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土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践1. 引言1.1 研究背景土木建筑领域是一个关键的学科，涉及到社会发展和基础建设的重要领域。
随着科技的不断进步，虚拟仿真技术在土木建筑教学中的应用变得越来越广泛。
当前很多学校的土木建筑实验教学设施相对滞后，缺乏实际场景的模拟和实验。
建立土木建筑虚拟仿真实验教学中心成为当前急需解决的问题。
在国内外的教育领域，虚拟仿真技术已经被广泛应用于各类学科的教学实践中。
通过虚拟仿真技术，学生可以在模拟的环境中进行实际操作和实验，从而提高他们的实践能力和解决问题的能力。
特别是在土木建筑领域，虚拟仿真技术可以帮助学生更好地理解建筑结构、施工工艺和材料特性等内容，提升他们的专业知识水平。
建设土木建筑虚拟仿真实验教学中心不仅可以弥补当前实验教学设施的不足，还可以提升学生的实践能力和解决问题的能力，培养具有实际操作能力的高素质土木建筑专业人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨并分析土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设与实践，以提高土木建筑相关专业学生的实践能力和创新能力。
通过研究目的的明确，可以更好地指导土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设方向和发展重点，从而实现教学目标的有效达成。
研究目的也旨在总结和分享土木建筑虚拟仿真实验教学中心的实践经验，为其他高校或相关机构提供借鉴和参考，促进土木建筑教学水平的提升和行业的发展。
通过深入探讨研究目的，可以更好地展现土木建筑虚拟仿真实验教学中心在教学中的重要作用和意义，为提高学生的学习效果和提升教学质量提供有力支撑。
2. 正文2.1 土木建筑虚拟仿真实验教学中心的概念土木建筑虚拟仿真实验教学中心是指利用虚拟仿真技术和软件平台，模拟真实的土木建筑施工过程和工程环境，为学生提供一个全新的实践教学平台。
通过虚拟仿真技术，学生可以在仿真环境中进行实际的设计、施工和管理操作，从而提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这种教学模式不仅可以让学生在安全的虚拟环境中进行实践操作，还可以帮助他们更好地理解专业知识和技能。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践土木建筑虚拟仿真实验教学中心是现代教育中的一种教学手段，通过利用先进的虚拟仿真技术和设备，模拟真实的建筑工程环境和场景，使学生能够更加直观地了解土木建筑领域的理论知识和实践技能，提高学生的实际操作能力。
建设一个土木建筑虚拟仿真实验教学中心需要考虑以下几个方面。
需要配备专业的虚拟仿真软件和硬件设备，如虚拟现实头盔、触觉反馈设备、运动追踪设备等。
这些设备可以模拟真实的建筑工程环境，让学生能够身临其境地进行实验和练习。
需要建立一个完整的虚拟仿真实验教学系统，包括教学内容的设计和开发、实验场景的模拟和搭建、学生实验操作指导等。
教师可以根据教学目标和学生的实际需求，设计不同的实验项目和场景，让学生进行不同的操作和练习，从而提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
还需要建立一个完善的学生管理系统，方便教师对学生的学习情况进行监控和评估。
学生可以通过学生管理系统进行实验报名、实验记录和实验成绩查询等操作，教师可以通过系统进行学生实验情况的实时监控和评估。
这样可以更好地指导学生学习，帮助他们提高实际操作能力和解决问题的能力。
需要加强与企业和行业的合作，建立实习实训基地，为学生提供真实的实践机会。
通过与企业和行业的合作，学生可以在实际的建筑工程项目中进行实习和实训，将在虚拟仿真实验教学中心学到的理论知识和技能应用到实际的项目中，提高他们的实践能力和综合素质。
建设一个土木建筑虚拟仿真实验教学中心需要考虑硬件设备、虚拟仿真实验教学系统、学生管理系统以及与企业和行业的合作等方面的内容。
通过这些措施，可以更好地促进学生的学习和实践能力的提高，为培养高素质的土木建筑专业人才奠定基础。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设，旨在提供一个具有先进设备和技术的实验环境，以供学生进行实践操作和模拟试验。
该中心通常包括两个主要部分：实验室和虚拟仿真平台。
实验室是进行实践操作和模拟试验的场所，它应该配备先进的设备和仪器，以满足不同实验需求。
在土木建筑虚拟仿真实验室中，可以设置各种复杂结构的实验台，以供学生进行模拟试验。
还可以配备CAD软件、数值计算软件等，以帮助学生进行工程设计和分析。
实验室的建设需要充分考虑安全因素，保证学生的人身安全。
虚拟仿真平台是实验教学中心的核心部分，它通过计算机技术和虚拟现实技术，将实验场景模拟成虚拟环境。
学生可以在虚拟环境中进行实验操作和模拟试验，以获得更真实的实验体验。
在土木建筑虚拟仿真平台中，学生可以通过虚拟现实技术，观察和操作各种建筑结构，了解不同结构的特性和性能。
虚拟仿真平台还可以提供实时数据监测和分析，帮助学生更好地理解实验结果。
要确保中心的设备和技术处于领先水平。
虚拟仿真技术在不断更新和发展，教学中心应该及时跟进最新的技术，保证教学环境的先进性和有效性。
要注重实践操作与理论知识的结合。
虽然虚拟仿真实验教学提供了更真实的实验体验，但学生仍然需要掌握相关的理论知识。
在教学中心的设计中，应该充分考虑理论教学和实践操作的结合，以帮助学生全面提高。
要加强师资队伍建设和教学管理。
虚拟仿真技术的教学需要教师具备一定的技术和实践经验，教学中心应该注重师资队伍的培养和建设。
教学中心还需要加强教学管理，包括课程设计、实验操作流程的规范等，以提高教学效果。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设与实践是现代教育的重要组成部分。
通过建设先进设备和技术的实验室，并结合虚拟仿真平台的应用，可以提高学生的实践操作能力和创新思维，促进教学质量的提高。
期待在未来的发展中，土木建筑虚拟仿真实验教学中心能够发挥更大的作用，为培养优秀的土木建筑人才做出贡献。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践是当前学校土木建筑专业教学中的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握专业知识，并提升其实践能力。
本文将从以下几个方面进行论述：虚拟仿真实验教学中心的重要性、建设目标和内容、实践方法和经验总结。
一、虚拟仿真实验教学中心的重要性二、建设目标和内容1.建设目标通过虚拟仿真实验教学中心的建设，培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的问题解决能力和团队合作精神，培养他们的综合素质和专业能力。
2.建设内容虚拟仿真实验教学中心的建设内容主要包括以下几个方面：（1）虚拟仿真实验设备的购置和维护；（2）虚拟仿真实验教学软件的开发和应用；（3）虚拟仿真实验课程的设计和实施；（4）虚拟仿真实验教学方法的研究和应用。
三、实践方法和经验总结虚拟仿真实验教学中心的建设需要采用科学合理的实践方法，并总结经验教训，不断完善教学中心的建设和实践。
以下是一些实践方法和经验总结的内容：1.建设过程中要注意规划和统筹，明确建设目标和任务，合理安排建设进度和资源，确保建设进程顺利进行。
2.在设备购置和维护方面，要选择先进、适用的设备，并定期检修和维护，确保设备的正常运行。
3.在软件开发和应用方面，要根据学生的实际需求和教学内容，开发和应用适合的虚拟仿真实验教学软件，提供良好的教学资源。
4.在课程设计和实施方面，要充分考虑学生的学习特点和实践需求，设计和组织有针对性的实验教学课程，使学生能够参与实践，巩固和深化理论知识。
5.在教学方法的研究和应用方面，要积极探索和推广先进的教学方法，如问题导向的学习、合作学习等，提高学生的学习效果和实践能力。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设与实践是促进学生实践能力和创新意识发展的有效手段，对于提高学生的综合素质和专业能力具有重要意义。
在建设和实践过程中，需要合理安排和利用资源，采用科学合理的方法，并不断总结和完善经验，以提高教学效果和质量。
土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践1. 虚拟仿真实验室的硬件设施土木建筑虚拟仿真实验室需要具备一定的硬件设施，包括高性能计算机、大屏幕显示设备、虚拟实境眼镜、仿真操作台等。
这些硬件设施将为教师和学生提供一个良好的虚拟仿真环境，使他们可以进行各种虚拟仿真实验和模拟操作。
2. 虚拟仿真实验室的软件平台为了进行土木建筑领域的虚拟仿真实验，需要部署一套完善的虚拟仿真软件平台。
这些软件平台可以包括CAD软件、BIM软件、虚拟仿真模拟软件等。
通过这些软件，教师和学生可以进行建筑结构分析、土木工程设计、施工模拟等一系列的虚拟仿真实验。
3. 虚拟仿真实验室的教学资源土木建筑虚拟仿真实验教学中心还需要构建丰富的教学资源。
这些教学资源可以包括虚拟仿真实验案例、虚拟仿真实验指导书、虚拟仿真实验视频等。
这些资源将为教师和学生提供参考和借鉴，帮助他们更好地进行虚拟仿真实验和教学实践。
二、虚拟仿真技术在土木建筑教学中的应用1. 土木工程设计虚拟仿真技术可以帮助学生进行土木工程设计的虚拟建模和分析。
通过虚拟仿真软件，学生可以模拟各种复杂的土木工程结构，如桥梁、隧道、高楼等，进行结构分析和设计优化，提高他们的设计水平和能力。
2. 建筑施工模拟虚拟仿真技术还可以用于建筑施工的虚拟模拟。
通过虚拟仿真软件，学生可以模拟各种建筑施工过程，如拆除、钢筋混凝土浇筑、机械吊装等，了解建筑施工的流程和技术要点，提高他们的实际操作能力和施工管理水平。
3. 土木工程实验在传统的土木工程实验中，往往需要大量的实验设备和场地，成本高昂，而且存在一定的安全隐患。
而借助虚拟仿真技术，可以在虚拟环境中进行各种土木工程实验，如混凝土强度测试、土壤力学试验、结构振动分析等，方便、安全、经济。
1. 提高教学效果土木建筑虚拟仿真实验教学中心的建设和实践，可以极大地提高教学效果。
通过虚拟仿真技术，学生可以在虚拟环境中进行各种复杂的土木建筑实验和操作，帮助他们更好地理解和掌握相关的理论知识和实践技能。
土木工程虚拟仿真实验教学体系探索与构建一、引言虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物[1]。
虚拟仿真实验教学以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新[2]。
西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心坚持以学生为主体，全面促进学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新全面提高，理论教学和实验教学统筹协调，实验教学环节突出基础、突出综合、突出开放、突出创新，突出课内课外一体教学，虚拟教学与实体教学相结合，虚拟对象与实体对象相结合，虚拟技术与现实技术相结合，形成以“基础—综合—研究创新”为主线的等多次、立体化、开放式、虚实结合的教学体系。
二、虚拟仿真实验教学体系内涵虚拟实验教学旨在培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和综合素质等方面，是学科专业与信息技术深度融合的产物，是高等院校培养高素质合格人才的重要实践性环节。
西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中秉承“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的理念，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，全面提升我校学生创新精神和实践能力。
1.基本概况西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心成立于2010年6月，是在土木工程仿真实验室(建于1982年)的基础上建立的，依托于土木工程国家级实验教学示范中心，结构工程与抗震教育部重点实验室以及土木工程(一级学科)博士后流动站和土木工程一级学科博士点，“结构工程”国家重点学科，“土木工程”国家级特色专业、陕西省特色专业，“土木工程省级”人才培养模式创新实验区等。
同时作为国家级土木工程实验教学示范中心的对外窗口，是西北地区土木工程实验教学示范基地。
中心现有专职实验教学和技术管理人员31人，其中正高职称9人，副高职称9人；中心人员均具有硕士学位，其中具有博士学位19人；中心主任由国家级实验教学示范中心主任兼任，全面负责中心的日常管理，中心实行校、院两级管理，面向全校服务。
土木类专业建设虚拟仿真实验教学中心的探索与实践摘要：北京工业大学土木类专业围绕实践教学体系的建设，坚持“虚实结合、相互补充、能实不虚”的理念建设土木工程虚拟仿真实验教学中心。
利用虚拟现实、计算机网络、多媒体等技术完成多套虚拟仿真实验教学平台的建设，实现了虚拟仿真平台和校内外实践教学基地的相互补充、相互支持。
实践表明，虚拟仿真实验教学中心建设能有效地提高土木类专业实践教学效果和强化学生的工程素质培养。
关键词：实验教学；虚拟仿真；土木类专业；工程素质随着国内建筑行业的快速发展，对土木类人才的需求日益增加，土木类专业办学规模日益扩大。
截至2013年，我国开设土木工程专业的高等学校达到439所，设置给水排水工程专业、建筑环境与设备工程专业的高等学校分别有192所和181所，土木类专业在校学生近40万人。
专业扩招以及建筑企业安全管理等因素造成土木类专业在开展实践教学环节过程中遇到了很多技术难题，主要包括：（1）土木类专业实验综合性强，设备体量大，实验环境恶劣，资源消耗大，成本较高，特别是高危险、大型复杂但与实际工程结合紧密的实验无法在实验室内让本科生直接深入参与；（2）土木类专业相关教学实验选课学生多，实验操作复杂，实验开支较大，实验安排难度大，造成学生参与实验自主性不够；（3）受到场地和实习时间的限制，土木工程中施工周期长、一些隐蔽工程无法现场展示，一些大型实验无法让本科生动手参与。
同时，在专业认识实习和生产实习环节学生只能参观构筑物但无法通过实际操作了解建筑过程的整体工艺。
随着计算机技术和信息技术的发展，结合高等教育信息化建设开展土木类专业实践教学改革是克服实践教学环节技术困难的一个重要途径[1]。
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容[2]。
2013年，教育部根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，决定开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作[3]。
其目的是鼓励高校采用多媒体虚拟现实技术和数值计算仿真技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，并进行教学方法、实验手段等方面的改革研究与实践探索，使实践训练及时跟上相关技术的发展。
高校土木工程虚拟仿真实验教学方法探索发布时间：2021-03-02T10:34:07.127Z 来源：《教学与研究》2020年11月第31期作者：卢海峰1,2 孔晓璇1,2 吴月秀1,2 王书法1,2 [导读] 虚拟仿真实验教学项目是教育部重点支持和推进的项目，也是未来实验教学的趋势和方向卢海峰1,2 孔晓璇1,2 吴月秀1,2 王书法1,2 1. 武汉大学岩土与结构工程安全湖北省重点实验室湖北武汉 430072；2. 武汉大学土木建筑工程学院湖北武汉 430072摘要：虚拟仿真实验教学项目是教育部重点支持和推进的项目，也是未来实验教学的趋势和方向，而土木工程类实验往往面临成本高、周期长、试样体量巨大、实验场地和加载设备难以配备等问题，使得很多实验难以在本科教学阶段广泛开展，就需要借助虚拟仿真实验教学来开展，土木工程类实验教学方法也必须在传统的实验教学基础上，依托虚拟仿真技术在多方面进行拓展和改革。
本文通过对国内高校土木工程虚拟仿真实验教学情况的调研分析，结合本校土木工程虚拟仿真实验教学情况，对土木工程虚拟仿真实验教学方法进行了探索，提出了高校土木工程虚拟仿真实验教学方法优化设计建议，为高校土木工程虚拟仿真实验教学推广提供了指导。
关键词: 虚拟仿真；土木工程；实验教学方法；优化设计根据习主席在国际教育信息大会上的重要讲话精神，教育部在2016-2017年连续发布6份文件，持续推进教育教学改革深化、虚拟仿真教学项目建设,并制定了2017-2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划。
土木工程类实验往往面临成本高、周期长、试样体量巨大、实验场地和加载设备难以配备等问题，使得很多实验难以在本科教学阶段广泛开展，而虚拟仿真技术和实验项目的开展对土木工程类实验教学具有十分重要的意义。
虚拟仿真技术和实验项目是未来实验教学的趋势和方向，土木工程类实验教学也必须在传统的实验教学基础上，依托虚拟仿真技术在多方面进行拓展和改革。
土木工程虚拟仿真实验教学体系探索与构建摘要：西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心坚持以学生为主体，统筹协调理论教学和实验教学、虚拟教学与实体教学、虚拟技术与现实技术的结合，构建多层次、立体化、开放式、虚实结合的虚拟仿真实验教学体系。
创新虚拟仿真实验教学新理念，开拓虚拟仿真实验教学的三维立体教学思路，促进了学生知识、能力、素质的全面发展，实现虚拟仿真实验教学的新发展，为实验教学的发展做出新的贡献。
关键词：土木工程；虚拟仿真；实验教学体系；作者简介：李彬彬(1979-)，男，西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心工程师，博士，研究方向为实验教学与技术；；苏明周(1971-)，男，西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心主任，博士，研究方向为实验教学与管理。
一、引言虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物[1]。
虚拟仿真实验教学以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新[2]。
西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心坚持以学生为主体，全面促进学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新全面提高，理论教学和实验教学统筹协调，实验教学环节突出基础、突出综合、突出开放、突出创新，突出课内课外一体教学，虚拟教学与实体教学相结合，虚拟对象与实体对象相结合，虚拟技术与现实技术相结合，形成以“基础—综合—研究创新”为主线的等多次、立体化、开放式、虚实结合的教学体系。
二、虚拟仿真实验教学体系内涵虚拟实验教学旨在培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和综合素质等方面，是学科专业与信息技术深度融合的产物，是高等院校培养高素质合格人才的重要实践性环节。
西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中秉承“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的理念，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，全面提升我校学生创新精神和实践能力。
1.基本概况西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心成立于2010年6月，是在土木工程仿真实验室(建于1982年)的基础上建立的，依托于土木工程国家级实验教学示范中心，结构工程与抗震教育部重点实验室以及土木工程(一级学科)博士后流动站和土木工程一级学科博士点，“结构工程”国家重点学科，“土木工程”国家级特色专业、陕西省特色专业，“土木工程省级”人才培养模式创新实验区等。
同时作为国家级土木工程实验教学示范中心的对外窗口，是西北地区土木工程实验教学示范基地。
中心现有专职实验教学和技术管理人员31人，其中正高职称9人，副高职称9人；中心人员均具有硕士学位，其中具有博士学位19人；中心主任由国家级实验教学示范中心主任兼任，全面负责中心的日常管理，中心实行校、院两级管理，面向全校服务。
中心下设有工程结构仿真教学室、土木工程管理仿真教学室，土木工程实验技术仿真实验室和智能建筑与信息技术实验室，主要承担土木工程及相关15个专业的虚拟仿真实验教学任务。
中心现有实验教学及科研用房430余m2，仪器设备140余台(套)，总值500余万元，其中配有价值上千万元的美国CSI结构设计系列软件SAP2000、ETABS及SAFE和SECTIONBUILDER等软件；图形工作站主机型号DELLT7400，配置：Intel(R)Xeon(R)E5405处理器，16GB内存，500GB硬盘，DELL液晶显示器；数据手套5DTGlove14/W；位置跟踪器AscensionFlockofBirds；虚拟现实仿真软件EON6.0等；中心还配有目前国际最先进的混合仿真软件OPENSEES等虚拟仿真教学系统，使中心的虚拟仿真实验教学处于国内土木工程实验教学领域领先水平。
2.建设理念西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心将紧贴学科发展的现实需求，全面开展“虚拟仿真实验+校企合作实践”模式的实践教学形式改革，注重能力培养与社会需求相结合的教学内容改革[3]。
要打破传统实验室的建设模式和思路，构建大平台、大数据、跨专业共建、多学科协同创新的一体化实验中心设计框架，通过跨专业共建与多学科协同创新，实现信息共享、数据互通、教学创新、技术领先、人才培养等目的。
3.建设思路(1)土木工程虚拟仿真实验教学中心通过提供全方位仿真性实验提升多学科专业实验室的服务能力，提升实验教学的层次。
着力将现有知识结构层次分为单项性知识点实验、课程综合实验、专业综合实验、模拟实习等递进层次，实现学生多视觉、多角度、多领域的掌握和学习专业知识。
(2)土木工程虚拟仿真教学中心建设可以为教学、科研和实践有机结合创建平台，成为产学研结合的新形式，实现多学科、多专业的交叉融合与实践。
促使实验室仿真实验教学成为探索专业理论问题的重要手段，构成课堂教学与实习基地对接的桥梁。
(3)全面提升土木工程虚拟仿真实验平台在土木工程、工程管理、工程力学、信息技术、计算机等专业领域的社会服务功能和开放实验能力。
通过模拟仿真性实验可以为相关实体单位的从业人员提供岗前培训教育与在职培训以及信息化改革、新业务开拓提供前期实验论证等工作，扩大其功能效用[4]。
4.虚拟仿真实验教学资源虚拟教学资源设置坚持“虚实结合、相互补充、能实不虚”的建设原则，充分发挥专业特色优势，加强学科交叉，实现虚拟教学资源的特色与创新[5]。
中心现设有实验项目23项，基本涵盖土木工程并涉及工程管理、工程力学等相关专业的实验教学课。
模块一：建筑结构构件受力性能仿真实验本实验模块主要针对土木工程专业课程中建筑结构构件(梁、柱、节点等)的受力性能进行仿真。
建筑结构构件(梁、柱、节点等)受力性能研究是土木工程专业的基本专业知识点，也是专业知识学习的基础，具有非常重要的作用[6]。
在目前的实验教学中，由于土木工程专业教学的局限性，只能针对部分建筑结构构件或者部分性能进行实验教学，不能完全实施专业课程中的全部知识点，这也成为专业课程讲授的盲区和难点[7]。
建筑结构构件受力性能仿真试验实现对专业课程中的知识点进行虚拟仿真实验教学，更为直观明了全面地使学生对基本专业知识的掌握和理解，同时通过本实验模块的实验教学，结合专业课程的教学，也方便学生对专业知识的拓展和延伸，促进了学生的创新能力。
模块二：建筑结构受力性能仿真实验本实验模块主要利用大型结构分析设计软件进行结构有限元等理论分析，实现了对建筑结构特别是复杂结构、高层结构及超高层的受力性能、抗震性能等进行了理论分析，使学生更为系统化地掌握专业的理论知识，同时也为建筑结构的设计、抗震研究提供了重要理论支撑。
模块三：土木工程试验技术仿真实验本实验模块主要进行土木工程学科的大型结构子结构仿真试验，实现大型结构子结构与虚拟原型结构结合的试验方法。
主要包括空间子结构混合仿真实验、平面子结构混合仿真实验；数字化振动台模拟试验将数字化地震模拟振动台试验系统应用在教学实践中，有效地提高教学质量，降低实验维护及耗材成本，实现高精尖设备的教学转化[8]；远程协同子结构混合仿真试验等试验方法，其中远程协同子结构混合实验已经在我中心与新疆大学进行了联合试验，圆满实现了我中心远程协同控制的技术要求和目标，促进了试验技术与远程网络实验教学的新发展。
模块四：土木工程施工管理仿真实验本实验模块主要是利用基于参数化的动态实时仿真过程来演示土木工程施工过程和工程建设项目管理过程，使实验执行者(参与者)易于融入整个施工过程和项目管理过程，通过实时调整实验参数，实现对课程综合知识的了解和掌握，实现基础理论与过程仿真融合，为实验执行者(参与者)呈现出基于有限资源调配的实时过程管理，形成基础理论、过程仿真和有限资源互相耦合的三维教学体系[9]。
模块五：建筑与智能信息技术虚拟仿真实验本实验模块主要是以建筑与信息技术的结合，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果。
利用虚拟实验平台可供学生自己动手配置、连接、调节和使用实验仪器设备进行实验；允许学生根据平台上提供的器材自由搭建任意合理的典型实验，或实验案例，取代仅由教师设计实验过程的。
同时根据实际工程项目的施工现场管理的各项要求，在“虚拟实际工作现场”的工程项目中锻炼现场管理的综合能力，清楚施工现场管理的工作流程、实施要点、国家标准等。
通过采用虚拟实验教学系统，可以突破时间、地点和设备数量的限制。
学生可以在一个更“安全”的环境下做实验，顾虑更少，自由度更大。
学生在实验过程中更容易获得相关知识，实验结果更容易保存。
对教师和管理人员来讲，实验教学过程更容易控制，实验教学的指导效率更高。
三、构建虚拟仿真实验教学体系的意义1.实现土木工程实验教学理念革新虚拟仿真实验室在建设完成之后，在新的实验室建设理念与运营模式下，实验室将处于开放、非均衡状态会不断地与外界进行信息、物质的交换，从而通过不断产生正反馈，改变原有依赖路径，达到整体的不断上升，可实现校内共享、校际交流、多方联动的大平台[10]。
如：开放的教学实训系统，用户将不仅仅局限于本专业或本学院的学生，而是可以在多专业、多学科、多学院之间进行资源共享，最大化的发挥实验室效用，成为微型社会运作的载体；科研平台：科研平台的搭建可以诱发出更多的升级需求，并可引入前沿性的技术成果；社会服务：社会服务是国家与社会反赋予学校的重要职责，而通过社会服务的参与，更能使实验室直接接受社会的检验，并积累起升级发展的资金。
因而，在升级需求的导向下，借助于自我资金的积累、外部资源的支撑，引进更新的技术与装备，达到自我更新的目的。
2.创新土木工程实验教学与人才培养模式虚拟仿真实验室在建设完成之后，在新的实验室建设与运营模式下，实验室将成为一个学校为社会提供服务的窗口[11]，使其不仅仅是一个学校的大学，不仅仅是在校生实训的场所，而是一个社会的大学，是全社会人员可以进行学习提升的基地。
不断创新合作方式与交流，建立西部地区土木工程虚拟仿真实验教学中心示范基地，努力成为学校与企业的纽带与桥梁，不断实现新技术、新软件与实验教学的紧密结合，传承企业的先进实践经验和实际需求，努力开展各种开放性教学实践环节，培养高层次、工程型、复合型国际化人才[12]。
四、构建虚拟仿真实验教学体系的目标1.构建基于学生创新能力培养，循序渐进、全面系统的虚拟仿真实验教学体系(1)虚拟教学实验项目由构件到结构；由上部建筑结构到场地、地基；由设计到施工；由非智能化到智能化，整个教学体系全面、系统，循序渐进，利于学生快速、系统的掌握。
