初中语文七年级《台阶》优秀教学设计
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台阶
一、教学目标
1、知识与技能
能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。
2、过程与方法
（1）整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
（2）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
3、情感、态度与价值观
培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
二、教学重难点
重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详细安排（闲笔）。
三、教学过程
一、新课导入
《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是怎样生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着怎样的感情叙述父亲的故事的？你们就随我一起去看看。
二、体裁探究
1、预习课文后，你认为本文的体裁是什么？
散文可以直接表情达意，主动彰显主题；而小说一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后，需要作者去揣摩感悟。
明确：本文体裁是小说。
小说的三要素：人物、情节、环境
三、分析情节
1、这篇文章是围绕什么命题立意、组织材料的？
明确：“台阶”
2、速读课文，复述故事情节
提示：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）有高台阶的新屋造好了，父亲怎么样？
明确：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
四、欣赏人物
找出最让你动容的描写父亲的语句，有感情地读一读，并说说使你感动的原因以及由此可见，父亲是个怎么样的人。
（学生细读课文寻找，并全班交流）
明确父亲形象：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个勤劳、老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。
五、再思情节
其实，有人认为这篇课文是可以删除一部分的，比如：对青石板台阶的来历描写；青石板台阶的粗糙；我在青石板台阶上的玩耍；父亲洗脚。
你认为呢？说说你的理由。
明确：不能。
闲笔。
闲笔，是在主线叙述中穿插的支线情节或闲散情节。
这些闲来之笔，看似与主线故事无多大关系，实际上却能起到调节作品的叙述节奏、衬托情节氛围的作用。
还可以增强作品的知识性，趣味性，令读者拓展视野有额外的收获。
六、感悟主题
本文除了写父亲的勤劳朴实、勇敢坚毅外，你觉得作者还想表达什么思想？
（1）资料链接：李森祥，1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
（2）辅读资料：“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几
乎到处可见。
他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。
——李森祥给编者的信
明确主题：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；
对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；
对改变农村的面貌寄予希望。
作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
七、课堂总结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。
但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
八、作业布置
（1）课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》
周国平《妞妞——一个父亲的札记》
（2）练笔: 以“我与父亲”为主题,写一篇文章，不少于600字。
