混合式教学在高职教育中的应用

混合式教学背景下高职院校教学模式研究

近年来，随着互联网技术和信息技术的发展，混合式教学模式逐渐受到高等教育界的重视。混合式教学模式，即将面授教学和网络教学相结合，将传统教学向现代化、信息化、个性化、互动化的方向发展，提高教学效果和学生学习能力。在混合式教学背景下，高职院校教学模式的研究显得尤为重要。

一、混合式教学模式的内涵

混合式教学模式是将面授教学和网络教学有机结合，形成一种新的教学模式，即教师利用网络进行教学，学生可以在任何时间和地点通过网络获取教材和学习资源，实现教学资源的共享与交流，同时保持传统面授教学的交流和互动，将学生的学习过程转化为一个全面、自主、个性化的过程，提高学生的学习效率和学习质量。

二、高职院校教学模式的瓶颈

高职院校的教学模式主要以传统面授教学为主，教师以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作培训，学生学习兴趣不高，学习质量不稳定。此外，高职院校教学鲜有有效的教学反馈机制，学生的个性化学习需求得不到满足。

三、混合式教学模式实践及其优势

混合式教学模式在高职院校的实践中，主要体现在以下几个方面：

1.构建网络教学环境。利用网络平台为学生提供学习资源、学习资料，并通过在线咨询为学生提供即时帮助，提高学生自主学习能力。

2.引导学生自主学习。采用“翻转课堂”等方式，引导学生积极参与学习、思考和探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3.建立互动式教学模式。采用多元教学模式，如问题解决、案例分析、角色扮演、小组讨论等，增强学生与教师、学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

1.教学资源共享。混合式教学模式将传统面授教学与信息化教学相结合，优化资源配置，实现教学资源共享。

2.学习自主。采用混合式教学模式，学生可以根据自己的兴趣和学习进度进行学习，实现个性化学习，提高学生的自主学习能力。

混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究

作者：刘海

来源：《学习周报·教与学》2021年第04期

摘 要：“混合式”的教学模式，是指在高职传统体育课程教学的基础上，再结合信息化的网络教学，将两种教学方法融合贯通。在传统的高职体育教学模式中，是由教师开展传统教学模式的教学活动，由教师传授具体的技能知识。这种授课模式是教师在带领学生，学生被动地接受知识。这种传统的体育教学模式不利于激发学生课堂体育学习的学习兴趣，不能及时地顺应时代发展的要求与现代教育教学的发展要求。

关键词：“混合式”教学模式;高职;体育教学

在高职体育的教学中合理运用“混合式”教学模式开展教学，是顺应时代发展的要求，与时俱进，顺应教育教学改革，就必须要改变体育课程中的教学模式，尝试运用多样化的教学方法，从而弥补传统教学的不足。高职院校体育混合式教学是体育教学方法改革与时俱进的具体表现，是培养复合型人才的重要方式，因此，对于混合式教学的应用探究是有着重要意义。

一、混合式教学模式在高职中存在的问题

1.教师没有及时地适应新的教学模式

穿透教学模式根深蒂固，不少教师已经适应了传统的教学模式，在实施混合式教学模式时缺乏积极性，教师实施混合式教学的积极性不强。在信息技术高速发展的今天，支持进行混合式教学的平台很多，但教师在设计在线教学课程时，对于平台创建教学课程比较困难，在进行混合式教学有一定难度。由于平台课程创建和课程设计比较繁琐，让不少教师使用起来十分难以上手，另外。由于线上教学教师无法面对面有效地进行课堂效果观察，教师无法根据学生线上学习快速准确地判断学生的知识点掌握情况、学习进度、学生能力发展等，迫使教师对于混合式授课模式难以适应。

2.学生无法提高学习兴趣

由于线上教学监管力度较低，学生缺乏自主学习性就会产生抵触情绪，学生在日常课程中学习任务较多，认为该课程大大占用了自己的课外时间，对于体育课程的重视程度往往很低，这就迫使学生学习趋于形式化。因此，学生线上学习的积极性不高;学生线上学习体验感不足。 3.学校对于混合式教学的重视度不够

融合式教学在高职高专英语课堂中的应用研究

摘要：教育技术和网络技术的快速发展使融合式教学模式在高职高专英语教育中得到广泛应用。本研究基于混合学习理论，通过课堂观察以及教学实践, 系统地探讨了融合式教学在高职高专英语教学中的应用效果。

关键词：融合式教学; 高职高专英语; 自主学习能力; 教学满意度; 教学效率;

1、融合式教学及其在英语课堂应用的概念解析

1.1 融合式教学的定义与特征

融合式教学是指在教学过程中将不同学科、不同知识点、不同教学方法有机地结合起来，形成一种综合性的教学模式[1]。它不再将各学科分隔开来，而是通过多样化的教学手段将不同学科融合在一起，以提升学生的学习效果和动机。融合式教学的特征包括：跨学科性、综合性、务实性和开放性。

1.2 高职高专英语课堂对融合式教学的需求

高职高专英语课堂的学生大多具有一定的实践能力和就业需求，需要接受一种融合实践、理论与技能的教学模式。传统的英语教学往往只注重语言的独立学习，而缺乏与其他学科的融合，无法培养出适应社会实际需求的英语能力[2]。，融合式教学能够满足高职高专英语课堂对综合能力培养的要求。

1.3 融合式教学在英语课堂的应用模式及其效果

融合式教学在英语课堂的应用模式主要包括以下几种：项目式教学、合作式教学、游戏化教学和多媒体教学。项目式教学通过实践项目的设计，让学生在完成语言任务的培养其他学科的能力；合作式教学通过小组合作学习的方式促进学生之间的互动和合作；游戏化教学通过游戏的形式激发学生的兴趣和动力；多媒体教学通过音视频和网络资源的运用丰富教学内容。这些模式可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们跨学科的学习和思维能力的发展。

在实践中，融合式教学在英语课堂中取得了一定的效果。它能够提高学生的语言能力，通过与其他学科的融合，学生在实际应用中更容易理解和掌握语言知识。融合式教学可以培养学生的综合能力，使他们具备解决问题、合作与创新的能力。通过多样化的教学手段，学生更容易参与到课堂中，提高了学习的效果和积极性。

哆　混合智能课堂模式在高职体育教学中的应用　肖艳丽　（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳１２２００）　摘要：混合智能课堂模式是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变．通　过充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。混合智能教学模式是以当代心理　学，教育学的最新研究成果为基础，强调的是在恰当的时间用合适的学习技术达到最好的学习目标　针　对高职学生不同的智力特点．学习风格及将来就业后不同的职业特点，应采用培养学生的优点和长处的　体育教学智能模式。　关键词：混合智能：高职体育：教学模式　中图分类号：Ｇ６４２．４２ｌ　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５６４６（２０１０）０３一Ｏｌ１３—０２　随着网络技术引入教育领域．职业教育得到不断的　发展，并取得了丰硕成果，提供了大量适合我国经济发展　的高等技术型人才，使得体育教学在培养高级职业教育　的过程中有着特殊的地位。体育教育有着不同于其他学　科的特点，首先职业学校的学生年龄成熟，有着更多的熟　练使用各种方法去分析和解决问题的能力．学生学业负　担小，接受新事物能力强。混合智能课堂教学非常符合　高职学生的生理和心理特点。其次从教师的角度来看，　一个全面的高职院校师资队伍，为混合智能的多学科的　教学，提供专业的技术保证。这种混合式教学模式改变了　传统课堂的“以教学为中心”．强渊“主导一主体相结合”，　再次高职学校的体育设施也具备开展适合体育教学的混　合智能模式。最后从教学的角度来看，在以往的高职传统　体育为基础的教学方法与教学技术中，都是以教师为核　心教学体系，忽视了学生的主动参与性和学生学习中的　情感情绪，同时广大学生希望有一种适合他们自身生理　和心理特点的教育模式。采用混合式学习的方式能有效　促进教育学课程的教学结构改革．提高教育学课程的教　学效率。　一、混合智能教学模式　随着技术的发展，教学理念的更新和发展．需要在实　践基础上归纳总结出符合时代的发展要求并且具有一定　理论性的新型高职体育教学模式，如：学导式教学即以自　学为主并得到恰当的指导．用以促学的课堂教学模式，它　是以“教是为了不需要教”的教育思想指导．总结出的教　学模式。主要特征是：先学后导，问题先行；学生为主，教　师为辅；学中求导，以导利学；过程简明，重点突出；互动　交流．讲求效率；开发智能，强化适应，本文在实践的基础　之上．广泛的应用多媒体技术．不断培养学生的合作能　力，分析能力，动手能力，结合学导式教学方式并应用其　原则，不断的自我判断，自我总结，根据高职体育教育和　辽辽　丁Ｔ　经经　济济　职管　业理　技干　术部　学学　院院　二　ｏ　＿－＿　ｏ　生　第　＝　期　高职学生的生理和心理的特点，以混合智能教学理论为　指导，归纳总结出新的教学模式一混合智能模式。　新的教学模式。是以演绎为基础发展．这表明教学理　论和研究方法的改变，大多是建立在一些现代的理论框　．　架基础上，并且经过演绎推理　相应的教学模式。［３］因　！　此，教学实践发展到一个新水平便会促进先进教学模式　！　的发展。如：斯金纳程序教学方式，斯金纳通过实验，发现　！，、　动物的行为可以运用逐步强化的方法，形成操作性条件　…　反射。他把这种操作性条件反射的理论引入人的学习行　为，用于学生的学习过程，认为学习过程是作用于学习者　的刺激和学习者对它作出的反应之间的联结的形成过　程，根据这一理论．将斯金程序教学方式与体育教学方式　相结合，归纳演绎成为体育教学的程序教学方式。当前高　等教育改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中　心的教学模式，在教学过程巾不仅要发挥教师的引导，启　发，监控教学过程的主导作用，也充分体现学生作为学习　过程的主体的积极性和主动性．此基础上逐步实现教学　内容，教学方法的全面改革。它是教育问题最新的解决　方案．是人们对行为主义．认知主义和建构主义的理论　和方法的结合，将传统的体育教学课堂和现代混合智能　式教育结合起来，必然成为一种新的卓有成效的教育　模式。　二、高校体育课堂教学的混合智能模式　高等体育课程教学内容尊重高职学生个性，更重视　学生的需要，内容比较广泛，有其自身的特点。根据不同　层次，不同水平，不同兴趣学生的自身需要，高职学校配　套体育设施。结合对混合智能理论内容的理解。以混合智　能理论为基础。以校本课程开发为目的，注重课程的体育　文化内涵．将课程内容与新发展。新成果相适应，主要包　括课程内容有：语言智能，逻辑数学智能，人际关系内容，　身体智能，视觉智能。　作者简介：肖艳丽（１９７７一），女，辽宁朝阳人，讲师，主要从事体育教学方面研究。