诗歌形象

知识点一诗歌形象1、什么是诗歌的形象？诗歌的形象是指诗歌作品创作出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

2、诗歌形象的分类3.人物形象4、常见的形象塑造方法①细节刻画②烘托渲染③对比衬托④比兴手法知识点二意象1.意象的定义“意”是指诗人的主观情意“象”是指诗人感受到的客观物象“意象”即意中之象，指融入了作者主观感情的客观物象。

2.古典诗词常见的七类物象题型分析一、鉴赏人物形象1.常见的提问方式有：①该诗刻画了什么样的人物形象？②诗中所刻画的人物有何特点？2.审题时要审清两点：①是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。

3.鉴赏诗歌中的人物形象方法（1）知人论世，关注背景。

（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

（3）把握抒情主人公的形象和性格4.答题模式：（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。

（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。

（结合诗的思想内容分析形象意义。

）二、鉴赏物象题1.鉴赏物象题的提问方式有两种：一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问；二是把这两问合成一问，作整体提问2.答题一般要扣住“物”与“志”两方面，其一般步骤为：①描述物象的基本特征，②结合实际表现手法具体分析，③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

三、意象、意境类1.意象、意境类题常见的提问方式有：①诗中描写了哪些形象？其作用是什么？②诗中描绘了什么样的画面？③该诗营造了什么样的意境(氛围)?④该诗是如何营造意境的？2．如何正确把握“象”之“意”⑴“象”之色彩⑵“象”之动静⑶“象”之远近⑷“象”之修饰词⑸“象”之组合方式3.画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地，视题而定)＋描述画面＋意境特点＋蕴涵的思想感情4.营造意境的方式：触景生情和融情于景。

5.意境(画面)特点豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。

清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。

（二）注意细节描写
分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
点绛唇
李清照
分析依据
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 概括特点
1、塑造了一个天真活泼、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐娇憨；第二句写 少女的外貌，展现了人物娇美的风姿；第三句写少女含羞躲避的 情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩 饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋 等）。
形 象
形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具 体可感的物象或画面，它可以是人，也可 以是花、草、虫、鱼等景物。 在命题时，主要考察对 “形象”的情感认 知和理性思考。
人物形象：诗中塑造的人物形象或作品抒情主人公的自 我形象。 ” 物象：咏物诗中“人格化”的物象 景象：往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的 主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借 咏山泉表现了怎样的情怀？
答：诗中的山泉得天地之声色，具满涧平池之 能的同时，又能在“无人见”的时候“长自 清”，具有恬淡自然、清高自守的品格。诗人 借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
瀑布（李忱） 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。 [答案] 涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千 丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽 留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃 的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、 不达目的誓不罢休的志士的化身。
人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后“沧州” 的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。

常见古诗中的人物形象1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、胸怀宽广的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。

”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着芒鞋,吟啸徐行豪放洒脱的形象。

2、心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格。

如杜甫《春望》中“国破山河在,城春草木深”描写一片萧条的景象,而诗人感时落泪,展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。

3寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5、矢志报国、慷慨愤世的形象。

如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6、友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7、献身边塞(舍身保国)、反对征伐(同情疾苦)的形象。

如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。

”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。

表现了他们忠心报国,献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。

8、爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

事 物 形 象
（偏重咏物的诗歌）
叙事诗中的人物形象：
《木兰辞》中的木兰：替父从军，孝勇双全 《孔雀东南飞》中的刘兰芝： 坚守爱情，忠贞不渝
抒情诗中的人物形象：
《归园田居》中的抒情主人公： 厌恶官场，向往田园 《茅屋为秋风所破歌》中的抒情主人公：忧国 忧民
四、对形象的认知理解——抒情主体形象
例①：贺知章《回乡偶书》
借景抒情类解题步骤：
形 象 鉴 赏 · 景 物
1、列举景物
2、这些景物共同营造了……的氛围（气 氛、意境）
3、抒发了作者……的情感
例题展示一：
葛溪驿——王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等 分析氛围：衰残、凄凉的秋景
例② 元稹《行宫》 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。”
回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛
围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又
是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思， 从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人
练习：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。
【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景 以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗 歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
分析出其内在神韵；