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两位数除以一位数的笔算(第一稿)宗秀霞教学内容：课本第5-6页信息窗2教材分析：信息窗“领材料”，借助做风筝所用的材料，提出问题，学习两位数除以一位数的笔算方法，并通过提出新问题拓展到学习三位数除以一位数的笔算方法。
学情分析：学生在表内除法学习中，对于笔算方法有了基本的了解。
对于整十数除以一位数能够熟练把握，具有一定的概括能力，这是学生用已有的认知结构去同化新知的基础。
教学目标：知识目标：理解两、三位数除以一位数的算理，掌握计算方法，并能正确的用竖式进行计算。
能力目标：理解算理正确计算，培养良好的学习习惯。
情感目标引导学生学会分析、探索知识间内在联系，激发学习兴趣。
教学重点难点：两、三位数除以一位数的笔算方法。
教具准备：情境图、课件、口算卡片。
教学过程：（一）课前谈话，师：同学们，大家刚刚参加了学校举行的运动会，你最喜欢什么项目？（为什么）生：师：我最喜欢的项目是跳高，因为运动员可以通过自己的努力跨越一个又一个的新高度，我们学习也是这样的。
上个信息窗我们在风筝工厂学习了什么知识呢？生：口算整十和几百几十除以一位数。
师：那在除法上又有什么新的高度等着我们去跨越呢？好，我们这节课继续走进风筝工厂，看有什么新的知识在等待着我们去探究。
上课！（二）创设情境，引出问题1,解读信息。
师:仔细观察，在情境图中你发现了哪些数学信息？生：一组说：我们3小时做了63只燕子风筝。
二组说：2，提出问题师：根据这组数学信息，我们能提什么样的数学问题呢？生：平均每小时做了多少只燕子风筝？师：这个问题提的非常准确，这组呢？生：平均每小时做了多少只老鹰风筝？师：提出了两个非常有价值的数学问题，接下来我们就来研究这俩个数学问题。
先来看第一个。
3、列算式师：怎么列算式.?生：63÷34、除法意义师：真聪明，没有难倒大家，那为什么用除法？生：3小时做了63只燕子风筝，要求每小时做了多少只，就是把63平均分成3份，所以用除法。
两位数除以一位数第一课时一、教学内容：教材48-49页二、教学目标：1、知识与技能：学习并掌握两位数除以一位数的竖式计算法方。
2、过程与方法：通过让学生经历实物与除法竖式计算相结合的过程，掌握除法竖式计算的基本格式与方法。
3、情感态度与价值观：通过对本节课的学习，让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体现数学的魅力！三、教学重难点重点：学习并掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，并能正确运用到实际的计算中。
难点：掌握两位数除以一位数的竖式计算方法与运用。
四、教学准备三个矿泉水瓶，适量的小木棒。
五、教学设计（一）、温故知新1、（）里最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜180 40×（）＜9830×（）＜96 70×（）＜412 60×（）＜4882、口算。
400÷5= 360÷9= 180÷3= 280÷7= 100÷2=240÷4=（二）、探索新知，导入新课师：我们在前边就已经学过平均分，今天妈妈买了很多玫瑰花，我们用平均分的方法去帮她分一分。
1、新授师：妈妈买来48枝玫瑰。
平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？大家帮妈妈算一算！列式有：48÷2=用小木棒代替玫瑰花，分一分，把分好的过程用算式表达出来。
（叫一学生上讲台演示）分好之后，同学之间相互讨论：A：我先整捆分，再分单根的，算式是：40÷2=20（根），8÷2=4（根），20+4=24（根）。
B：我先分单根的，再分整捆的。
8÷2=4（根），40÷2=20（根），20+4=24（根）。
师：我们前边学习乘法计算的时候可以列竖式计算，那么我们的今天的除法计算同样可以列竖式计算，那么48÷2列竖式怎样写？谁在除号里？谁在除号外？2、试一试师：把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们用小木棒分一分，再用竖式计算。
《两位数除以一位数的除法笔算（各位数都能整除）》教学内容：青岛版小学数学三年级上册51页信息窗2第3课时教学目标：1. 结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，进一步理解除法的意义。
2. 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
3.培养学生观察、操作、估计、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
4. 会用所学知识解决生活中的简单问题，体会数学的应用价值。
教学重难点：教学重点：探索两位数除以一位数竖式计算的计算方法，掌握计算方法和书写格式。
教学难点：探索并理解两位数除以一位数笔算的算理。
教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：大小相同的10根为一捆的小棒， 7捆教学过程：一、创设情境，提出问题1.口算天天练:40÷2= 60÷3= 90÷3=71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈440 ÷9≈ 42÷2≈ 52÷2≈2.谈话：同学们，前两节课，我们到风筝加工厂去参观时，认识了各种形状的风筝，同时，了解了工人们为了能够按时交货，正在紧锣密鼓的工作着。
制作风筝，需要各种材料，今天我们和工人师傅们一起去领取风筝所用的材料，好吗？（板书课题——领材料）3．教学信息情景图（左图）。
（多媒体呈现学生自主观察）。
（1）出示场景图提问：观察情景图，情场景图中你看到了什么信息？（2）你能提出什么问题？（3）数学信息：红布64米；做一只老鹰风筝需要红布2米(4) 提出问题64米红布能做多少只老鹰？4.师小结，引入新课：在领取材料的情境中，同学们发现了数学信息，并提出了两个数学问题，这节课，我们重点来研究第一个问题“64米红布能做多少只鹰风筝？”二、自主学习，小组探究1.借助问题情境解决问题，加深对除法意义的理解请同学把信息和问题完整的读一读，“一卷红布有64米，做一只鹰风筝需要红布2米，一卷布能做多少只鹰风筝？”（1）你认为可以怎样解决这个问题？学生自己尝试列出算式，小组交流各自的想法。
