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《遵守规则》教案
教学目标：
.树立遵守社会规则的意识，发自内心的敬畏规则，在实际行动中自觉遵守规则，坚强维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。
2.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
3.了解解放与规则的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则和改进规则。
教学重点：自觉遵守规则。
教学难点:解放与规则不可分。
教学方法：情景教学、体验教学
教学过程：
导入新课：
分享一组绘本《大卫不可以》，看了绘本内容，你有什么感想呢？
每个人，从小就需要遵守各种规则······
【设计意图】：选用绘本的形式，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣。
（一）大卫系列之《大卫上学去》
大卫疑问：讲话是我的解放，为什么要先举手，上课不能随便讲？
学生根据个人感受解放回答回答。
教师归纳：社会规则划定了解放的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。解放与规则不可分。
【设计意图】：通过绘本展示，让学生感同身受。
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（二）探究与分享：观看视频
视频中，为什么共享单车使用者会受到处罚？相关部门制定这些规则的目的是什么？
学生回答小结。
教师归纳：人们建立规则的目的不是限制解放，而是保证每个人不跨越解放的边界，促进社会有序进行。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。社会规则是人们享有解放的保障。
【设计意图】：通过共享单车的案例，让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。
(三）回想视频
共享单车便当了人们的出行，但是，乱停现象也影响了社会有序运行，上述视频中采用了什么方式来应对？你还有其他的建议能让大家正确停放吗？
教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。
（他律和自律）。
【设计意图】：继续采用共享单车的例子，让学生有话可说。通过问题的设计，让学生明白遵守规则需要自律和他律。
（四）观看视频：使用着说
观点一：乱停放不对，但大家都乱停，我也只能乱停了。
八 年级 上 册 道德与法治 学科 教学案
课 题 遵守规则 课 型 新授课
学习
目标 知道规则的重要性，理解生活需要秩序，需要规则;树立尊重规则，遵守规则的观念，培养责任意识;
了解什么是规则，社会生活中有哪些规则，理解遵守规则维护秩序的重要性。
重点难点 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护社会规则
教 法 教 具
学 案 教师活动 学生活动 备注
一．预习问题
1.自由与规则的关系？
2.怎样自觉遵守规则？
3.怎样维护与改进规则？ 课件展示学习提纲。
巡视，了解学生学习情况。 课前复习
小组长检查并做好记录。
自主看课本，找出本节课问题。
黑板板演。
生生互评。 年 月 日 第 周 星期 主备人 执教者
学 案 教师活动 学生活动 备注
二，合作探究
探究活动一：
结合图片（p27），公众场合大声打电话，影响到他人及吵醒孩子，谈谈当打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么办？（小组交流）
探究活动二：
结合图片和案例（p27），探究为什么两位乘客不是在行使自由和权利？（各小组给出探究的结果）
探究活动三：
课本p29该不该闯红灯问题，你怎么看待？
探究活动四：分析课本P29、30页随地吐痰和喷水池里洗手的事件，思考：
1）生活中有那些类似的行为？
2）大家参与讨论提出解决这类问题的方案（每小组写出两条）
3）寻找生活中不合理的规则，加以改进
检查提问。
展示课件
教师巡视
及时发现学生存在的问题并反馈。
释疑解惑
总结评价 学生识记，当堂巩固。
学生分析材料
小组合作交流共同探究，找出解决问题的最佳方案。
黑板展示
生生互评
认真审题
规范答题 学 案 教师活动 学生活动 备注
三：达标测试：
1、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（ ）
八年级《道德与法治》（人教版）上册第三课第二框
第三课 社会生活离不开规则
第二框 遵守规则
一、 教材分析
本框题是人教版八年级《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》中第二框的内容。本框题依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。第二框承接上一框强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。本框题则讲述社会成员要自觉遵守规则，坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。本框题对后面两课的学习起着铺垫的作用。
二、学情分析：
八年级的学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的规则规范，对于一些社会、学校规则，由于外在因素的影响，绝大部分同学还是基本能遵守。但有时由于各种原因，仍存在不守规则，甚至存在挑战规则权威的现象，如何让学生自觉去遵守规则，处理好规则与自由的关系是本课题要解决的重点。自觉是建立在思想认识基础上的自主行为，学生只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则，才能提高自己的道德修养，维护社会规则，从而做规则的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚决维护者，积极改进者，从而推动社会的进步。
三、教学目标：
【知识与技能】
（1）辩证分析规则与自由的关系，明白每个人都应该自觉遵守规则。
（2）提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
【过程与方法】
通过观看视频创设情境，引导学生学会对社会问题的探究，明白自由与规则不可分,社会生活需要我们遵守规则；由观点辨析和广场舞大妈的言行分析，知道自由自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，公民在行使权利和自由时不得损害国家的、他人的、集体的合法权利和自由；由“中国式过马路”和视频《闯红灯酿惨案》明白我们要敬畏规则，无论何时何地都应该自觉遵守规则，做规则的坚定捍卫者、维护者和积极改进者。
遵守规则，从我做起
有这样一个故事，一个在日本留学的中国学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍，结果，劳动效率大大地提高了。日本学生向他请教技巧，他毫不避讳：“少洗两遍就行了。”日本学生与他渐渐疏远了。一次餐馆老板帛查盘子清洗情况的时候，老板用专用的试纸测出盘子清洁程度不够，责问这位留学生，他却振振有词：“洗5遍和洗7遍差别并不大。”老板只是淡淡地说：“你是一个不守规则的人，请你离开。”
因为不守规则，同学们疏远了他，老板更是炒了他的鱿鱼，可见规则在发达国家的重视程度。日本这个发达国家为什么这么重视规则呢？恐怕中国的一句老话能回答这个问题：没有规则，不成方圆。是的，没有规则或者不按规则办事，事情就会一团糟，哪里还有效率，哪里还会发展？可悲的是，最先明白“规则”作用的中国人，在国外却忘却了做事要遵守规则这个道理。
家庭生活中有家庭生活的规则，如作息制度、卫生要求、礼貌习惯等；社会生活中有社会生活的规则，如交通规则、公共秩序等；在学习或工作中也有它的规则，如按时上课、群体合作；在国际事务中照样也有国家事务的规则，反导条约、不干涉别国内政等。从小处说，规则是一个人成功的保障；从大处说，规则也是人际正常交往、社会正常运转的保障啊。
然而，在我们的眼前，却总能看到一些不遵守规则的事情；考试时，有人替考作弊；购物时，遇到假冒伪劣；出外旅游，又会遇到黑导游、假景点；单位升职，会遇到走后门托关系„„种种不遵守规则的事件，件件都伤害着人民大众的心灵，伤害了社会公理。
我们呼唤公理，我们盼望清明公正，但是谁是维护公理、制造公平社会的人呢？其实，这个人，就是我们自己啊。我们不仅是遵守规则的呼吁者，也是规则的维护者。同学们，还等什么呢？遵守规则，从我做起，让我们人人都主动地抵制那些不守规则的现象吧。让我们洁身自爱，在利益面前不为所动，坚持按照规则办事，那样我们不会再遇到那些丑恶的不守规则的事了。
