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冀教版英语4上Lesson 5 Where Are They教案

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小学英语学习材料

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Unit 1 《A New School Year 》教案

第五课时

教学目标

1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇：where, in, on, between, behind, in front of, beside以及名词library, playground, classroom。

2. 学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子准确回答：Where are \ is …?

They are …\ It is…

教学重点

重点单词：where, in, on, between, behind, in front of, beside以及名词library, playground,

classroom的听说读写；要求学生能听懂会用句型Where is/are...询问位置，用介词回答某人或某物的位置。

教学难点

单词library, playground, classroom的准确发音。

教学方法

情景交际教学法、合作教学法

课前准备

多媒体课件、录音机、单词卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1 Warming-up

1. Greetings.

T: Good morning, class.

Ss: Good morning, teacher.

2. 复习单词pen, pencil, ruler, crayon, schoolbag, whose等及句型Whose ... is this? 金戈铁骑整理制作

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Step 2 Presentation and practice

1. 利用学习用品和多媒体图片学习单词方位介词in, on, between, behind, in front of,

beside。

T: Look at the picture. Where is she?

S1: She is in the bag.

T: Yes, she is in the bag. Let’s read the word “in”.

(1) 课件出示图1：看图回答：Where is Danny? 告诉学生“在两者之间”英语是：between

让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair. (板书) 反复读两遍。

再列举几个例子练习：___ is between ___ and ____.

(2) 课件出示图2：看图回答：Where is Jenny/Kim? 告诉学生“在……旁边”英语是：beside。让学生试着回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板书)

(3) 课件出示图3：教师出示单词卡片behind, 表示“在……之后”；in front of表示“在……之前”。与学生互问互答。(板书)

T: Where is the girl?

Ss: She is behind the door.

(4) 观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物＋be＋方位词＋某地方的名词

(5) 利用多媒体图片学习名词library, playground, classroom。

2. 出示单词图片， 让学生跟读练习。

3. Practice

(1) 句型学习 Where is \ are …?

It is … \ They are …

当我们想要询问某人或某物的位置时，我们一般都要用到句型Where is \are …? They

are\ is…主语是单数，则后面谓语系动词要用is； 同样主语是复数，谓语系动词则要用are。

(2) 利用教室里的学生或学习用品的位置用这些方位词作对话。

—Where are your pens?

—They are in my pencil box.

—Where is she？

—She is behind Li Qiang.

4. Let’s play! 和学生一起做游戏。 金戈铁骑整理制作

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教师将全班同学分成两组，人数相同，每组学生都只有一分钟时间，每组选出一个小老师，这个小老师利用教室里的物品，来向其他同学做动作。其他同学根据动作来说句子。哪一组在规定时间内说的句子多，哪一组就是赢者。

S1 puts the ball on the desk.

S2: The ball is on the desk.

S1 puts the pencil on the book.

S3: The pencil is on the book.

S1 puts the ruler in the pencil-case.

S4: The ruler is in the pencil case.

Step 3 Text learning

1. 看课本第10页，听录音，跟读对话。提醒学生注意模仿录音中的发音。

2. 小组内朗读课本上的对话，并表演对话。3. 分组完成11页Let’s do it. 并订正答案。

4. Letters and sounds.

先听录音，跟读字母及单词的发音；然后寻找发音规律：

y / ai / / j / ea / i: /

Step 4 Summary

今天我们学习了单词where, in, on, between, behind, in front of, beside以及名词library,

playground, classroom；并学会了用句型Where is / are...询问位置，用介词回答某人或某物的位置。

Step 5 Homework

1. 听录音，熟读本课内容。

2. 记忆课文中出现的重点词汇和句型。

板书设计

Unit 1 A New School Year

Lesson 5

in, on, between, behind, in front of, beside

Where is \ are …?

They are \ It is…

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金戈铁骑整理制作 Common Progress Please Criticize

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冀教版四年级英语上册全册教案

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Unit 1 The Clothes We Wear

Lesson 1 Skirt and Trousers

This is the first lesson in this module. The main topic is to describe the students’ clothes, It’s

important to describe the clothing and the color that corresponds to it.

【知识目标】

Key vocabulary: red, yellow, shirt, skirt, trousers, T-shirt, sweater, favorite, green, white, blue

and so on. Key sentence pattern: This is a red skirt.

These are yellow trousers. He / She is wearing a... 【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，掌握本文重点词汇，会用句型：This is a

red skirt. These are yellow trousers. He / She is wearing a ...，来有条理地描述身边人的穿着打扮。

【情感目标】

通过对本课的学习，让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流，教会学生有条理的描述身边人的穿着变换。培养学生对身边环境的观察力，使学生养成注重观察细节，观察生活

的情感态度。

【教学重点】

there be 句型单复数变化的对比使用。【教学难点】

通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，掌握本文重点词汇，会用句型：This is a red

skirt. These are yellow trousers. He/She is wearing a ... ，来有条理地描述身边人的穿着打扮。◆教学目标

冀教版(三起)-英语-三下-Unit 1 Lesson 5 Where？同步教案

冀教版(三起)-英语-三下-Unit 1 Lesson 5 Where？同步教案

英语-教学辅助资料-打印版

Lesson 5 Where?

教案三

一、教学目标

知识目标

学会并掌握新单词，能理解并加以运用in/on/under the box词组。

能力目标

通过学习掌握单词，词组，能够清楚明白地说出各物件所在的位置。

情感目标

将所学的知识内容清楚的向他人转述，并培养热爱英语的热情。

二、教学重点

理解词组并加以运用。

三、教学难点

掌握单词的发音规律。

四、教学过程

1.热身、复习

1）师生互致问候

2）日常口语练习

2.新课展示

教师通过单词卡片让学生回忆之前所学过的关于动物的单词。然后提问这些小动物都住在哪儿呢？让学生思考。帮助学生说出：on the farm.然后向学生教授新知识：in /on/under

the box 。创设情境，让学生在情境中理解单词的含义。

3.趣味操练

游戏展示三幅图片，老师提问学生Where is the cat?学生根据图片画面做出回答。

学生之间分组练习、互问互答。

4.课外活动

听本课录音，向他人转述你所知道的物件所在的位置。

冀教版英语4上冀教版四年级上英语第二单元教案

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小学英语学习材料

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课题 Lesson 7 Homework 课型 新授课 课时 1

教

学 知识目标 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book

2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I… 金戈铁骑整理制作

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目

标 3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my homework. I read a

book.

I write a story. I draw a picture for my story.

能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。

情感目标 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。

2.找机会练习学生的听力技巧。

3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。

重点 同知识目标1—3

难点 理解并运用动词短语进行说话和交流

教具 教学光盘、写有动词短语do my homework, read a book, write a story, draw a picture 几张大纸，一个小的容器和几件服装，一些肥皂

教 学 过 程 二次备课

开始上课和复习Class opening and review

问候Greeting 利用卡片复习一周七天的单词

课文导入Lesson hook：我们一周五天上学，但我们在家度过的时间更多。今天我们学习一些谈论在家庭活动时要使用的单词和句子。

新概念New concepts：

1.What do you do in the evening?

(1)谈论家庭作业有哪些方面？

(2)解释homework的含义。Home的概念：家。即我们和家人一起生活的地方。Work：工作、学习。Homework的含义：从学校带回家并在家里做完，然后回校时要带回课堂的一些工作。

四年级英语《Lesson 3》教案

四年级英语《Lesson 3》教案

1 冀教版 四年级下册

Lesson 3 Where Are They?

教学

背景

分析 教学内容

分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第三课。本单元复习学生已经学过的有关教室用品的词汇和一些标准的问候语，旨在使学生掌握更多的标准用语和常用词汇，给学生提供更多的机会学习新词，提高听说技能，并与其他同学合作，展示语言理解和运用的能力。本课将在前面第二课的基础上学习更多教室里相关物品的单词，还有两个新的方位介词between和beside。

学习者

分析 四年级的孩子通过一年多英语的学习，已经具备了基本的英语听、说、读、写能力，学生们对英语感兴趣，乐于参与到教学活动中来。

教学

目标 知识与技能

目标 1. 学生能听懂、会说、认读和书写：blackboard, desk, chair,

schoolbag, between, beside。

2. 学生能听懂、会说下列句子结构：

Danny is between the desk and the chair.

Jenny is beside Kim.

情感态度

目标 本节课通过chant、炸弹游戏、闪图记忆等教学活动，培养学生学习英语的兴趣，使他们乐于感知并在日常生活中尽量模仿使用英语。

学习策略

目标 注意在日常情境中观察简单的英语对话，养成听录音和跟读句子的习惯，学习时集中精力，注意倾听，主动向他人求教，积极与他人合作学习，对所学的教室物品词汇及其位置关系能主动复习和归纳，也能在教师的引导下将所学知识进行拓展。

教学

重点 能听懂、会说、认读和书写blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside，能听懂用between，beside描述位置关系的句子。

2 教学

难点

能在特定语境中运用所学介词对一些东西的位置关系进行简单的描述。

教学

准备

多媒体课件，点读机，卡片

教学过程