立，法规制度粗疏而不严明。

诸侯王超越本身的权力范围，占据的土地超过古代制度的规定，淮南王、济北王都因为谋反而被诛灭。

贾谊多次上疏陈述政事，他的意见大多是想改变和建立新制度。

梁王刘胜坠马而死，贾谊感伤自己作为太傅失了职，常常哭泣。

过了一年多，也死了。

贾谊死时，年三十三岁。