九年级化学第4单元课题3 水的组成导学案

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课题3

水的组成

课型：新授 主备： 审核： 化学备课组九年级化学组

【学习目标】

1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。

2.通过自学、讨论等形式，了解单质、化合物的区别，认识氧化物。

3.加深理解化学反应的实质，巩固用文字或符号表达式描述化学变化的技能。

4.简单的认识氢气，了解氢气的验纯方法

【学习重点】

通过电解水实验活动分析水的组成；

纯净物、化合物、单质、氧化物的关系

【学习难点】

纯净物、化合物、单质、氧化物的关系

【学习过程】

预习导学

[预习领航] 阅读课本80---83页，思考下列问题：

1．通过阅读，你猜想一下氢气燃烧后生成物是什么？氢气的验纯方法现象结论。

2．水的电解实验可能生成什么气体？如何检验生成的气体？

3．水通电后发生了物理变化还是化学变化？变化前后元素种类有变化吗？

4．纯净物可以怎么分类？它们有哪些？。

[自我检测]

1．写出下列物质的化学式

①水 ；②氢气 ；③氧气 ；④二氧化碳 ；⑤过氧化氢 ；⑥高锰酸钾 ；⑦铁 ；⑧氦气 ；⑨二氧化锰 ；⑩四氧化三铁 ；：

用以上物质的序号填空

属于单质的是

；

属于化合物的是 ；

属于氧化物的是

。

2．水是由

构成；一个水分子是由 和

原子构成，在水通电分解的过程中，水分子分裂为 和 ；每 构成一个氧分子，许多氧分子聚成氧气；每

构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气。在变化过程中， 发生了改变，

没有变化，只是发生了从组。

3．从宏观角度观察，水通电分解， 发生了改变， 没有变化。电解水是 变化，文字表达式是

，其反应类型是 。

4．水是由 组成。

[我的困惑]

。

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课堂导学

1．认识氢气，了解氢气的性质。

（1）通过观察，描述氢气的物理性质：

（2）氢气的化学性质： ，文字表达式：

(3) 氢气验纯的方法：拇指堵住试管口，试管口向下（为什么？ ）靠近酒精灯火焰；当听到 ，表示 ；当听到 ，表示 。

思考：氢气燃烧如何证明水的组成元素？

2．水的电解实验

正极 负极

实验中的现象

玻璃管中的体积比

检验方法及现象

生成物

结论与反应表达式

讨论分析：上述实验如何得出水的组成元素？

归纳总结：水是由 元素组成。

3．归纳物质分类之单质、化合物、氧化物的定义，并从下列物质中选出属于相应类别的物质填在横线上。

物质：①水 H2O；②氧气 O2；③五氧化二磷 P2O5；④红磷 P；⑤高锰酸钾 KMnO4；⑥氯酸钾KClO3。

单质的定义是 ，以上物质属于单质的是（填序号，下同） ；

化合物的定义是 ，以上物质属于化合物的是 。

氧化物的定义是 ，以上物质属于氧化物的是 。

通过练习，请根据物质分类：物质、纯净物、混合物、化合物、单质、氧化物的基本概念，分析它们之间的关系；绘出他们之间的关系网。

、检测反馈

（一）.达标检测

1．下列物质属于单质的是的是 （ ）

A.水 B.空气 C.氮气 D.氯化钠

2．下列物质属于化合物的是 （ ）

A．高锰酸钾 B．稀有气体 C．液态氧气 D．自来水

3.用不同的球代表不同元素的原子，“ ”代表氧原子。表示氧化物分子的是（ ）

4．有关水的组成和结构的叙述中，正确的是 （ ）；

A．产生的H2和O2的质量比为2 : 1 B．水是由氢氧元素组成的

C．水分子是由氢分子和氧原子构成的 D．水是由氢气和氧气组成的

5．右图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题：

（1）与A量筒中的电极相连接的是电池的 极，B量筒中产生的气体是 。

（2）如果用VA和VB分别表示A量筒中和B量筒中产生的气体的体积，则VA∶VB约等于 。

(3)该实验能证明的结论是： 。

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（二）.矫正反馈：

1．下图是表示气体微粒示意图，图中● 和○分别表示两种不同的原子，请根据条件填写答案：

①表示纯净物的是 ； ②表示混合物的是

；

③表示单质的是 ；

④表示化合物的是 。

2．判断下列说法的正误，并说明理由。

⑴含氧元素的化合物一定是氧化物………………………………（ ）

⑵由多种元素组成的物质一定是化合物…………………………（ ）

⑶经实验测定只含一种元素的物质一定是单质…………………（ ）

3．蔗糖在隔绝空气的条件下加强热能产生黑色的碳粒和水，请你推测蔗糖含有的元素为： ；若将蔗糖放在氧气中灼烧，请你推断出蔗糖燃烧后会生成 。

4．（2012.重庆市）下图为电解水的实验。

仪器A的名称是 ，当电源开关闭合后，发生反应的化学反应表达式为 。乙图所示的现象与实验事实不相符合，请用笔在乙图中作出修．．．．．．．．．．改．。

学习收获

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教学反思：

本节课是在栖霞区的315教学范式要求下的一节研讨课，同时本节课也是人教版化学教材2012新版本下的第一次教学，教材上有较大的变动。这节课的重点是通过科学探究让学生认识到物质的组成的探究方法，以及能认识到化学中的物质分类：单质、化合物、氧化物。

学情分析，本节课的教学由于刚结束国庆长假，学生的学习还没有完全跟上，为了上这节课，教师赶了进度，之前的元素课题按还未能上完，导致本节课学生对物质有什么元素组成判断不了，课堂上对化合物、单质、氧化物的判断出现了较大的困难。

教学内容上，本节课的教学内容是让学生认识到水是由氢氧元素组成，和能区分化合物、单质、氧化物。再通过实验探究后，绝大多数学生都能认识到水是由氢氧元素组成。但是对于推理学生的理解还不能完全。

关于315教学范式研究，本节课是315范式教学的一节研讨课，但总体格式来看还不能完全达到315教学范式的要求，首先在时间安排上开始没有达到15分钟左右的学生自学实践，教学时间分配过长，而学生反馈练习的时间不足，通过这次研讨认识到315教学范式的要求的要求还是比较的高的，在平时的教学实践中还应该更过的时间，以此来提升315教学范式的研究，以达到提升自己的教学水平。