五年级数学小数乘法练习题
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
2×0.7＝
4.4×0.8＝
1.3×4＝
1.6×7＝
5.1×0.2＝
4.5×0.5＝
4.6×0.3＝
9.4×0.9＝
9.3×8＝
3.3×4＝
2.4×8＝
6.2×0.3＝
2.5×4＝
6.9×6＝
5.2×0.9＝
7.4×4＝
9.2×5＝
1.2×0.7＝
8.7×7＝
5.9×8＝
1.5×0.3＝
8.7×8＝
1.5×0.7＝
7.5×7＝
7.6×9＝ 4.9×9＝
7.7×0.2＝
2.2×0.4＝
5.6×2＝
6.3×3＝
1.3×0.9＝
8.9×9＝
4×9＝
9.9×0.2＝
6.7×6＝
6.7×5＝
9.6×0.5＝
9.6×4＝
6.4×8＝
1.9×4＝
5.5×0.2＝
3.1×2＝
3.7×8＝
2.5×5＝
4.8×5＝
8.5×0.7＝
8.5×8＝
5.8×0.2＝
5.6×9＝
2.6×0.9＝
6.8×6＝
9×9＝ 5.5×7＝
7×7＝
7.1×0.9＝
3.7×5＝
8.4×4＝
5.2×8＝
1.5×0.9＝
6×4＝
2.8×6＝
3.6×7＝
6.7×4＝
4.1×0.4＝
1.1×0.6＝
2×0.6＝
2.4×0.5＝
3.8×0.5＝
7.7×0.6＝
4.2×0.6＝
4.4×5＝
6.5×9＝
2.2×6＝
3.5×6＝
4.5×0.8＝
7.7×7＝
4.1×8＝
8.1×4＝
1.6×6＝ 9.3×6＝
1.2×9＝
4.3×4＝
9.8×0.8＝
8.4×5＝
9.5×0.6＝
5×9＝
1.5×0.8＝
8.8×8＝
7.4×9＝
6×2＝
3.2×4＝
8.2×9＝
6.7×7＝
6.1×0.6＝
3.8×8＝
7.8×5＝
9.8×4＝
5年级上册小数乘法计算题
一、小数乘法的基本计算方法。
1. 小数乘整数。
例如：3.5×4
计算方法：先按照整数乘法计算，35×4 = 140。然后看因数中一共有一位小数，就从积的右边起数出一位点上小数点，所以3.5×4 = 14.0（小数末尾的0可以去掉，结果为14）。
2. 小数乘小数。
例如：2.5×1.2
计算方法：先按照整数乘法计算，25×12 = 300。因数2.5有一位小数，1.2有一位小数，一共有两位小数，就从积的右边起数出两位点上小数点，所以2.5×1.2 =
3.00（结果为3）。
二、小数乘法计算题示例。
1. 简单的小数乘整数。
1.2×5=
解析：按照整数乘法12×5 = 60，因数1.2有一位小数，从积的右边起数出一位点上小数点，结果为6.0（即6）。
3.6×2=
解析：先算36×2 = 72，因数3.6有一位小数，所以积为7.2。
2. 小数乘小数。
1.5×0.4= 解析：计算15×4 = 60，因数1.5有一位小数，0.4有一位小数，共两位小数，从积的右边起数出两位点上小数点，结果为0.60（即0.6）。
2.4×1.5=
解析：先算24×15 = 360，因数2.4有一位小数，1.5有一位小数，共两位小数，积为3.60（即3.6）。
3. 小数乘法的混合运算（按照先乘除后加减的顺序）
2.5×3+1.2×2
解析：先算乘法，2.5×3 = 7.5，1.2×2 = 2.4，再算加法7.5+2.4 = 9.9。
1.8×(2.5 1.5)
解析：先算括号里的2.5 1.5 = 1，再算乘法1.8×1 = 1.8。
东港区小学数学2024—2025学年度第一学期
“全区同备一节课”教学设计
课时教学设计
课 时 一单元第5课时 课 题 小数乘法的应用（例5）
教学内容分析 本课分层次安排的例5依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，在解决问题同时，着重使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，理解并会解决倍数是小数的实际问题。
学情分析 小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。本课分层次安排的例5依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，在解决问题同时，着重使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，理解并会解决倍数是小数的实际问题。
目标确定
知识目标：让学生掌握小数乘小数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘小数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
东港区小学数学2024—2025学年度第一学期
“全区同备一节课”教学设计
学习重点难点
教学重点：解决倍数是小数的实际问题；正确计算小数乘法并验算。
教学难点：解决倍数是小数的实际问题；小组合作探究多种验算。
学习活动设计 教师二次设计
【环节一：复习旧知，导入新课。】
1、小数乘法的计算法则
师：同学们前面我们已经学习了小数乘法的计算，现在找个同学起来说说小数乘法的计算法则。
设计意图：小数乘法的计算法则是小数乘法这一单元的基础，学生只有熟练地掌握了小数乘法的计算法则，才能正确地计算、验算、解决实际问题。
2、口算下面各题，看谁算的又对又快
人教版五年级上册数学教学课例
小数乘小数（例5）
s
备课时间 2020.09.05
教材分析
创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入倍数是小数的实际问题，以生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事，让学生有身临其境的感觉，让学生理解倍数可以是整数，也可以是小数。 并通过女孩提问“我算得对吗？”引出验算，让学生通过验算检查计算的准确性。
学情分析
学生在前几节课中了解到小数乘法和整数乘法的联系，会用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，掌握了小数乘法的算理，学会了小数乘法的计算方法，并且他们已经具备一定的分析问题和解决问题的能力。
教学目标
1. 使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。
2. 使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。
3. 养成认真计算与及时检验的学习习惯。
教学重点
解决倍数为小数的实际问题。
教学难点
掌握验算方法,检查计算的准确性。
教学准备：
例5主题图,练习题投影片。
前置作业内容
1.思考并回答。
(1)如何计算小数乘法，做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.02×0.4。 2．计算。0.9×6 7×0.08 0.24×2
1.4×0.3 0.12×6 1.6×5
教学过程
一、复习准备
1. [出示前置作业1]
2．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法的应用。（板书课题）
二、探究新知
教学例5。师：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”
1.学生观察情境图，提取信息，说出题中的条件和要解答的问题。
所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）
