一年级下英语教案-Unit 3 Lesson 14 Where Are They… 冀教版(一起)

教学设计

基本信息 名称 Lesson 14 Where are they?

执教者 邯山区赵王小学 赵义斐 课时 1课时

教材分析 本课选自冀教版（一年级起点）一年级下册第三单元的第14课。第二单元已经讲了很多有关家庭成员的单词，同时第13课中也刚刚学习了怎样介绍家里的各个房间，因此本课主要是建立在这些知识的基础上涉及到提问并回答家庭成员在家里的哪一个房间，让学生观察图片并能够正确地对图片进行问答。

学情分析 一年级孩子活泼好动，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，因此一年级英语学习主要以兴趣培养为主。通过一个学期的英语学习, 孩子们能通过简单听与老师的肢体动作理解课文内容，他们善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。孩子们最喜欢游戏、唱跳、比赛等丰富的活动,课堂教学中我以活动的开展完成对文本的学习,让孩子们真正爱上英语,尽量使英语的课堂学习过程成为一种享受。

教学目标 知识与能力目标 能听懂、会说、认读单词where。

能听懂、会说、在情境中理解并运用句子Where is___?

She/He is in the_____.

过程与方法目标 从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。通过创设情景、游戏、小组比赛、chant等形式的活动让学生在快乐中学习。

情感态度与价值观目标 使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。

教学重难点 重点 能听懂、会说、认读单词where。

能听懂、会说、在情境中理解并运用句子Where

is___? She/He is in the_____.

难点 在情境中理解并运用句子Where is___? She/He is in

the_____. 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Class-

opening

and

review

(一) Greetings

Good morning/afternoon,

boys and girls.

(二) Warm-up

Before our class, let’s do

exercise with our hands. ok?

Let’s watch a video and

follow it .

播放手部运动操视频《Clap

your hands》

(三)Review

1.Let's chant.

《This is my family》

Mother, mother, this is my

mother.

Father, father, this is my

father.

Brother, brother, this is

my brother. (一)Greetings

Good morning/afternoon,

teacher.

(二) Warm-up

学生跟着视频《Clap your

hands》做手部动作来进行热身活动

(三) Review

1.学生拍手读chant. 复习家庭成员单词。

《This is my family》

Mother, mother, this is

my mother.

Father, father, this is

my father.

Brother, brother, this

课前的热身活动可以渲染课堂气氛，提高学生的兴趣

Chant.的内容复习了之前学过的家庭成员单词，看图片说单词复习了上节课的各个房间单词，都为本课Sister, sister, this is my

sister.

Grandpa, grandpa, this is my

grandpa.

Grandma, grandma, this is my

grandma.

Family, family, this is my

family.

2.出示房间图片，让学生说出英语单词：living room,

bedroom, kitchen, bathroom，老师先将图片贴在黑板上。

老师出示图片所对应的单词卡片让学生读，然后找两名学生将单词卡片贴在所对应图片的下方。

is my brother.

Sister, sister, this

is my sister.

Grandpa, grandpa, this

is my grandpa.

Grandma, grandma, this

is my grandma.

Family, family, this is

my family.

2.学生看图片快速说出房间名称的单词：living

room, bedroom, kitchen,

bathroom。

两名学生到黑板前将四张单词卡分别贴在对应图片的下方。 学习做铺垫。

Presentation and

Practice

（一）Lead-in

课件出示小猪佩琪一家在客厅的照片，引出课题《Where are

they?》教师教读单词“where”，并找学生来读。

(二)教授短语：

教师根据图片提问“Where are

they?”引导学生回答“in the

living room”。教师指黑板上的房间教授其他短语：in the

bedroom, in the kitchen, in

the bathroom.

Chant(拍手加动作）:

in, in, in the living room.

in, in, in the bedroom.

in, in, in the bathroom.

in, in, in the kitchen.

播放一段小猪佩琪的动画片，1分26秒的片段正好展示了他们一家在四个不同房间的活动，每换一个房间，教师就提问“Where are they?”

(三)教授句子 （一） Lead-in

学生回答小猪佩奇他们一家在客厅living room. 并跟着老师读单词“where”。

(二)学习短语：

学生在老师的引导下回答短语“in the_____.”

Chant(拍手加动作）:

in, in, in the living

room.

in, in, in the bedroom.

in, in, in the bathroom.

in, in, in the kitchen.

观看动画片段并回答老师的问题。从而学习短语in

the living room, in the

bedroom, in the kitchen,

in the bathroom.

(三)学习句子 孩子们喜欢的动画片来导入课题，吸引学生注意力，让他们对接下来的学习充满兴趣。

观看动画片段，边看边学习短语，让学生在乐中学。同时先学短语为句子的学习做铺垫。

创设情景：佩奇与乔治玩捉迷藏，通过摆放人物卡片引 教师拿出小猪佩奇和乔治的图片：Today, Peppa and George

come to our classroom, They

are playing Hide and Seek.通过佩奇和乔治玩捉迷藏的游戏将他们的图片随机放在黑板上任意一个房间里，问：“Where

is Peppa/George?”并板书“Where is_____?”领读。

教师教授学生回答完整的句子：She /He is in the_____.并板书。

(四)Guessing Game

（教师先示范游戏）

一名学生将佩奇或乔治的图片随意贴在一个房间里，另一名学生背对黑板，其他学生提问：Where is ____? 背对黑板的学生来猜：She/He is in the____.如果猜对了，其他学生回答Yes,猜错了回答No.

（五）教授课文内容

1.教师带上Jenny的头饰。 学生根据教师的引导学习回答完整的句子: She/He

is in the_______.

学生根据老师的提问做出相应的回答。

(四)Guessing Game

学生根据教师的示范理解游戏规则并积极参与游戏。

（五）学习课文内容 导学生用句子来回答问题。

游戏可以调动学生的积极性，此游戏很好地操练了句型的问答。

再次创设情景，教师扮演