二上第12课《坐井观天》教案

《坐井观天》优秀教学设计《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《坐井观天》优秀教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

教学难点初步理解“坐井观天”寓意。

教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。

齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。

生齐读。

“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。

那老师还要请你帮个忙行吗。

你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2—7自然段。

）（1）男女生对读。

（老师旁白，男，青蛙。

女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。

12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。

本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。

2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。

难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。

4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。

5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。

6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。

六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。

3. 重点句式：没有比天更大的了。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。

（2）用课文中的修辞手法，写一段话。

（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。

（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。

（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

《坐井观天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《坐井观天》教案《坐井观天》教案（通用12篇）《坐井观天》教案篇1一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。

部编版语文二年级上册12《坐井观天》（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是围绕部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》展开的。

一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。

这篇课文主要通过讲述青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉他天空无边无际的故事，寓言般地教育我们要开阔视野，不要局限自己的认知。

二、教学目标三、教学难点与重点重点：青蛙和小鸟的对话是本节课的重点。

通过对话，学生可以理解故事的主题，并从中得到启示。

难点：生字词的掌握。

课文中有一些生字词比较难写，如“坐井观天”、“无边无际”等，学生需要通过反复练习来掌握。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：通过一个简短的动画片引入课题，让学生对故事情节有一个初步的了解。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事的语言魅力。

3. 内容讲解：讲解课文内容，强调青蛙和小鸟的对话，引导学生理解故事的主题。

4. 生字词教学：通过生字词卡片，让学生认读和书写难字词。

5. 例题讲解：出一道与课文相关的题目，如“青蛙为什么说天只有井口那么大？”引导学生运用课文内容进行解答。

6. 随堂练习：让学生书写生字词，并进行朗读练习。

7. 板书设计：在黑板上书写课文《坐井观天》和重点句子“青蛙说：‘天只有井口那么大。

’”8. 作业设计：布置一道思考题：“你认为为什么青蛙会认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？”六、作业设计1. 题目：青蛙为什么认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？2. 答案：青蛙认为天只有井口那么大，是因为他坐在井里，只能看到井口那么大的天空。

我们应该如何看待自己的认知？我们应该像小鸟一样，开阔视野，不断学习，不断提高自己的认知水平。

七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。

我觉得学生在理解课文内容和掌握生字词方面都取得了不错的成绩，但在表达能力和朗读方面还有待提高。

12坐井观天公开课一等奖创新教案二上12坐井观天教案教学目标:1、能认读“沿、答"等10 个生字,正确书写10个生字“渴、喝”,积累“坐井观天、井沿"等8 个词语。

2、设置“寓言故事配音秀”完成能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3、能明确小鸟的青蛙争论的题,知道它们说法不一致的原因。

教学重难点:1、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

2、能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因。

教学过程:一、情景导入，明确任务1、欢迎来到“寓言故事配音秀”，我们先来了解一下什么是寓言故事。

让学生明白听过的“小故事，大道理”的故事，就属于语言。

【预设：守株待兔、亡羊补牢】2、大单元任务：配音达人，三个任务，分别获得“初级配音达人、中级配音达人、高级配音达人"我们走进今天的挑战成为“初级配音达人”，一起走进第12课《坐井观天》。

3、老师板书, 学生书空, 理解意思。

二、初读课文,整体感知1、初读课文,出示闯关活动一。

读一读:自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

圈一圈:圈出故事中的角色。

2、全文共有7个自然段。

三、找出两个角色，讲解“井"和“井沿”1、朗读第一自然段,交流位置。

【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。

青蛙的位置在井底】2、理解“井沿",举一反三。

这里是井口的边,这就是井沿。

那么碗的边叫……,桌子的边叫……,来动手摸一摸桌沿。

床的边叫……,小河的边叫……3、理解“落”。

注意小鸟的动作，在高高的天上从远处飞来,从高处轻轻地向下落到了井沿上,就像树叶从空中飘落一样。

“落"上下结构。

4、再读第一自然段。

(设计说明:课文的第一自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置,知道“井沿”在哪里,并且知道“沿"的意思,举一反三。

同时。

小鸟如何来到井沿上，理解两个动词“飞”和“落"的妙用。

)四、精读课文,配音秀表演。

(一)厘清三次对话1、快速浏览2~7自然段,了解小故事的发展规律。

《坐井观天》教学设计12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第12课坐井观天第二课时公开课一等奖创新教案《坐井观天》教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第12课【教学目标】1.回顾第一课时，巩固生字词，辨析“渴"“喝”。

2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。

3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。

【教学重点】通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。

【教学过程】一、激趣引入（一）激趣引入1.师：上课前，老师给大家带来了几位朋友，可是看到这么多人，它们有点儿害羞，都躲在了屏幕后面，现在让我们保持安静，不要吓到它们，然后竖起小耳朵认真听，看看你能不能根据声音猜出它们分别都是谁？牛-狗-鸡-猪师：看来大家都很喜欢这些小动物，瞧，是哪两位动物朋友也来到了我们的课堂（蛙、鸟）师：那今天这节课，让我们继续学习课文《坐井观天》，了解它们身上的故事（师引读标题）（二）复习课文内容1. 小朋友们，通过上节课的学习，关于这个故事，你知道些什么？（2、3个）刚才小朋友都说到了青蛙和小鸟围绕着天有多大在争论，那它们在哪里争论呢？谁来帮老师摆一摆？是啊，小鸟站在——引说（井沿），它认为天——板贴（无边无际）；青蛙坐在——引说（井底），它认为天——板贴（只有井口那么大）（认读生字：井）4.来，用手比划比划，井口那么大的天有多大？无边无际呢？有多大？5.明明看到的是同一片天空，青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？今天我们继续走进故事，去找找原因吧。

二、精读对话，梳理理由（一）通读全文，整体感知1.配乐引读课文——师生合作2.故事中，为什么青蛙认为天（引说）只有井口那么天，小鸟认为天有无边无际呢？你能帮他们找找理由吗？（二）梳理青蛙观点1.赶紧到故事当中去读读青蛙的话，找找原因，把你的发现用“——"画出来2.你找到的原因是？3.青蛙天天坐在井里，看到的天是怎么样的啊？知识迁移：小蝌蚪找妈妈的变化4.你们觉得读青蛙说这句话的时候应该要用怎么样的口气来读？5.你们还从哪里找到它很自信——6.我们一起当当自信地青蛙——齐读（三）梳理小鸟的观点1.小鸟认为天是——引说:无边无际的。

12 坐井观天（教案）二年级上册语文统编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文统编版教材，第十二章《坐井观天》。

本章内容以寓言故事形式，讲述了小鸟与青蛙的对话，揭示了一个人视野狭窄、见识短浅的问题。

详细内容包括：生字词的学习、课文的阅读与理解、寓意探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会寓言的寓意。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生阅读理解能力、思维拓展能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到拓宽视野、增长见识的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言的寓意，联系生活实际进行思考。

2. 教学重点：正确认读生字词，掌握课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅井底的画面，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么地方吗？为什么井底的青蛙只能看到那么小的一片天呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）播放课文朗读录音，引导学生认真聆听，注意生字词的发音。

（2）讲解生字词，让学生跟读，并记住生字词的意思。

（3）分析课文内容，引导学生理解寓言的寓意。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，提高阅读能力。

（2）根据课文内容，设计填空题、选择题，检验学生对课文内容的理解。

4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、青蛙、小鸟、天空、只见、以为、无边无际、笑、出来3. 寓意：拓宽视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。

（2）联系生活实际，谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。

2. 答案：（1）略（2）示例：坐井观天是指视野狭窄，见识短浅。

我们在生活中，要努力学习，多了解外面的世界，拓宽自己的视野，增长见识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生理解了《坐井观天》这个寓言的寓意。

部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教案）2023作为一名资深的语文教师，我以极大的热情准备并实施部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学。

一、教学内容本课主要内容是《坐井观天》这个寓言故事。

故事讲述了一个青蛙生活在井里，自以为拥有了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的辽阔，青蛙才意识到自己的局限。

二、教学目标通过本课的学习，学生能够理解寓言的深层含义，培养正确的价值观，学会用心思考，不断拓宽视野。

三、教学难点与重点重点是让学生理解寓言故事的主旨，难点是如何引导学生联系实际生活，理解并实践“坐井观天”的含义。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画版的《坐井观天》，让学生对故事情节有一个直观的了解。

2. 课文阅读：让学生自读课文，然后一起朗读，边读边理解故事内容。

3. 内容解析：详细讲解青蛙和小鸟的对话，引导学生理解“坐井观天”的意思。

4. 实践拓展：让学生联系自己的生活，想一想有没有“坐井观天”的时候，如何跳出自己的小圈子，拓宽视野。

六、板书设计板书设计以“坐井观天”为主题，将青蛙和小鸟的对话内容板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请根据《坐井观天》的故事，写一篇小短文，题目是：“我眼中的坐井观天”。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的得与失，思考如何更好地引导学生理解寓言的深层含义，并将这种思维方式延伸到其他学科和生活中。

重点和难点解析情景引入的动画选择对于吸引学生的注意力至关重要。

在选择动画时，我考虑了动画的生动性和趣味性，以确保学生能够被吸引并投入其中。

通过动画的直观展示，学生可以对故事情节有一个基本的了解，从而激发他们对课文内容的好奇心。

我还会选择那些能够引发学生思考的动画，使他们在观看的过程中就能够产生问题，为后续的课文阅读做好铺垫。

课文阅读的引导方法是帮助学生理解故事主旨的关键。

在引导学生阅读课文时，我会采用分段阅读的方式，边读边解释故事内容，使学生能够更好地理解青蛙和小鸟的对话。

部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。

理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解故事的寓意。

三、教学过程：（一）导入：看动画。

（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。

（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。

2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。

4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。

”说话“一……就……”。

6、小实验。

7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。

（五）表演课文。

（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。

这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。