教学设计生活中的能量

生活中的能量（第1课时）【教学目的】科学探究目的1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2.能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。

3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。

科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

情感价值目标能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。

【教学重点】指导学生认识各种各样的能量。

【教学难点】找出身边各种各样的能量。

【教学准备】橡皮筋动力飞机模型、弹弓、回力汽车，课件。

【教学过程】一、导入出示图片，引导学生了解能量的作用。

学生观察图片，提问：他们在干什么？汽车在干什么？牛在干什么？（生回答）。

提问：为什么人不吃饭就没力气？汽车为什么加了燃料才能行驶？动物为什么每天都在拼命地获取食物？（生：因为他们都需要能量）。

从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量二、认识各种能量1.认识机械能师：你们玩过玩具飞机吗？①出示橡皮筋动力飞机模型。

②提问：那你知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的吗？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

所以说橡皮筋动力飞机飞起来利用机械能，也就是说飞行着的橡皮筋动力小飞机具有机械能。

④提问：生活当中你还知道哪些物体具有机械能呢？2.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

②出示利用各种形式能量的图片③提问：图片中各种现象利用了什么能量？④学生回答（风车的转动利用了风能，声呐探测水中的沉船利用了声能，磁悬浮列车的运行运用了电磁能，电扇的转动利用了电能，太阳能热水器将水加热利用了光能，烹调饭菜利用了热能，汽车运行利用了化学能，人吃的食物中贮藏着化学能。

苏教版科学六下《生活中的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《生活中的能量》是本册书的第五单元，本节课的内容包括能量的来源、能量的转化和能量的守恒。

本节课内容与学生的生活息息相关，通过学习，让学生认识到能量在生活中的重要性，以及能量转化和守恒的原理。

教材内容安排由浅入深，通过实验和实例，让学生理解和掌握能量的相关概念。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了能量的相关知识，对本节课的内容有了一定的了解。

但学生对能量的转化和守恒原理的理解还不够深入，需要通过实验和实例进一步巩固。

此外，学生对生活中的能量转化现象有一定的观察，但缺乏系统的分析和理解。

三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的能量形式及能量的来源。

2.让学生通过实验和实例，理解能量的转化和守恒原理。

3.培养学生观察生活，发现生活中能量转化现象的能力。

4.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.能量的转化和守恒原理的理解。

2.生活中的能量转化现象的观察和分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化现象。

2.实例分析法：通过生活中的实例，让学生理解能量的转化和守恒。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和理解，互相学习。

4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的能量转化现象，培养学生的观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：气球、小车、电池等。

2.实例素材：生活中的能量转化现象图片或视频。

3.PPT课件：展示能量的来源、能量的转化和守恒原理。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如气球爆破，引发学生对能量的思考。

提问：“气球爆破时，发生了什么现象？气球内的能量是如何转化的？”呈现（10分钟）教师呈现PPT课件，介绍能量的来源、能量的转化和守恒原理。

通过图片和实例，让学生直观地理解能量的转化现象。

操练（15分钟）教师学生进行实验，如小车动力实验，让学生观察能量的转化。

实验过程中，教师引导学生注意观察现象，并记录下来。

幼儿园中班认识日常生活中的能量教案随着科技的不断发展，能量已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

了解能量，理解能量的转化，是培养幼儿科学素养的重要内容之一。

本教案旨在通过日常生活中的实际例子，帮助幼儿了解能量的概念，并初步认识能量的种类和转化。

一、教学目标1. 能够初步了解能量的概念，知道能量在生活中的重要性。

2. 能够通过简单的日常生活例子，认识能量的种类和转化，比如风能、水能、电能等。

二、教学重点和难点1. 能够引导幼儿正确理解能量的概念。

2. 通过生活中简单的例子，帮助幼儿初步认识能量的种类和转化。

三、教学准备1. 教师准备：了解能量概念和相关知识，准备相关教学素材。

2. 学生准备：无需特殊准备。

四、教学过程1. 导入环节（引发兴趣，呈现课题）为了引发幼儿对能量的兴趣，我们在幼儿园的自然游戏区进行了一场小实验。

我们在游戏区设置了各种不同的玩具，包括风车、水车、闪电模型等，通过这些玩具的动态展示，吸引了孩子们的注意力。

2. 讲解概念（引出主题，解释能量）在引发了兴趣之后，我们向幼儿们解释了能量的概念。

我们告诉幼儿们，能量是使事物发生变化或产生运动的物质属性。

并且，我们可以通过日常生活中的一些例子来认识能量，比如风能可以推动风车转动，水能可以推动水车转动，电能可以点亮灯笼等。

3. 展示实例（引导学生观察和思考）在讲解概念之后，我们提出了一些问题，帮助幼儿们观察和思考。

你每天用水洗脸刷牙的时候，水是怎么来的？水是通过水管送到你家的吗？水能推动水车转动吗？水通过推动水车转动，可以帮我们做些什么呢？4. 小结归纳（总结能量的种类和转化）通过观察和思考，幼儿们逐渐了解了能量的种类和转化。

老师和幼儿一起总结归纳：风能可以推动风车转动，水能可以推动水车转动，电能可以点亮灯笼。

各种能量在日常生活中都扮演着重要的角色。

五、教学延伸1. 培养兴趣：在教学中，老师可以通过更多有趣的实例让幼儿更加深入地了解能量的秘密。

篇一：生活中的能量教学设计1. 生活中的能量第一教案……………………………教材教案教学目标1. 能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

2. 能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。

3. 能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

4. 能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

5. 能通过计算结果说明与能量相关的问题。

6.能与同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。

教学过程第一课时一、创设情境，形成问题1．教师谈话：同学们你们玩过飞机吗，这是一个什么飞机？（出示橡皮筋动力飞机模型）你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？2.请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

3.讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

其实汽车行驶，小牛生长，小草变绿等物体的运动变化都离不开能量。

那么什么是能量？人一天中从食物中获取多少能量，才能满足活动的需要呢？这节课我们就来研究这些问题。

板书课题。

【设计意图：心理学研究表明，儿童喜欢色泽鲜艳、造型奇特、能动的物体。

利用橡皮筋动力飞机模型导入新课，可以有效地激发学生学习的兴趣，引起学生注意，形成科学探究的问题。

】二、分析资料，认识能量1.分析资料，认识能量。

（1）认识机械能。

提问：你知道橡皮筋飞机是怎样飞起来的？学生回答后，教师出示示意图讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，飞机就飞起来了，我们就说它具有了机械能。

提问：你还知道哪些物体具有机械能？生：行驶的汽车、运行的自行车……都具有机械能。

【设计意图：通过让橡皮筋飞机模型动起来这一案例，让学生初步知道机械能，了解分析物体具有什么能量的方法，为后面的学生提供方法。

】（2）认识其他能量。

师：除了机械能之外，你还知道哪些能量呢？出示图片或演示课件，让学生观察图中画的是什么？讨论：图片中各种现象是在什么能量作用下运动变化的？学生讨论，交流。

8.《生活中的能量》教学设计
教学目标：
1.科学探究：学生观察能量产生的效果，通过小组合作讨论探究出风能、声能、水能、
磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量。

认识到我们的生
活离不开能量。

2.情感态度价值观：学生养成积极动脑思考，善于动手操作，提出问题联系生活实际解
决问题的科学态度。

3.科学知识：学生认识各种各样的能量，能举出两个以上实例说明人是怎样利用各种能量的，并能举出实例说明人类的生活离不开能量。

教学重难点：
教学重点：探究出风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量，我们的生活离不开能量。

教学难点：学生通过观察，体验能量产生的效果，归纳概括形成能量的初步概念，找出身边各种各样的能量。

教学准备：每组一套材料（记录表2张）。

教学过程及步骤：。

生活中的能量教学设计一、科学探究目标1 •能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。

4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。

5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。

二、情感态度与价值观目标1 •能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。

2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。

三、科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

2•能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。

四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。

重点：指导学生认识各种各样的能量。

难点：找岀身边各种各样的能量。

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。

2课时。

教学过程：（一）导课1・观察单元页，引导学生了解能量的作用。

2•提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些? （学生交流讨论）3•讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量（二）新课教学活动1：认识各种能量1.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型。

②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放岀来了，这种形式的能量就是一种机械能。

2.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

②岀示利用各种形式能量的图片。

③讨论：图片中各种现象利用了什么能量？④学生讨论，交流。

⑤讨论：为各种能量的使用举出实力⑥学生交流。

3•小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。

教科版科学六年级上册4.2《调查家中使用的能量》教学设计【教材分析】本课是小学科学六年级上册的能量章节的第2课《调查家中使用的能量》，内容是了解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，认识能源的重要性。

【学情分析】学生已经学过能量的基本概念，对能量有一定的了解。

但是，他们对于能源的使用和节约并不是很清楚。

因此，需要通过调查家庭中使用的能源，让学生了解家庭生活中能源的使用情况，并提出节约能源的建议。

【教学目标】1.知道家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等。

2.了解家庭生活中能量的使用情况，认识能源的重要性。

3.能够描述家庭生活中能量的使用情况，并能够提出节约能源的建议。

【教学重难点】教学重点：让学生了解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，认识能源的重要性。

教学难点：让学生掌握描述家庭生活中能量的使用情况，并能够提出节约能源的建议。

【教学过程】第一环节：新课导入1.老师出示一些物品，如电灯、电视、电脑等，让学生说出这些物品使用的能量是什么。

老师：同学们，我们生活中有很多电器，这些电器都需要能量才能运行。

请你们看一下这些物品，告诉我它们使用的是什么能量？学生：电能。

2.引导学生思考，这些能源都从哪里来？我们如何保护能源？老师：很好，这些能量都是从哪里来的呢？我们如何保护这些能源呢？学生：能源来自电站、火力发电厂等地方，我们可以通过节约能源来保护能源。

第二环节：讲解新课1.老师简单讲解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，并强调能源的重要性。

老师：同学们，我们刚才说到的电能就是我们家庭中最常用的能量形式之一。

除了电能，我们还有热能、光能等。

这些能源在我们的生活中扮演着非常重要的角色，我们的生活离不开它们。

2.老师让学生想一想，家庭生活中能源的使用情况是什么样的？我们如何节约能源？老师：那么，同学们，你们家庭中使用的能源有哪些呢？我们如何节约能源呢？学生：我们家里用电器很多，每天都要用电，用水也很多。

光能
光能是来自太阳的能量，它驱动着地球上的生态系统，并被用于照明、光伏 发电和光合作用。
动能
动能是物体由于运动而具有的能量。它可以通过机械和运动设备转化为其他形式的能量，如发电和交通 运输。
电能
电能是由电荷在导体中流动时所具有的能量。它被广泛用于电力输送、家电 和电子设备。
化学能
化学能是存储在化学物质中的能量。它在许多化学反应中释放出来，如燃烧、 发酵和电池。
《生活中的能量》
生活中的能量是一个广泛的主题，涉及了我们周围世界中的各种形式的能量， 从热能和光能到动能和电能。
什么是能量
能量是物体或系统所具有的做功的能力或产生变化的潜能。它可以存在于多 种形式，如热能、光能、动能、电能和化学能。
ห้องสมุดไป่ตู้
热能
热能是由物体的分子和原子的运动产生的一种能量形式。它在生活中广泛应用，如供暖、烹饪和发电。
能量转化与守恒
能量可以在不同形式之间互相转化，但总能量在转化过程中保持不变。这符合能量守恒定律的基本原理。
节能与环保
节能对于减少能源消耗和环境保护至关重要。我们应该增强节能意识，采取 行动来保护我们的地球。
总结
能量在我们生活中起着重要的作用。通过合理利用和保护能量，我们可以创 造更可持续和环保的未来。

2.调查家中使用的能量【核心素养目标】科学观念：通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

科学思维：用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

用估算的方法，计算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

探究实践：通过实地调查家中的各种能量及其相互转化获取信息，用图表统计描述相关信息并进行对比分析得出结论。

态度责任：乐于对能量进行实际的研究，意识到能量对生产生活的影响，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

【教学重难点】重点：调查家中常见物品使用的能量形式和能量转化。

难点：尝试分析能量转化、能量消耗，以及能源是否可再生。

【教学准备】教师：教学课件、班级记录大表、电灯。

学生：课前调查单，学习单，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。

【教学过程】一、聚焦：家里日常生活所使用的能量（预设3分钟）材料准备：课件1.复习回顾：说出常见的能量形式。

2.观察活动：教师出示电灯，学生观察，思考：（1）电灯使用什么能量工作？（2）它工作时使用的能量去哪里了？3.提问：日常生活中除了电灯家庭里还会使用很多物品，这些物品都是使用什么能量工作的？他们工作过程中能量又是怎样转化的？【设计意图】用学生常见的电灯作为研究对象，观察它使用的能量以及分析能量的转化，激发学生学习兴趣，引入本课学习主题。

二、探索和研讨：（预设32分钟）材料准备：图片、视频、课件、学习单、资料阅读单、学生课前调查单等（一）观察实验：分析家用物品所用能量和能量转化1.观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。

提问：这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量转化成什么？2.资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能（4.1小节作业本科学阅读）。

3.学生分组实验并记录（4.2小节作业本活动记录1）。

课题生活中的能量教学目标知识目标1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。

3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来植物。

能力目标1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。

3、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物，并通过计算结果说明与能量相关的问题。

情感目标1、能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。

2、乐于从小养成保持健康饮食习惯。

重难点指导学生认识各种各样的能量并找出身边各种各样的能量教具准备教师准备：各种能量表现形式效果图（风、水、山等能量作用变化投影片）。

学生准备：车玩具、橡皮筋、磁铁、打火机、等。

课时安排二课时教学步骤学生活动教师活动知识链接一、导入：出示课件（各种能量效果图片）问题：同样是风、同样是水，同样是山，为什么它们就不一样呢？学生：（讨论）问题：那么我们生活中是否也可以找到这样的神奇力量？二、引入课题：生活中的能量1、观察单元页，引导学生了解能量的作用：把书打到单元起始页，观察图片，阅读文字，说一说你已经知道了什么？还想知道什么？2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

设问引题自主学习（一）活动：认识各种能量1、找一找：准备的材料中找到这些神气力量动手：实验说说发现：材料发现橡皮筋打火机电动玩具车磁铁质疑：能量是什么样的呢？它们有什么区别呢？合作探究2、示范：橡皮筋的作用（机械能）、讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

电动汽车（电能）。

3、我们发现的这些能量有什么作用呢？请同学们看课文彩图，说说图中利用了什么能量，并填写在下面的横线上。

A、风能 B声能 C 磁能 D电能 E太阳能 F热能 G 化学能（二）动手：将自己知道的实例填写在课文的表格中（比如光能的利用实例），并和同学们交流。

4.2《调查家中使用的能量》教学设计【教材分析】在经历《各种形式的能量》一课后，学生初步了解了在身边存在的、常见的一些能量表现形式，如声能、光能、电能、机械能等。

本节课将视线收窄，专注于家庭这个生活场所中，让学生从自己的生活场所中了解常见的能量形式。

此外，本课除了继续了解能量的表现形式外，还将从调查中意识到家庭能量消耗之大，有意识地引导形成节能环保意识。

本课主要有三部分内容。

第一部分“聚焦”，从学生在课前已经收集到“家用电器调查”数据引入，引发学生对能源的产生和消耗的思考。

第二部分“探索”主要有两个活动，一主要分析家庭出行交通工具和常用物品的能源形式和来源，引导学生从多个角度看待能量；二统计家庭中电能的消耗，将电能消耗转化有电费，直观感知能量的消耗。

第三部分“研讨”，学生在研讨中需要形成对电器是能量的转换器的认识和提出切实可行的节能建议。

在本课中会涉及到“功率”概念，但电功率的具体学习在初中物理中，小学阶段不作深入的理解，更不涉及根据电流电源的计算。

教学中作为一项数据直接收集，让学生知道“功率”是单位时间耗电量的多少，以及“瓦特”是其单位即可。

【学情分析】学生在本课中将经历课前的调查收集，课中的分析、统计和研讨，从中进一步了解能量。

本课的开展成功与否决定于课前调查学生是否充分参与，如没有学生的数据收集，教学将陷入无米之炊的尴尬中。

教师要连续关注学生的调查进展，给予支持和鼓励，并收集学生调查中的照片、视频资料作为教学素材在课堂中展示，这将更加拉近学生与课堂的距离。

在探讨节能环保方面的话题时，学生多会喊出口号式的建议如“低碳出行”、“节约用电”等，虽是大实话却无实践意义。

教师要引导学生从口号中挖掘切实的做法，让口号转化为学生日常可践行的环保节能行为。

【教学目标】科学概念目标1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》教学设计一. 教材分析《能量从哪里来》是新教科版六年级科学上册第四至七课的内容。

本节课主要让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。

通过本节课的学习，使学生能够理解生活中的各种能量形式，并能够运用所学知识解释一些简单的现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的能量现象有所了解。

但在能量的转化和来源方面，还需要引导学生进行深入的学习和思考。

此外，学生需要通过实验和观察，培养观察能力、思考能力和动手能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握能量的来源以及能量的转化。

2.培养学生观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.使学生能够运用所学知识解释生活中的能量现象。

四. 教学重难点1.能量的来源和转化。

2.运用所学知识解释生活中的能量现象。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化过程。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考和交流能力。

3.生活实例法：列举生活中的能量现象，帮助学生理解和运用所学知识。

六. 教学准备1.实验器材：如蜡烛、火柴、电池、灯泡等。

2.多媒体教学设备：如电脑、投影仪等。

3.教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如蜡烛燃烧，引导学生关注能量的转化。

提问：蜡烛燃烧时，能量从哪里来？能量是如何转化的？2.呈现（15分钟）利用多媒体课件，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。

并通过实例展示能量的转化过程，如电池放电、水力发电等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。

如电池放电实验，观察灯泡亮度的变化；蜡烛燃烧实验，观察火焰的大小和温度等。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结能量的来源和转化规律。

提问：实验中观察到的能量转化过程是什么？能量是如何从一种形式转化为另一种形式的？5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释生活中的能量现象，如太阳能热水器、电动车等。

新教科版小学科学六年级上册4.2《家中使用的能量》教学设计一. 教材分析《家中使用的能量》是新教科版小学科学六年级上册第四单元第二课的内容。

本课旨在让学生通过和分析，了解家庭生活中常见的能量形式和来源，培养学生的观察、思考和探究能力。

教材内容包括表的填写、能量来源的分类和分析，以及能量使用的影响等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于能量的概念和转化有一定的了解。

但在实际和分析能力方面，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考和交流，逐步提升和分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解家庭生活中常见的能量形式和来源。

2.培养学生通过、分析来获取和处理信息的能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解家庭生活中常见的能量形式和来源。

2.难点：通过和分析，掌握能量使用的影响因素。

五. 教学方法1.法：引导学生通过观察和记录，了解家庭生活中的能量使用情况。

2.分析法：引导学生对结果进行分类和分析，找出能量使用的特点和规律。

3.讨论法：学生进行交流和讨论，分享结果和心得体会。

六. 教学准备1.表：提前准备表，内容包括家庭生活中的能量来源和使用情况。

2.教学课件：制作课件，展示能量形式和来源的图片和资料。

3.教学素材：准备相关案例和实例，用于分析和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道家庭生活中常见的能量形式和来源吗？接下来，我们来进行一次，看看我们的家庭生活中都使用了哪些能量。

2.呈现（5分钟）教师发放表，学生根据家庭实际情况填写。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生完成表后，教师学生进行小组交流，分享结果。

学生互相提问，了解其他家庭的能量使用情况。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对结果进行分类和分析，找出能量使用的特点和规律。

学生通过讨论，总结出家庭生活中能量使用的影响因素。

新教科版六年级上册科学第三单元《能量》教学设计一. 教材分析《能量》这一单元主要包括能量的转化、传递和守恒等知识点。

通过本单元的学习，让学生了解和掌握能量的基本概念，知道能量的转化和守恒定律，能够运用所学知识解释生活中的能量现象。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，有利于培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的认识。

但在理解和运用能量转化和守恒定律方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，深入理解能量的转化和守恒原理，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解能量的基本概念，掌握能量的转化和守恒定律，能够运用所学知识解释生活中的能量现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学思维和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作和探究精神。

四. 教学重难点1.能量的基本概念2.能量的转化和守恒定律3.实际生活中的能量现象的解释五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生理解和掌握能量的知识。

2.问题驱动法：设置问题，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：学生进行讨论和实验，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源2.实验器材：如电池、灯泡、小车等3.教学工具：如黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的能量现象，引导学生思考：什么是能量？能量在我们的生活中有哪些作用？2.呈现（10分钟）通过PPT介绍能量的基本概念，让学生了解能量的种类和特点。

3.操练（15分钟）学生进行实验，观察能量的转化现象，如电池点亮灯泡、小车滑行等。

引导学生分析实验现象，总结能量转化的规律。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自对能量转化和守恒定律的理解，教师进行点评和指导。

《生活中的能量》作业设计方案一、教学背景分析本次作业设计旨在帮助学生了解生活中不同形式的能量，并探讨能量在平时生活中的应用。

通过这样的作业设计，学生可以加深对能量观点的理解，培养他们观察、思考和实验的能力，同时激发他们对科学的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：了解能量的观点和种类，掌握生活中常见的能量形式。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，提高他们的科学素养和实验技能。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们对生活中现象的好奇心和探索精神。

三、教学内容1. 什么是能量？2. 能量的种类及转化3. 生活中的能量应用四、教学过程1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论生活中常见的能量形式，并分享自己的观点和想法。

2. 实验探究：设计几个简单的实验，让学生亲自操作并观察能量的转化过程。

3. 思考总结：引导学生总结实验结果，探讨能量在平时生活中的应用。

五、作业要求1. 搜集生活中不同形式的能量，并拍摄照片或录制视频。

2. 设计一个小实验，观察和记录能量的转化过程。

3. 撰写一篇作业报告，包括实验过程、结果及结论。

六、评判方式1. 实验报告的完备性和准确性。

2. 对能量观点和应用的理解水平。

3. 实验设计的创新性和实用性。

七、参考资料1. 《能量与物质》教材2. 《生活中的能量》网络视频3. 相关科学实验资料通过本次作业设计，学生将能够在实践中深入理解能量观点，培养实验技能和科学思维，为他们今后的进修和生活奠定坚实的基础。

希望学生能够认真完成作业，发现生活中的美妙的地方，不息探索和进修。

新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇4.2《调查家中使用的能量》教案（第一篇）量。

(板书：调查家中使用的能量)能等导入，再通过一系列提问引导学生对本课内容进行思考，激发学生的探索欲望。

科学探索与研讨探索一：分析我们用于出行和使用的物品1.过渡：不同家庭所使用的交通工具可能不一样，常用交通工具主要有自行车、电动车、燃油车等，这些工具的使用都需要能量。

它们的能量表现形式和来源分别是什么？能否再生？需要付出怎样的经济成本和环境代价？接下来大家分组进行活动。

2.布置任务：课件出示资料，引导学生认真阅读，并依据资料内容完成活动帮助卡。

3.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡主持人：交通工具的能量表现形式和来源分别是什么？分组讨论设计意图：通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道能源可分为“再生能源”和“不可再生能源”，了解不可再生能源消耗后的危害，国家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。

能否再生？它们的经济成本和环境代价又是怎样的呢？学生1：自行车的能量表现形式是生物能，来源是人力，可再生，无经济成本，无环境代价。

学生2：电动自行车和电动车的能量表现形式是电能，来源是电池，不可再生，百公里的经济成本大约分别是2元和10元，环境代价是废旧电池。

学生3：燃油车的能量表现形式是化学能，来源是燃油，不可再生，百公里的经济成本大约为56元，环境代价是尾气污染。

主持人汇总大家的发言。

4.布置任务：小组讨论，整理家庭主要物品的能量形式，填写班级记录表。

5.提问：日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？(预设：声能、光能、电能、热能、磁能等。

)想一想，能量之间发生了哪些形式的转换？(预设：电风扇将电能转换为机械能；电饭锅将电能转换为热能；……)【设计意图】对家庭中用于出行和使用的物品展开讨论，让学生意识到对能量的认识不仅仅局限于声能、光能、电能、热能、磁能等名称的了解，更重要的是我们应该持什么态度来看待能量。

幼儿园小班生活中的能量换算教案一、教学目标：1. 掌握基本能量概念，理解能量的本质和转化方式；2. 理解换算的基本概念，并能应用到日常生活中；3. 了解能量的来源和利用方式，增强环保意识；4. 通过体验、实践、观察等多种方式，培养幼儿的探究精神和动手能力；5. 提高幼儿的口头表达和团队合作能力。

二、教学重难点：重点：能量的概念、能量的转移和转化方式。

难点：能量的计量和换算。

三、教学过程：1. 激发兴趣，导入话题（10分钟）老师和幼儿一起来玩一个小游戏，名叫“能量传递”。

首先，老师用音乐让幼儿跳舞，然后传递能量给下一个小朋友，让他跳舞，一直传递下去，直到所有幼儿都参与进来。

2. 提出问题，引发探究（10分钟）老师将一颗发光的球放在幼儿面前，并提问：“这个球为什么会发光呢？”幼儿自己思考一会儿，然后老师再引导他们：“是不是因为它越亮表明它越有能量呢？那么什么是能量呢？”3. 讲解概念，理解知识（15分钟）老师给幼儿播放相关视频，向幼儿们讲解什么是能量。

了解能量的来源和利用方式，增强幼儿的环保意识。

4. 示范实验，体验感受（20分钟）幼儿围绕如何将太阳能转化为电能这一主题进行实验。

首先，老师拿出一块太阳能电池板，向幼儿们介绍这是一种能够将太阳能转化为电能的设备。

然后，老师又拿出一个小灯泡，讲解如何使用电池板给小灯泡供电。

最后，老师让幼儿自己实践一遍，亲手完成将太阳能转化为电能的过程。

5. 计量换算，培养能力（20分钟）老师可以拿出一些不同形状和颜色的玩具，让幼儿运用平衡秤的原理来计算玩具之间的能量大小，并要求他们写出计算过程。

最后，老师再让幼儿利用计算结果，将玩具按照能量大小从小到大排列。

6. 总结归纳，巩固回顾（10分钟）通过今天的学习，幼儿们对于能量及其转化，计算换算等一些概念性的、具体性的知识点有了一定的理解。

最后，老师再跟幼儿们回忆今天所学的知识点，并让他们自己总结并写下自己的体会和收获。

四、板书设计：幼儿园小班能量换算教案1.能量的概念2.能量的转移和转化方式3.太阳能转化实验4.能量的计量和换算五、教学反思：在本节课中，教师通过引入实验、提出问题、讲解学科的概念和方法、进行计量换算等方式，让幼儿们在体验感知中得到了对能量换算等一些概率性知识的一定理解。