自然之道第一课时

《自然之道》是四年级下册第三组的课文，本组教材以“大自然的启示”为专题，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。

本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。

一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。

接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

学情分析：学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。

所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。

但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。

另外，学生对海岛、海鸟、绿海龟等没有表像。

因此，学习本课，要引导学生在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，开展综合实践活动，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

设计理念：以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。

同时体会一些表达情感态度的词语。

让学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

一、教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

二、教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

三、教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：两课时。

第一课时同学们，你们好，我姓王，今天由我来给大家上一堂语文课，想我们能够沟通顺利，合作愉快。

教学过程：一、故事导入。

1、教师讲故事。

我养过两条小金鱼。

有一次，我去外地的朋友家玩，一个星期也没有回家，回到家里后，却看见小金鱼安然无恙。

我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。

可出乎我的意料，第二天，我一看，我的两条心爱的小金鱼已经死了。

我非常难过，伤心了2、引出“道”是呀，这是为什么？我们今天要学习的故事将会为你解开不解之迷？3、读题理解“道”的意思看到课题，你会想到什么问题？出示“道”的解释让学生选择正确的答案。

自然之道:（1）道路（2）方法，道理（3）道德（4）技术（5）规律二、初读课文，概括故事。

1、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、学习生字新词旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图颓废踌躇情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（教学方法：同桌互读、指名读、齐读、比赛读重点纠正学生“吁”字的读音是xǖ，“彻”字的读音chè）3、课文讲了一个什么样的故事，初步归纳4、感悟“蠢事”，理清文章主要脉络，归纳主要内容。

（1）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”（2）质疑：我们干了一件什么蠢事？事情的结果的怎样呢？（3）蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。

）提示：《自然之道》这篇课文按照（）的顺序，讲述了（）的事。

（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。

）概括板书“救龟”——“害龟”。

看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）三、抓重点词，以演促读，理解“救龟”（一） 1 谁愿意读？其他同学找一找，圈一圈描写幼龟的动作的词语，读一读2 好一只聪明的幼龟，它可不像螃蟹一样横冲直撞。

“欲出又止”？它的出是为了什么？那么止呢？有一个词语的意思跟它接近，找找！小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，完全是有道理的，学生读：“一只……”3 指导朗读第三自然段。

4过渡：幼龟的生命受到威胁，面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们在课文的第4小节，去找找，去划划！（1）读读第四自然段，找出描写游客和向导的表情或态度的词。

（2）品味重点句。

出示：①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”（朗读体会若无其事）向导为什么这样说呢?(这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌，自我保护的手段。

同时也点名了本课的课题：自然地规律，即自然之道。

②向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

讨论：向导明知此举会伤害了幼龟，为什么向导原先不救,现在却极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。

你对这种举动有什么看法？理解“极不情愿”。

B、想象说话：向导心里会想些什么呢？C、此刻如果你在旁边你也会怎样劝说向导呢？（4）分角色朗读第四自然段。

四、总结：向导在我们的劝说下终于把小龟救了回巢了，小龟得救了。

我们应该很高兴，对吗？可是事情发展并不非如我们所想的，出示图片这究竟是一回什么事呢？我们下一节课再来学习。

五、板书设计：9自然之道救龟害龟游人紧张焦急向导若无其事极不情愿品读“救龟”师：现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会。

（生读书，从书中找依据）师：我们每个人都能静心读书，真好！现在用课文中的话来说说你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？出示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

若无其事：若（好象）其事（指什么事？）学生汇报，出示画面及文字：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。

“探”——为什么不用“伸”而用“探”？绿龟想些什么？这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踌躇不前。

读这句话。

师：小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”（生读）“突然”——师：老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！（生说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！“啄”——他用嘴啄幼龟的头，多危险，谁来读？多狠啊！你读！师：带着这样的感受我们一起来读读！（生读的慢，同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会这样慢悠悠吗？再来！（速度快点！）师：这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！师：“突然……”师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？请同学们课文的第4小节，去找找，去划划！师：我和同伴的态度是怎样的呢？（生：很焦急）师：那焦急地来读读同伴说的话！（生读）师：着急啊！谁再来！（生读）师：万分焦急！再来！（生读）师：我们焦急万分！而向导呢？（生：若无其事！）师：好像什么事也没有发生。

沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（师评价：无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）师：读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？（生说）师：（不要管它，随它去吧……）“向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？（生说）师：谁还能用自己的话来劝劝向导！！（生说）师评价：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责；……师：我们怎么忍心看着这一幕发生！老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话。

准备好了吗？（分角色读）师：自然之道就是这样的，但在我们“不能见死不救”的呼喊声中，向导也只能极不情愿地把幼龟抱向大海。

理解“极不情愿”。

想象说话：此时此刻，极不情愿的向导会想些什么呢？此时此刻，颓丧的嘲鸫会想些什么呢？此时此刻，被我们救出的小绿龟又会想些什么呢？（巡视，写好的人叫他站起来）师随机评论：1、我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救它，向导的若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不可及啊！（齐读：我们干了一件愚不可及的蠢事）2、我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。

其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止绿龟的行为呢？3、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！4、我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？5、向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。

我们却不明白。

6、向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。

我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。

我们真是愚不可及啊！四、总结，质疑师：同学们，故事到这还没有结束，愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

我们下节课继续讨论。