6 一封信 教学目标 1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、
信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思
念之情，读出第二封信中露西的喜悦。（重点）
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
（重点）
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
（重难点）
1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能边读边圈画，梳理出两封信的内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示信封、邮票实物以及邮局、邮筒、邮递员图片，教师谈话。
导语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？同学们虽然都认识这两样物品，但在生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人不多了，所以信封和邮票我们也见得不多。但是在电话、网络还没有普及的年代，信件可是非常重要的沟通工具。（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。
2.板书课题，学生齐读课题。
（1）相机教学生字“封”：“封”是后鼻音。教师范写，学生书空。注意左边的“”第二横最长，最后一笔是提。 （2）提出质疑：这封信是谁写的？这封信是写给谁的？这封信里面写了些什么内容？
二、初读课文，检测预习
1.根据自读提示，学生自读课文。
（1）自由大声地读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子。
（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。
2.出示13个会认字，学习生字。
（1）指名拼读，其他学生正音。
（2）分类学词：找一找表示动作的词。（削、刮、修。）
◆读通长句，理解动词
①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。 圈出表示动作的词，请学生用动作演示。还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”的理解。
一封信
【教学目标】
1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】
一、联系生活，谈话导入
1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。关键笔画。
二、检查预习，扫清字词障碍
1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
三、深入阅读，提取信息
（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？
（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。 （三）应用方法，提取信息。
1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。
（四）对比阅读，体会情感。
1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。
2.小组汇报。
（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境，配乐朗读。
通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。
五、推荐阅读
《一封信》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师：同学们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。 师：有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第33页，找找露西信里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字在课文里画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
（3）请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请你跟同桌交流交流！
二年级上册部编版教材培训
(2017-09-13 20:54:45)
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杂谈
依托教材，紧扣单元，抓住文本，迁移创新
——部编本二年级新教材介绍及教学建议
一、整体概况
本册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文23课和24课，要运用习得的识字方法练习猜字音）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。（比如第一课中的妈妈，轻声，一群，变调）课文外的其他生字一律按字注音（比如课后要求会认的字脑袋的“袋”字，注本音四声），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音ɡū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。（比如“教”字，原来学过的读音是四声，这里第一次出现一声，用蓝色标识，提示老师们要引导学生掌握这个新字音的读音及新的用法）要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
二、主要特点
（一）注重文化传承，立德树人，引导树立正确的价值观
这套教材改版的初衷就是体现国家意志，以立德树人为根本任务，引导正确的价值观，认同中国的文化和传统，努力培养中国特色社会主义建设者和接班人。教学时， 要充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。 （二）双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标
