【优质】培养小学生口算能力的策略研究

提高小学生口算能力的策略研究口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。

应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

训练学生的口算能力，从而迅速掌握口算规律和方法，提高口算能力。

进而提高笔算的正确率，为笔算打下坚实的基础。

一、口算的作用口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。

它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。

人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。

口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。

因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。

1、口算能力是数学基本运算的基础。

2、加强口算教学，有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。

3、加强口算教学，是培养学生思维概括能力的良好途径。

4、口算能力的训练，有助于培养学生的创新意识。

5、加强口算教学具有现实意义。

二、口算能力策略研究1、引导学生理解算理，掌握基本的口算方法口算是计算的基础，也是计算的重要组成部分。

加强口算能力的培养，教师一定要重视口算算理的教学，督促学生按口算法则进行练习，养成口算的习惯。

如： 10×2=20，3×2=6，20+6=26，即2个13就是2个10和2个3的和。

若让学生充分讨论，学生还会说出13×2是2个13连加，即13+13=26，或是13×2，先用3×2=6，10×2=20，然后合起来就得26。

虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。

从而培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力和竞争能力等，把学生的非智力因素充分调动起来，从而提高学生学习数学的兴趣，培养学生快速思维的能力。

2、加强思维训练，引导发现规律。

在数学教学中可以每节课安排1至10分钟的口算练习时间，让学生进行口算练习，使学生在经常的练习过程中发展智力，培养能力，为小学数学的学习奠定坚实的基础。

浅谈小学低年级培养学生口算能力的策略现今社会，数学被认为是一项极其重要的能力，也是学生学习的基础。

在参加任何形式的学习或考试时，口算能力都是必不可少的。

因为，不管是小学阶段还是中学阶段，数学教育都是重要的一环，而学生的口算能力是数学学习的首要条件。

所以，小学低年级培养学生口算能力是十分必要的。

为此，本文就对于如何培养小学低年级学生口算能力进行探讨。

一、正确引导学生对口算有积极的认识口算能力的培养需要从学生对口算的认知上入手。

学生需要清楚地知道口算的重要性，了解口算与其他数学学科的关系，并且认同口算是学习数学的基础。

教师在课堂上应给学生树立正确的数学观念，举出口算在现实生活中的应用例子，以便让学生体会口算的实用和必要。

二、多样化的口算训练方式1.口算练习口算练习是最常见的口算训练方式，教师可在课堂上进行数学口算题的讲解，在排练中培养学生对口算的基本认知，并指导学生进行口算的实践。

同时，教师可以根据学生的学习特点，适当提高难度，鼓励学生逐步提高口算能力。

2.口算游戏口算游戏在口算的练习中是非常受孩子们欢迎的一种方式。

教师可以根据课堂上的学习内容设计一些口算游戏，例如：口算定位，速算成语接龙等，通过这种方式让学生以一种愉悦的方式来进行口算训练，进而提高他们的口算能力。

3.口算讲评教师不仅要在课堂上指导学生进行口算的练习，在课后更需要对学生的口算作业进行讲解。

此时，教师可以给出详细的解题过程，让学生充分理解口算的方法和技巧。

同时，针对学生在口算过程中出现的问题进行一一纠正，使学生在口算中形成良好的习惯。

三、培养学生的口算思维习惯口算的训练不仅在于技巧的纯熟，更重要的是养成良好的口算思维习惯。

教师应在口算训练中注重培养学生的口算思维习惯，教会学生快速的分析问题和解决问题的方法。

例如，当学生面对复杂问题时，应通过适当的分解，简化问题的难度，然后拆解问题，一步一步地进行计算，直到得出答案为止。

四、培养学生的自学能力口算是一项学生需要长期练习与积累的能力，而学生的自学能力是十分必要的。

小学生口算能力的培养策略口算能力是小学生数学学习的基础，对于他们的数学发展至关重要。

通过培养和提高小学生的口算能力，不仅可以提高他们在数学上的成绩，还可以培养他们的逻辑思维和学习能力。

本文将介绍几种有效的口算能力培养策略，帮助小学生更好地掌握口算技巧。

1. 分钟计算游戏分钟计算游戏可以帮助小学生提高他们的反应能力和解决问题的能力。

老师可以给学生一些简单的口算题目，然后设置一个倒计时器，要求学生在规定的时间内完成尽可能多的题目。

这种游戏可以激发学生的竞争心理，培养他们的口算速度和准确性。

2. 心算训练心算是指在不使用纸和笔的情况下进行计算的能力。

通过进行心算训练，可以有效提高小学生的计算速度和思维灵活性。

老师可以给学生提供一些简单的心算题目，要求他们尽快完成，并逐渐增加题目的难度。

同时，还可以鼓励学生使用一些技巧，如近似计算、分解与组合等，来简化复杂的计算过程。

3. 口算游戏口算游戏可以使口算训练更加有趣和有效。

例如，可以组织学生进行口算竞赛，让他们在固定的时间内回答口算题目，并记录他们的成绩。

还可以进行口算接龙游戏，每个学生需要根据上一个学生的答案，快速给出下一个答案，并继续接下来的口算题目。

这种游戏可以锻炼学生的反应能力和口算技巧。

4. 口算技巧教学除了进行口算训练和游戏，教师还应该教授学生一些口算技巧。

例如，学习乘法口诀表可以帮助学生快速计算乘法算式的结果。

学习近似计算可以帮助学生在不使用计算器的情况下，快速估算一个数的大小。

同时，还应该注重培养学生的思维能力，教授一些解题思路和方法，让学生能够灵活运用口算技巧解决实际问题。

5. 家校合作家长在培养小学生口算能力方面起着重要的作用。

家长可以和孩子一起进行口算练习，鼓励他们参加口算游戏和竞赛，提供持续的口算训练机会。

同时，家长还可以向学校老师咨询口算训练的方法和建议，与学校形成良好的合作，共同培养孩子的口算能力。

总之，小学生口算能力的培养需要综合教学和训练。

提高小学生数学口算能力的研究策略》课题中期研究报告提高小学生数学口算能力的研究策略研究背景：口算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后研究、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

培养学生的口算能力是小学数学教学的一项重要任务。

在小学数学教材中，口算教学所占的比重很大，学生口算能力的高低直接影响着学生研究的质量。

本课题旨在探索如何在平时的教学中培养小学生良好的口算惯，提高课堂教学效率，从而提高学生的口算能力。

课题研究的条件分析：本课题的研究得到了以下条件的支持：一是有一个重视并积极支持教育科研，管理水平高、业务能力强的学校领导集体；二是有一种积极参与研究，把教学研究作为提高教学质量的重要途径，人人搞科研的浓厚的教科研氛围；三是有一支善于研究、刻苦钻研、勤于实践的高素质教师队伍；四是学校在经费上积极支持，确保课题研究的顺利展开。

对有关概念的基本认识：口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。

本课题重点研究学生良好的口算惯的养成，促进学生对口算方法的掌握，提高学生数学口算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到口算方法的合理和灵活。

研究的目的和内容：本课题的研究目的是通过培养学生良好的口算惯，努力提高学生的口算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中对口算产生兴趣，增强数学研究的信心，从而提高学生的数学素养，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

研究内容包括促进学生良好口算惯养成、利用课堂教学提高学生口算能力以及培养学生口算兴趣。

自2014年10月初立项以来，我们的课题组得到了学校领导的大力支持。

在主持人的正确引领下，我们以教学实践为基点，以课堂为实验阵地，进行了深入的探索研究，并获得了一些成果。

为了奠定理论基础，我们每月开展理论研究。

课题组积极组织实验教师采用集中研究与个人自学相结合、书本研究与网络研究相结合等形式，研究有关课程改革和课程标准方面的材料，以及口算教学方面的相关经验文章，形成课题研究不竭的动力。

农村小学生口算能力培养的策略研究一、课题提出的背景：口算能力，是指人在有目的的数学口算活动中能够正确迅速地完成数学口算活动的个性心理特征。

口算，是一种不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式，。

在实际生活中一个人的口算能力高低除了智力因素和所处的环境影响外，口算能力体现了一个人的数学素养的高低。

从小培养学生良好的口算能力和口算习惯、方法，能够提高学生的笔算能力。

但是，从我们的教学实践来看：学生的口算能力在实际数学学习活动中出现了口算能力不平衡，良好的口算习惯没有形成，口算结果的正确率低，影响了学生学习数学的兴趣，延缓数学教育教学质量的提高。

本课题旨在研究新课程背景下，教师结合自己教学的实际，通过对班级学生在口算方面存在问题和教师教育教学活动的分析，探求有利于提高口算教学效率切实有效的方法，提高学生的口算能力，训练学生思维的灵活性与敏捷性，为学生今后的学习、生活奠定扎实的基础。

二、课题研究需要解决的问题、分析影响我校学生口算速度慢和正确率低的原因；通过对本校的五位数学教师的走访、调查我们发现学生在进行数学实践活动中计算的正确性和计算的速度低，影响课堂学生学习数学的教学进程和质量，学生表现出来一脸的“茫然”，对学习过的口算方法在教师的提示下才会“恍然大悟”，通过对我校教师数学课堂教学进行听课调研、走访学生，分析、整理、归纳出我校教师在新课程实施过程中存在的口算教学中存在的问题。

、寻求能够提高学生口算速度和口算正确率的突破口和教学训练方法等策略：（）重视基本口算，夯实口算基础；（）运用多种形式，激发口算兴趣；（）注意探索规律，提高口算速度；（）增强口算意识，养成口算习惯。

、课题研究的理论依据（）《数学课程标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

（）现代教学结构理论；（）心理学认为在具体教育过程中，教育者通过多种教育手段来影响受教育者的心理活动和发展，但是这些手段只有符合受教育者心理活动的规律和特点，才能起到应有的作用。

培养小学生数学口算能力的策略培养小学生数学口算能力，是教育教学工作中的一项重要任务。

数学口算是指能够迅速准确地计算出简单算术题目的能力，是数学基本功的一部分，也是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要途径。

下面我们将介绍一些培养小学生数学口算能力的策略。

一、建立正确的数学学习观念要培养小学生数学口算能力，需要建立正确的数学学习观念。

学生要认识到数学是一门重要的学科，数学学习是需要认真对待的，要认识到数学口算对提高整体数学水平具有重要的作用。

学生要积极主动地学习数学，树立信心，树立学习数学口算的兴趣，从而在数学学习中能够主动参与，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

二、注重基础训练为了培养小学生的数学口算能力，基础训练是关键。

在学习数学口算的过程中，要重视基础知识的巩固和练习。

数学口算的能力是建立在对基础知识掌握的基础上的，要求学生能够熟练掌握加减乘除等基础运算的知识和方法。

在平时的学习中，老师要注重对基础知识的讲解和巩固，通过大量的练习让学生能够熟练掌握基础知识，为数学口算的学习奠定坚实的基础。

三、运用多种教学方法要培养小学生的数学口算能力，就需要灵活运用各种教学方法，激发学生学习数学的兴趣和动力。

在课堂上，老师可以通过讲解、示范、分组讨论、游戏等多种教学方法，激发学生学习数学的兴趣和动力。

利用教学方法让学生在轻松愉快的氛围中学习数学口算，从而提高学生学习数学口算的积极性和主动性。

四、培养学生的数学思维要培养小学生的数学口算能力，就需要培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

数学口算不单单是简单的加减乘除，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在教学中，要注重培养学生的数学思维，引导学生学会观察、分析和思考问题，培养学生解决问题的能力。

通过培养学生的数学思维，可以提高学生的数学口算能力，使学生能够迅速准确地计算出简单的数学算术题。

五、进行一对一辅导在培养小学生数学口算能力的过程中，老师可以进行一对一的辅导，帮助学生解答数学口算中遇到的问题。

培养小学生口算能力的教学策略口算是数学学习中非常重要的一项能力，它不仅能够帮助小学生快速准确地计算，还能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

因此，培养小学生口算能力是每位数学教师的重要任务之一。

本文将探讨一些有效的教学策略，帮助教师提高小学生的口算能力。

首先，教师应该注重培养小学生的数学思维能力。

数学思维是解决数学问题的关键，而口算正是数学思维的一种表现形式。

为了培养小学生的数学思维能力，教师可以引导学生进行一些有趣的数学游戏和数学思维训练。

例如，教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中进行快速计算，培养他们的计算能力和思维能力。

其次，教师应该注重培养小学生的数学逻辑思维能力。

口算不仅仅是简单的计算，还需要学生具备一定的逻辑思维能力。

因此，教师可以通过一些逻辑思维训练来提高学生的口算能力。

例如，教师可以设计一些口算题目，要求学生通过逻辑推理来解决问题。

这样可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的口算水平。

此外，教师还应该注重培养小学生的数学直觉能力。

数学直觉是指通过直观的感觉来解决数学问题的能力。

口算正是数学直觉的一种体现。

为了培养学生的数学直觉能力，教师可以引导学生进行一些数学实践活动。

例如，教师可以设计一些实际生活中的口算问题，让学生通过观察和感受来解决问题。

这样可以培养学生的数学直觉能力，提高他们的口算水平。

另外，教师还可以利用一些辅助工具来提高小学生的口算能力。

例如，教师可以利用计算器、数学游戏软件等工具来辅助口算教学。

这些工具可以帮助学生快速准确地进行计算，提高他们的口算速度和准确度。

同时，教师还可以设计一些口算练习册，让学生进行反复的练习。

通过反复的练习，学生可以巩固口算知识，提高口算能力。

最后，教师还应该注重培养学生的口算兴趣。

口算是一项需要长期坚持的活动，如果学生对口算没有兴趣，就很难坚持下去。

因此，教师可以通过一些有趣的口算活动来激发学生的兴趣。

例如，教师可以组织一些口算比赛，让学生在竞争中提高口算能力。

农村小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究农村小学数学教学中培养学生口算能力是教师们一直关注的问题。

因为一个学生是否具有良好的口算能力，不仅关系到他们数学学习的顺利进行，还关系到他们在日常生活中的实际运算能力和快速解决问题的能力。

下面将提出一些策略来帮助农村小学教师培养学生的口算能力。

一、营造良好的学习环境在农村小学的数学教学中，教师应营造出一个良好的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动。

他们应该感受到数学学习是有趣和有意义的，这将激发他们对口算的兴趣和热情。

二、注重日常生活的实际运用教师可以结合日常生活中的实际情景，让学生进行口算练习。

例如，在购物、出行、家务等方面，教师可以设计一些数学问题，让学生进行口算计算。

通过这样的方式，学生将能够意识到口算能力的实用性和重要性。

三、多种口算方法的教学教师应该教给学生不同的口算方法，例如，分解法、组合法等。

这样有助于学生理解数学问题的本质和不同的解决方法。

同时，多种方法的训练也能够培养学生灵活的思维和解决问题的能力。

四、练习与巩固在数学教学中，及时的练习和复习对于提高学生口算能力非常重要。

教师可以布置一些口算练习题，要求学生在课后完成，并及时相互交流和订正。

通过反复的练习和巩固，学生将能够牢固掌握口算技巧。

五、布置适当的作业教师应该根据学生的实际水平和需求布置适当的口算作业。

作业可以包括一些口算练习，同时也可以设计一些开放性的口算问题，让学生动脑思考和尝试解决。

这样的作业不仅能够巩固学生的口算能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。

六、提供个性化的辅导针对不同学生的口算能力和学习差异，教师可以提供一对一的个性化辅导。

通过个性化的辅导，教师可以帮助学生克服困难，发现问题，并提供相应的解决方法。

这将有助于每个学生都能够得到有效的口算训练和提高。

总之，培养学生的口算能力是农村小学数学教学中的重要任务。

通过创造良好的学习环境，注重日常生活的实际运用，教学多种口算方法，进行练习与巩固，布置适当的作业以及提供个性化的辅导，可以有效地提高学生的口算能力，使他们能够快速准确地进行数学运算。

培养小学生数学口算能力的策略培养小学生数学口算能力是当前教育中非常重要的任务之一，因为数学口算能力是小学数学学习的基础，也是将来发展数学能力的关键。

数学口算能力不仅能够帮助学生快速准确地计算问题，更能够培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

下面我们就来探讨一下培养小学生数学口算能力的策略。

第一，注重基础知识的打好。

数学口算能力的培养首先需要基础知识的打好。

小学生在学习数学的过程中，要注意扎实的掌握基础知识，这包括加减乘除的基本运算，计算方法，数字的大小和顺序等基础知识。

只有打好了这些基础知识，学生才能够在日常的计算中做到快速准确。

第二，培养学生的计算技巧。

培养小学生数学口算能力的一个重要策略就是要积极培养学生的计算技巧。

小学生在计算的过程中，可以采用一些简便的计算方法，比如十位进位、个位进位等方法，这样既可以提高计算速度，还可以减少错误率。

教师可以通过课堂教学和习题训练引导学生积极学习这些计算技巧。

注重学生的思维训练。

数学口算能力的培养，离不开学生思维能力的培养。

教师在培养学生数学口算能力的过程中，可以利用一些思维训练的方法，比如提问、启发、引导等方法，帮助学生锻炼逻辑思维能力和数学思维能力。

通过这样的训练，学生在计算的过程中能够更加灵活和准确地应用所学知识。

第四，利用游戏活动。

在课外时间，可以设计一些有趣的数学游戏活动来培养学生的数学口算能力。

比如设计一些口算闯关游戏，可以让学生在游戏中感受到学习数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣，进而提高数学口算能力。

第五，及时总结反思。

在培养学生数学口算能力的过程中，教师要及时总结反思，了解学生在学习数学口算过程中的情况，找出问题所在，并及时进行调整和改进。

教师要及时给学生进行反馈，及时纠正学生在计算过程中的错误，及时引导学生改正不足，使学生在数学口算能力的培养过程中能够不断提高。

培养小学生数学口算能力是一个系统工程，需要教师和家长共同努力。

只有在学校和家庭共同重视、共同培养的过程中，学生的数学口算能力才能够得到有效的提升。

浅谈小学低年级培养学生口算能力的策略小学低年级是孩子学习口算的重要时期，培养学生口算能力不仅能够提高他们的数学成绩，也有助于增强他们的数学思维能力和注意力。

下面我将从以下几个方面谈谈小学低年级培养学生口算能力的策略。

一、建立正确的口算意识要想提高学生的口算能力，首先要建立正确的口算意识。

学生应该认识到口算是一种极为重要的数学技能，可以帮助他们快速准确地解决各种数学问题，让学习更加轻松。

二、注重基本功在小学低年级的阶段，学生的数学基础非常基础，需要把握好每一个环节。

为了培养学生的口算能力，要注重基本功的训练，比如加减法的口算练习，乘法口诀的记忆，小学生奥数的基础操练等等，都是非常有益的。

三、灵活运用数学游戏数学游戏是很好的培养学生口算能力的工具，因为数学游戏可以让学生在游戏中不断的运用数学知识，从而实现口算能力的提升。

比如可以让学生玩数学版的接龙一类的口算游戏，又或者是将口算题目隐藏在各种游戏场景中等等，都是非常有益的。

四、师生互动教师应该尽快建立起师生互动的良好关系，为学生提供精细化的辅导和帮助。

例如在学生口算环节上，让学生自己挑战思考，然后进行简单的交流。

这样可以激发学生的思维和求知欲，充分地利用课余时间辅导学生口算。

五、培养学生兴趣在培养学生口算能力的过程中，还应该注重培养学生的兴趣，让学习不再枯燥无味。

比如可以用生动的课件、优美的画册等来引导学生，将口算和生活相结合，通过学生兴趣的引导，让口算变得有趣。

总之，培养学生口算能力需要从多方面入手，重在坚持不懈的练习与训练。

帮助学生掌握口算技巧，引导学生在数字及演算方面的思考能力，同时，通过利用丰富的教学方法和方式进行培养，实现学生的口算能力快速提升，提升小学低年级学生的专注力和思维能力，为未来的学习奠定坚实的基础。