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高考地理一轮复习气象与气候专题教案

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编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 1 - 高考地理一轮复习气象与气候专题教案

一、天气与气候

影响天气的因素叫做天气系统，包括气团、锋、气旋和反气旋。影响气候的因素叫做气候因子，包括纬度位置（太阳辐射）、大气环流、地面状况（海陆分布、地表植被、地形）、人类活动等，其中形成气候的主导因素是纬度和大气环流。不同纬度直接导致温度不同，形成了不同温度带，其次导致了三圈环流即气压带风带形成，从而导致不同气候类型的形成。

（一）气压与大气环流

1、气压高低与形成：

（1）气压：单位面积空气柱子的重量。同一垂直方向上，气压值随高度增加而降低。

（2）受气温变化的影响，大陆上夏季气压最低，冬季气压最高，年较差大；海洋相反。

（3）高、低气压“高”、“低”比较的前提条件是都在同一海拔高度上，即指相对同一水平面而言。在近地面，一般气温高气压值低，气温低气压值高。近地面和上空的高、低气压正好相反。

（4）高、低气压的形成原因有两种：一是热力原因（如赤道低压、极地高压、热低压、冷高编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 2 - 压等），另一是动力原因，由大气运动造成（如副热带高压、副极地低压等）。

（5）太阳辐射是大气运动的原动力。太阳辐射高低纬度的差异，是形成大气运动的根本原因。

2、风：

（1）同一水平面上气压的差异产生了大气的水平运动，即风。风力（即风速）与水平气压梯度（气压差/距离）成正比，与地面摩擦系数呈负相关。

（2）气压场中的空气质点，一般受到三个力的作用：水平气压梯度力（垂直于等压线，指向低压）、地转偏向力（北半球垂直于风向右侧，南半球垂直于风向左侧。随纬度增高而变大。只改变风向，不能改变风速）、摩擦力（与风向方向相反。不仅能改变风向，还可减小风速）。

（3）风向即风吹来的方向。受地转偏向力影响，风向相对于水平气压梯度力北半球右偏，南半球左偏。在高空，摩擦力可以忽略不计，风向偏转90度，最终与等压线平行；在近地面，风向偏转角度小于90度，最终斜穿等压线，指向低气压。

3、热力环流与大气环流

（1）热力环流：地面冷热不均引起的大气运动。例如一般的空气对流运动、海陆风、山谷风以及城市热岛环流。

（2）大气环流：全球性有规律的大气运动——促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，调整全球的水份和热量分布——直接控制各地气候类型的形成。

（3）由于高低纬之间热量差异以及地球自转，形成三圈环流（在近地面表现为7个气压带和6个风带）。

（4）由于直射点的季节移动，引起气压带风带位置的季节移动。

（5）由于海陆热力性质的差异（热容量不同），导致北半球大陆和海洋上高、低气压中心发生转换（北半球气压带不完整，1月前后大陆上冷高压切断副极地低压带，7月前后大陆上热低压切断副热带高压带），形成季风环流。

例题1：读天气系统图，回答（1）～（2）题。

（1）图甲的天气系统剖面是沿图乙中（ ）

A．①线绘制的 B．②线绘制的 C．③线绘制的 D．④线绘制的

答案：D点拨：图甲的天气系统剖面具有两个锋面系统，故D对。

（2）图乙所示天气系统（ ）

A．为南半球的锋面气旋 B．P处气温高于Q处气温

C．多出现在副热带地区 D．多出现在海洋上，陆地一般不会出现

答案：B点拨：从气流逆时针旋转向内，判断该系统为北半球的气旋系统，多出现在温带地区。 编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 3 - 北半球靠南地区气温高于北部地区，故B对。

例题2：读下表，完成（1）～（3）题。

各纬度的年平均气温和年较差

纬度 0 10 20 30 40 50 60 70 80

北

半

球 气温(℃)

26.2

26.7

25.3

20.3

14.0

5.7

-1.0

-10.0

-16.7

年较差(℃) 0.8 1.1 6.4 12.7 19.1 25.1 29.8 33.0

35.3

南

半

球 气温(℃)

26.2

25.3

23.0

18.4

12.0

5.6

-2.0

-11.5

-19.8

年较差 (℃) 0.8 2.4 5.4 7.2 6.6 5.4 10.8 21.4 25.0

（1）地球最热的纬度被称为“热赤道”，它位于（ ）

A．赤道 B．南纬10度 C．北纬10度 D．南纬20度

答案：C点拨：影响气温因素除了太阳辐射外，还有地面状况，如热赤道分布在北纬10度附近，除了纬度低外，还有这里陆地面积大，气候干旱，云量少，到达地面的太阳辐射强，而南半球则海面广阔，降水较多，对太阳辐射削弱多。

（2）表中显示的全球年平均气温分布规律是（ ）

A．从南向北递减 B．从北向南递减

C．从“热赤道”向南北两极递减 D．从赤道向南北两极递减

答案：C点拨：

（3）南半球各纬度的气温年较差大部分比北半球的小，其原因是（ ）

A．南北球正午太阳高度的季节差异较小 B．北半球多高大山系，对气候的影响较大

C．南半球植被覆盖较好 D．南半球海洋面积远远大于陆地面积

答案：D点拨：影响气温年较差因素有纬度因素和地面状况，纬度高，气温年较差大，纬度低小，同时海面和陆面也不同，海面和受海洋影响大的地区，气温年较差小。例如南半球海面多，各纬度的气温年较差大部分比北半球的小。

例题3：锋线指锋面与地面的交线，下图是某月4-6日某地区锋线移动情况，读下图回答（1）～（2）题。

（1）该锋面属于：

A．北半球冷锋 B．南半球冷锋 C．北半球暖锋 D．南半球暖锋

答案：B点拨：不论冷锋还是暖锋，降水都集中在冷气团一侧，该锋面从冷到暖，属于冷锋，并且从南到北方向为从冷到暖方向，位于南半球。

（2）4-6日期间，该地气温最低的时刻出现于：

A．5日的深夜 B．6日的深夜 C．5日的日出前后 D．6日的日出前后 编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 4 - 答案：D点拨：冷锋过境时持续降温，冷锋过后冷空气控制该地，气温低，故D对。

例题4：下图为等压线分布图，箭头表示气流运动方向，图中甲、乙两锋面

A．甲是北半球冷锋 B．甲是北半球暖锋C．乙是南半球冷锋 D．乙是南半球暖锋

答案：C点拨：气流运动方向为低压气旋，根据气流向左偏转判断为南半球，图的南部为冷气团，乙为冷锋，甲是暖锋。

（二）气候类型

1、、世界气候类型的特点、成因及分布、植被及农业生产

气候类型 分布规律 成 因 气候特征 植 被 农业生产

热

带 热带雨林气候 南北纬10°之间 赤道低气压带控制 全年高温多雨 热带雨林（树木常年果熟花开） 随时播种，随时收获，以热带经济作物为主如可可，咖啡，香蕉等

热带草原气候 南北纬10°～20°之间 赤道低压、信风带交替控制 湿季干季交替 热带草原（湿季草原一片葱绿，干季一片枯黄） 畜牧业发达，种植业以小麦为主，湿季播种，干季收获

热带季风气候 北纬10°～北纬25°大陆东岸 冬夏季风交替控制 雨季集中

旱雨季分明 热带季雨林（树木旱季有落叶现象） 以水稻、茶叶、甘蔗、小麦为主，雨季播种，旱季收获

热带沙漠气候 南北纬20°～30°大陆内部、大陆西岸 副高或信风带控制 全年干旱少雨 热带荒漠（仙人掌等少数植物可以生长） 绿洲农业、畜牧业、河谷农业（尼罗河谷地）

亚热带 亚热带季风气候 南北纬25°～35°大陆东岸 冬夏季风交替控制 冬温夏热夏雨 亚热带常绿阔叶林 水稻、柑橘、茶叶、甘蔗等，作物科一年两至三熟

地中海气候 南北纬30°～40°大陆西岸 副高和西风带交替控制 冬温雨夏干热 亚热带常绿硬叶林 地中海农业：小麦、玉米、葡萄、柑橘、无花果、油橄榄等 编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 5 -

气候类型 分布规律 成 因 气候特征 植 被 农业生产

温

带 温带季风气候 北纬35°～50°大陆东岸 冬夏季风交替控制 冬寒冷干燥

夏高温多雨 温带落叶阔叶林 以旱田为主，小麦，玉米、谷子、苹果、梨，作物一年一熟或两年三熟

温带海洋气候 南北纬40°～60°大陆西岸 全年受西风带影响 温和多雨 温带落叶阔叶林 乳畜业为主

温带大陆性气候 南北纬40°～60°大陆内部 大陆气团控制 冬寒夏热

干旱少雨 温带草原、荒原（沙拐枣、骆驼刺、梭梭林等存在于荒漠中） 以畜牧业为主，灌溉农业或绿洲农业，棉花，瓜果小麦等

补充：气候的非地带性分布及表现：

（1）马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西高原东南沿岸和中美洲的东北部虽然远离赤道，但却由于当地处于海洋信风的迎风地带，附近海域有暖流经过，加之地形的抬升作用，促使多地形雨形成，从而形成了热带雨林气候。

（2）东非高原赤道地区：由于海拔较高，气温较低，空气不易受热膨胀上升形成对流雨，从而形成了热带草原气候

（3）巴塔哥尼亚高原：由于安第斯山脉阻挡了西风的深入，位于背风坡，降水稀少从而形成温带大陆性气候 编写人：程辰（安徽师范大学地理科学）

- 6 - （4）南美洲西海岸的热带沙漠气候以及索马里半岛东南侧的热带沙漠气候，其分布接近赤道的原因是由于分别受到秘鲁寒流和索马里寒流的影响

2、关于气候判断的一般方法：（以温定带，以水定型，最高温月定半球）

（1）根据最高气温出现的时间定南北半球，最热月出现在7月或各月气温变化曲线呈峰形，该地点位于北半球；最热月出现在1月或各月气温变化曲线呈谷形，该地点位于南半球。

（2）根据最低气温的数值判断热量带，最冷月均温>15°C属热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候四种类型之一；最冷月均温0℃～15℃之间，属亚热带季风气候、地中海气候和温带海洋性气候三种类型之一；最冷月均温在<0°C，属温带，最热月均温＜10℃为亚寒带和寒带。

（3）据降水的季节分配(冬雨型、夏雨型、年雨型、少雨型)以及年降水总量确定气候类型。

注意：要学会区分热带季风气候与热带草原气候，温带季风气候与温带大陆气候，易混淆

例题1：读下图回答（1）～（2）题。

（1）一年中有两种环流影响的地区是（ ）

A．①和② B．③和④ C．②和④ D．①和③

答案：C点拨：②为热带草原气候，受赤道低压带和信风带交替控制，④为地中海气候，受副热带高压带和西风带交替控制。③为热带沙漠气候，受副热带高压带或者信风带控制，但不是一个地区一年受两种环流控制。

（2）⑤地区炎热干燥时（ ）

A．地球到远日点附近 B．蒙古高压最强盛时期

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高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案

高中地理《常见的天气系统与气候复习》教学教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）学会分析天气预报，能根据天气系统判断未来天气变化。

2. 过程与方法：

（1）通过观察天气图，识别各种天气系统的特征。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）运用天气预报方法，预测未来天气。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察自然、了解天气的能力。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：

1. 常见的天气系统及其对天气的影响。

2. 气候的形成因素。

3. 天气预报的方法。

三、教学重点与难点：

1. 重点：

（1）掌握常见的天气系统的特征及其对天气的影响。

（2）了解气候的形成因素。 （3）学会分析天气预报。

2. 难点：

（1）天气系统的识别与判断。

（2）气候形成原因的深入理解。

四、教学方法：

1. 采用讲授法，讲解天气系统、气候形成和天气预报的相关知识。

2. 利用图表、气象资料等直观教学手段，帮助学生理解和记忆。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实际操作，让学生学会分析天气预报。

五、教学过程：

1. 导入：

（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）通过展示天气预报，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解：

（1）讲解常见的天气系统（高压系统、低压系统、锋面系统等）的特征及其对天气的影响。

（2）讲解气候的形成因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

（3）讲解天气预报的方法，如气象资料分析、天气图识别等。

3. 实践操作：

（1）让学生观察天气图，识别各种天气系统。

（2）利用气象资料，分析气候形成的原因。

（3）进行天气预报实践，让学生学会分析并预测未来天气。 4. 小组讨论：

高三地理一轮复习：大气圈与天气、气候教案(第3课时)

高三地理一轮复习：大气圈与天气、气候教案(第3课时)

1 高考一轮复习

必修一：大气圈与天气、气候

【考试说明要求】

考试要点 具体考试内容要求

 大气运动  大气的受热过程

 大气保温作用的基本原理

 大气热力环流的形成过程

 气压带与风带  全球气压带、风带的分布及移动规律

 全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响

 主要气候类型的特征、成因及分布

 季风环流的形成及影响

 天气系统  锋面、低压、高压天气系统及其对天气的影响

【设计思路】

本课旨在通过对“大气圈中的物质运动和能量交换”的复习，让学生掌握大气的受热过程、大气保温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、全球气压带风带的分布及移动规律及其对气候的影响、天气系统及气候类型的分析与判断等重要考点，使学生学会用科学的方法去分析、解决问题。

本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“大气运动”“气压带与风带”“天气系统”的知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。

复习中要求学生充分利用好课本插图，学会用地理图表来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化等地理事物和现象的形成过程和变化规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“以图代文”，从图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。

第三课时：分析判断气候类型

【知识构建】

考试说明关于本课的“考试要点”是“气压带与风带”。其具体要求是主要气候类型的特征、成因及分布。其框架结构如图1所示。

大气圈中的物质运动与能量交换

气候类型 太阳辐射

大气环流 气温 2

【教学目标】

1.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。

2.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。

3.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类型。

4．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

高考地理专题复习 大气环流与天气系统训练

高考地理专题复习 大气环流与天气系统训练

- 1 - 高考地理专题复习 大气环流与天气系统训练

一．选择题

1．有关气压带、风带的叙述正确的是

A．低气压带均盛行上升气流 B．高气压带均由空气冷却下沉形成

C．南半球的盛行西风是西南风 D．赤道低气压带北邻东南信风带

下图为“北半球大气环流剖面示意图”，读图回答2—3题。

2．此季节，好望角的气候特征及伦敦盛行风分别是

A．温和多雨a→b B．温和多雨b→c C．炎热干燥c→d D．炎热干燥b→a

3．当b气压带被大陆上相反的气压中心切断时，大陆上等温线向

A．亚欧大陆等温线向高纬或北凸出 B．亚欧大陆等温线向低纬或南凸出

C南北半球大陆等温线均向高纬或北凸出

D南北半球大陆等温线向低纬或南凸出

读“某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图”，完成4～6小题

4．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为

A下沉，干燥 B上升，湿润

C．由高纬流向低纬，干燥 D由低纬流向高纬，湿润

5．图示月份，下列河流中最有可能处于枯水期的是

A．巴拉那河 B．刚果河 C．湄公河 D．莱茵河

6．受①、②之间气压带或风带影响的地区不．可能有

A．东非高原 B．巴西高原 C．撒哈拉沙漠 D．马达加斯加岛

读90°E附近海平面气压图（单位：hPa），回答7～8题。 - 2 -

7．气压最高值出现的纬度和气压值最低处的气压带名称分别是

A．50°N、（南半球）副极地低压带 B．90°N、赤道低压带

C． 30°S、（北半球）副极地低压带 D．60°S、赤道低压带

8．由气压值推断此时

A．夏威夷高压势力强 B．气压带、风带向北移动

C．大陆上等温线向北凸 D．印度半岛盛行东北风

右图为极地俯视图，据此回答9~10题。

9．甲处风带的风向为

高三地理复习《气候专题一》教学设计

高三地理复习《气候专题一》教学设计

高三地理复习《气候专题㈠》教学设计 共四页 第1页 高三地理复习《气候专题㈠》教学设计

辽宁省葫芦岛市第一高级中学 王巍

【教学构思】

本节要求学生理解影响气候的因素，掌握判定气候类型的方法。根据新课改倡导学生自主学习、探究学习、合作学习的教学理念和2005年高考《考试大纲》中气候知识与绘图能力的要求及高三学生经过一轮复习基本了解气候类型有关知识的学情状况，本节设计以学生填绘《北半球气候类型分布及成因模式图》及《气温曲线和降水柱状图》为主线，并配以学生独立思考、分组讨论等方式，引导学生重新整合初、高中有关教学内容，自主建构气候类型判定的主干知识，完成预设教学目标。

【教学任务分析】

教学重点：

1． 影响气候因素。从分布上理解成因，从成因上分析气候特征，从特征上领会判定方法。

2． 气候类型的判定。这是气候专题的主干知识，重点内容，是气候类型分布、特点及影响因素等教学内容的综合。

教学难点：

气温曲线与降水柱状图的绘制。学生语言叙述能力尚可，绘图能力较弱。

【教学目标】

依据课程标准、教学任务确定教学目标。

知识与技能：掌握影响气候的自然因素和人为因素，学会判断气候类型的方法并能学以致用。培养学生运用资料获取信息能力、读图分析能力及与人合作学习知识的能力。

过程与方法：填绘相关图表，分析气候特点及成因，明确气候类型判定方法；引导学生自主学习、探究学习、合作学习。

情感、态度、价值观：通过各因子之间相互影响及人类活动对气候影响的正反两方面等内容的教学，培养学生辩证唯物主义观点及实事求是的科学态度。

【教学策略】

1． 教学组织形式：自主学习、探究学习、合作学习、教师讲授等。

2． 教学方法：比较法、综合法、图表法、分析归纳法、讨论法等。

3． 学法指导：

⑴．比较法和分析归纳法：指导学生利用资料绘制、对比《气温曲线和降水柱状图》及比较世界主要沙漠地区气候干旱的成因等，引导学生归纳总结出判定气候类型的方法，培养学生地理绘图能力和读图分析能力。