教学设计43可持续发展的基本内涵讲解

第三节可持续发展的基本内涵教学设计三维目标一、知识与技能1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

二、过程与方法1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

三、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识教学重点1.可持续发展的形成。

2.可持续发展的基本内涵。

教学难点可持续发展的概念、内涵。

教具准备多媒体设备、课件、填充图册等。

课时安排1课时【教学设计】(1 )对于该地区的开发利用，当地政府有三种方案，你认为哪一种方案最能科学地开发利用自然资源，符合可持续发展的原则？第一种方案：A.营造薪炭林B.栽种苹果C.种植水稻D.养鱼、发展旅游业 E.建苹果加工厂F.营造防护林第二种方案：A.营造防护林B.种花生C.种植水稻D.养鱼、发展旅游业 E.办花生加工厂F.种油菜、小麦第三种方案：A.营造薪炭林B.栽培柑橘、茶叶C.种植水稻D.养鱼、营造防护林F.办柑橘茶叶加工厂E.发展旅游业发展的观念公平的观念环境的观念权利的观念基本内涵总体战略与政策经济社会可持续发展中21国世21展持续与资源保护管理发社会可纪世可持续发展纪议展济可持续发经用的群社会体作议程程述手施实段资源利用与环境保护概概念必然性目标核心【教学反思】《中国21世纪议程》是中国走可持续发展道路的纲领性文件，可以看岀中国走可持续发展道路的必然性及为世界可持续发展所做的努力，教学过程中要结合《中国21世纪议程》，让学生明确中国为人类可持续发展所做的贡献，增强民族自豪感。

PPT展示的材料：附件一：人类走可持续发展道路的必然性20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突岀，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。

《可持续发展》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 了解走可持续发展之路是人类的必然选择。

2. 理解可持续发展的基本内涵和基本原则。

3. 了解循环经济是推进可持续发展的重要实践模式和途径。

（二）过程与方法1. 分析目前人类面临的主要环境问题，认识人类走可持续发展道路的必然性。

2. 通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、析图能力。

3. 以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。

（三）情感、态度与价值观树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义和必然。

二、教学重点1．可持续发展的基本内涵和原则。

2．循环经济的优点。

三、教学难点1. 可持续发展的原则。

2. 清洁生产和生态农业的优点。

四、学情分析学生对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。

但对可持续发展之路无系统深入的了解。

五、教学方法小组合作讨论、讲练结合等六、教学手段电子白板七、教学过程1. 创设情境导入新课：师：地理环境是人类赖以生存和发展的家园，随着人口的增长和生产力的发展，人类对环境的作用范围和程度不断扩大。

在前面的两节课中我们追溯了人地关系思想的演变历程，分析了当代的主要环境问题，这节课我要和大家一起放眼未来，探索走向人地协调的主要途径——可持续发展。

这节课有三个学习目标，请大家一起朗读一下并记住这是我们这节课的重点内容。

师：为什么说可持续发展是人类的必由之路呢？我们先来看段视频。

追问：视频中主要反映了目前我们面临的哪些环境问题呢？学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。

点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。

环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。

人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。

2. 预习情况检查：提问：什么是可持续发展？学生：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。

4.3可持续发展的基本内涵
一、课标要求：
1.联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵
2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择
二、教学目标：
1.从可持续发展思想形成的迫切现实需要和深刻的历史背景入手，说明可持续发展是人类的必由之路
2.理解可持续发展的概念
3. 联系案例，概述可持续发展的基本内涵
4.联系《21世纪议程》，逐步树立起环境意识、全球意识、参与意识
三、重点、难点
可持续发展的概念、内涵，可持续发展是必由之路
四、设计思路
联系当今世界发展的实际情况和发展前景，通过举例的方式，让学生理解可持续发展思想逐步形成的必然性，进而切身体会到走可持续发展道路的必然性
五、课堂设计
同行点评：本节教案紧扣课标要求，围绕“可持续发展”这一中心，逐步引导学生领悟可持续发展的必要性。

理解可持续发展的基本内涵。

进行了“可持续发展”世界观的教育。

采用了导学式和实例式教学。

较好的体现了新课标和新教材的特点。

重视了对地理问题的探究，学生主体地位突出，学生活动成为教学的主要方面，注重鼓励性评价。

学生的学习主动性、参与性强。

南通师范学院附属中学（226007）陈卫。

《可持续发展的基本内涵》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.了解我国人口、资源、环境形势、环境问题的历史发展概况和人地关系思想发展的历史演变。

2.了解可持续发展思想的由来，理解可持续发展的概念。

3.理解可持续发展的内涵，可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面，掌握可持续发展的基本原则等内容。

（二）过程与方法1.要求学生能够举例说明人类应如何参与环境可持续发展，能够清楚地表述自己的认识。

2.培养学生观察事物的能力，搜集、整理、运用资料的能力和合作探究学习的能力。

（三）情感、态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，逐步培养学生的环境意识、全球意识和参与意识；使学生认识到自己在可持续发展过程中应具备的态度、责任和行为准则，并指导自己的实际行动。

2.通过学习，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、环境的重要性，自觉培养自己的社会责任感和主人翁意识。

二、教学重难点（一）教学重点1.可持续发展的概念和可持续发展的基本内涵。

2.可持续发展的基本原则。

3.认识人类走可持续发展道路的必然性及其目标的实现途径。

（二）教学难点1.理论与实践相结合，认识人类在不同历史阶段对人地关系的认识、行为表现及后果。

2.突破可持续发展复合系统中社会、经济、生态系统之间的相互关系。

3.积极宣传可持续发展思想，切实履行自己的职责，为人师表，付之于行动。

三、教学方法案例教学法、合作探究法、情境教学法、四、教学准备多媒体设备、课件、填充图册等。

五、教学过程（一）导入新课，自主探究（请同学们欣赏图片：资源、环境、人口图片）师：同学们，看了这些图片你有什么感受？我们可以深刻的感受到资源减少、环境恶化、人口增多……我们在片面的追求经济增长的同时，面临着日益严峻的资源、环境、人口与工业化加快和经济快速增长的矛盾，而且已经成为全球性的问题。

世界人民在深刻的反思的同时，也向世界发出了最强音：要实施可持续发展。

【多媒体显示：可持续发展战略的提出】1.1987年，联合国环境与发展委员会主席布伦特兰夫人正式提出了“可持续发展”这一概念。

3.2.2可持续发展的基本内涵教案
第二单元走可持续发展之路
第二节可持续发展的基本内涵
【教学目标】
知识与技能：
1．理解可持续发展的定义及其内涵。

2．掌握可持续发展的基本原则。

3．了解可持续发展思想的形成过程
过程与方法：
1．通过可持续发展的内涵示意图，提高学生的综合分析能力。

2．以具体问题和实例引导学生对可持续发展的理解。

情感态度与价值观：
1．通过学习帮助学生树立正确的人地观。

2．培养学生辩证地分析问题的能力。

3．使学生理解与环境协调发展的重要性，形成正确的人地观。

【教学重点】
1．地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景
2．人类中心论的基本观点及其形成条件
3．人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景
【教学难点】
可持续发展的内涵
【教具准备】
附件下载。

4.3可持续发展的基本内涵三维目标一、知识与技能1.理解可持续发展的概念。

2.联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

二、过程与方法1.通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

三、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。

教学重点1.2.可持续发展的基本内涵。

教学难点可持续发展的概念、内涵。

教具准备多媒体设备、课件、填充图册等。

课时安排1课时导入新课师 20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。

人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。

本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。

板书：第三节可持续发展的内涵—可持续发展—人类的必由之路推进新课课件展示：资源预期寿命图图的右侧表示世界14种重要资源的预期寿命，其中深色条框表示按指数增长的预期寿命，浅色条框表示消费水平不增长条件下的预期寿命。

左侧条框表示各种矿物消费的年增长率。

据图谈一谈你对未来资源环境状况的看法。

板书：历史背景及必然性生（合作探究）维系人类生活、生产的重要自然资源，在不久的将来被消耗殆尽，人类将出现严重的资源短缺现象。

师多媒体播放“环境问题案例”图示。

师请学生分析哪一地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球。

注意：全球性是当前环境问题分布的突出特点。

这种特点的出现不仅意味着某些环境问题的影响可以大大超越其产生地甚至达到全球，而且还意味着解决这类问题需要全球的普遍关注与共同努力。

生（合作探究）读图析图完成填注。

师（多媒体依次展现答案，纠错后提问）人类面对资源枯竭、生态失调、环境恶化的绝境，怎样才能摆脱绝境，使人类社会有一个共同美好的未来？生可持续发展之路是人类的必由之路。

《可持续发展的基本内涵》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解可持续发展的概念和基本内涵。

学生能够区分可持续发展的三个基本原则，并能结合实际案例进行分析。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生的可持续发展意识，增强对环境和资源问题的关注。

引导学生树立正确的价值观和责任感，积极参与到可持续发展的行动中来。

二、教学重难点1、教学重点可持续发展的概念和基本内涵。

可持续发展的三个基本原则。

2、教学难点如何引导学生将可持续发展的理念应用到实际生活中。

如何让学生理解可持续发展原则之间的相互关系。

三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课（5 分钟）通过播放一段关于地球环境恶化和资源短缺的视频，引起学生对可持续发展问题的关注和思考。

提问学生对可持续发展的初步理解，引出本节课的主题。

2、讲授新课（20 分钟）可持续发展的概念讲解可持续发展的定义：“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

”强调可持续发展是一种兼顾经济、社会和环境的发展模式。

可持续发展的基本内涵经济可持续发展：强调经济增长的质量和效益，实现经济的长期稳定发展。

社会可持续发展：关注社会公平、人口问题、教育、健康等，提高人们的生活质量。

生态可持续发展：保护自然资源和生态环境，实现资源的合理利用和生态系统的平衡。

可持续发展的基本原则公平性原则代内公平：同一代人之间在资源分配和享受发展成果方面的公平。

代际公平：当代人与后代人在资源和环境方面的公平。

举例说明，如资源分配不均导致的地区发展差异。

持续性原则强调人类的经济和社会发展不能超越资源和环境的承载能力。

以水资源的利用为例，说明合理开发和保护水资源的重要性。

共同性原则全球各国共同参与可持续发展，承担共同的责任和义务。

第三节可持续发展的基本内涵一．目标引领理解可持续发展的内涵、原则；二．教材引领聚焦重点：可持续发展的内涵、原则破解难点：可持续发展的原则三．学法引领从材料中获取信息，列表总结规律。

四．学程引领导入新课：在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。

人类必须调控自己的社会行为，以及改变支配自己社会行为的思想。

同时，人类也认识到，环境问题的实质是发展问题，是在发展中产生的，必须在发展的过程中解决。

人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。

学程之一可持续发展的概念及内涵自主探究：思考什么是可持续发展？理解可持续发展的概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。

从20世纪70年代开始，人们以联合国召开的一系列环境会议为契机，提出了可持续发展的思想，并且使之逐步完善，得到公认。

什么是可持续发展？1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确指出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。

1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。

可持续发展是一个包括社会、经济、文化，技术和自然环境的综合概念，有着丰富的内涵，概括起来有三方面：生态持续发展（是基础）、经济持续发展（是条件）和社会持续发展（是目的）。

生态、经济、社会的持续发展相互联系相互制约，共同组成一个系统。

A.___________________系统B.___________________系统C. ___________________系统学程之二可持续发展的三个基本原则（一）材料补充：可持续发展的三个基本原则：公平性原则。

这包括同代人之间、代际之间，人类与其他生物种群之间，不同国家与地区之间的公平。

第三节可持续发展的基本内涵（1课时）【教学目标】1、知识与技能（1）理解可持续发展的概念；（2）联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

2、过程与方法（1）通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法；（2）通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

3、情感态度与价值观使学生认识到可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。

【重点难点】1、重点（1）可持续发展的形成；（2）可持续发展的基本内涵。

2、难点可持续发展的概念、内涵。

[第一案例]【教学过程】[导入新课]20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，所有这些环境问题直接威胁到整个人类自身的生存与发展。

人类要从根本上解决环境问题，就必须寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。

本节课我们就来学习可持续发展的必然性、概念及其基本内涵等。

[板书] 第三节可持续发展的内涵—、可持续发展----人类的必由之路[过渡]读课本P98第一部分，分析说明人类走可持续发展道路的必然性[板书]1、走可持续发展道路的必然性[点拨]20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。

为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。

[板书]人口激增、资源短缺、环境恶化[“活动”探究]读课本P98“活动”，思考并讨论回答[点拨]经济发展与经济增长是两个不同的概念，经济发展的含义要比经济增长广泛得多。

经济增长一般指人均国民生产总值的提高（有时也看作人均实际消费水平的提高）；而经济发展是指一系列社会目标得以实现和发展。

从某种意义上说，经济发展是一种社会进步，不仅意味着人均实际收入的增长和环境质量的改善，还包括教育、安全、健康、总的生活质量及其他方面的改善。

鲁教版必修三第二单元第二节可持续发展的基本内涵教学设计第二节可持续发展的基本内涵教材分析：本节课有承上启下的作用：可持续发展是第一节中人地伙伴论的延续，也是第三节中国可持续发展之路的铺垫。

学情分析：2017 级高一学生恰逢高考改革，学生学习了鲁教版必修一和必修二的部分知识，本单元内容理论性较强，还相对独立，自成系统，与前面知识联系较少，与资源、环境、区域综合开发联系密切，学生在学习本节内容之前，已经掌握了人地伙伴论，这对学习本节起到一定铺垫。

教学目标：1、知识与技能：理解可持续发展的概念和内涵，包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面。

掌握可持续发展的基本原则。

2、过程与方法：通过读图培养学生分析问题、合作探究、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：认识人类走可持续发展道路的必然性，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。

教学重难点：理解可持续发展的概念、内涵和基本原则。

教学流程导入新课：通过可可西里和后天电影图片，让学生体会到破坏环境带来的后果，让学生思考我们应该走什么路？这样能更形象直观，让学生明白本节课的主题，初步感悟可持续发展的必要性。

基础知识让学生填空：让学生知道重点知识。

一、理解可持续发展的概念、内涵1. 可持续发展：可持续发展是指既满足，又不对满足其需要的能力构成危害的发展。

可持续发展是由三大子系统相互联系、相互制约，共同组成的一个系统。

2. 可持续发展的基本内涵基本内涵地位内容经济的可持续发展必要性含义措施社会的可持续发展生态的可持续发展探究一：读“可持续发展复合系统示意图”，完成下列各题：（1）填写图中符号代表的地理事物：A B C D（3）如果图中经济系统为钢铁生产系统，将各组词组相应的字母填入图中括号内：①工业产值、利润②工作、技术人员③铁矿石、煤炭④土地、水、空气⑤厂长、经理、车间主任⑥钢材⑦工业“三废” ⑧生活垃圾让学生说出答案，并分生态、经济、社会三个角色扮演，体会各自的地位和作用。