四年级语文上册 古诗两首教案 人教版

小学四年级上册古诗教学设计(集体备课)人教版小学四年级上册古诗两首教学设计(集体备课)义务教育课程课程标准实验教科书四年级语文上册《古诗两首》教学设计绍兴县富盛镇中心小学四年级教研组执笔：章素娥邮编：电子邮箱：一、设计思想《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。

”古诗涵盖面宽，意蕴深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。

二、教材分析本课的两首诗，都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

《送元二之安西》的作者是唐代著名诗人王维。

这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。

三、学情分析通过古诗吟诵活动的开展，学生已经积累了一定程度的古诗词。

对古诗词的品味理解能力也达到了一定的高度。

此时学习像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这样有一定深度的诗文可以将学生的古诗品读能力有一个阶段性的提高。

四、教学目标1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

•••••••••••••••••四年级语文上册《古诗》教案人教版四年级语文上册《古诗两首》教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的人教版四年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文上册《古诗》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学准备】1、教师：多媒体课件。

2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【教学课时】二课时。

第一课时〖教学目标〗1、认识5个生字，会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

〖教学过程〗一、激趣导入，整体把握1、谈话激趣，揭示课题。

2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

3、了解预习情况，指读正音。

4、交流初步感受：了解这是一首送别诗。

板书：送二、通读诗文，理解大意1、回顾以前学诗句的方法：如：查字典、看注释、看插图、读资料等。

2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境1、理解第一、二句诗：⑴请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

(教师板画帮助理解。

)⑵图文对照，理解“西辞”。

板书：名楼送⑶抓住“烟花三月”，展开想象：拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。

板书：盛景送⑷师生互动，练习有感情地朗读。

2、理解第三、四句诗：⑴读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。

本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。

其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。

五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。

六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。

重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。

一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。

人教版四年级上册语文《古诗两首》教案人教版四年级上册语文《古诗两首》教案(一)教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时1 课时教学准备1.橡皮泥。

2.学生收集有关苏轼的资料。

3.powerpoint。

教学过程一、导入(师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

(生读古诗，师板书课题)师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。

)用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受?找出文章的中心句并写出你的感受。

你从文字中发现了几幅画面?用笔在书中作批注。

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计一、教学目标1.学生能够理解“庐山谣”和“将进酒”两首古诗的意思和基本情感，并能够准确地朗读出诗歌；2.学生能够初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点；3.学生能够通过这两首古诗了解相关的历史文化背景和人物。

二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够理解古诗的意思和基本情感，并能够准确朗读出诗歌；2.教学难点：让学生初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点。

三、教学过程1.导入教师先请学生回忆在上一年级学过的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并发问学生这些古诗在他们的心中有什么感受和体验。

2.学习新课①学习《庐山谣》1.教师先分别向学生介绍古诗《庐山谣》的起篇（楼船夜雪瓢泼大，），续篇（都门帐饮无绪），用生动具体的语言让学生感受到这首古诗的神秘之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的音乐性和韵律感引导学生仔细品读，加深学生的体验感。

②学习《将进酒》1.教师先分别向学生介绍古诗《将进酒》的起篇（君不见黄河之水天上来，），续篇（合欢桃李春色鲜，），让学生感受到这首古诗的奋发之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的感情表达和抒情能力引导学生品味，加深学生的体验感。

3.应用1.让学生分组，自由发挥，配合老师的引导和提示，创作自己的小诗，并在课堂上互相交流；2.学生结合自己平时的体验，感受，并发挥自己的想象力，创作成最适合自己的小诗。

4.总结教师引导学生总结本节课的重点和难点，并让学生对古诗的浅层次了解给予一个初步的总结。

四、板书设计本课的板书主要涵盖以下内容：1.古诗名字2.古诗部分内容3.生字生词和注释，帮助学生记忆4.学生讲述的自己的小诗。

五、教学反思本节课由于学生所接触的是小学四年级上册，所以本节课所涉及到的古诗也相较于比较简短，但是我们在教学中始终遵循着情感教育的原则。

《古诗两首》教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

古诗教学是小学语文教学的难点，教学设计中教师根据古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来，通过作画或想象画面，具体而形象地再现古诗中的画意，激起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，去领悟古诗中的意境美。

课前准备1．教师准备：(1)查找有关作者(苏轼、陆游)、庐山、题壁诗的资料。

(2)制作多媒体课件。

2．学生准备：(1)课前预习课文；读准生字词。

(2)查找相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、以画引入，激趣学诗(教师边在黑板上画简笔画边导入)同学们，你们喜欢看山吗？谁去过庐山？谁能给大家介绍一下庐山的风光？(庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，都一展庐山的无穷魅力。

)看，这就是庐山，今天，让我们随着诗人一起到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

(板书课题：题西林壁)设计意图：教师用简笔画的形式简单勾勒出庐山的轮廓，既可以激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。

二、交流资料，理解诗题1．学生结合预习，说说自己对诗题的理解。

2．指名介绍西林寺及庐山，教师补充题壁诗的资料。

了解《题西林壁》就是书写在西林寺墙壁上的诗。

3．教师引问：谁来介绍一下诗人苏轼？(苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

)设计意图：《语文课程标准》指出：学生要掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别。

所以课堂上引导学生对所查找资料进行交流，也是对学生这方面能力的培养和锻炼。

三、初读古诗，感受美1．学生仔仔细细将诗读三遍，注意读准字音，注意诗的停顿。

人教版四年级语文上册《古诗两首》教案【三篇】《古诗两首》教案二教学目标：1、熟悉三个生字，会写四个生字。

2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。

教学难点：体会有人生哲理的诗句。

教学预备：多媒体课件。

课时安排：2课时教学时间：教学过程：第一课时教学内容：学习《题西林壁》。

教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。

4．让每一个学生通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。

5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人“*者迷，旁观者清“的思想，说说自己的感受。

教学预备：多媒体教学课件教学时间：教学过程：一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之珍宝。

那今日我们就从展现你们所会的古诗开头，一起走进这奇妙的古诗世界。

谁情愿把自己会的古诗与大家一起共享？出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，很多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。

今日我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好预备，我们动身了。

（课件2：风光片）师配乐#教案# 导语：随着美丽的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷漫，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。

现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（课件3：课题）跟教师一起朗读课题。

1、请结合课文解释，理解题目意思。

（书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

古诗两首学案设计(人教版四年级上册)教案、学案一体化设计课题 1、古诗两首课时 2课时教学目标设计 1．认识3个生字，会写5个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。

3、学习通过看注解，边读边想象诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

教学方法设计 1、情景教学法：通过多媒体创设情景，让学生理解古诗，让学生打开心窗，放飞想象，受到美的熏陶。

2、朗读感悟法：通过教师的范读以及学生多种方式的朗读，让学生在读中感悟并理解古诗的内容。

前置性学习设计 1、熟读并尝试背诵两首古诗。

2、借助课下注释，尝试理解诗句的大概意思。

3、画出不明白的词语或句子：。

4、根据诗句的意思，想象诗中描写的画面。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话激趣、导入新课背诵描写自然风光的古诗导入。

二、检查前置性学习收获，整体感知。

1、抽读古诗2、提出问题三、理解诗意，感悟意境。

1、熟读古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。

2、指导朗读。

四、对比读，深化美。

1、读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。

2、理解诗意。

【重点难点】重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。

难点：读诗词，想意境，感悟语言美。

【生字全解】识字：徽、螺、谐。

写字：绵、亭、潭、螺、谐。

重点指导：亭：下面不要写成：子【辨多音字】mó（打磨）磨mò（石磨）【词语全解】闲：悠闲。

厌：满足和：和谐，这里指水色与月光融为一体。

潭面：指湖面。

青螺：一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。

这里形容洞庭湖中的君山。

【近反义词】近义词：和谐——和睦【诗句赏析】（一）《独坐敬亭山》1、“众鸟高飞尽，孤云独去闲”天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。

2、“相看两不厌，只有敬亭山”我静静地凝视着敬亭山，觉得敬亭山也在看着我，x好像再互相交流，彼此总是看不过。

人教版语文四年级上册《古诗两首》教案一、教案概述1.1 教学内容本节课主要教授人教版语文四年级上册的《古诗两首》部分，通过学习这两首古诗，帮助学生理解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情感和语文表达能力。

1.2 教学目标•了解《古诗两首》的背景和作者；•能够正确朗读《古诗两首》；•能够理解《古诗两首》的意境和情感表达；•能够用自己的语言表达对《古诗两首》的理解和感受。

1.3 教学重点和难点•教学重点：帮助学生正确理解《古诗两首》的意境和情感，并能用适当的语言表达出来。

•教学难点：让学生理解古诗的深层含义，培养学生的审美情感。

二、教学过程2.1 导入利用图片或视频展示古诗的背景和作者，引起学生的兴趣，激发学生学习《古诗两首》的欲望。

2.2 学习《古诗两首》通过老师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉《古诗两首》的诗句和韵律。

2.2.1 《《古诗两首》第一首》•讲解诗句中的生字生词，帮助学生理解诗意；•分段解读，让学生逐句理解古诗的表达；•引导学生讨论古诗的情感和意境。

2.2.2 《古诗两首》第二首•同样的方式进行教学，帮助学生掌握《古诗两首》第二首的内容和情感表达。

2.3 情感表达让学生用自己的话语表达对《古诗两首》的理解和感受，培养学生的审美情感和语文表达能力。

三、教学延伸3.1 诗词鉴赏让学生欣赏一些其他古代诗词作品，拓展学生对古代文学的了解，培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 诗歌创作鼓励学生进行诗歌创作，让学生通过自己的创作体会文学艺术的乐趣，展示学生的想象力和表达能力。

四、教学反思通过观察学生的学习情况和表现，总结本节课的教学效果，思考如何更好地教授《古诗两首》，并对今后的教学进行调整和改进。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解《古诗两首》这部分内容，提高他们的审美素养和语文表达能力。

四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。

通过学习这两首古诗，学生能够了解并感受到古代文学的魅力，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。

通过这两首古诗的学习，教师能够培养学生对文学的热爱，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

【教学目标】知识与技能：学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗；学生能够理解古诗的含义；学生能够感受古诗所传达的情感。

过程与方法：情感教育法，直观教学法，多媒体教学法，合作学习法。

情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，并培养学生对古代文学的鉴赏能力。

学习策略：合作学习策略，多媒体教学策略。

学科与社会观念：学习古代文学的素养是每个人都应有的，也是中国文化的重要组成部分。

【教学重点】解读古诗的含义和情感。

培养学生的文字表达和朗读能力。

【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点，感受诗歌所传达的情感。

【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。

【教学过程】一、热身导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人的画像，引导学生了解古代文人的形象，激发学生对古代文学的兴趣，并展示课前阅读课文的概念。

二、导入新课（5分钟）通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词，让学生预测诗歌的主题和情感。

三、分组合作阅读（10分钟）将学生分为小组，每个小组负责阅读一首诗歌，讨论诗歌的意境和情感，然后向全班展示。

四、整体理解（8分钟）通过提问，引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。

如：诗歌中描写的是什么景色？作者通过哪些词语来描写？你觉得这首诗的情感是什么？等。

五、感受诗歌情感（10分钟）教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式，让学生深入感受诗歌所传达的情感，并用诗词描述自己的感受。

六、背诵诗歌（10分钟）教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》，同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。

七、学以致用（10分钟）让学生自主选择一个场景，用诗歌的方式来描写，并与小组成员互相分享。

八、总结反思（5分钟）通过学生分享和教师点评，总结今天的学习内容，重点强调古代文学的重要性和美学价值。