21掌声(活动导学详案)

21掌声教学设计（第二课时）苏教版三年级语文上册教学目标：1.理解课文内容，了解小英的情感变化，领会掌声的内涵。

2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段3.通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。

教学重难点：1.了解小英的情感变化，领会掌声的内涵。

2.理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语，导入新课1.今天我们来继续学习《掌声》，举起你的小手，跟老师一起写课题。

齐读课题。

2.默写词语：拿出你的听写本，来听写几个词语:愿意、讲述、困境、注视、经久不息。

3.对照大屏幕检查，全对的举起小手，错的订正一遍。

4.上一节课我们学习了课文的第一和第五自然段，通过学习，我们知道以前的英子是什么样子？板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？板书：（自信、活泼）5.现在的英子和从前判若两人，究竟是什么让英子产生如此巨大的变化？英子的信揭开了这一谜底——（一出示英子来信，学生齐读。

）二、感悟重点，领会掌声内涵过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声响起前。

1.请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出掌声响起前描写英子表现的句子，细细地体会英子的内心。

2.生默读课文，边读边划，师巡视指导。

3.交流。

（逐句出示在大屏幕上）出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）出示第一句：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

问：英子为什么立刻把头低了下去？她在想什么呢?她害怕什么呢？。

过渡：人物不经意的一个动作往往就反映出了人物的内心世界，（板书：动作）谁能通过朗读传达出英子内心的情感？指名读、齐读（2）学习第二句。

《21掌声》教案三年级语文教案一、教学要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并抄写课文最后一段。

2.通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。

3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次掌声”的内涵。

三、教学过程：（一）检查字词掌握情况：听写词语。

（二）梳理文章脉络，知道课文1—6自然段写的是关于掌声”这件事，第7自然段是论述掌声”的重要性。

（三）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。

1•学生轻声朗读课文，思考：哪一小段课文所写的情景最使人感动2•生读第4自然段，思考：这一段使你感动的是什么？（同学们用掌声鼓励小英演讲）3•读课文回答：在小英开始演讲前，课文是怎样描写同学们的掌声的？（引出重点句就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

那掌声热烈、持久）结合上下文理解骤然” 热烈、持久”4•这骤然间响起的热烈、持久的掌声引起了小英怎样的反应？（小英感动得流下了眼泪”5•小英为什么会感动得流下了眼泪？（小英万万没想到•…〉6•学生自读课文1—3自然段，思考：小英原来可能是怎么想的？（小组讨论）7.学生交流（结合课文中小英的神态和动作来述说小英的心理）8•指导朗读描写第一次掌声的句子。

9.在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？（班里又响起了经久不息的掌声。

”）理解经久不息”这经久不息的掌声表达了班上同学怎样的想法呢？如果你就是小英的同学，你想用掌声来告诉小英什么？你会说一些怎样赞美小英的话呢？10.听着这经久不息的掌声，小英是怎样走下讲台的？（她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑着走下了讲台。

）能说说小英当时内心会有哪些想法吗?11.读下面课文，说说从哪些方面可以看出自那以后，小英对自己的前途充满了信心。

21《掌声》教案【教学目标】1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落下了残疾、身处困境”中的多音字。

正确书写生字“愿、持、讲、述”。

理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

用本课生词把课文的主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

【教学过程】一、谈话导入1、同学们，今天有领导老师和我们一起来学习，你们高兴吗？那你们用什么来欢迎老师们呢？2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。

3、韩老师有点儿紧张，你们能鼓励我一下吗？4、谢谢同学们的支持。

你们是想用掌声告诉我什么呢？5、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，它还曾经改变了一个小女孩的命运。

这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

6、板书课题。

二、整体感知，体验情感1．自由朗读课文，提出要求。

2、检查预习情况：（1）指读生词，小老师领读。

指导书写：愿、低（2）理解“犹豫”和“忧郁”的意思。

（3）多音字组词“落”、“调”。

三、品赏朗读．领悟情感（一）感受小英的变化（忧郁）1、默读课文找出描写小英变化的句子（课件）2、交流：以前的小英是什么样子的？（出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句谈谈小英是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？3．当学生说到“她总是默默地坐在教室的一角。

”时，（1）理解“默默地”是什么意思？应该怎么读？（2）想象一下当时同学们在干什么的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

”（课件出示，练习说话）（3）此时此刻小英的内心会是怎样的?（板书：忧郁）（二）感受小英的变化“开朗”过渡：我们知道了以前她是一个忧郁的小姑娘，现在的小英是什么样子的呢？（出示第5自然段）“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

21、掌声三年级语文教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后一段。

2、学会本课10个生字；理解由生字组成的词语。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学重点】引导学生整体把握课文内容，通过小英的外在动作、语言感受小英在掌声前、后的变化；体会掌声的内在含义。

【教学准备】生字卡、图片。

【教学时间】2课时第一课时、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板书：掌声)2、齐读课题。

3、说说读了课题你最想知道什么？(谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？ .......过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。

二、初读课文，感知内容1、读课文后检查学生认字情况。

(1)出示小黑板a指名认读；b齐认；c擦去拼音认。

(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语。

(3)(出示小黑板)学生齐读词语：小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么?3、读课文。

4、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思5、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

6、每组各读一段。

三、书写生字1、师指导写班”境”愿”。

2、生习字，师巡视指导。

大汉民族教育资源栏目提供原创精品教案第二课时【课前谈话】1、孩子们，今天这一节语文课，有我们学校的相关教师前来听课。

你们用什么来欢迎他们呢？（鼓掌）2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。

一、导入新课1、同学们，掌声不仅代表欢迎，它还还有更多的作用。

21 掌声教学设计一、教学目标：1. 了解掌声的意义和传达信息的方式。

2. 学习正确而有效地鼓掌表达自己的态度和情感。

3. 培养学生的听觉感知和观察能力。

4. 培养学生团结合作、互相鼓励的意识和习惯。

二、教学内容：1. 掌声的表达意义和方式。

2. 掌声的分类和用途。

3. 正确的鼓掌姿势和技巧。

三、教学过程：1. 导入环节：教师播放一段有掌声的音频或视频，引导学生观察和聆听掌声的特点和声音，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）教师简要介绍掌声的基本意义和表达方式，即通过手的拍打声来表达对演出者、讲话者或者其他值得鼓励或赞赏的人和事的支持和肯定。

（2）教师给出几种常见的掌声类型和用途的例子，如鼓励掌声、赞赏掌声、感谢掌声等，让学生了解到掌声不仅仅是一种简单的表达，还可以传递更多的信息。

（3）教师介绍鼓掌的正确姿势和技巧，包括手心大方向上方，手掌、手指保持放松但有力度，节奏感明确等。

3. 分组实践：将学生分为若干个小组，每个小组选择一个代表，其他小组成员观察和评价该代表的掌声。

代表分别以不同的掌声类型进行表演，如鼓励掌声、赞赏掌声、感谢掌声等，其他小组成员用文字记录自己对代表掌声的感受和评价。

4. 分享交流：每个小组代表向全班分享自己的掌声表演和其他小组的评价，教师进行点评和总结。

通过分享和交流，学生能够更好地理解和感受不同类型的掌声，并且从其他小组的评价中获得改进的建议。

5. 情景模拟：教师设计一些情景，让学生通过鼓掌表达相应的情感和态度。

如学生们分别扮演演出者和观众，在观看、欣赏一个小节目后，观众们用鼓励、赞赏的掌声鼓励演出者，并用正确的鼓掌姿势和技巧。

6. 反馈评价：教师进行反馈和评价，指出学生在掌声表达过程中存在的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续努力提高。

7. 延伸拓展：教师引导学生在日常生活中更多地运用正确的鼓掌技巧，鼓励他们在演出、比赛、讲话等场合用掌声支持和肯定他人。

四、教学评价：1. 学生能正确理解掌声的意义和传达信息的方式。

苏教版语文三年级上册21 掌声一、教学目标：1、借助课文以及课件演示引导学生学会本课生字，理解“持久、骤然、犹豫、注视、慢吞吞、镇定、轮流、忧郁、困境、经久不息”等词语的意思。

2、学习抓句中关键词提出问题并能通过查阅资料、联系上下文等方法尝试自己解疑。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重、难点：重点：体会两次掌声的意义，懂得学会接受爱，还要学会表达爱。

难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同桌互读、开火车读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、为了增强学生学习的兴趣，本课借助生活实际导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

3、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一处的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：①查看学生前置性学习单，了解学情。

②多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、单元导读，揭示课题。

1、单元导读。

同学们，我们课前已经预习了本单元的课文：《军神》、《掌声》、《金子》。

通过预习我们知道了这一单元课文的主题是爱是奉献。

今天我们走进第二课——《掌声》。

2、揭题设疑，激发兴趣。

师：同学们都听过掌声，有些掌声是别人给你的，而有些掌声是你给别人的，每当掌声响起来的时候，你的心情怎样？（自由说）板书课题《掌声》，生齐读课题。

看了这个题目你有什么想法？(学生分别回答)(二)、初读课文1、自读课文，出示自读要求：（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

《掌声》导学案一、导入教师播放一段音频或视频，让学生听或看，引导学生思考：掌声在我们日常生活中扮演着什么样的角色？掌声代表着什么？二、导学1. 探究掌声的含义学生分组讨论，结合自己的生活经历和观察，探究掌声的含义及其代表的意义是什么。

每组派代表汇报讨论结果。

2. 分析掌声的价值教师引导学生思考：掌声在不同场合中有不同的价值，它可以表示赞扬、鼓励、喜悦等，是一种社会化表达情感的方式。

学生在小组内讨论掌声的重要性，并分享讨论结果。

3. 掌声的形式通过观看视频或实际演示，让学生了解掌声的不同形式，包括鼓掌、喝彩、欢呼等。

并讨论在不同场合应该使用何种形式的掌声。

三、拓展1. 掌声背后的故事教师讲述一些关于掌声背后的真实故事，让学生了解掌声所蕴含的深刻含义和背后的故事。

激发学生对掌声的更深层次理解和思考。

2. 掌声的表达技巧教师引导学生探讨如何用掌声正确表达自己的情感和态度。

学生进行角色扮演，练习不同场合下的掌声表达技巧。

四、总结结合所学内容，教师让学生总结掌声在日常生活和社会中的重要性，并写下自己的感悟和体会。

学生可以通过小组讨论、个人书写等形式完成总结。

五、作业1. 搜集有关掌声的资料，撰写一篇关于掌声的文章，包括掌声的含义、价值、形式等方面内容。

2. 观察并记录一周内身边不同场合下的掌声表达，写成观察日记，并结合实际情况分析不同掌声形式的意义和作用。

六、课后反思教师展示学生的作业成果，对学生的表现进行肯定和指导，并鼓励学生在日常生活中多关注掌声的作用，主动表达自己的情感和态度。

掌声执教者：教学目标：1、会写10个生字，会认11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写最后一段。

3、懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。

教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、通过语言和动作的描写来体会小英心理变化。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入同学们，今天老师想跟大家玩一个小游戏，老师说什么，你们也跟着做，首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速击掌。

好，谢谢同学们给老师的掌声。

那么今天我们要学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。

因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。

让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

二、整体感知1、师范读（配乐），请同学们边听边标出段落。

2、学习词语、多音字。

三、初步学习课文内容1、自由读读课文，边读边思考问题：（1）文章主要讲了一件什么事情?（2）题目是掌声，掌声是送给谁的？文章写了几次掌声？2、学习第一自然段（1）师：课文中有一个自然段，重点写出了小英的忧郁，谁能立刻找出来并读出来。

（第一自然段）（指名读）是啊，这一切是因为什么呢？简单介绍小儿麻痹症. 身体的残疾，总是让小英躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（板书：忧郁自卑）（2）齐读：读出小英的忧郁和自卑。

3、学习第四自然段（1）多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正如大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。

（板书：开朗自信）（2）看到小英的变化，你们高兴吗？那请你们用高兴的语气一起来读一读第四自然段吧！4、学习第二、三、五、六、七自然段（1）多么神奇的掌声啊！在小英害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在小英出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。

21．掌声教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，学习尊重别人，关爱别人。

重点难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英掌声前后的变化及两次掌声含义。

教学过程：一．复习生字词(投影)二．品赏朗读，领悟情感。

1．快速默读课文，想想这篇课文主要讲了谁，她给你留下了什么印象。

2．生默读。

3．交流。

（1）小英给了你什么印象，能用书上的句子简单介绍一下吗？（根据发言板书：文静忧郁），从哪看出来？（投影第一自然段第一句话）齐读，强调“总是”“默默地”，这两个词语让你想到了什么？（她很少说话，很少活动，很少与同学交往）小英为什么总是默默地坐在教室的一角？（投影第二句因为……）（2）过渡：后来，她改变了，变成了一个什么样的女孩呢？从书上哪里可以看出来？（板书：活泼开朗），真替小英高兴啊，我们高兴地读读第5自然段吧！（投影第五自然段）她变得快乐起来，你能想象得出，小英怎么和同学们一起活动的吗？（3）过渡：是什么让小英有了这么大的变化呢？（掌声），文中几次提到掌声，分别是在什么情况下响起的呢？自学2――4自然段，要求：读边读边想画画出有关句子想读懂了什么感受到了什么（4）交流A．几次掌声？（2次）第一次掌声是在什么情况下响起的？（小英刚刚走上讲台时）(投影2、3、4自然段部分内容)师：小英平时总是默默地坐在教室的一角，很少与同学交往，上课也一定很少发言，现在要她上台讲故事，她感到――（紧张害怕），所以当全班同学的目光一齐投向了她的时候，小英立刻――（把头低了下去）。

可是全班同学都注视着她，都等待着她的反应，她不知道同学们会怎样对待她，她怕走上讲台的样子会被同学笑话，她的眼圈都红了，她心里――（难受），小英犹豫着，最后，她终于一摇一晃地走上了讲台！（齐读）这需要多大的勇气啊！就在这样的情况下，掌声响起来了！如果你是小英的同学，你的掌声里会包含着什么？（板书：鼓励）如果你是小英，听到这鼓励的掌声会想些什么？（……）（投影“那掌声……流下了眼泪”）让我们通过读把第一次掌声的内涵给表达出来。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

2.通过小英的动作、神态，体会小英的情感变化。

3.理解课题“掌声”所蕴涵的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

学情分析本课以饱蘸爱心的笔墨，把平等、友善、和谐地与他人相处这一主题寓于一个动人的故事之中，读来十分感人,是对学生进行德育的好教材。

文章的主人公小英是残疾人，对于正常人，尤其是对于缺少生活经验的三年级学生来说很难体会其中的辛酸，因此，如何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理，让学生的情感与文本产生共鸣，使他们学会平等、友善地对待他人是本课教学的突破点。

重点难点'、2.矗过小英的动作、神态，体会小英的情感变化。

3.理解课题“掌声”所蕴涵的意义，懂得主动关心别人，并且珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程一、谈话复习导入，引出课题1.同学们，今天这节课来了很多听课的老师，我们要表示一下吗？（掌声）同学们想通过掌声表示什么呢？（生：欢迎，荣幸、感谢……）今天这堂课我们来继续学习一个关于掌声的感人的故事。

【板题:掌声】2.上节课我们已经初读了课文，老师先来考考大家。

【出示词语】多种方式认读愿意投向低了下去情况讲述身处困境（读得怎么样〉掌声。

领读下面的词语更难，指名读，评价，生正音。

慢吞吞情绪骤然间鞠躬交谈珍惜落下了残疾3 .刚才大家读得很认真，你们知道文章的主人公是谁吗？小英。

这个小女孩因为小时候生病,一条腿一一落下了残疾。

让我们用掌声请出我们的主人公小英。

二、前后对比，感受小英的变化1、小英曾经是怎样一个人？请同学们读读第1自然段。

2、小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）3、这样的印象你从哪里看出来的？（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。

指名读这句话。

（2）她为什么坐在教室的一角？“默默地”说明了什么？（3）你从“总是”中又体会到了什么？4、过渡：同学们能够抓住关键词句去体会,这是很好的学习方法。