六年级下册品德与社会教案-2.2春天的故事3｜教科版

《月相变化》教学设计

【教学内容】

教科版小学科学六年级下册第三章《宇宙》第二课《月相变化》p48-50页

【教材分析】

本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生首先根据生活中的记忆，亲自动手将自己记忆中的月相裁剪出来，通过小组以及全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。随后小组合作学习模拟月相变化的实验简介，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。

【学情分析】

六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。

【单元目标】

《月相变化》是教科版小学科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘，探究月相变化的规律，同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。

【教学目标】

科学概念：

1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1.学生能够根据已有的生活经验动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。

2.学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学设计

学习目标：

1、让学生亲历，淀粉滴上碘酒会产生新物质，并检验哪些食物中含有淀粉的探究过程。培养学生勤于探究、乐于合作，善于交流的科学态度以及用科学的眼光看待周围的事物的科学习惯。

2、让学生通过淀粉滴上碘酒会产生新物质，并检验哪些食物中含有淀粉的探究过程，培养学生的实验能力，科学记录的能力。

3.让学生通过本课的学习，进一步了解淀粉与碘酒能发生变色反应。淀粉与唾液一起会生成新物质等科学知识。

4.培养学生探究新事物的兴趣。

学习重点：米饭、淀粉与碘酒的化学变化实验。

学习难点：米饭产生甜味的原因以及根据颜色的变化来判断食物中是否含有淀粉。

教学准备：

分组：米饭、淀粉、碘酒、滴管、几种常见的食物，（学生自备）。

教师：用淀粉写过字的纸、白纸、碘酒、喷壶、多媒体课件

教学过程

一、复习引入导出新课

1、我们先来复习一下前边学过的内容。什么是物理变化？什么是化学变化？

2、掌握的真不错。今天这堂课老师再带你们一起去体验下物质变化的奇妙之处。

二、品味米饭

首先让学生品尝米饭，在品尝时应注意，在嘴里要细细咀嚼，不要咽下去，体会味道有什么变化。然后抛出下面这个问题：“米饭为什么有甜味?”这个问题可以让学生进行充分问题。如果不能解决，那么就让学生阅读教材30页上的资料，帮助他们解决。

三、米饭、淀粉和碘酒的实验

（一）、实验前，指导学生注意以下几个方面：

1、让学生摸一摸淀粉，看看碘酒的颜色。

2、滴管正确的使用方法以及滴碘酒后等30秒再观察。

3、实验室里的东西不能轻易品尝。

4、取少量米饭、淀粉做实验。

（二）、分组实验，对比

（1）实验一：在米饭上滴碘酒，观察到什么?为什么会有这种现象?让学生通过实验观察到米饭变成了蓝色，这时可能有学生概念里己有淀粉遇碘酒变蓝色的知识，所以一看到米饭变蓝色，就会喊“是淀粉的作用”，强调变蓝色一定是淀粉起的作用吗?这里应该是我们的猜测吧。我这样做是为了先让学生在头脑中建立假设，然后启发学生寻找证据，设法去证明。

第1页/共10页 《春天的故事》教学设计

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、明白邓小平第2页/共10页 是我国改革开放的总设计师，引导全国人民建设有中国特色的社会主义。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、了解改革开放以来祖国社会主义建设的辉煌成就，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

米饭、淀粉和碘酒的变化

【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第30—31页的内容。

【教材分析】本单元的核心概念是物质的变化。物质变化主要有物理变化和化学变化，而这个单元着重探究的是物质的化学变化。《米饭、淀粉和碘酒的变化》这篇课文是学生学习了化学变化这一概念后，开始系统学习物质的化学变化的第一课。是本单元教学内容的重点，在整个单元中起承前启后的作用。为后面学习《小苏打的白醋的变化》、《铁生锈了》等打下基础。本课教学内容包括四个部分：会变味的米饭，米饭、淀粉和碘酒，淀粉的踪迹，制作神秘的信件。主要通过米饭、淀粉和碘酒的变化认识化学变化伴随的现象之一——改变颜色。

【学情分析】六年级的学生经过几年的科学探究，已经具备了一定的能力基础以及知识基础，对于米饭非常熟悉，对其味道了如指掌，有一部分的学生还有这样的经验，咀嚼米饭的时间长了，口腔内的米饭还会出现甜味，甚至于有些课外知识丰富的学生知道米饭里有淀粉，淀粉遇到碘酒会变蓝色；并且学生已经熟悉了充分利用各种感官器官进行细致观察的探究方式。再加上本课的活动内容生动有趣，所以我认为只要教师组织合理，整堂课里学生自始至终会在比较轻松的情形之下进行学习。

【教学目标】

科学概念：

1．米饭在口腔与唾液作用会发生化学变化。

2．淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

过程与方法：

1．会用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。

2．会通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。

情感态度与价值观：培养探索新事物的兴趣。 【养成教育训练点】养成认真观察，及时记录的习惯，以及实事求是的学习态度。

【教学重点】了解淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

【教学难点】米饭甜味的原因。

【教法学法】观察法、实验探究法、合作法、分析法等

【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管以及常见食物若干。