第一单元生活中的数教学设计
中海康城小学龙笑波
一、单元教学目标：
1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。
教学重点：
1、从实际情景中抽象出数的过程。
2、能熟练地数出100以内的数，能认、读、写100以内的数。
3、能比较100以内数的大小，能在具体情景中把握数的相对大小。
教学难点：
用2个2个的方法准确地数百以内的数。
学生情况分析：
通过上学期的学习，学生已经能熟练地认、读、写20以内的数，能比较出20以内数的大小。
对于100以内数的读写，大部分学生学前已经掌握，特别是1个1个、5个5个、10个10个地数100以内的数，学生非常熟悉。
但对于用2个2个的方法准确地数百以内的数，以及倒数100以内的数学生觉得比较难。
所以在教学中我加强了这方面的教学。
单元教学时数安排：6课时
第一课时：数铅笔
第二课时：数豆子
第三课时：动物餐厅
第四课时：小小养殖场
第五课时：练习一
第六课时：查缺补漏
数铅笔（数数、读数）
教学目标：
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：数数、读数
教学难点：有规律的数数
教学具准备：小棒、计数器
教学方法：探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣
今天，老师想请大家帮老师一个忙，看……（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？你有什么办法知道呢？
二、数数、读数
1、我们来数一数，说说你是怎样数的？
2、学生活动：
⑴一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地数。
明确10个十是100。
（活动时让学生自己动手，分不同的形式数）
小结：数数的方法有很多种，可以1个1数，2个2个、5个5个、10个10个的数。
试一试：分别用上面的方法试着数一数。
3、圈一圈，数一数。
（第2页）并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。
如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。
三、练一练
1、数数（顺数、倒数）
2、看谁数得快。
（第3页/第2题）
主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。
（第3页/3）让学生注意找出前一位同学数的数的规律
四、课外活动
数一数自己小组（四人小组）同学的铅笔一共有几支。
五、总结
六、作业：
板书设计：数数读数
1个1个数十位是4，表示4个十
2个2个数个位是3，表示3个一
5个5个数
10个10个数
数豆子（数数、读数）
教学目标：
1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。
3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点：通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：位值意义。
教学具准备：计数器、豆子、纸盒子若干
教学方法：探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设
师：出示一杯花生（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。
生答得不一样。
师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
师：谁估计得比较正确呢？
二、数花生
我们来数一数吧。
指名几生来数，其他学生跟着数。
（用不同的方法数）
三、知识学习
1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？
2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。
（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）
3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。
摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数，并说说意义。
（第4页/写一写）
2、填空（第5页/2、3）
补充：根据老师的表述写数。
如：6个十和3个一是（）。
3、看计数器写数。
（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。
（第4题）
5、游戏：两人合作
（1）摆小棒（第5页/1）
（2）抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。
五、总结
六、作业：
板书设计：数数读数
右边的8在个位上，表示8个一
左边的2在十位上，表示2个十
1个十和6个一是16
2个十和4个一是24
动物餐厅（百以内数的大小比较）
教学目标：
1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
教学重点、难点：数的大小比较。
教学准备：数字卡片
教学方法：探究法、练习法
教学过程：
一、情境创设
师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。
这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。
”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。
小猴说：“我拿了21只盘子。
”小狗说：“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判，谁拿得多？
二、知识探索
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：26 31 67 49 89 90
4、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。
（第6页）
5、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。
6、试一试：比大小。
（第6页/1）
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。
（第7页第2题）
2、按规律填数。
（第7页第3题）
⑴按顺序填数。
（说说表格有什么特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶根据填好的表，把下图中缺的数填上。
（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。
（第7页第4题）
四、小调查。
我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？
五、总结
六、作业：
板书设计：百以内数的大小比较
十位上2比1大，所以21 〉18。
26〈31
67 〉49
89 〈90
两位数比大小，先比十位，再比个位，
三位数比两位数大
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系。
3、进行环保教育
教学重点：理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。
教学难点：理解谁比谁多几，谁比谁少几中谁是多的数，谁是少的数。
教学准备：两杯水
教学方法：探究法、讲授法
教学过程：
一复习引新
在( )里填上> < 或=
38( )35 78( )68 59( )59
57( )56 90( )80 89( )98
二创设情景
1.小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？
说一说多得多和多一些的区别？
说一说少得多和少一些的区别？
请你用多得多,多一些，少得多，少一些来描述养殖场中各种动物之间的关系.。
2.想一想
通过解决实际问题，让学生进一步体会多一些，少一些,多得多，少得多的含义3、从情景图中，同学们观察鸡、鸭、鹅它们生活得快乐吗？
（生回答）
师：只有我们的环境好，小动物们才生活得快乐，同学们能做到不乱仍垃圾，保护好我们的环境吗？
三练习巩固
1.第1题
先让学生独立完成，再交流说一说道理。
2.第2题与第3题
引导学生看清题意,认真思考后，再选择答案，如果出现两种答案，只要理由正确，就可以肯定。
3.数学游戏:猜数
老师先示范如何猜，再由学生两人合作猜
四、总结
五、作业
板书设计：比多少
鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多
鸭比鹅多一些鹅比鸭少一些
鸡比鸭多得多鸭比鸡少得多。
