六年级上册苏教版语文 精英课堂 考点精讲 (7)

语文第⑦单元复习汇总《古诗两首》《冬夜读书示子聿》诗句意思：古人做学问总是竭尽全力，青壮年时肯下工夫，到老了才能有所成就。

书本上的知识终究是肤浅的，要想彻底了解一些事物就要亲自实践。

字词的意思：示：教育。

遗：留下。

绝：极最。

躬：亲自。

始：才。

终：终归。

告诉我们：（1）读书学习必须有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（2）一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正有学问的人。

形容古时候的人学习刻苦的成语：凿壁借光、悬梁刺股、闻鸡起舞、孜孜不倦、囊萤映雪、通宵达旦、十年寒窗《观书有感》诗句的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。

要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！字词的意思：鉴：镜子。

渠：它，指方塘。

哪得：怎么会。

如许：这样。

清如许：这样的清澈。

为：因为。

诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。

《学与问》此文是说理文。

说理文的格式是：1、提出观点2、事例证明3、得出结论中第一段就揭示了作者的观点：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

这句话把“问”比做金钥匙和铺路石，说明了“问”的重要性。

文中用了两个名人的事例，第一个是波兰天文学家哥白尼的事例，他从小就非常喜欢问，这告诉我们的要养成勤学好问的习惯，而第二个事例，介绍的是北宋科学家沈括的事例，告诉我们的要养成观察思考的好习惯。

沈括的主要作品：《梦溪笔谈》他是北宋的科学家，改革家。

《大林寺桃花》诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”的意思是农历四月时，山底下的花都凋谢了，而山上的桃花才开始盛开。

”开花的时间为何相差那么远呢？是因为山上的温度要比山下的低得多。

最后一段在文中起到的作用是总结全文，告诉我们学与问的关系是相辅相成的。

本段中用“两只强健有力的翅膀”比作“勤学好问的习惯。

只有在学中问，在问中学，养成勤学好问的习惯，还有将勤学好问和观察思考结合起来，才能真正成为学习的主人。

苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》教学设计教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。

２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。

教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。

１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。

故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。

（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。

通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。

那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。

（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。

２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。

（可怕、意外、突如其）（２）集体感情朗读。

４．你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？（镇定、有经验、果断、忘我。

他知道自己是船长，救人是船长的职。

）５．朗读指导，指名学生。

放课件录音。

（学生练习读）（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？１．出示“不可开交”一句。

1.为爸爸妈妈做一件事,表达你对他们的爱。

2.能具体地写出事件的经过,表达自己的真情实感。

3.题目自拟。

一谈话导入
1.谈话:从小到大,父母为你做过多少事情?请你说一说。

2.他们为你的成长付出了很多,你应该怎样回报父母的养育之恩呢? 二创设情境,为父母做事情
1.你打算怎样向父母说,来回报他们的爱呢?
2.模拟家庭表演。

三确定内容,指导习作
1.写作时,要把事情的经过写具体。

2.要注意观察父母的变化。

四交流习作,指导修改
1.指名读习作,师生共同评议。

2.小结,提出修改意见。

3.学生修改。

苏教版六年级上册语文第7课《船长》教材解读资料教学小记苏教版六年级上册语文第7课《船长》教材解读资料教学小记《船长》教材解读《船长》一文中有一句很重要的句子：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

这句话里有两个重要的词：“忠于职守”和“做人之道”。

这是哈尔威船长品质的概括性写照。

在我看来，探究哈尔威船长的“做人之道”，明了哈尔威船长的“做人之道”，是走近哈尔威船长的一个突破口。

就这么一个简短的故事，当然不可能十分丰富、全面地了解哈尔威船长的“做人之道”。

但我们至少可以通过这个典型故事，了解到哈尔威船长最重要的“做人之道”。

1．遇到危难要“先人后己”。

“实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。

”这一句话最能看出哈尔威船长的“先人后己”。

后文“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”也多少反映了一些，哈尔威自己就是男人。

2．遇到危难险要沉着镇定。

这是本文的着力之处，多方面体现了哈尔威的沉着镇定：（1）对比：感受哈尔威船长的沉着镇定。

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。

船发生了可怕的震荡。

顷刻间，所有的人都本到甲板上，男人、女人、小孩，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

“剖”、“可怕”、“半裸着”“哭泣”“猛烈地涌”等词，看出场面的混乱慌张。

大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

“一窝蜂”“拼命维持秩序”“疯了似的”“乱得不可开交”这些词可看出慌乱更趋严重，失去控制的慌乱。

这两段描写乘客慌乱的文字，对比出了哈尔威船长的镇定与沉着；乘客越是慌乱，越能反衬出哈尔威的沉着镇定。

（2）行动：感受哈尔威船长的沉着镇定。

哈尔威的行动主要表现在他的语言上。

和洛克机械师、和奥克勒大副的对话，简短有力，思路清晰，突出表现了哈尔威的沉着镇定。

这段话的描写也很有特色。

与洛克机械师的对话，没有一个提示语，显得干净利索，果断有力。