四年级语文下册-4古诗两首-江南春2教案苏教版

苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。

然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解。

《古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《古诗两首》教学过程：第一课时一、畅谈有关春天的古诗，导入新课。

师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

生：《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

生：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

生：《绝句》迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖水鸳鸯。

生：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

生：《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

生：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

师：这么多的古诗，真是春意浓浓！今天，我们再来学习两首描写春天的古诗，（板书诗名）一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。

下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。

（多媒体出示古诗）同学们轻声读几遍。

二、解读古诗大意，结合想象，学习古诗。

生：自由轻声读这两首诗。

（反复读上几遍后）师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。

生：（个个跃跃欲试）师：请夏宇晨读这两首古诗。

师：读得抑扬顿挫，有诗意。

陈坚你来读。

师：让我闻到了春的香气息。

贲薛蓉你再来读。

师：流畅，富有韵味。

师：大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。

苏教版四下江南春教案苏教版四年级下册古诗两首教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学过程：一、调动积累，导入新课。

1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。

(板书诗题：池上)相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

4、学生齐读题目。

(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

(1)指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍;②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

(2)齐读诗歌。

(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。

)3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《江南春》、《春日偶成》教案-（2)释题:江南春,顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

ﻪﻭ(3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

ﻭﻪ（4）三四句吊古:ﻭﻪ南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?ﻪﻭ2、有感情地朗读、背诵。

ﻭﻭﻪ二、学习第二首ﻪ1、解释诗题，简单介绍诗人。

ﻭﻭﻪ（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

ﻪﻪ（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情,意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

ﻪ2、一二句写景:淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!ﻭﻭ3、三四句抒情：ﻪ身处这宜人春色里,使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?ﻪﻭﻪ4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

ﻭﻪﻭﻪ三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

ﻪﻭ(二）ﻪﻭﻪ《江南春》教学目标:ﻭﻪﻭ１、了解古诗所描绘的春天的美景。

ﻪ2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。

ﻭﻪﻭﻪ教学重难点：ﻭ用自己的话描述校园的美景。

教学准备：ﻭﻭ自由游览、观赏各园的景色。

ﻪﻭﻭ一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

1、板书课题《江南春》ﻭﻭﻭ二、学习古诗《江南春》ﻭﻭﻭ２、解题：江南:指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

ﻭﻭ３、学习生字词ﻪﻭ（1）自己读ﻪﻭﻭ(3)需要理解的词语ﻪﻭ（2）注意字的写法:（莺、旗）ﻭﻪﻪﻭ酒旗:挂在酒店门前做招牌的一面小旗ﻭﻭ4、朗读诗句ﻪﻭ根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

苏教版语文四年级下第4课古诗两首2课时教学设计无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

你们想不想再学习一篇关于春天的古诗呢？2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。

（演示第4张幻灯片）想读课题《江南春》让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受诗人忧国忧民的情感。

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：（演示第6、7张幻灯片）（1）莺、啼、郭、旗。

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīng yīn）啼映（yìng yìn）衬南（nán lán）朝楼（nóu lóu）台千里（lǐ nǐ）水村（cūn chūn）南朝（cáo cháo）（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，通过理解诗句，了解内容，明白杜牧在描绘千1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

2、同学之间交流互相提问识记生字。

让学生认读本课生字。

让学生简略了解课文讲里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第8张幻灯片）（插入音频1）千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。

南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。

3.解读作者：（演示第9张幻灯片）杜牧：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

4.理解重点词语：（演示第10、11张幻灯片）莺啼：即莺啼燕语。

郭：外城。

此处指城镇。

4 古诗两首《江南春》1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来3.《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。

）4、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

5.后两行——怀古抒发了作者忧国忧民之情，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？《春日偶成》1.程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。

字伯淳，号明道。

河南洛阳人。

少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。

嘉祐二年（1057年）登进士第。

历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。

在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。

程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。

因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”2.一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢6、最佳路径3. 1.课文主要讲了一件什么事。

？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

4. 2.按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

教案2教学要求：1、了解两首古诗的诗句的意思。

2、了解诗的作者的相关知识。

3理解诗句所蕴含的道理。

教学时间：一课时教学过程：一、学习第一首1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。

（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

（3）一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。

二、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

（二）《江南春》教学目标：1、了解古诗所描绘的春天的美景。

2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

教学重难点：用自己的话描述校园的美景。

教学准备：自由游览、观赏各园的景色。

一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

二、学习古诗《江南春》1、板书课题《江南春》2、解题：江南：指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

3、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

《江南春》教案（通用17篇）《江南春》教案篇1这是学生第二次集中学习古诗。

这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。

教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。

[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。

[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。

在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。

要求学生在教师的讲述中抢答。

(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。

代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。

我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。

我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。

2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。

(二)整体感知1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。

2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。

怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。

2•学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。

《苏教版四下江南春教案【苏教版四年级下册古诗两首教案】》摘要：苏教版四年级下册古诗两首教案，苏教版四年级下册古诗两首教案二，学习生稚、侧理蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应思璀璨夺目古代诗词,宛如股甘甜清流,滋润着现代学写作花下面是编你整理苏教版四年级下册古诗两首教案起看看吧苏教版四年级下册古诗两首教案教学目标、能正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗、学会诗出现生撑、艇、浮、萍3、理诗句容想象诗描写情境感受乡村孩子质朴、纯真童心美教学重、理诗句含义感悟诗境体会童真童趣、有感情朗、背诵《池上》丰富古诗积累教学难、理基础上结合诗句展开想象体会童年纯真与快乐与古诗境产生共鸣、品味古诗语言抓住偷采、不、藏踪迹等词语感受诗人炼妙教学程、调动积累导入新课、师现已是初夏节星期天我路南湖边池塘看到有几朵荷已露出粉嘟嘟笑脸我想到了诗人杨万里《池》荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头说到池塘、荷花你们还想到哪些诗句呢?、学生交流己积累关池塘或荷花诗句3、师今天我们要学首古诗也是讲夏日池塘上发生事它题目就叫《池上》(板诗题池上)相机顾名思义理诗题荷花池塘里、学生齐题目5、简介作者白居易()学生说己知道关白居易生平、诗作、诗风()教师结白居易乐天香山居士从生活清贫生逢战乱对社会黑暗和人民疾苦有较深了他写了很多诗揭露统治者奢侈腐化即有名讽喻诗他热爱然写了不少描写山水景物诗他诗质朴然通俗易懂老少能白居易生写诗3600多首是唐朝写诗多诗人二、初诗歌整体感知、学生由《池上》要准音把诗句通顺、检初情况()指名古诗集体正音①准鼻音撑、艇、萍;②学习新词浮萍理词义练习写()齐诗歌(3)学生简单说说池塘上发上了件什么事儿(孩偷采白莲)3、学生再次由古诗要边边想诗句思画出不理词句、组合作学习弄懂诗()学生结合前句和插图借助工具己理诗句含义()组逐句交流己理相启发、补充5、集体交流了《池上》(指名说己对诗句理)三、吟诗炼体会境()前两行娃偷采莲、学生由轻声诵古诗边边想象画面、学生交流看到画面()怎样荷塘怎样白莲?(学生用己话描述想象到莲叶何田田美画面唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬向往情)()孩如何偷采白莲?①学生畅谈己想象到娃偷采白莲图因太想吃那嫩滑、甜美莲蓬而不人就心翼翼、偷偷撑船采池莲蓬②看图指导学生出娃天真、调皮感觉样子(让学生娃偷采白莲图起题目)③朗前两句思考你欣赏其哪?(偷结合己侯偷偷做些恶作剧和顽皮事和诗娃产生共鸣体会孩子无邪、可爱、纯真与童年快乐、无忧、由)④配乐再次有韵味地诵前两行诗句(二)两行景美童心纯、提问娃偷采白莲不会被发现吗?、学生默两行诗谈理(娃哪里知道船路划开道浮萍已暴露了他偷采事)3、抓住不体会娃纯真、质朴练习出情趣四、回归整体拓展延伸、学生带着理学生再次练习有感情地朗这首诗、《池上》赏诗会各组以己喜欢方式表演式诵古诗3、熟成诵五、布置作业巩固练习、背诵课、默写《池上》3、依据《池上》这首诗歌容发挥己想象力这首诗配幅画板设计偷采白莲回景美引人池上不浮萍开童真童趣苏教版四年级下册古诗两首教案二教学目标学习生稚、侧理蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应思理诗句,并能用己话说出诗句思引导学生根据诗句想象男孩钓鱼是专心致志可爱形象培养学生想象能力3培养学生正确流利,有感情朗背诵课能力教学重及难指导学生理诗,领会感情,培养学生想象能力教学程、组织教学引入新课我们学习《古诗二首》二首诗《儿垂钓》(板课题)二、检预习情况(播放录音)认生词蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人(生蓬、稚、遥音形)教学生钓右边勺里面不要丢3、学生试全诗三、释题介绍作者课题思考儿指什么?垂怎么释?用钓竿钓线部分理丝线头向下可以说成是垂下线并引导学生理垂钓什么思?儿垂钓什么思?(看多媒体录像作者简介)四、学习前两句指名句思考是什么样孩钓鱼?从哪看出他年龄很?理蓬头、稚子这头发很乱孩干什么?纶什么思?出示投影图指图理学垂纶就是学钓鱼思蓬头形容头发乱稚子儿童幼孩子垂纶垂东西头向下;纶丝指名二句思考孩儿学钓鱼是怎么坐?坐哪?投影出示插图助理侧坐身体象边歪斜着坐莓苔河边蒿草映遮掩、遮蔽3指导朗孩年龄这么却独坐草丛模仿人样子学钓鱼你觉得孩怎么样?(板天真可爱)这样孩你们喜欢吗?要出对孩喜爱情教师学生试指名说前两句诗出示投影边听边体会想像诗情景加上想象再说这两句诗五、学习两句齐三句思考孩正急切地盼鱼儿上钩出现了什么情景呢?从哪看出路人问路?借问什么思?想象路人问路情景并思考路人可能问些什么?孩是怎么做?想象孩是怎么招手?思考孩招手是什么思?遥是什么思?指名四句思考孩什么摆手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?半句思考应什么思?不应人呢?3孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼又怕己回答声吓跑鱼他门心思扑钓鱼上你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板专心认真)学生扮路人、孩表演体会孩紧张心理和天真可爱形象5指导学生朗出孩紧张心理和活泼可爱特6指名看图说两句思六、体会待境学生观察图边看课朗边体会想像诗境(播放媒体课朗)指名到前面讲全诗容要展开想像指导朗出诗境美七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了孩样子和钓鱼姿势两句描述了孩专心致志学钓鱼神态把天真可爱孩描绘得活灵活现用词准确境美而不俗使人如见其人如闻其声如观其色九随堂练习下面首古诗试着释并讲给学们听白梅王冕冰雪林著身不桃李混芳尘忽然夜清香发散作乾坤万里春十、作业形近组词钓() 稚() 遥()钩() 准() 摇()多音组词3 下面诗句先释划线词语再释诗句义路人借问遥招手怕得鱼惊不应人背诵《儿垂钓》。

四年级下册语文教案古诗两首苏教版（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。

同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？2、有感情地朗读、背诵。

四、学习第二首1、解释诗题，简单介绍诗人。

（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。

（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

2、一二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！3、三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。

五、反复朗读。

1、听录音，小声跟读。

2、自读。

3、同位互读。

4、开火车读。

5、指名读。

6、齐读。

六、熟读背诵，形成积累。

1、任选一首熟读2、同位互查读的情况。

3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？教师根据学生的回答板书。

4、指名用自己的话说诗意。

5、教师小结。

6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。

七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

作业设计：1、背诵两首古诗。

2、搜集描写春天的古诗。

板书设计：8 古诗两首《江南春》作者（）《春日偶成》作者（）。

4古诗两首《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。

“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。

作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。

一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。

可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢)综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。

这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀!三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。

1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。

4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。

【重点】通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。

【难点】诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。

这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。

江南春四年级语文教案江南春四年级语文教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的江南春四年级语文教案，欢迎大家分享。

江南春四年级语文教案篇1教学目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。

2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。

3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

让学生在小组讨论中体会其中的含义。

教学准备：多媒体教学过程：一、自读古诗，借助字典读准字音。

二、指名朗读，正音。

三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。

四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。

五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。

1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。

指名交流：《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?学生先自悟，再在小组进行交流。

指名交流：《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。

3、这两首诗有什么不同之处?小组讨论，指名交流。

六、练习有感情地朗读。

七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。

八、作业：选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。

色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。

江南春四年级语文教案篇2教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

苏教版四年级下册4 《古诗两首》教案邵媛媛第一课时[教学目的]:1, 能正确流利地朗读,背诵《江南春》.2, 学会生字旗、郭理解词语和诗句的意思.3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.[教学重点]:1, 读懂诗句,感受江南的美景.2, 有感情地朗读诗歌.[教学难点]:理解诗人怎样抓住特点,从不同角度描写江南的美景,抒发感情的.[教学过程]:一,揭示课题1,复习:还记得一年级时学的那首叫《江南》的古诗吗引导背诵:2,交流认识:江南是哪个地方？江南的春天是什么样的/你印象最深的是什么？指导用优美的语言描述.3,简介诗人:还记得三年级时学的《山行》这首诗吗引导背诵.这首诗的作者是谁他是什么人4,江南的春天给杜牧留下了哪些难以磨灭的印象呢这节课俺们来学习他最著名的诗《江南春》.5,读课题,说说题目的意思.二,读诗句:1,指名读诗句,纠正字音,强调;旗的字形.2,看课件,听朗读.3,和课件比朗读.三,理解诗句1,预习交流:(1)通过预习理解了哪些词语的意思还有哪些不理解(2)通过预习理解了哪些句子的意思还有哪些不理解2,逐行理解:根据每个词语的意思,想象江南春天特有的景色,用自身的话说说每行诗句的意思.千里莺啼绿映红:辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花;水村山郭酒旗风.村庄傍着水,城郭考着山,一面面酒旗正迎风招展.南朝四百八十寺,南朝以来建造了许多寺院,多少楼台烟雨中.多少雄伟壮观的亭台楼阁都被笼罩在迷迷蒙蒙的轻烟细雨之中了.重点理解莺啼、绿映红、酒旗风的意思.3,完整理解想象诗句描写的江南春天的景色,用你具体生动的语言说一说诗的意思.四,体会感悟:1,交流:了解了这首诗的意思后,你是否回到了千年前的唐朝,看到了那时候江南的春天你对杜牧所描写的江南的春天有哪些感受2,引导理解:(1)诗句抓住了江南春天的哪些特有景物进行了描写这些景物分别有什么特点你能用一句话将景物的特点说得更具体形象生动吗(2)这首是从哪几个方面写出了江南春天的美(3)找出描写江南晴天和雨天的句子读一读,想象:晴天的江南是什么样的雨天的江南又是什么样的概括,给人的感受有何不同,分别有什么特点教师补充背景资料:南朝的皇帝都崇信佛教,修建了许多寺庙,京城建康(南京)最多.3,体会情感:你感受到杜牧在写这首诗时时什么样的感情4,有感情地朗读古诗,背诵古诗.五,总结延伸本节课精典习题设计1,填空:大李杜指的是()和(),小李杜指的是()和(),《江南春》的作者是().2,根据诗意在诗中的这些景物前填上适当的词语.()黄莺()的花()的树()的村庄()的城郭()的酒旗()的亭台3,写写这首诗的意思板书:明媚春光写今怀古4,古诗两首第二课时[教学目的]:1, 能正确流利地朗读,背诵《春日偶成》.2, 理解词语和诗句的意思.3, 感受古诗语言和意境的美,培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力.[教学重点]:1, 读懂诗句,体会诗人游春的快乐.2, 有感情地朗读诗歌.[教学难点]:这首诗同学不熟悉,理解上有难度.[教学过程]:一,揭示课题1,看课文插图:你感受到什么描述.2,图上的这位古人是谁交流简介.称颢看到这美丽的春天,和你们发生了同样的感受,并且情不自禁地诗兴大发,写下了这首诗《春日偶成》3,读诗题,从诗题中你知道了什么理解"偶成".4,提出学习目标:诗人在他的诗中写了春天的什么呢读完诗句,读懂意思,俺们就明白了.二,初读诗句1,指名逐句读,相机正音.2,指名读全诗,竞赛评议.三,理解诗句:1,预习交流:通过预习,你理解了哪些词语和诗句的意思2,逐句理解:(1)第一行:诗人看到了哪些景物？是什么样的?风呢?这时正是什么时候？、你也看到了中午时候天空的景象了吗?是什么样的？根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.(2)第二行:这时的诗人又身处于哪些景物之中来到了什么地方这些景物是什么样的你想象到怎样的景象根据词语的意思,展开想象,用优美的词句来说说这行诗的意思.在有感情地朗读.(3)第三,四行:看到春天里这美好的景象,诗人的心情如何对于俺的这份快乐,人们是怎么看的根据诗句想象:假如你是当时其中的一个人,看到程颢在这儿悠闲自在地游玩,你想说什么根据词语的意思,说说这两行诗的意思.在有感情地朗读. (4)用自身的话连起来说说这首诗的意思.四,体会情感:1,读完诗句,你对春天又有了哪些认识诗人留给你怎样的印象自由有感情地朗读这首古诗,你从诗中感受到作者什么样的情感2,诗人为什么很快乐,你能想象他快乐的样子吗3,有感情有节奏地朗诵,背诵古诗.五,总结延伸:1,诗句的两句话分别主要写了什么2,春天的景色是风和日丽,春日的郊游是悠闲快乐,这样的写景和抒情密切相依,融为一体.3,想象,诗人还会看到哪些景物4,除了这两首诗,还有哪些是也是描写春天的六,练习本节课精典习题设计1,填空(1) 这首诗的作者是()代的(),诗中第一句(),描写了(),第三四句()抒发了2,请根据诗句的意思,在诗中的这些景物前填上适当的词语. ()的云()的风()的花()的柳树()的小河3,想象,编写诗句背后的故事.板书:明媚春光愉快心情苏教版四年级下册《习作2》教学设计邵媛媛教学目标：１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点。

《江南春》教案设计一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些呢？2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

简单介绍：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

4、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、初读古诗，整体理解1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。

然后齐读全诗，注意停顿。

（3）、读古诗要注意停顿（板书）。

我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

3、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

4、理解一些词语（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。

在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

5、教师朗诵古诗，边听边想象诗的意境。

6、教师配乐有感情朗诵古诗。

学生集体配乐朗诵。

三、精读诗句，（一）前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、学生交流对词语的理解。

集体订正。

3、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。

）（教师依次板书景物）4、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远，在这指的是辽阔的江南地区。

而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。