高中生物选修三全套学案

人教版高二生物选修三全册导学案第一章绪论一、学习目标通过本章的学习，理解绪论的重要性，了解生物学科的定义、对象和方法。

二、学习内容•生物学科的定义和对象•生物学的历史发展•生物学的研究方法三、学习任务1. 学习生物学的定义和对象生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学。

它的对象是生物世界中的各种生命现象，包括生物的生长发育、遗传变异、适应环境的变化等。

请阅读相关资料，理解生物学的定义和对象，并用自己的话总结一下。

2. 了解生物学的历史发展生物学的历史可以追溯到古代的人类观察和探索生命现象的过程。

请查阅资料，了解生物学的历史发展，并列举出其中的重要里程碑。

可以选择绘制时间轴、制作PPT等形式进行展示。

3. 掌握生物学的研究方法生物学的研究方法包括观察、实验、比较、探究等。

请阅读相关资料，了解生物学的研究方法，并选择一个实际例子进行说明。

可以将例子以实验报告的形式呈现。

四、学习要求1. 能够准确理解生物学的定义和对象。

2. 能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑。

3. 能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释。

五、学习评价完成上述学习任务后，我将进行以下自我评价：•我是否准确理解了生物学的定义和对象？•我是否能够记忆并复述生物学的历史发展中的重要里程碑？•我是否能够理解并应用生物学的研究方法进行生物现象的分析和解释？六、学习反思通过本章的学习，我对生物学的定义和对象有了更深入的了解，了解了生物学的历史发展过程以及不同的研究方法。

同时，我也意识到生物学的重要性和应用价值。

在接下来的学习过程中，我将更加努力，充分利用各种资源和工具，提高自己在生物学方面的理解和掌握能力。

以上就是本次学习导学案的内容，希望大家能够认真阅读并完成相应的任务。

如有任何问题，请及时与老师进行沟通。

高中生物选修3教案教案标题：高中生物选修3教案教案目标：1. 理解和掌握高中生物选修3课程的核心知识和概念。

2. 培养学生的科学思维和实验技能。

3. 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。

教案大纲：1. 课程概述：- 介绍高中生物选修3课程的内容和目标。

- 引发学生对生物科学的兴趣和好奇心。

2. 单元一：遗传与进化- 理解遗传学的基本概念，包括基因、染色体、遗传变异等。

- 探索遗传与进化的关系，了解自然选择和适应性进化的原理。

- 进行相关实验，如基因型和表型的分析、基因突变的模拟等。

3. 单元二：生物技术与实践- 介绍生物技术的发展和应用领域。

- 学习常用的生物技术方法，如PCR、基因克隆等。

- 进行实验，如DNA提取、基因转染等，培养学生的实验技能。

4. 单元三：生态系统与可持续发展- 理解生态学的基本概念，如生态位、食物链、生物多样性等。

- 探索人类活动对生态系统的影响，如生态破坏、物种灭绝等。

- 引导学生思考可持续发展的重要性，提出解决方案。

5. 单元四：人体免疫与疾病防控- 了解人体免疫系统的结构和功能。

- 探索免疫系统与疾病的关系，如感染性疾病、自身免疫病等。

- 学习疾病防控的措施，如疫苗接种、卫生习惯等。

6. 教学方法和评估：- 采用多样化的教学方法，包括讲授、实验、小组讨论等。

- 组织学生进行小组项目研究，提高合作和研究能力。

- 通过课堂作业、实验报告和考试等方式评估学生的学习效果。

7. 教学资源：- 教科书和参考书籍：提供学生学习和参考的教材。

- 实验室设备和材料：支持实验教学和科学探索。

- 多媒体资源：利用多媒体技术辅助教学，展示生物现象和实验过程。

教案实施：1. 每个单元的教学计划：包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。

2. 教学材料准备：准备教科书、参考书籍、实验设备和多媒体资源等。

3. 教学过程组织：根据教学计划，组织课堂教学、实验和小组讨论等活动。

4. 学生学习指导：提供学习资料、作业和实验指导，帮助学生掌握知识和技能。

（共16套）最新苏教版高中生物选修3（全册）精品教学案汇总1.现代生物技术开始兴起的标志是重组DNA技术的建立。

2．现代生物科学的三大基石是细胞学说、生物进化论和遗传理论。

3．人类基因组计划的完成标志着生物科学新时代的开始。

4．评价一篇科学论文水平和价值的指标是发表这篇论文的刊物的水平。

5．21世纪生物科学的发展趋势是对生命现象及其本质的研究不断深入和扩大，并向着微观与宏观、基础理论与开发应用等方面全方位发展。

对应学生用书P21．生物科学的发展史2．判断某一学科重要性的依据(1)从事这一学科的工作人数，这主要体现在发表的有价值的高水平科学论文的总数上。

判断某科学论文水平价值高低的依据：刊物的“影响因子”越高→刊物的水平越高→在该刊物发表的科学论文的水平和价值越高(2)一个时期内科学上的重大突破，如获诺贝尔奖的成果等。

1．什么是热门学科？什么是前沿领域？提示：①有大量科学家涌入，并且发表了大量有价值的科学论文的学科必然是热门学科。

②不断出现重大突破的领域必然是前沿领域。

2．评价一篇科学论文的水平和价值的指标是什么？提示：发表这篇论文刊物的水平，即刊物的“影响因子”。

1．生物科学是21世纪最活跃的学科之一的理由(1)从事生物学科的工作人数较多，主要体现在发表的有价值的高水平科学论文总数较多。

(2)一个时期内在生物科学上有重大突破：不断出现重大突破的领域必然是前沿领域，生物学科领域十分活跃，影响越来越大，在21世纪所占有的地位越来越重要。

2．活跃的生物学科(1)分子生物学(包括分子遗传学)、细胞生物学、神经生物学与生态学被列为当前生物科学的四大基础学科。

遗传学(主要是分子遗传学)不仅当前是生物科学的带头学科，在今后多年还将保持其在生命科学中的核心作用。

(2)由于分子生物学、细胞生物学与遗传学的结合，必然促进发育生物学的蓬勃发展，从而提出发育生物学将成为21世纪生命科学的“新主人”。

(3)神经科学或脑科学的崛起将代表着生命科学发展的下一个高峰，然后将促进认知科学与行为科学的兴起。

人教版高三生物选修三教案优秀5篇人教版高三生物选修三教案优秀5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助课件可以让教学工作更科学化。

课件包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案课件模板,希望对大家有所帮助。

人教版高三生物选修三教案精选篇11、认真复习基础知识。

生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。

复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。

理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。

2、系统整理所学知识。

对知识进行系统整理，认真分析做过的'试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。

对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。

3、精练精讲，注重解题策略。

制定解题方案，明确解题思路。

考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占1/4，平时练好基本功，作好基本题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。

领略解题技巧，寻求正确的解题策略。

4、关注社会热点问题。

复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。

如：人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。

复习策略：1、进行小组讨论。

通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。

2、布置分层作业。

老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。

针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。

高中生物选修三教案模板作为一名生物学老师，你必须知道如何写一份高中生物教案，这将对你的教学生活产生积极的影响。

来写一篇高中生物教案吧。

下面是为大家收集有关于高中生物选修三教案，希望你喜欢。

高中生物选修三教案1一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

高三生物选修三教案高三生物选修三教案模板5篇时间真是转眼即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一位优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。

下面是作者整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物选修三教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】学会制作暂时装片的基本方法，能够使用显微镜视察自己制作的暂时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【进程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交换等方式，掌控用显微镜视察装片的技能以及植物细胞的相干知识。

【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的爱好。

二、教学重难点【教学重点】制作暂时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜视察并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法启示法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感爱好可视察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。

镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学进程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展现各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究爱好和探究愿望。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。

从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。

最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用处引出本节课的学习。

环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用处，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就可以看到起内部结构呢?引发学生摸索。

终究引出用显微镜视察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。

其次通过量媒体的情势展现各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本情势。

由教师介绍制片所需要的一些材料用处和用法，简单介绍一下在制片进程中牵涉到的一些陌生的名词和进程。

高中生物选修三3《现代生物科技》全套教案人教新课标志鸿优化«现代生物科技专题»〔人教版选修3〕专题一基因工程第一节基因工程的简介教学目的：1．知识方面〔1〕了解基因工程的基本概念。

〔2〕基因操作的工具和基本操作顺序。

〔3〕举例说出基因工程在农业、医药等范围的运用。

2．态度价值观方面〔1〕经过学习基因工程的概念，使先生看法到迷信研讨需求的严谨，激起为祖国而妥协的肉体。

〔2〕经过学习基因操作的工具和基本顺序及运用，使先生树立结构与功用相一致的辩证唯心主义观念。

3．才干方面〔1〕经过对图片、动画等的观察，让先生学会迷信的观察方法，培育观察才干。

〔2〕经过应用课本以外的资料和网络信息处置学习中发现的效果，培育先生的自主学习的才干。

〔3〕经过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导先生自动参与教学进程的探求活动，培育先生的获取新知的才干、剖析和处置效果的才干及交流与协作的才干。

教学重点：基因操作的工具和基本顺序及运用。

教学难点：1．限制酶和运载体的作用。

2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。

3．基因工程的运用。

教学方法：以探求法、说话法、资料教学法相结合。

详细方法：1．以详细事例讲述，先生制造模型，使先生切身体会基因工程〝剪、拼、接、转〞的主要进程。

2．搜集资料，采用思索、剖析、想像、推断和争辩等方法，明白基因工程的运用。

教学课时：3课时教学进程：[第一课时]：DNA重组技术的基本工具一．温习导入新课教员活动：投影幻灯片，引导先生思索、剖析讨论。

1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差异呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来自身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导先生回答：生物体的不异性状是基因特异性表达的结果。

专题1基因工程本专题教材分析一、教学目的要求知识方面1.简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。

2.简述基因工程的原理及技术。

3.举例说出基因工程的应用。

4.简述蛋白质工程。

情感态度与价值观方面1. 关注基因工程的发展。

2. 认同基因工程的应用促进生产力的提高。

能力方面1.运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。

2.尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。

3.通过讨论、进展追踪等活动，提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。

基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。

高中阶段的教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养，因此，着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感上。

忽视了这一点，而一味追求知识的深和透，就会本末倒置，影响学生的全面发展。

本专题教学的另一个重要原则就是要在学生原有的知识、经验基础上提升。

违背了渐进性，易使学生认为“基因工程难学”而产生“危乎高哉”的想法，望而却步。

紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量紧密联系必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。

在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。

情感态度与价值观是学习的动力，要利用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋发图强的紧迫感；利用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起他们学习的积极性。

二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的特点本专题的内容由题图、《科技探索之路》和四节内容构成。

题图为学习者创设了一个意境。

沃森和克里克对DNA双螺旋结构的重大发现和随后的技术创新孕育了基因工程。

在复制的DNA双螺旋结构上展示的转基因工程菌、牛、羊、鱼、番茄、甜椒、牵牛等，代表了基因工程在三个重要方面的研究成果：转基因微生物、转基因动物和转基因植物。

在上述画面的基础上，点出基因工程的主题：“基因工程是按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

苏教版高二生物选修3全套教案5篇生物教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版高二生物选修3全套教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版高二生物选修3全套教案11、本节内容的地位生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章“生物大家庭的分类”的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。

它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。

学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

2、重点、难点的确定在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。

而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。

3、课时的安排由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。

第1课时为尝试分类和科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。

本节课我主要讲的是第2课时。

㈡教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1、知识目标：① 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

② 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。

2、能力目标：① 尝试根据动物的特征进行分类。

② 发展学生的实践能力、合作探究能力。

3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

(如何达到)a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。

再通过拖动动物图片，强化学生的认识。

b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动物的特征进行分类。

专题1 DNA重组技术的基本工具一、学习目标及重难点1、简述DNA重组技术所需的三种基本工具。

2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

学习重点：DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。

学习难点：基因工程载体需要具备的条件。

二、学习过程1、基因工程的概念回答：什么是基因工程2、科技探索之路（基因工程是如何发展起来的阅读课本P2—3页）思考并回答：（1）基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的（2）哪些基础理论的突破催生了基因工程（3）哪些技术发明促进了基因工程的实施（4）你觉得，基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新3、限制性核酸内切酶——“分子手术刀”思考并回答：（1）从噬菌体侵染细菌的实验来看，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA 的入侵，那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有什么保护机制由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来（2）限制酶是如何切割DNA分子的（3）参考课本P4图1—2，指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。

（4）以EcoRI为例，画出限制酶切割后形成的末端。

4、DNA连接酶——“分子缝合针”思考并回答：（1）DNA连接酶是怎么分类的（2）DNA连接酶与DNA聚合酶是一回事儿吗有哪些区别（3）E·coliDNA连接酶和T4DNA连接酶作用效果一样大吗为什么5、基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”思考并回答：（1）载体的作用是什么为什么需要载体把单独的DNA片段导入受体细胞不行吗（2）我们选用从霍乱弧菌中分离出来的质粒做载体，可以吗为什么（3）我们能不能用肉眼直接观察到载体进入受体细胞那如何鉴定呢（4）如果载体上没有限制酶切割位点，能否把目的基因运输进入受体细胞6、活动：模拟操作重组DNA分子（分组进行；完成后小组之间进行交流）四、当堂检测专题一基因工程的基本操作程序一、教材分析《基因工程的基本操作程序》是专题1《基因工程》的第二节，也是《基因工程》的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》，下接《基因工程的应用》。

高中生物选修3全套教案第一节课：生物多样性的概念和意义教学目标：引导学生了解生物多样性的定义和重要性，培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。

教学内容：1. 生物多样性的定义和分类：种的多样性、生物群落的多样性、生态系统的多样性。

2. 生物多样性的意义：维持生态平衡、保护人类健康、促进生物进化等。

教学活动：1. 观看视频介绍生物多样性的概念和意义。

2. 小组讨论生物多样性对人类社会的重要性。

3. 设计小调查，调查当地生物多样性状况并汇总报告。

作业：1. 完成课堂作业：回答问题“生物多样性对社会的重要性是什么？”2. 阅读相关资料，准备下节课报告生物多样性的保护措施。

第二节课：生物多样性的保护和管理教学目标：引导学生了解生物多样性的保护措施，培养学生积极参与生物多样性保护的意识。

教学内容：1. 生物多样性的威胁：人类活动、环境破坏等。

2. 生物多样性的保护措施：保护区建设、法律保护、宣传教育等。

3. 生物多样性管理：物种保护、栖息地恢复等。

教学活动：1. 分组讨论生物多样性的威胁和保护措施。

2. 观看相关案例视频，了解保护区管理和物种保护的实施方法。

3. 分组设计生物多样性保护方案，包括如何提高公众保护意识和参与程度。

作业：1. 完成课堂作业：设计一份生物多样性保护方案，并陈述理由。

2. 阅读相关资料，准备下节课进行生物多样性保护措施的展示。

第三节课：生物多样性保护实践教学目标：引导学生了解生物多样性保护的实践案例，培养学生参与生物多样性保护的实际能力。

教学内容：1. 国内外生物多样性保护的实践案例：自然保护区建设、物种保护计划等。

2. 学生自发性的生物多样性保护实践：参加志愿者活动、参观保护区等。

教学活动：1. 学生展示生物多样性保护实践案例，并进行讨论和分享。

2. 观看相关视频，了解国内外生物多样性保护的最新进展。

3. 老师组织学生参加当地生物多样性保护志愿者活动。

作业：1. 整理课堂学习笔记，准备期末考试。

（完整版）⾼中⽣物选修3教案第⼀章基因⼯程⼀.基本⼯具(⼀)限制性核酸内切酶1.分布:原核⽣物2.作⽤:⼀种限制酶只能识别⼀种特定的核苷酸序列,并且在特定部位进⾏切割,使两个核苷酸间的磷酸⼆酯键断开。

3.作⽤结果：产⽣黏性末端或平末端（⼆）DNA连接酶1.分类（1）E.coliDNA连接酶来源：⼤肠杆菌功能：只能连接黏性末端（2）T4DNA连接酶来源：T4噬菌体功能：连接黏性末端和平末端2.作⽤：将DNA连接起来（三）基因进⼊受体细胞的载体1.条件（1）具有多个限制酶切割位点，供外源基因插⼊（2）可⾃我复制或整合到染⾊体DNA中进⾏同步复制。

（3）具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择2.种类：λ噬菌体的衍⽣物、动植物病毒、质粒质粒：双链环状DNA分⼦，最常⽤，要⼈⼯改造⼆。

基本操作程序（⼀）⽬的基因的获取1.⽬的基因：编码蛋⽩质的基因或具有调控作⽤的因⼦2.获取⽅法（1）从基因⽂库中获取**基因组⽂库，部分基因⽂库（2）利⽤PCR技术扩增⽬的基因（3）化学⽅法直接⼈⼯合成：基因⼩，核苷酸序列已知（⼆）基因表达载体的构建（核⼼步骤）1.⽬的(1)稳定存在，遗传给下⼀代（2）表达和发挥作⽤2.结构：启动⼦、⽬的基因、终⽌⼦、标记基因、复制原点**启动⼦：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录**终⽌⼦：使转录在所需要的地⽅停⽌；**标记基因：鉴别受体细胞中是否含⽬的基因。

（三）将⽬的基因导⼊受体细胞1.转化：⽬的基因进⼊受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达2.将⽬的基因导⼊植物细胞（1）农杆菌转化法（2）基因枪法（3）花粉管通道法3.将⽬的基因导⼊动物细胞：显微注射法4.将⽬的基因导⼊微⽣物细胞：Ca+处理使细胞处于感受态**原核细胞特点：繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少（四）⽬的基因的检测与鉴定1.分⼦⽔平的检测（1）检测受体细胞中是否插⼊了⽬的基因:DNA分⼦杂交技术（2）检测⽬的基因是否转录出了 mRNA：DNA分⼦杂交技术（3）检测⽬的基因是否翻译成蛋⽩质：抗原—抗体杂交法**检测成功会出现杂交带2.个体⽣物学⽔平的鉴定：接种实验三．基因⼯程的应⽤1.动物、植物基因⼯程的成果（1）植物：提⾼抗逆性、改良品质、⽣产药物；（2）动物：品种改良、建⽴⽣物反应器、器官移植；2.基因⼯程药物：细胞因⼦、抗体、疫苗、激素；3.基因治疗（1）概念：（2）⽅法体外基因治疗体内基因治疗四．蛋⽩质⼯程的崛起1.理论推测，⼈⼯合成2.基因⼯程，蛋⽩合成（⾃然界没有的蛋⽩质）第⼆章细胞⼯程⼀.细胞⼯程1.原理和⽅法:细胞⽣物学和分⼦⽣物学2.操作⽔平:细胞⽔平或细胞器⽔平3.⽬的:按照⼈们的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品4.分类:植物细胞⼯程和动物细胞⼯程⼆.植物细胞⼯程的基本技术(⼀)植物组织培养技术1.原理:植物细胞具有全能性2.条件(1)材料:离体(2)培养基:营养激素(3)外界条件:⽆菌等3.过程:离体组织器官脱分化愈伤组织再分化胚状体植株(⼆)植物体细胞杂交技术1.概念:不同种杂种细胞植物体2.原理：植物细胞具有全能性3.过程(1)制备原⽣质体⽅法①酶解法②酶:纤维素酶和果胶酶③结果:获得原⽣质体(2)诱导原⽣质体融合①⽅法:a物理法离⼼、振动、电激b化学法:聚⼄⼆醇(PEG)②标志:杂种细胞再⽣出细胞壁③结果：形成杂种细胞（3）杂种细胞的筛选：AA BB AB AB（4）植物组织培养：杂种细胞杂种植株4.意义：克服远缘杂交不亲和的障碍**⽣殖⽅式：⽆性⽣殖变异类型：染⾊体数⽬变异（三）实际应⽤1.植物繁殖的新途径（1）微型繁殖：植物组织培养（2）作物脱毒：茎尖组织培养（3）⼈⼯种⼦：胚状体、芽+ ⼈⼯薄膜**可加⼊固氮菌、抗⽣素、除草剂等有利于⽣长和提⾼产量2.作物新品种的培育（1）单倍体育种（2）突变体的利⽤3.细胞产物的⼯产化⽣产（1）细胞产物种类蛋⽩质、糖类、药物、⾹料、⽣物碱（2）⼀般为愈伤组织时期第⼆课时三．动物细胞⼯程（⼀）动物细胞培养的过程细胞株取材处理单个细胞培养细胞悬浮10代细胞原代培养1.取材：胚胎细胞或幼龄动物的组织器官2.处理：剪碎、胰蛋⽩酶或胶原蛋⽩酶3.培养：（1）培养基：液体培养基、合成培养基（2）条件①⽆菌⽆毒环境（灭菌抗⽣素更换）②营养:、、维⽣素、动物的⾎清、⾎浆③温度PH:36.5+/-0.5 7.2~7.4④⽓体环境：O2代谢所必需；CO2维持培养液PH4.原代培养：细胞贴壁、接触抑制、冷冻保存（1~10代）5.传代培养：①酶处理、分装；②细胞株：10~50代，正常③细胞系：50代以后，有癌变特点6.应⽤：⽪肤移植、⽣产蛋⽩质制品、有毒物质的检测、研究四.动物细胞核移植和克隆动物1.概念:核移植重组胚胎个体2.原理:动物细胞核具有全能性3.分类:胚胎细胞核移植和体细胞核移植4.过程:见课本5.应⽤与存在的问题(1)畜牧业、保护濒危物种、医药卫⽣、治疗疾病、器官移植(2)问题:成功率低健康问题⾷品安全问题五.动物细胞融合1.概念:2.原理:细胞膜的流动性3.⽅法(1)物理法(2)化学法(3)⽣物法：灭活的病毒4.意义：5.⽤途：制备单克隆抗体六.单克隆抗体1.概念:化学性质单⼀,特异性强的抗体2.制备过程(1)免疫动物：注⼊特定抗原(2)细胞融合：灭活病毒(3)筛选杂交瘤细胞①⽤选择培养基筛选出杂交瘤细胞②抗体—抗原杂交检测出能产⽣特定抗体的杂交瘤细胞(4)⽣产并提纯单克隆抗体①体内：动物腹腔②体外：液体培养基3.优点:特异性强灵敏度⾼能⼤量制备应⽤:(1)诊断(2)治疗:⽣物导弹第三章胚胎⼯程⼀．精⼦的发⽣1.场所：睾丸2.时间：初情期⽣殖机能衰退有丝分裂精原细胞3.过程：精原细胞MI MII 精细胞变形精⼦4.变形：细胞核头部⾼尔基体頂体中⼼体尾部线粒体线粒体鞘其他物质原⽣质滴（脱落）**精⼦的⼤⼩与动物体型的⼤⼩⽆关⼆．卵⼦的发⽣1.场所：卵巢输卵管2.时间：胎⼉期初情期3.过程：（1）胎⼉期卵原细胞有丝分裂卵原细胞复制卵泡形成：初级卵母细胞+ 卵泡细胞（卵巢）卵巢MI（2）初情期排卵次级卵母细胞+ 第⼀极体（输卵管）受精输卵管MII合⼦+ 第⼆极体**卵⼦发⽣过程中MI MII不连续**初级卵母细胞周围形成透明带**卵⼦受精的标志:卵细胞膜与透明带间可观察到两个极体**精卵发⽣的重要区别：胎⼉期卵泡的形成和储备三．受精1.场所：输卵管2.过程：（1）精⼦获能：场所为雌性⽣殖道内（2）卵⼦准备：发育⾄MII中期（3）受精阶段：①精⼦穿越放射冠和透明带a頂体反应：释放頂体酶b透明带反应：防⽌多精⼊卵受精（第⼀道屏障）②进⼊卵细胞膜a时间：精⼦⼊卵后b作⽤：防⽌多精⼊卵受精（第⼆道屏障）③原核形成和融合a精⼦头尾分离形成雄原核b受精后MII，排极体，形成雌原核c雄原核与雌原核融合四．胚胎发育（⼀）卵裂 1.受精卵：个体发育的起点2.桑椹胚：之前细胞具有全能性3.囊胚：开始分化内细胞团（个⼤) 滋养层(个⼩)具有囊胚腔***卵裂特点:有丝分裂细胞增多总体积不变或缩⼩***孵化:透明带破裂(⼆)原肠胚(1)内细胞团:外胚层内胚层原肠腔组织器官(2)滋养层:胎盘和胎膜第⼆课时胚胎⼯程⼀．体外受精五．卵母细胞的采集和培养1.⼩型动物（1）处理：促性腺激素超数排卵（2）场所：输卵管中冲取卵⼦2.⼤型动物（1）场所：卵巢（2）培养：⼈⼯培养⾄MII中期（⼆）精⼦的采集和获能1.收集精⼦的⽅法（1）假阴道法（2）⼿握法（3）电刺激法2.精⼦获能的⽅法（1）培养法：获能液（2）化学诱导法：肝素或钙离⼦载体A23187溶液+ 化学药物（三）受精：获能溶液或专⽤的受精溶液⼆．胚胎的早期培养1.发育培养液（1）成分：有⽆两素两酸⾎清（2）继续发育检查发育能⼒2.结果：早期胚胎三．胚胎移植的⽣理基础1.发情处理后，供体、受体⽣殖器官的⽣理变化相同2.早期胚胎处于游离状态，可收集3.受体对外来胚胎基本上不发⽣免疫排斥反应4.孕育过程中胚胎的遗传特性不受影响四．胚胎移植的基本程序1.对供体、受体的选择和处理（1）选择①供体：遗传性能和⽣产性能优秀②受体：体质和繁殖能⼒正常（2）处理①性激素：同期发情处理②促性腺激素：超数排卵2. 配种或⼈⼯受精3.对胚胎的收集、检查、培养或保存①收集：⼦宫中冲卵②检查：桑椹胚或囊胚③保存：-196℃液氮4.胚胎移植（1）⼿术法（2）⾮⼿术法5.妊娠检查、分娩****优势：充分发挥雌性优良个体的繁殖能⼒五．胚胎分割1.概念：机械2n移植2.⽣殖⽅式：⽆性⽣殖3.仪器设备：实体显微镜和显微操作仪4.分割时期：发育良好形态正常的桑椹胚或囊胚**囊胚分割时注意将内细胞团均等分割**性别鉴定和胚胎分割取材部位不同5.意义：提⾼胚胎利⽤率六．胚胎⼲细胞1.来源：早期胚胎细胞和原始性腺2.特性（1）形态：细胞体积⼩、核⼤、核仁明显（2）功能：细胞具有全能性****体外培养只增殖⽽不分化3.应⽤：体外诱导分化治疗疾病⽤于研究。

高中生物选修三导学案第一节：细胞生物学选修三主题：细胞的基本结构和功能1. 了解细胞的基本概念细胞是生命的基本单位，是所有生物体的组成部分。

细胞通过代谢活动维持生命活动，并具有自我复制和遗传信息传递的功能。

2. 掌握细胞的主要结构- 细胞膜：细胞的边界，维持细胞内外环境的稳定- 细胞质：包括细胞器和细胞质基质- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞的生长和分裂3. 了解细胞的功能细胞根据其结构和功能可分为原核细胞和真核细胞，原核细胞没有明显的细胞核，真核细胞有明显的细胞核。

细胞的功能包括新陈代谢、生长、分裂和遗传等方面。

第二节：生物技术选修三主题：生物技术在生活中的应用1. 了解生物技术的发展历史生物技术是指利用生物体或者生物体的部分，通过工程手段的参与，对物质和能量进行有效的加工和利用。

生物技术的发展历史可以追溯到人类古代的发酵制酒、酿酒等过程。

2. 掌握生物技术在生活中的应用生物技术在现代社会中得到了广泛的应用，包括医学、农业、环保等领域。

例如：生物制药、转基因作物、污水处理等方面都离不开生物技术的支持。

3. 分析生物技术对人类社会的影响生物技术的发展为人类社会的发展带来了许多便利和改变。

同时，也存在着一些伦理和安全方面的问题，需要引起重视和关注。

第三节：环境生物学选修三主题：人类活动对环境的影响1. 了解人类活动对环境的影响人类活动对环境造成了许多负面影响，包括空气污染、水污染、土壤退化等。

这些影响直接威胁着生物多样性和生态平衡的稳定。

2. 探讨环境保护的重要性环境保护是当今社会面临的重要课题，需要全社会共同努力。

只有保护好我们的环境，才能保护好人类自身的生存和发展。

3. 提出环境保护的建议为了保护环境，我们可以从个人做起，注意节约资源、减少污染，积极参与环保志愿活动，共同保护我们的地球家园。

通过学习高中生物选修三的内容，可以更深入地了解细胞生物学、生物技术和环境生物学等方面的知识，为今后的学习和生活提供更多的启发和帮助。

新课标高中生物选修三全套导学案1、1 DNA重组技术的基本工具一、学习目标1、简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新二、重点和难点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用；基因工程载体需要具备的条件课前预习案三、教材重温及自测1、基因工程的原理：基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外和，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。

由于基因工程是在水平上进行设计和施工的，因此又叫做。

2、限制性核酸内切酶“分子手术刀”（1）切割DNA的工具是，又称。

（2）这类酶在生物体内能将外来的DNA切断，即能够限制异源DNA的侵入并使之失去活力，但对自己的DNA却无损害作用，这样可以保持细胞原有的遗传信息。

（3）由于这种切割作用是在DNA分子内部进行的，故名限制性核酸内切酶（简称限制酶）。

（4）DNA分子经限制酶切割产生的DNA片段，末端通常有两种形式，即和。

例1、下列关于限制酶的说法正确的是（）A、限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少B、一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C、不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键3、DNA连接酶“分子缝合针”根据DNA连接酶的来源不同，可以将它分为两类：一类是从大肠杆菌中分离得到的，称为DNA 连接酶。

DNA连接酶只能将连接起来，不能将双链DNA片段平末端之间进行另一类是从分离出来的，称为T4DNA连接酶。

T4DNA连接酶既可以“缝合”双链DNA片段互补的，又可以“缝合”双链DNA 片段的，但连接之间的效率比较低。

例2、下图为DNA分子的切割和连接过程。

(1)EcoRI是一种酶，其识别序列是，切割位点是与之间的键。

切割结果产生的DNA片段末端形式为。

(2)不同来源DNA片段结合，在这里需要的酶应是连接酶，此酶的作用是在与之间形成键，而起“缝合”作用的。

高中生物选修三全套教案Unit 1: EvolutionLesson 1: Introduction to EvolutionObjective: Students will understand the basic concepts of evolution and natural selection. - Start the lesson with a discussion on what evolution is and why it is important in biology. - Introduce the concept of natural selection and provide examples of how it works in nature. - Watch a video on the theory of evolution by Charles Darwin.- Have students participate in a group activity where they simulate natural selection in a population of birds with different beak sizes.- Assign homework where students research a specific example of evolution in action and present their findings to the class.Lesson 2: Evidence for EvolutionObjective: Students will learn about the different types of evidence that support the theory of evolution.- Discuss the various types of evidence for evolution, including fossil records, comparative anatomy, and molecular biology.- Have students analyze and interpret a series of fossil records to learn about the evolutionary history of a specific organism.- Conduct a lab activity where students compare the anatomy of different vertebrate species to identify similarities and differences.- Assign homework where students research a specific piece of evidence for evolution and write a brief summary of its importance.Unit 2: Genetics and HeredityLesson 1: Mendelian GeneticsObjective: Students will understand the basic principles of Mendelian genetics and how traits are inherited.- Introduce the work of Gregor Mendel and his experiments with pea plants.- Discuss the concepts of dominant and recessive traits, Punnett squares, and genetic inheritance patterns.- Conduct a lab activity where students cross different pea plants to predict the outcome of their offspring.- Assign homework where students research a genetic disorder and present their findings to the class.Lesson 2: Non-Mendelian GeneticsObjective: Students will learn about non-Mendelian patterns of inheritance and how they differ from traditional Mendelian genetics.- Discuss non-Mendelian patterns of inheritance, such as incomplete dominance, codominance, and sex-linked traits.- Have students analyze pedigrees to track the inheritance of a specific trait through multiple generations.- Conduct a lab activity where students determine the genotypes of individuals with incomplete dominance by observing their phenotypes.- Assign homework where students research a genetic disorder with a non-Mendelian pattern of inheritance and write a brief summary of its characteristics.Unit 3: Molecular BiologyLesson 1: DNA Structure and ReplicationObjective: Students will learn about the structure of DNA and how it replicates.- Introduce the structure of DNA, including the double helix and nucleotide composition.- Discuss the process of DNA replication, including the role of enzymes and base pairing rules.- Conduct a lab activity where students build a DNA model and simulate the process of DNA replication.- Assign homework where students research a genetic disorder caused by a mutation in DNA replication and present their findings to the class.Lesson 2: Protein SynthesisObjective: Students will learn about the process of protein synthesis and how genes code for specific proteins.- Discuss the central dogma of molecular biology, including transcription and translation.- Introduce the roles of mRNA, tRNA, and ribosomes in protein synthesis.- Conduct a lab activity where students transcribe and translate a DNA sequence to determine the resulting protein.- Assign homework where students research a genetic disorder caused by a mutation in protein synthesis and write a brief summary of its effects on the body.These are just a few examples of lesson plans for a high school biology elective course on evolution, genetics, and molecular biology. Teachers may modify or expand upon these lessons to suit the needs and interests of their students.。

《现代生物科技专题》（人教版选修3）专题一基因工程第一节基因工程的简介教学目标：1．学问方面（1）了解基因工程的基本概念。

（2）基因操作的工具和基本操作程序。

（3）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

2．看法价值观方面（1）通过学习基因工程的概念，使学生相识到科学探讨须要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神。

（2）通过学习基因操作的工具和基本程序及应用，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。

3．实力方面（1）通过对图片、动画等的视察，让学生学会科学的视察方法，培育视察实力。

（2）通过利用课本以外的资料和网络信息解决学习中发觉的问题，培育学生的自主学习的实力。

（3）通过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导学生主动参加教学过程的探究活动，培育学生的获得新知的实力、分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。

教学重点：基因操作的工具和基本程序及应用。

教学难点：1．限制酶和运载体的作用。

2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。

3．基因工程的应用。

教学方法：以探究法、谈话法、材料教学法相结合。

具体方法：1．以具体事例讲解并描述，学生制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。

2．搜集资料，采纳思索、分析、想像、推断和辩论等方法，明确基因工程的应用。

教学课时：3课时教学过程：[第一课时]：DNA重组技术的基本工具一．复习导入新课老师活动：投影幻灯片，引导学生思索、分析探讨。

1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差别呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，则，人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。

老师举例：1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素2．豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气3．人的胰岛B细胞能分泌胰岛素调整血糖的浓度老师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果。