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《热爱生命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解并掌握文中的生字词，了解作者杰克·伦敦的相关文学常识。
能够概括小说的主要情节，分析主人公的形象特点。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习运用细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
3、情感态度与价值观目标体会主人公在恶劣环境中顽强求生的精神，感悟生命的珍贵和意义。
培养学生积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的热爱。
理解文中环境描写对表现主题的作用。
2、教学难点探讨小说的主题，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识和小说的写作背景。
2、阅读指导法引导学生有目的地阅读，掌握阅读小说的方法。
3、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的合作探究能力。
4、分析法分析文中的环境描写、细节描写，体会其对表现人物和主题的作用。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关生命顽强抗争的视频，如在废墟中坚持数天被救出的生命奇迹，或者在极端环境下生存的动植物。
提问学生对生命的看法，引出课题《热爱生命》。
2、作者及作品介绍简单介绍作者杰克·伦敦的生平经历和主要作品。
强调《热爱生命》这部小说在文学史上的地位和影响。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、含义和用法。
学生概括小说的主要情节，教师进行梳理和总结。
4、精读课文，分析人物形象组织学生分组讨论主人公的形象特点，从他的言行举止、心理活动等方面进行分析。
每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
教师引导学生总结主人公在困境中表现出的顽强意志、对生命的渴望和坚定信念。
5、探究环境描写的作用学生找出文中的环境描写段落，朗读并思考其作用。
教师引导学生分析环境描写对烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展等方面的作用。
热爱生命(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜每一天，活出有意义的人生。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的独特性和价值。
2. 生命的宝贵：讨论生命的不可替代和有限性，引发学生对生命的珍惜和感恩。
3. 热爱生命的重要性：强调热爱生命对个人成长和幸福的重要性，引导学生积极面对生活。
4. 尊重生命：培养学生尊重他人生命和动植物生命的意识，促进和谐共处。
5. 活出有意义的人生：引导学生思考人生的意义和价值，鼓励他们追求积极向上的人生目标。
三、教学方法：1. 讲授法：教师引导学生思考生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和热爱生命的重要性。
2. 讨论法：学生分组讨论如何尊重生命和活出有意义的人生，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析法：教师提供一些关于热爱生命的案例，学生分析并从中汲取启示。
4. 小组活动法：学生分组进行小组活动，通过合作完成有关热爱生命的任务。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生完成有关热爱生命的作业的质量。
3. 学生发言：鼓励学生积极发言，对他们的表达和思考能力进行评估。
五、教学资源：1. 教材：提供关于热爱生命的教材或相关文章，供学生阅读和讨论。
2. 视频或多媒体材料：播放关于热爱生命的视频或使用多媒体材料，增强学生对生命的感知和理解。
3. 小组活动材料：提供学生进行小组活动所需的材料，如卡片、贴纸等。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对生命的思考，例如提问：“什么是生命？生命有哪些特点？”2. 讲授生命的定义和特点：教师讲解生命的定义和特点，强调生命的独特性和价值。
3. 讨论生命的宝贵：教师引导学生讨论生命的宝贵之处，让学生意识到生命的不可替代和有限性。
4. 探讨热爱生命的重要性：教师讲解热爱生命对个人成长和幸福的重要性，引导学生积极面对生活。
《热爱生命》教案：培养学生的生命观培养学生的生命观人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追求自己想要的人生。
正所谓“生命只有一次，但如果活得漂亮，一次就足够了。
”然而，现实生活给我们的是繁忙和艰辛，人们很容易被琐事和烦恼所笼罩，忘记了真正重要的事情。
因此，培养学生的生命观变得尤为重要。
一、教学目标通过对《热爱生命》的学习，使学生了解生命的价值，建立正确的生命观，提高学生的人生追求意识和人生质量。
二、教学内容1.生命的意义生命的意义是什么？我们应该如何看待生命？通过引导学生探讨和思考，让学生了解到生命的重要性和意义，认识到自己在世界上的位置和作用。
2.人生的价值什么是人生的价值？人应该如何去追求和体现生命的价值？让学生了解到人生的价值是多样化的，每个人都有自己的人生意义和追求，要珍惜生命、发挥自己的潜力，为社会和他人做出贡献。
3.面对人生压力人们在生命旅途中，常常遭受来自内部和外部的压力，如何面对和缓解人生的压力？引导学生分析压力的成因，寻找适宜的方法来缓解和化解压力，让学生养成积极的态度、对待生活中的烦恼和困难。
4.积极面对生命在生命的过程中，面对成功和失败、快乐和困苦，我们应该如何面对生命，如何走向积极的人生，发挥生命的价值？通过探究积极心态的重要性，培养学生的积极向上的心态，教导他们正确看待人生中遇到的各种问题和挑战，创造美好的未来。
三、教学方法1.导入式教学通过生动有趣的互动氛围，带领学生产生浓厚的兴趣，引发学生学习本课的愿望。
2.案例分析法通过案例分析法，让学生借鉴和吸取生命历程中的正能量，调动起学生的学习热情和积极性，让学生在发现案例中隐含的价值观念的同时，也能熟练运用所学的知识来分析和解决问题。
3.讨论式教学通过讨论式教学，让学生更好地理解和领悟知识、发现问题、找到解决问题的方法，在集思广益的讨论氛围中更容易领悟和接受。
4.体验式教学通过体验式教学，让学生通过亲身体验，加深对生命观的认识和理解，同步培养学生的动手能力和实践能力。
用心生活——习作：热爱生命教案生命是宝贵的礼物，我们应该珍视它，尽情地享受每一天。
在快节奏的社会中，我们经常会因为忙碌和压力而忽略生命的美好，把生命当成了一种工具，过着匆匆忙忙的生活。
因此，在这个掀起健康生活浪潮的时代，我想分享一个关于用心生活的习作——热爱生命教案。
一、教案目的：本教案旨在引导学生珍爱生命，了解生命的价值，规划自己的人生目标，拥有积极健康的生活态度和良好的生活习惯。
二、教学内容：1.珍爱生命：让学生从生命的来源、意义、价值等方面了解生命的珍贵，引导学生从内心深处感受生命的神秘和荣耀。
2.规划人生：让学生认识到人生的不确定性和无限性，引导学生制定适合自己的人生目标，培养学生的自信和坚毅。
3.积极健康的生活态度和生活习惯：让学生明白健康的身体和心灵是生命的基础，掌握健康生活的知识和技能，培养良好的生活习惯。
三、教学方法：本教案采用体验教学、动手实践、课堂小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和参与度，营造积极向上的教学氛围。
四、教学步骤：1.引入新课：通过简单的例子或图片，让学生感受生命的神秘和荣耀，激发学生珍惜生命的意识。
2.让学生认识生命的来源和意义，引导学生思考人生的价值和生命的意义。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的人生目标和计划，了解不同的人生选择和发展道路，同时引导学生反思自己的优劣势，制定合理的人生目标和计划。
4.通过各种形式的活动，让学生体验健康生活的方式和习惯，分享健康生活的故事和经验，培养学生的健康意识和生活习惯。
5.总结课程，让学生反思自己的学习成果和收获，提醒学生将所学知识和技能应用到生活中，共同记录学生的成长和进步。
五、教学评价：本教案评价旨在充分发现学生的优点和不足，同时提醒学生在学习过程中需要加强注意的方面，帮助学生形成积极健康的学习态度和生活习惯。
六、教学成果：通过本教案的教学，学生可以深刻领悟到生命的珍贵和人生的意义，规划自己的人生目标和计划，培养积极健康的生活态度和生活习惯，全面提高自我意识和综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
热爱生命教学设计教学设计：热爱生命一、教学目标：1.了解热爱生命的重要性及意义。
2.了解生命的本质和价值。
3.培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1.生命的本质和意义2.热爱生命的重要性及表现3.请客观面对生命中的困难4.珍惜和尊重生命三、教学过程：1.导入（10分钟）老师用一段生动有趣的故事或视频引入话题，激发学生对生命主题的兴趣，引导他们思考：“你们对生命有何感受？你们认为什么是生命的本质和意义？”2.了解生命的本质和价值（20分钟）a.教师向学生解释生命的本质是什么，即生物有机体具有的生长、繁殖、呼吸、新陈代谢等特征。
其中，重点解释生命是一个复杂而奇妙的过程，需要各种生物、环境和条件的相互作用才能继续存在。
b.通过图像、视频和幻灯片等多媒体展示，让学生感受和理解不同生物之间的不同生命表现和表达方式。
c.通过小组讨论和自主学习，帮助学生思考：“生命有何价值？人类的存在和发展对于生命和地球有何影响？”3.热爱生命的重要性及表现（30分钟）a.教师通过案例、故事和实际的生活例子，向学生解释热爱生命的重要性和表现方式，如积极向上的生活态度、珍惜时间、尊重他人等等。
b.课堂中通过小游戏、小活动等方式，提高学生对生命的关注和参与度，培养他们对生命的敬畏之心。
c.教师与学生一起制定热爱生命的行动计划，包括：每天抽出一定时间进行身体锻炼、珍惜时间、保护环境、关心他人等等。
4.请客观面对生命中的困难（30分钟）a.教师向学生介绍生活中可能遇到的困难和挫折，如考试失败、失去亲人或朋友、经济困难等等。
b.通过小组合作和角色扮演等方式，让学生共同探讨和解决面对困难时的心理和行为应对策略，如乐观积极的心态、从困境中学习和成长、寻求帮助等等。
c.教师鼓励学生们分享自己的困难经历和克服困难的方法，激发课堂积极向上的氛围。
5.珍惜和尊重生命（30分钟）a.教师通过实际案例、照片和视频等方式，向学生介绍一些因为不珍惜和不尊重生命而导致的负面后果，如环境污染、动物灭绝、种族歧视等等。
热爱生命食指教案设计【篇一：热爱生命教案】《热爱生命》教案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学方法】小组合作探究法，提问法，讨论法。
【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命作者：汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
二、学习目标展示（幻灯片展示）1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
热爱生命的教学设计一等奖1、热爱生命的教学设计一等奖一、主题阐释生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。
采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。
教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程（一）氛围营造播放歌曲《怒放的生命》：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”（二）课堂导入在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。
试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
《热爱生命》教学设计【教学目标】1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
【教学重点、难点】学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学安排】2课时。
【教学准备】学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
【教学步骤】第一课时一、导入可采用多种导入方法。
1、同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
2、由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。
其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
3、由生命现象引入：可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。
二、简介作者及作品1、学生自主介绍搜集的有关资料。
2、教师整理补充：杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。
《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
三、整体感知1、看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么?提示：引导学生由题目进行联想。
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计1一、教材简析本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的`生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、预习要求：1、给生字注音、组词。
对于文中读不准的字查字典，将正确的读音标在书上。
并将这些字拼读两遍。
2、圈出文中带拼音的词语和其他的好词，读两次。
3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。
4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。
流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、清香袅袅、重见天日、傲然挺立5、找出课本中有感触的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。
三、研学主题：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
热爱生命单元整体教学设计2单元整体把握四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》、《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
《热爱生命》教案教学目标能收集有关作者和创作背景的资料并在班级交流；速读课文，能有条理地复述故事梗概，明确课文情节结构；能找出对人物描写的语句内容，并进行鉴赏或对人物形象进行分析。
教学重点复述故事，明确情节结构；鉴赏描写，分析形象。
课时安排一课时教学过程教师开场白：人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不为碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业-----为人类解放而进行的斗争。
”这是革命战士保尔发出的生命感悟，这句名言曾经激励过无数的青年发奋图强。
他告诉我们人应该把握好珍惜好自己的生命，不能随随便便就自暴自弃、随随便便就妄自菲薄，人有强大的生命力量。
今天我们一起来学习另一篇小说看看它是如何以另外一种方式向我们展现生命的无穷力量与勇气。
二.自主学习㈠正音脚腕子 jiǒowàn·zi 海市蜃．楼 shèn舀．不干 yǎo 半身不遂． súi灰蒙蒙 huīmēngmēng 提防 d ī·fang号啕．．大哭 háotáo 蠕．动 rú累赘 léi·zhui 瘦削 shòuxuē㈡组织学生介绍作者及背景过程：①学习小组内先对课前收集的资料交流整合。
②请小组代表进行介绍，其他同学择优记录③其他组补充介绍④教师点评。
（应表扬表现较好、合作较佳的小组）明确：杰克·伦敦（1876—1916），美国小说家。
出生于旧金山，家庭贫困，从小就从事重体力劳动，10岁当报童，13岁进入罐头厂当童工，有时甚至连干30个小时。
代表作品有《给猎人》《狼之子》《热爱生命》等。
成名的杰克·伦敦挥金如土，追求个人享受，不惜赶写低质量的文章。
1913年，他苦心经营3年的“狼舍”刚完工，第二天便被一场大火烧毁，从此他背上了沉重的债务，又加疾病缠身，最后精神崩溃而自杀。
他是美国作家中惟一被提名为总统候选人的人，当时任社会党领导人。
(三)速读感知，复述故事教师指导语：俗话说：“百闻不如一见”，下面我们就亲身来感知体验这位大作家的这篇代表作。
首先，我们通过速读课文、复述故事比赛来了解课文大概内容。
同时也考考我们同学的快速反应能力，看哪位同学能又快又全面的复述故事①出示速读复述注意点：不应是逐字逐句细看，而是一目十行的浏览把握小说情节要点（开端—发展—高潮—结局），才能做到快速时间5分钟述要用自己的话，尽量全面又简洁②宣布开始：学生速读，教师记时；③4分钟时教师提醒开始准备发言，学生可大声说给自己听；④组织学生发言；⑤教师点评（着重于速度、语言流畅度、信息全面度）。
(四)再读故事，明确情节教师指导语：我注意到刚才同学们都能从情节的要素入手来复述故事，那么现在就请同学再读课文，根据刚才复述的经验，快速的给小说划分段落层次。
①学生读课文，分层；②教师组织学生交流。
第一部分（1～22）写他陷入绝境后面临的种种困难。
（开端）第二部分（23～35）写他在死亡线上挣扎。
（发展）第三部分（36～41）写他与病狼搏斗。
（高潮）第四部分（42～44）写他被发现并获救。
（结局）(五)三读故事，分析鉴赏教师指导语：对小说的故事越了解，我们就越佩服这个在死亡线上挣回一条命的淘金人。
这究竟是怎样一个人呢？小说又是怎样来刻画这个人的呢？下面我们就通过细读课文来解开这个谜团。
①教师示范：小说17～18小节。
这里运用了细节描写的方法来刻画物对金沙的态度。
在要不要丢弃金沙的问题上，他先“踌躇了一下”，“犹豫了很久”，因为这毕竟是他辛苦一年的劳动成果。
到实在不堪重负的时候，他倒掉了一半，而且要把它藏起来。
后来索性就直接倒在地上，最后终于全部扔掉。
小说在这里给我们清楚地交代了淘金人思想上的转变，这是一个爱生命甚于爱金子的人，这也是他得以生还的重要原因。
比照下文比尔的结局，我们更可以看出他的这一品质。
②要求学生仿照范例，先找到可供点评的语句，然后指出它所采用的方法，简单分析之后，告诉大家小说用这个方法表现了淘金人怎样的品质。
③学生思考，教师巡回指导，鼓励学生多点评几处。
④学生完成后，组织学生交流，教师应点评，并把学生的发现择要板书。
⑤教师小节：经过同学们的分析鉴赏，我们知道了小说采用了丰富多彩的表现手法来刻画人物，把人物形象塑造得栩栩如生。
这是怎样的人呢？（同学根据板书齐生回答）（此环节需要学生综合运用已有的知识和能力，教师适当提醒学生可从修辞、各类人物描写的方法、环境描写等角度入手来分析鉴赏。
要有好的效果，需保证充足的时间，切不可草草了事。
）课堂小结我们认识了一位美国大作家杰克·伦敦，他给我们塑造了一位顽强求生的淘金者形象。
他在生不如死的绝境中不甘心死亡，这种惊心动魄的经历，为我们展现了人的意志品质的力量，他仿佛在昭示我们：我们生活中遇到的一点小麻烦、小挫折，是否需要我们痛不欲生，是否应该轻言放弃，同学们，让我们也来做一只勇敢搏击风浪的海燕吧！堂清①课后练习四②寻找阅读杰克·伦敦的其他代表作。
板书设计:教学后记:享受生活教学目标：1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。
3、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。
教学时数:两课时第一课时教学过程：教学目标:1、了解散文“形散神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一一、导入1、投影：Keep your face to the sunshine and you can not see shadow.提问：这是什么意思？（只要朝着阳光，便不会看见阴影。
）2、说说你对这句话的理解。
3、这句话是谁说的？4、你知道海伦•凯勒是怎样的一个人吗？（提供有关海伦•凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。
）5、引导学生进入课文学习，感受海伦•凯勒的人格美。
二、自主学习1、指导学生在预习的基础上速读课文，粗通大意。
2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
（第一部分：开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。
第二部分：具体学了我的丰富多彩的趣事以及从中感受到的乐趣。
第三部分：告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。
）3、用一句话说说文章主要写了什么？（写了海伦•凯勒的丰富多彩的乐趣。
）4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？（田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。
）5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
提示：以情驭景、以景显情，创设了“物”、“我”之间完美的融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。
学生圈划批注阅读。
（划船——心旷神怡；乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀；幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受；骑双人自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡；和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快；参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦；看歌剧——比读剧本要有趣得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来。
）6、本文是一篇散文。
文章写了很多看似不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（“我”的趣事/乐趣；形散神不散。
所谓“形散神不散”的实质是指散文的各则材料即“形”之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心即“神”。
）7、这对你的写作有什么启示？（围绕中心选材，选择任意吻合中心的材料。
）三、课堂小结1、本节课我们主要对文章的内容作了整体的把握，并初步感知了海伦•凯勒的内心世界，但是假如海伦•凯勒只是停留在自己快乐的这个层面上，那她永远不会成为全人类精神的楷模。
那么，她到底具有怎样的精神境界和追求呢？课后请同学们思考。
2、布置作业：思考海伦•凯勒的精神境界。
四.堂清:<<基础训练>>第一\二题第二课时教学目标:1、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一。
2、理解海伦•凯勒积极乐观的生命态度。
教学过程:一、复习、导入新课引导学生回忆上节课所学：1、本文作者是谁？她是怎样的一个人？2、文章主要写了什么内容？3、本文的文体是什么？这种文体的最大的特点是什么？二、自主学习1、本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。
其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触摸来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？（丰富的联想和想象。
从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。
）2、在运用了丰富的联想和想象后，本文显得特别的精致，那么是否意味着本文的语言也是异常的精巧别致呢？提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者致性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。
特别是海伦•凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。
（本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。
与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。
）3、结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言破素美的理解。
三、拓展延伸1、讨论：在海伦•凯勒朴素的语言美背后，到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。
最好一边读一边将自己感受最深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。
2、请学生先个人感悟体会，后小组合作探究。
（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。
（2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。
（3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。
（4）对现代文明的批评和反思。
（5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。
（6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。
3、从海伦•凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦•凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。
引导：有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的身体。
