最新小学五年级数学上册模块四《美的奥秘》精品教案精编版

人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案与反思第【1】篇〗设计说明1．开门见山，引入新课。

教学没有固定的形式，一节课如何开头也没有固定的方法。

由于教学对象不同、教学内容不同，开头也不会相同。

本节课直接拿出计算器，开门见山，明确这节课的学习任务是用计算器探索规律，使学生在新课开始就明确了学习目标，提高了课堂的有效性。

2．注重开展自主学习。

别人说十遍不如自己做一遍，学生亲手操作演示的东西，由于有切身实践，往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。

缘于上述原因，在每个板块的活动中，都积极为学生主动尝试、交流、讨论等创造条件，为学生探索提供充分的时间和空间，让学生在自主合作、探索交流中发展思维，提高学习能力。

让学生经历猜想、验证、交流、总结、应用的过程，层层深入，让学生感受到用计算器探索规律的乐趣，这样才会使课堂生动有趣。

此外还重视方法的总结，在学生会用规律写商后，让学生回顾用计算器探索规律的过程，并试着总结用计算器探索规律的方法。

课前准备教师准备：PPT课件、计算器学生准备：计算器教学过程⊙开门见山，引入新课今天的新课，我们请来了一位特别的“朋友”(计算器)，有了它，我们的计算既快捷又准确，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们发现规律。

接下来我们就利用计算器一起来探索数学中的奥秘吧！(板书课题)设计意图：开门见山，直接导入，通过利用计算器的好处，让学生带着“特殊功能”这个疑问进入新课。

⊙合作探究，总结规律1．建立猜想。

出示例9中的前两题：1÷11 2÷11(1)使用计算器。

先让学生用计算器计算出1÷11的结果。

(2)根据结果猜想。

师：通过刚才的计算，我们已经得出1÷11＝0.0909…，如果在这道除法算式中，除数11不变，被除数乘2，得到的商会发生怎样的变化？学生提出猜想：0.0909…×2＝0.1818…，因为除数11不变，被除数1扩大到了原来的2倍，得到的商也应该扩大到原来的2倍。

综合应用--美的奥秘教学内容：教科书51页综合应用--美的奥秘教学目标：1、巩固和应用比的知识，初步了解“黄金比”，并能进行一些有创意的设计。

2、在实践活动中，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力及审美情趣。

教学重、难点：使学生知道什么是黄金比，感受黄金比的神奇魅力教具准备：课件、尺子、计算、模型玩具等教学过程：一、创设生活情境，导入新课同学们，学习新课之前先让我们欣赏一组图片。

（课件展示教科书51页的图片）看了这几幅图片有什么感受？它们美在哪？想一想，生活中还有哪些地方让你感受到了美的存在？美无处不在，美的奥秘在哪里呢？下面我们就一起来研究。

二、自主合作，经历学习的过程1、探究美的奥秘课件展示变形后的图片这些图片还美吗？为什么？（不成比例，板书：比）看来事物的宽度与高度之间存在着奇妙的关系，同学们想知道吗？下面我们一起来研究。

2、调查发现，认识"黄金比"。

请同学拿出课前准备的学具，先量一量手中物体长度和高度各是多少，然后计算出两个量之间的比，并把自己的计算结果与小组里的同学交流。

（1）学生独立测量、并用计算器计算。

（2）组内交流计算结果。

（3）全班交流。

哪个小组的同学愿意把你们的测量及计算结果与全班同学交流？教师将部分学生的调查结果展示：a、数学书宽与长的比是b、蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是c、我的掌宽与手长的比大约是……同学们仔细观察板书，你们发现了什么？（比大约都是0.618：1）同学们，刚才我们测量的是不同事物，通过量一量、算一算的方法，计算出同一结果，当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1时，会给人以最美的感觉。

这个神奇的比被称为"黄金比"。

（板书：黄金比）3、找一找生活中的"黄金比"人们把黄金比应用到建筑设计和艺术创作中，充分展现了黄金比的神奇魅力！找一找，量一量，生活中哪里还有黄金比？（小组合作）谁来说一说你找到的生活中的黄金比？生：课桌、铅笔、书包、眼睛……三、创意设计与交流。

教案标题：五年级上册数学教案-第四单元第一课时可能性|人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能对事件发生的可能性进行判断。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 事件发生的可能性2. 可能性的计算3. 可能性的应用三、教学重点与难点重点：理解可能性的含义，掌握可能性的计算方法。

难点：运用可能性知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中可能发生的事件，如“明天会下雨吗？”等，引导学生初步理解可能性的概念。

2. 新课导入（1）事件发生的可能性介绍事件发生的可能性，让学生举例说明生活中可能发生的事件，引导学生用数学语言描述事件的可能性。

（2）可能性的计算通过实例，让学生了解可能性的计算方法，如：一个袋子里有红球、蓝球和黄球，摸出一个球的可能性是多少？（3）可能性的应用让学生运用可能性知识解决实际问题，如：抛硬币、掷骰子等游戏，计算各种情况发生的可能性。

3. 练习与讨论让学生分组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调可能性的含义、计算方法和应用。

五、作业布置1. 请学生列举生活中可能发生的事件，并判断其可能性。

2. 让学生计算一些简单事件的概率，如抛硬币、掷骰子等。

3. 结合实际情境，让学生运用可能性知识解决实际问题。

六、教学反思本节课通过实例讲解、练习与讨论，让学生理解了可能性的含义，掌握了可能性的计算方法。

在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。

注意事项：1. 本教案适用于五年级上册数学第四单元第一课时教学。

2. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。

3. 课后作业要适量，注重培养学生的数学思维和应用能力。

《美的奥秘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好。

我的编号是44。

今天我说课的题目是《美的奥秘》，将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：本节内容是青岛版五年级上册第六单元第二节的内容。

本节内容的学习目的是让学生以数学的眼光去发现美、欣赏美，探究美的奥秘，进而去创造美。

教材从学生非常熟悉的舞台形象、建筑设计、艺术创作引入，题材生动，洋溢着浓郁的生活气息。

画面以“美无处不在，美的奥秘在哪里呢？”设问，激发了学生的好奇心，使学生带着强烈的求知欲望开展活动。

这部分知识是在学生熟练掌握了分数的除法、比等知识的基础上进行的，同时它为其他学科和今后初、高中的学习打下基础，具有承前启后的重要作用。

二、教学目标：根据课标要求、教材分析和学生已有经验及认知规律，我制定了三个教学目标：（1）知识与技能：综合运用比、统计等知识，探索发现“黄金比”，在活动过程中提高综合运用知识的能力。

（2）过程与方法：在实践活动中，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法；感受“黄金比”的美学价值和实用价值。

（3）情感与态度：感受到数学与人类生活的密切联系，以及对人类历史发展的作用；培养学生初步的发现美、欣赏美、创造美的情趣。

为实现这些目标我制作了精美的课件，尺子、计算等课前准备。

三、教学重难点：重点：使学生知道什么是黄金比，感受黄金比带来的美感。

难点：提高学生运用黄金比解释生活现象的能力。

但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

四、说学情就学生情况而言，五年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，本节课让学生在丰富的实际情境中认识黄金比，用浅显的方式帮助学生理解“黄金比”，然后再回到生活中去寻找“黄金比”，体会它的神奇魅力。

促使学生从感性向理性发展，从形象思维向抽象思维转型。

五年级的学生已具备了一定的学习能力，所以本节课为学生创造了自己探索、合作交流等机会，促使学生在自主合作的探究中学会如何学习。

五年级上册数学《人体奥秘》教案Teaching plan of the mysteries of human body五年级上册数学《人体奥秘》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学目标：1、根据除法中的商不变性质，利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。

2、通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。

3、初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。

教学重点：理解并掌握比的基本性质。

教学难点：应用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

教学过程：一、复习引入1、复习比和分数、除法之间的关系，孕伏新知。

2、提问：比和除法，比和分数之间有那些联系？3、出示三个分数：3/4、6/8、9/12.问（1）这三个分数相等吗？为什么？（2）可写成比的形式分别是什么？（3）这三个比相等吗？为什么？（3：4=6：8=9 ：12）（4）这三个比是怎样变化的？有什么规律？（5）回忆：除法有什么性质？分数有什么性质？他们的内容是什么？引导学生根据商不变的性质和分数的基本性质，猜想：比有什么性质？小组交流。

二、合作探究，学习新知1、指名回答小组交流的结果．引导学生用语言表述比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变．这叫做比的基本性质。

2、说明：利用商不变的`规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。

同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。

3、讨论．你怎样理解最简单的整数比这个概念？学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数．4、请个别学生举一个最简单的整数比。

5、把下面各比化成最简单的整数比。

（强调化成最简单的整数比互质）（1）问：怎样把一个整数化成最简单的整数比？14:21 54:18（2）引导学生总结整数比的化简方法：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。

青岛版（五年制）数学五年级上册《人体的奥秘》教案教学目标：1、结合具体情境，理解按比例分配的意义。

2、掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。

培养学生良好的分析理解能力，提高计算能力。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

教学重点：按比例分配的计算方法教学难点：灵活运用，合理解决实际问题教具准备：纸条教学过程：一、创设情境，激趣导入1、教师谈话这几天我们一直在学习有关人体奥秘的知识，除了我们学过的，你还了解到那些有关人体的知识？（学生根据课前调查交流回答）想不想再多了解一些？那请你们仔细观察情境图。

2、提问：从图中，你获得了哪些数学信息？（1）学生观察回答，教师适时板书相应的信息条件明明体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1；爸爸的体重70千克，体内水与其它物质的比是7：3（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？学生口答。

教师板书出问题二、合作探究，学习新知1、解决第一个问题：明明体内的水分及其他物质各有多少千克？（1）你想解决那个问题？可以根据那些信息解决？（明明体内的水分及其他物质各有多少千克？体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1）（2）体重30千克与4：1有什么联系？（3）线段图或折纸的方法表示出他们之间的联系吗？学生同位合作完成，然后小组交流自己的想法。

教师巡视。

2、展示交流（1）学生展示交流线段图，结合信息说明图意。

（2）教师引导口述信息并画出线段图如果用一条线段表示30千克体重，水和其他物质应该怎样表示？为什么？求的问题是什么？怎样表示？（3）要求体内的水和其他物质各有多少千克会计算了吗？请同学们在本子上独立完成。

明明体内的水分及其他物质各有多少千克？爸爸体内的水分及其它物质各有多少千克？3、探究算理（1）教师巡视的过程中指明不同解答方法的同学到前面板书解法一：4+1=5解法二：3054=24（千克） 30 4/4+1 =24（千克）3051=6（千克） 30 1/4+1=6（千克）（2）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，每一步表示的含义。

第九课时：综合运用——美的奥秘教学内容:青岛版六年级数学上册第51页“综合运用”。

教学目标：1.让学生初步了解“黄金比”，感受黄金比带来的美感。

2.能根据黄金比的知识，进行一些有创意的设计。

3.了解深厚的数学文化，在运用黄金比解释生活现象的过程中，提高学生用数学的眼光发现美的意识和能力，体会数学的价值。

4.在实践活动中,培养学生初步的发现美、欣赏美、创造美的情趣。

教学重点：认识黄金比，感受黄金比的神奇作用。

教学难点：发现黄金比，黄金比的运用。

教学准备：教师准备：多媒体课件、米尺、蝴蝶图片若干学生准备：课前调查，学生每人一个计算器、直尺等。

教学过程：一、创设生活情境，导入新课谈话：同学们，在生活中，美无处不在。

舞台上芭蕾演员身材苗条，动作柔美；花丛中蝴蝶颜色鲜艳，形态优美；建筑中法国的埃菲尔铁塔高大雄伟，外观壮美等等。

无不透露出美的气息。

（课件出示一些图片）提问：看了这些图片，你有什么感受？（很美）美的奥秘在哪里呢？其实，美也是有数学依据的，这节课我们就从数学的角度来研究“美的奥秘”。

（板书课题：美的奥秘）一、感受“美”与和谐的比例1.从数学角度寻找影响美的因素。

（1）课件出示芭蕾演员照片。

哪张照片好看？为什么？第二张好看，第一张、第三张不好看。

第一张上身太短，下身太长；第三张下身太短，上身太长。

不成比例，不协调。

（2）课件出示马的照片。

哪匹马好看？为什么？第二匹马好看，第一匹马不好看。

第一匹马的头太大、脖子太长，马的头、脖子与身子不协调。

看来让人感到美的东西，各部分之间的比例要协调，要有一个合适的比。

这个合适的比究竟是一个怎样的比呢？下面我们借助一些物体，调查研究一下，看看有没有什么发现？能不能发现什么规律？2.调查研究，发现规律。

课件出示探究提示：请同学们拿出课前准备好的学具（蝴蝶图片、计算器、直尺等）和调查的有关数据（电视机屏幕宽与长的数据等），先按照图中的操作提示量出有关数据，然后算出它们的比，并把自己的计算结果与小组里的同学交流，研究有什么发现。

【最新整理，下载后即可编辑】美的奥秘教学设计——黄金比的应用教学内容：青岛版小学数学教材六年级上册《美的奥秘》教学目标：1.让学生初步了解黄金比，体验黄金比产生的过程，感受黄金比带来的美感。

2.在运用黄金比解释生活现象的过程中，提高学生用数学的眼光发现美的意识和能力，体会数学的价值。

教学重点：经历探索黄金比的过程，感受黄金比带来的美感。

教学难点：提高学生运用黄金比解释生活现象的能力。

教学准备：多媒体课件（PPT），卷尺一个、自制卡片两个；学生每人一个计算器、信封（名片和资料卡）、直尺、练习本。

教学过程：一、谈话引入师：上课之前我们先来相互认识一下，谁先来介绍一下自己。

（学生自我介绍）师：同学们认识我吗？想认识我吗？信封里就藏着我的秘密。

（学生了解名片上的信息）师：你现在认识我了吗？。

（学生交流发现的信息）师：信封中的材料不仅让大家认识了我，而且还可以帮助我们研究数学问题，请大家把它整理好。

（教具——名片的选择费尽心机）二、欣赏图片，引发问题（一）出示蝴蝶图片师：你觉得这只蝴蝶怎么样？如果从数学的角度欣赏，这只蝴蝶美在哪里呢？（引导学生体验对称美）你们能感觉到蝴蝶的对称美吗？（二）出示东方明珠图师：在这座建筑设计中，你能用数学的眼光发现美吗？数学中除了对称美，还蕴藏着哪些美的奥秘呢？今天我们就从一个新的视角探讨美的奥秘。

（板书：美的奥秘）三、探究奥秘，发现黄金比（一）演示操作，提出质疑1.出示长方形卡纸师：老师这里有一张卡纸，如果用这它制作几张名片，名片的尺寸多大才合适呢？谁愿意亲自来剪一剪？（宽度确定，长度不定）2.学生上台演示。

（两名学生上台演示）3.提出质疑师：为什么这两个同学和名片设计师都觉得这个尺寸合适？再长一些不行吗？再短一些呢？（在比较中引导学生体验名片既要方便携带，又要看上去舒服）师：这种尺寸的名片不仅实用，看上去也比较舒服。

出示资料卡师：资料卡的尺寸同样给人以美观、舒服的感觉。

师：一个长方形看上去是否美观，主要跟它的什么有关系？师：长方形的长与宽存在什么关系时，搭配在一起比较美？请大家利用手中的两张长方形卡片，研究一下它们各自的长宽关系，看看能否发现其中的奥秘？（二）自主探究，发现黄金比1.借助计算器，独立研究长与宽的关系学生可能出现的情况：1)长与宽的和2)长与宽的差3)长与宽的积4)长与宽的商……2.小组交流，发现规律宽与长的比值都是0.6多一点。