冀教版英语四年级下册 Lesson 3 Where are they 教案

1 冀教版 四年级下册

Lesson 3 Where Are They?

教学

背景

分析 教学内容

分析 本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第三课。本单元复习学生已经学过的有关教室用品的词汇和一些标准的问候语，旨在使学生掌握更多的标准用语和常用词汇，给学生提供更多的机会学习新词，提高听说技能，并与其他同学合作，展示语言理解和运用的能力。本课将在前面第二课的基础上学习更多教室里相关物品的单词，还有两个新的方位介词between和beside。

学习者

分析 四年级的孩子通过一年多英语的学习，已经具备了基本的英语听、说、读、写能力，学生们对英语感兴趣，乐于参与到教学活动中来。

教学

目标 知识与技能

目标 1. 学生能听懂、会说、认读和书写：blackboard, desk, chair,

schoolbag, between, beside。

2. 学生能听懂、会说下列句子结构：

Danny is between the desk and the chair.

Jenny is beside Kim.

情感态度

目标 本节课通过chant、炸弹游戏、闪图记忆等教学活动，培养学生学习英语的兴趣，使他们乐于感知并在日常生活中尽量模仿使用英语。

学习策略

目标 注意在日常情境中观察简单的英语对话，养成听录音和跟读句子的习惯，学习时集中精力，注意倾听，主动向他人求教，积极与他人合作学习，对所学的教室物品词汇及其位置关系能主动复习和归纳，也能在教师的引导下将所学知识进行拓展。

教学

重点 能听懂、会说、认读和书写blackboard，desk，chair，schoolbag，between，beside，能听懂用between，beside描述位置关系的句子。

2 教学

难点

能在特定语境中运用所学介词对一些东西的位置关系进行简单的描述。

教学

准备

多媒体课件，点读机，卡片

教学过程

Lesson3 Where are they?

教学目标：

1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

blackboard ，desk ，chair， school bag， between ，beside

2.学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and

the chair.

Jenny is beside Kim.

通过教师引导和学生互助交流学习学会运用新句型。

3.通过学习与环境相关单词和句子，让学生了解感受周围的环境，感受学习和生活。

教学重点：blackboard, between ,besid

教学难点：

Danny is between the desk and the chair.

教学过程：

问候：T: Hello! boys and girls!

Ss: Hello! Miss Zhang!

复习导入：

1.黑板侧板书上节课单词：crayon(教师板书，学生背单词)

2.T: What's this?

S: It's a pencil. （教室拿起学生的一支铅笔或者彩笔来复习上节课对话）T: Is this ______pencil?

S: Yes. It is.

/No. It isn't.

T: Whose pencil is this?

It 's ______pencil

(可加上两句复数)

例：Whose crayons are these?

They are…

3.(看ppt展示三年级上学期第五课内容Where is the cat? …唤起学生记忆，让学生说一说，分别用上on, in, under)可以省略

出示图片，练习例：Where are the cats? They _____ ______the

desk. (引导学生回答)

这样为学习第二部分第三幅图作好铺垫。

新授：

T: OK! Let's learn a new lesson! (揭示课题)Look at part 1，

四年级下册英语全册教案（冀教版）

Lesson 1 : How are you?教学设计

年级 四年级 学科 英语 主备教师 复备教师

课题 Lesson 1 : How are you? 课型 新授

教材分析 “How are you ?”本册书的下半册内容的第一课，互致问候的礼貌用语总是贯穿始终。这一课是这一单元的第一课，主要解决How are you ?这一句型及其回答方式。

学情分析 本班四年级学生已经有了一定的英语基础，且学习情趣浓厚，在演示文稿的情境创设下更具有浓厚的学习兴趣。

教学目标 1. 能力目标：能听懂会说本课的对话.

2. 知识目标:能听说读写how are you ?整句及其单词.能正确拼读本课的单词.

3. 情感、策略、文化等有关目标:

A、情感态度：注重培养学见面互相问候的美好情感。

B、学习策略：积极运用所学英语进行口语交际。

教学重点难点分析 教学重点:

能听懂会说本课的对话. 掌握四会单词semester ,teacher；能用进行初次见面的问候对话。

教学难点:

1.能正确拼读本课语音部分的单词.

2.学习生词semester、teacher,理解并模仿本课对话进行交际。

教学策略分析 借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指导思想，激发了学生的学习兴趣。

课前准备 教师 多媒体课件，PPT

学生 预习课文

教学活动过程设计（第 课时）

教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

1. Greetings

1、师生问好。

2、组织学生复习26个字母的写法。可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。

3、flash动画播放英文歌曲：Let’s sing a

song：hao are you 师生对话，生生对话 对话引入，集中学生的注意力。

教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。

四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Where Are They ∣ 冀教版(三起)

一、教学目标

知识目标：

1. 理解掌握以下单词的意思：bedroom, living room, kitchen, bathroom。

2. 掌握以下问句和回答句型：Where’s / Where are …? It’s / They’re

in the …。

3. 能够听、说、读、写本课单词及句型。

能力目标：

1. 能够听懂有关位置的指示和描述。

2. 能够与其他同学进行讨论和交流。

情感目标：

1. 热爱学习英语，培养学生对英语学习的兴趣。

2. 培养学生细心、耐心等学习习惯和良好的听、说、读、写等语言能力。

3. 通过本课学习，培养学生团队合作意识，增强学生的自信心。

二、教学重难点

重点：

1. 掌握词汇bedroom, living room, kitchen, bathroom。

2. 掌握熟悉的句型Where’s / Where are …? It’s / They’re in the …

难点：

学生能够准确理解under, behind, in front of, next to等词汇到具体位置的描述，并且在日常生活中能够运用。

三、教学方法

1. 听、说、读、写相结合的教学方法。

2. 互动式教学。 四、教学过程

1. Class Opening

1. Greet students and watch a short video about “Where Are They?”.

2. Presentation

1. Review the previously learned vocabulary (bed, table, chair).

2. Introduce the new words: bedroom, living room, kitchen, bathroom.