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没有细胞结构的微小生物——病毒
一、病毒概念
一类没有细胞结构，但有增值、遗传等生物特征，营细胞内寄生的微生物，在生物圈中分布广泛。
二、病毒种类
动物病毒：人类病毒都属于动物病毒。
植物病毒：如烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒。
细菌病毒：又叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。
三、病毒结构
病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质构成
四、病毒的生活
病毒只能寄生在活细胞里、靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质、制造出新的病毒；新生成的病毒又可以感染其他活细胞。
五、病毒的传播
病毒往往通过空气、水、伤口、血液蚊虫叮咬等途径传播。
六、病毒与人类的关系
1.有害的一面：病毒的传播会引起人、动物、植物的多
种疾病。
引起人的疾病有病毒性肝炎、脊髓灰质炎等；引起动物的疾病有猪瘟鸡瘟；引起植物的疾病有小麦从矮病、枣疯病等。
这些病毒不仅危害人类的身体健康，还会给农业、畜牧业生产带来重大的损失。
2.有利的一面：根据噬菌体具有专门寄生在细菌细胞里的特征，人们利用噬菌体来治疗一些细菌性疾病。
例如，烧伤病人容易感染细脓杆菌，引起化脓性炎症，于是，人们利用细脓杆菌噬菌体，就能有效的控制住绿脓杆菌的感染。
另外，利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防止农业害虫，效果也很好。
《没有细胞结构的微小生物——病毒》说课稿一、说教材1、教材内容分析：在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，同时还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，因此在第二单元的最后安排了本章内容。
病毒的结构非常简单，没有细胞结构，但它具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征，因而是生物。
人类在治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系，在教学中应予以重视。
同时，还应注意病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。
本章教学中，教师要从学生的实际生活经验出发，调动学生的积极性。
在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程以及科学技术在人类认识自然界中的重要作用。
然后教师可以通过设问的方式启迪学生的思维，让学生带着问题去阅读教材内容并观察一系列图片。
之后，让学生充分的讨论和交流，当学生利用以有知识来解决相关问题时，教师的主导作用和学生的主体活动就可能在教学过程中得到落实。
在介绍病毒与人类关系时，教师应该注意引导学生从事物的正反两方面去看待这个问题。
课时安排：1课时2、教学重点：①病毒的主要特征。
②与人类的关系。
3、教学难点：病毒的结构不同于普通的动植物细胞结构，它结构非常简单，没有细胞结构，但具有重要的生命物质——蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中生，靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内物质“繁殖”后代，学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
二、说教学目标【知识目标】描述病毒特征及与人类的关系。
运用资料，了解病毒与人类的关系。
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
【能力目标】尝试通过猜想，类比，推测，分析，归纳等思维活动过程，明确病毒是由蛋白质外壳和遗传物质组成的，对人类既有有利的一面，也有有害的一面。
