北师大版一年级数学上册第一单元《生活中的数》复习教学设计

北师大版2024-2025学年一年级数学上册第一单元《生活中的数》教学设计第1课时走进美丽乡村(1)教材第12～13页相关内容。

1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～5各数，并能用1～5表示物体的个数。

2．在具体情境中，能用1～5各数表示事物的顺序，体会序数的含义。

3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

1．认识1，2，3，4，5，体会数与生活的密切联系。

2．了解1，2，3，4，5代表什么。

感悟由数量抽象到数的过程。

一、激趣导入1．你们知道古代人是怎么数数的吗？2．你们有什么好办法帮助他们吗？师：今天我们就来用简便的计数方法来帮他们。

二、创设情境1．今天老师带大家到一个美丽的乡村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？(想！)课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

2．(演示课件：美丽的乡村)请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？(板书“1”)指名说一说。

3．集体交流，学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一个太阳、一户人家、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)4．平时，你还在什么时候说到或用到“1”？5．师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。

你们有什么感觉呀？“1”的本领太大了。

三、自主探索1．从图中，你还能找到几个什么？同桌之间互相说一说。

找到后和同桌说一说：你找到了几个什么？(一个同学在说的时候，另一个同学要注意倾听。

)2．集体交流(指导学生注意倾听)。

根据学生说的情况进行板书：(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)3．师：两个人、两只小鸟可以用几来表示呢？生：用2来表示。

师板书：2。

4．想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？指名学生说一说(如：3朵云、筐里3个萝卜用3来表示……)5．课件出示本课学的数，师：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗？(指名学生说一说，指导学生说完整话)6．小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。

新北师大版小学数学一年级上册《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是新北师大版小学数学一年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过观察和操作，感受数的意义，理解数的组成，培养学生的数感。

内容主要包括数的认识，数的组成，数数，比较大小，加减法等。

本章内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学充满了好奇和兴趣。

但是他们还没有形成固定的思维模式，需要通过大量的操作和实践来理解和掌握知识。

他们在生活实践中已经有一定的数数和比较大小的经验，但缺乏系统的数的认识。

因此，教师需要通过引导和示范，帮助他们建立数的观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数，认识数词，理解数的组成，能够比较大小，掌握10以内的加减法。

2.过程与方法：学生通过观察，操作，实践，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：数的认识，数的组成，数数，比较大小，10以内的加减法。

2.难点：数的组成，比较大小，10以内的加减法。

五. 教学方法采用情境教学法，游戏教学法，小组合作教学法，引导发现法等。

通过生动有趣的情境，让学生在实践中感受数学，理解数学。

通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

通过引导发现，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备教具：计数器，小卡片，水果模型，玩具等。

课件：数的认识，数的组成，数数，比较大小，加减法的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示水果模型，让学生数一数水果的个数，引出数的认识。

2.呈现（10分钟）通过课件展示数的认识，数的组成，数数，比较大小，加减法的内容。

让学生在实践中感受和理解数学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如数数游戏，比较大小游戏，加减法游戏等。

教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组进行实践活动，如用小卡片进行数的组成练习，用玩具进行加减法练习等。

二、教师引领复习学生指读生活中的数，学会看书的方法学生自主说说自己记忆中这个单元都学过哪些知识点学生自主翻书看看学过的内容同桌互相说一说师小结：刚才的活动让老师欣喜的看到了大家聚精会神的目光，希望老师在这节课始终都能看到大家这种眼神，刚才的活动，我们一起重温了数字，今天这节课老师就领大家一起来复习第一单元《生活中的数》师：1.《生活中的数》你们在书中哪里见过这几个字？（目录、第4页的书上）目录孩子们找到这几个字了吗？请大家将你的手指放在上面指一指，读一读（生活中的数）还有哪里见过（第4页的书上有）2.这个单元主要学了什么？（10以内的数的认识）3.大家翻翻书，看看这一个单元有几课？都叫什么名字（学生读）4.大家都还记得刚才的八课叫什么吗？我们一起从头到尾在来读读课题是什么？老对俩一起翻一翻说一说。

5.大家还记得在这个单元的8课中，都学了什么吗？（自由说一说）这节课老师就来引领小朋友一起梳理这个单元每节课的知识点。

6.大家一起翻到第一课，大家看到了什么？（绿豆）有几个10三、能力提升学生逐一整理，说说其中的知识点，教师适当的点拨学生逐一整理，说说其中的知识点，教师适当的点拨自主完成练习并说说如何解决这道问题的绿豆（3个）第一个绿豆我们学得是什么内容（1的认识）第二个绿豆（2-5的认识）第三个绿豆（生活中的应用7.谁能完整的说一说第一课学了哪三个知识点（同桌说一说）8.再来看看第二课《试一试》它又包含几个绿豆？什么知识点？（教师引领梳理）9.刚才我们一同梳理了第1、2课的知识点，我们一同来回顾一下我们是用什么方法步骤整理知识点的？（看课题，找绿豆说内容）10.下面我们就用这种方法来进行第3课内容，看看第3课的题目叫作《玩具》有几个绿豆，自己在下面说说每个绿豆的知识点，并同桌间交流一下.找1个同学来前面汇报一下，这节课你学会了什么？11.我们已经一起整理了3节课，这个单元还剩下几节课呢？（5节课）给大家5分钟的时间，自己先整理一下剩余每一课的知识点，然后小组内交流一下。

《生活中的数》单元复习教学设计一、教学内容：北师大版教科书一年级上册第一单元《生活中的数》。

二、教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0—10各数。

2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“＝”“＜”“＞”，能比较10以内数的大小。

3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

三、教学重点、难点：重点：10以内数的认识，含义，读写等；10以内数的大小比较。

难点：体会同一个数的不同含义（几和第几）；理解多与少的相对性。

四、配套资源：《生活中的数》ppt课件《生活中的数》专项突破五、学习设计（一）课堂设计1.知识整理，加强对10以内数的概念的理解师：同学们，我们已经认识了哪些数？你会按照一定的顺序把这些数排列一下吗？出示课件图：三朵花，三只蝴蝶，并动画把3朵花、3只蝴蝶圈起来，渗透“3是物体个数为3的集合的标记”。

师：圈里面有3朵花，用哪个数来表示？出示课件图：八朵向日葵，八只小鸡，并动画把8朵向日葵、8只小鸡圈起来，渗透“8是物体个数为8的集合的标记”。

师：谁能像老师这样说一句话？什么都没有用哪个数来表示？师：4的前面一个数是几？1和3的中间是几？4添上1是几？谁能像老师这样提一个问题来问问大家？师：从前往后数，请第1小组第4位同学站一站；请前4位同学站一站。

第4位同学和前4位同学，这两句话中都有数4，为什么站起来的同学不一样呢？典型题目：小结：注意两点，第一要正确区分左右；第二要分清几和第几，涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个，这3个爱心都涂色，涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。

2.数一数，比一比-----10以内数的大小比较。

师：屏幕上有哪些小动物？分别有多少只？师：大家说的都很棒，你知道谁是大象和熊猫谁多谁少吗？如何用数学符号表示出来？师：还可以谁和谁进行比较呢？同桌之间互相说一说。

出示课件图：3.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感知和认识数，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数在生活中的重要性。

内容包括数的认识、数的比较、数的顺序和数的组合等。

这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的概念和运用还比较陌生。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数的概念需要通过实物和图片等具体事物来帮助理解。

同时，学生们的观察能力、操作能力和表达能力也在逐步发展中，需要通过大量的实践活动来提升。

三. 教学目标1.让学生能够通过观察和操作，认识和理解数的概念，建立数感。

2.让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。

3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，提升学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从生活中感知和认识数，建立数感。

2.难点：让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、卡片、实物等。

2.准备教学场地，如教室、桌椅、黑板等。

3.准备教学工具，如投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，让学生观察和描述，引出数的概念。

例如，展示一些水果、动物、交通工具等图片，让学生数一数有多少个。

2.呈现（10分钟）通过实物、图片和卡片等，呈现数的概念，让学生观察和操作。

例如，展示一些数字卡片，让学生认识和读写数字。

3.操练（15分钟）通过小组合作学习，让学生进行数数、比较、排序和组合等操作。

例如，让学生分组进行数数游戏，比一比哪组数得快。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题和游戏，让学生巩固所学的数的概念。

第一单元生活中的数单元导语对于数的认识的学习,一般有三个层次:数的意义、数的表示、数的大小比较。

在本单元中分别对应于10以内数的意义、10以内数的读写、10以内数的大小比较。

关于数的意义和读写,教材首先结合情境从整体上初步认识和感知1～10各数,然后从1～5的认识、0的认识、6～9的认识到10的认识进一步体会数的意义,同时学习相关数的正确的书写。

对于数的大小比较,教材也是先通过具体实物的一一对应,比较不同物体数量的多少;再引进“=”“>”“<”等符号,引导学生用抽象的数、符号表示具体数量的大小关系。

对于数的意义和读写,教材采取了分层次的设计。

首先结合儿童熟悉的情境从整体上对1～10各数进行初步认识和感知,初步体会可以用1、2、3等数来表示物体的个数和顺序。

体现抽象的数与生活经验的自然联系。

然后通过1～5的认识、0的认识、6～9的认识、10的认识四部分,进一步体会数的意义。

经历“数出事物的数量——用图表示事物数量的多少——用数表示数量的多少”的过程,并且开始学习数的书写。

在认识各个数时,教材设计了不同的情景和直观模型，让学生体会到可以用1、2、3等自然数表示物体的个数和顺序,渐渐感受自然数是逐一递增的。

在教学数的大小比较时,引导学生学习用一一对应的方法去数清楚物体数量的多少,或者比较物体数量的多少,这是本单元最基本的数学实践活动。

某种意义上也可以说一一对应构成了学生在数学学习的初级阶段理解数量关系的算理基础。

用一一对应的方法数数或比较,也会在潜移默化的过程中,让学生渐渐养成有条理思考问题的习惯。

在本单元教学中应以学生的自主探究为主要形式。

教师适当加以指导,运用情境、启发引导、动手操作等方法鼓励学生从不同的角度思考并解决问题,以加深对10以内数的认识的理解,并渗透一一对应的思想,培养学生思维的灵活性,使学生在具体事物中抽象出数学问题,初步体会数学的价值。

1.1～10的认识。

一年级的学生已经很熟悉,难度不大,重点放在对基数、序数的理解上,以具体实例教学生明白序数和基数。

北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感受数的意义，理解数的概念，培养学生的数感。

内容包括数的认识，数的比较，数的排序等。

通过本章的学习，学生能理解数的概念，会进行数的比较和排序，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

但他们还没有形成数的概念，对数的认识和操作能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的生活实例，让学生感受数的意义，引导学生理解和掌握数的概念。

三. 教学目标1.让学生从生活中感受数的意义，理解数的概念。

2.培养学生数数、比较、排序的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.数的认识：让学生理解数的概念，能正确数数。

2.数的比较：让学生学会比较两个数的大小。

3.数的排序：让学生学会按照一定规律对数进行排序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受数的意义，理解数的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中学会数数、比较和排序。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的观察能力和操作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物品，如苹果、小球等，用于教学。

2.学具：为学生准备一些数数卡片，用于学生练习。

3.课件：制作一些有趣的课件，帮助学生更好地理解教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、小球等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：“这些物品都可以用数来表示，今天我们就来学习数的认识。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示数的认识，让学生观察并回答：“这些数有什么特点？它们表示了什么？”学生回答后，教师总结：“数是用来表示数量的，每个数都有它的大小，我们可以用数来比较物品的数量。

第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村（1）【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。

在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。

【学情分析】一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。

【教学策略】1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。

2.在体验数数过程中，培养学生的数感。

3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

【教学目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。

【教学难点】数物体个数时要一一对应。

【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！二、探究体验，经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。

2.认识1～5。

（1）分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。

提示: 1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。

（2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。

提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。

3.理解基数1、2、3、4、5。

《第一单元生活中的数整理与复习》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版教材分析本单元《生活中的数》是北师大版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容。

本单元旨在引导学生认识生活中的数，包括数数、数的顺序、数的大小比较等。

教材通过生动的情境和丰富的活动，如数一数、摆一摆等，让学生在具体的情境中感受数的意义和作用。

教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，本单元的学习也为后续的数学学习奠定了基础。

学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和兴趣。

他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数，但对于数的概念和数的运算还比较模糊。

这个阶段的学生以形象思维为主，需要通过具体的实物和活动来理解抽象的数学概念。

在学习本单元时，学生可能会遇到数数不准确、数的顺序混淆等问题。

因此，在教学过程中，要注重通过直观的教学方法和丰富的活动，帮助学生建立数的概念，提高数数和比较数的大小的能力。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确地数数，掌握数的顺序和大小比较方法；能够用数表示物体的个数；能够认读和书写 1 - 10 各数。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在学习中体验数学的乐趣，培养学生对数学的热爱之情；培养学生的数感和数学思维，提高学生的数学素养。

教学重难点1. 教学重点：掌握数数的方法，理解数的顺序和大小比较。

2. 教学难点：用数表示物体的个数，培养学生的数感。

教学法1. 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念。

2. 活动教学法：通过各种活动，如数一数、摆一摆等，让学生在活动中学习数学。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程（第一课时）一、导入新课1. 创设情境：教师展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察图片中的事物，如教学楼、操场、树木等。

教案：《生活中的数》整单元教学目标：1. 让学生初步理解数的概念，能够准确地数数和读写数字。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够进行简单的数的大小比较。

3. 引导学生运用数学思维解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

教学内容：1. 数的认识：0-10的数字读写和数数。

2. 数的比较：大小比较、顺序比较。

3. 数的运用：生活中的数学问题解决。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生对数的概念的理解和数的读写能力。

2. 教学难点：学生对数的顺序和大小关系的理解和运用。

教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、数数棒、教学挂图。

2. 学具：学生自备的计数器、数字卡片。

教学过程：第一课时：数的认识1. 引入：通过日常生活中的例子，让学生了解数的概念。

2. 新课：讲解0-10的数字读写和数数方法，让学生跟随老师一起读写和数数。

3. 练习：学生分组进行数数练习，互相检查读写是否正确。

4. 小结：总结数的读写和数数的方法，强调注意事项。

第二课时：数的比较1. 引入：通过比较物品的数量，让学生理解数的顺序和大小关系。

2. 新课：讲解数的大小比较和顺序比较的方法，让学生进行实际操作。

3. 练习：学生分组进行数的大小比较和顺序比较练习，互相检查是否正确。

4. 小结：总结数的大小比较和顺序比较的方法，强调注意事项。

第三课时：数的运用1. 引入：通过生活中的实际问题，让学生运用数学思维解决问题。

2. 新课：讲解解决问题的方法和步骤，让学生跟随老师一起解决实际问题。

3. 练习：学生分组进行实际问题的解决练习，互相检查是否正确。

4. 小结：总结解决问题的方法和步骤，强调注意事项。

板书设计：1. 第一课时：数的认识- 数字读写和数数方法- 注意事项2. 第二课时：数的比较- 数的大小比较和顺序比较方法- 注意事项3. 第三课时：数的运用- 解决实际问题的方法和步骤- 注意事项作业设计：1. 完成《生活中的数》整单元的练习题。